Español coloquial

Acquisition of the lexicon of insult in L2. The acquisition of the lexicon of the insult is mainly carried out during interaction in real contexts with people for whom L2 is L1, through transfer of L1 and occasionally in formal educational contexts. In this text we present how the forms of acquisition influence the learning process of the lexicon of the insult. For this we will take three groups of study subjects, two of Polish university students, and Spanish university students (control group). The results show what differences appear in these groups with respect to the gradation of insults or the perception of insults linked to different aspects such as intellectual capacity and sexuality.

Las adaptaciones de una obra literaria al cine son frecuentes. La más directa acaso sea de obra teatral a película, pero incluso en ese caso son necesarios múltiples cambios. Entre ellos se ha destacado por parte de la crítica la necesidad de adaptar el lenguaje de los personajes, sobre todo mediante la “naturalización” de dicho lenguaje por medio de la espontaneidad, la verosimilitud o la simplificación. Para todas estas características se hace fundamental el uso de un registro coloquial. En este estudio, tomando como ejemplo Bajarse al moro de José Luis Alonso de Santos, proponemos un método objetivo y cuantitativo para la comparación de la coloquialidad en la versión teatral y la fílmica de esta obra. Para ello seleccionamos seis escenas teatrales y sus correspondientes versiones fílmicas conforme a diecisiete rasgos sintácticos y léxicos relacionados con la coloquialidad. Los resultados indican que la película es en general más coloquial que la obra teatral, salvo en dos de las variables usadas, si bien las medidas de complejidad sintáctica y las variables de tipo de persona gramatical resultaron irrelevantes y no distintivas, frente a otras medidas sintácticas y las medidas léxicas usadas, que sí reflejaron una mayor coloquialidad en la versión fílmica.

"¿Solo es coloquial la lengua hablada? ¿Es siempre conversacional lo coloquial? ¿Hasta qué punto puede calificarse de vulgar o popular a lo coloquial? ¿Debe utilizarse la modalidad coloquial únicamente en el ámbito privado y familiar? Si Internet es un medio de comunicación de masas, ¿puede utilizarse en las interacciones virtuales el registro coloquial de la lengua? ¿Cómo ha modificado el lenguaje periodístico la inmediatez de los intercambios comunicativos en los diarios digitales españoles? ¿Se ha convertido el uso de lo coloquial en una estrategia
para atraer a los lectores? Estos son algunos de los interrogantes a los que trata de responder la presente monografía, en la que se analizan textos publicados en diez de los cibermedios españoles de mayor difusión. Además, en ella se resumen las principales etapas que han ido atravesando las ediciones electrónicas de los diarios publicados en España al «dar el salto a la Red», y algunos de los cambios que esto ha provocado en las rutinas de trabajo periodísticas."

La enseñanza del registro coloquial sigue siendo una asignatura pendiente para muchos docentes que se dedican al español como lengua extranjera (ELE). En esta investigación
intentamos aportar más luz acerca de las ideas clave que debemos trabajar en el aula, así como presentar algunos consejos didácticos que pueden sernos de utilidad cuando
trabajamos con el español coloquial. A grandes rasgos, se definen teóricamente las nociones de "coloquial" y "español coloquial" para después sumergirnos en la práctica: análisis de materiales, cuestiones metodológicas y recursos.

Se pueden identificar palabras cargadas de emoción
en un grupo de clase, debido a la construcción
social que dichas palabras han obtenido a
través del uso cotidiano, de manera coloquial. En
el lenguaje se dan palabras que contienen una
carga emocional, debido a una construcción social
previa que le ha dotado de una significación entrelazada
con emociones (Peñuelas, 2017). Así,
se tendrán palabras específicas del registro coloquial
de un grupo de clase, por ejemplo, “hostia”,
“chido”, “chévere”, “está guay”, etc. que tendrán
aceptación dentro de ese grupo particular de clase
que las utiliza, y evocarán en ellos una respuesta
emocional a través de la circunstancia
en que se use la palabra.

La introducción del español coloquial en el aula de ELE nace tanto por la demanda de los propios estudiantes como por justicia con respecto a la misma lengua española, pues una gran parte de nuestras interacciones se hacen bajo un contexto informal que conlleva el uso de este registro. En este trabajo se persiguen dos objetivos: por un lado, la creación de una lista de rasgos propios del español coloquial que pueden introducirse en el aula de ELE ordenados de acuerdo con el ámbito lingüístico al que hacen referencia; por otro, la clasificación de dichos rasgos de manera sistemática en los seis niveles establecidos por el MCER de acuerdo con su dificultad, las ventajas que implican en el desarrollo de los estudiantes, las necesidades de estos y de los conocimientos previos que tienen. Tradicionalmente, el español coloquial parecía relegado a los niveles más altos; sin embargo, este estudio, en consonancia con las últimas investigaciones, se decanta por adelantar la enseñanza de ciertos aspectos a niveles intermedios o incluso iniciales. Además, subraya la importancia de la enseñanza de cuestiones relativas a la fonética, a la comunicación no verbal y a peculiaridades conversacionales, aparte de las ya clásicas léxicas y gramaticales.

Si concebimos las lenguas como macrosistemas de variedades (diacrónicas, diatópicas,
diastráticas y diafásicas) el profesor de Español como Lengua Extranjera debe decidir qué variedad o variedades toma como modelo para la enseñanza y aprendizaje de nuestro idioma. En este trabajo abordaremos esta cuestión del modelo lingüístico que debemos proponer en el aula y presentaremos diversos recursos y actividades para trabajar el léxico coloquial mediante el uso del diccionario.

El objetivo de esta tesis doctoral es confirmar la presencia de descortesía verbal en el género de la tertulia política, así como describir la configuración y el funcionamiento que presenta el fenómeno en este contexto comunicativo específico. Desde la perspectiva pragmática, planteamos el análisis cualitativo y cuantitativo de un corpus formado por 32 tertulias que han sido emitidas por la radio y la televisión española de 2009 a 2013. El interés de este objeto de estudio radica en dos factores: a) no ha recibido un análisis específico hasta ahora; b) presenta una peculiar combinación de rasgos determinados, por un lado, por el entorno mediático en el que se desarrolla y, por otro, por el tratamiento ideológico del tema que llevan a cabo los participantes de la interacción. Para describir y explicar rigurosamente la presencia de actos verbales descorteses en el corpus, en primer lugar, ofrecemos una exhaustiva caracterización del género tertulia política; en segundo lugar, redefinimos los conceptos básicos de la teoría en virtud de la situación comunicativa que nos interesa. La presencia de procesos interruptores, actos de habla disentivos y descalificaciones nos conducen a asegurar que la descortesía verbal ha calado en la superestructura del género tertulia política (si bien presenta índices de frecuencia de empleo superiores en televisión que en radio), así como a constatar que se produce una descortesía mediático-ideológica, en virtud de su doble objetivo: atraer la atención de la audiencia y conseguir su adscripción a un grupo ideológico determinado. La relevancia del estudio radica en la propuesta teórica que planteamos, susceptible de ser aplicada a otros contextos de comunicación, así como el avance que supone atender a la relevancia que parámetros como el medio de difusión, el rol o el sexo de hablante tienen en la configuración de la descortesía verbal.

Este trabajo pretende aportar más luz a las investigaciones que se han desarrollado hasta el momento acerca del léxico coloquial y los diccionarios didácticos. Se analizan, desde un punto de vista lexicográfico, lexicológico y pragmático, los vocablos que aparecen etiquetados con la marca de coloquial o semejante. A grandes rasgos, se reflexiona sobre la adecuación de las marcas, el tipo de léxico que se recoge y la información que aparece acerca del uso que los hablantes hacen de estas voces. En definitiva, se demuestra la importancia de la presencia de los coloquialismos en la enseñanza y en los diccionarios didácticos

El propósito de este trabajo es demostrar cómo las unidades discursivas propias de la
interacción coloquial prototípica pueden ser utilizadas en la caracterización de los
intercambios que se producen diariamente en Twitter. Para ello se ha constituido un
corpus de 500 tuits, a través de los cuales los diputados y senadores más activos en esta
red social “conversan” con los ciudadanos. Sin dejar de lado el análisis de los
principales condicionantes que repercuten en la configuración de este tipo de mensajes,
tratamos de ahondar en el estudio de las realizaciones que se manifiestan en el plano
enunciativo. Con este fin abordamos, en primer lugar, el estudio de unidades
monológicas, como son la intervención y el acto, para centrarnos a continuación en el
del intercambio y el diálogo, favorecido por una serie de marcadores interactivos.

In the last decade, the study of oral language has provoked the interest of a lot of linguists. The most genuine oral expression is colloquial conversation, but its study and its description are subordinate to a lot of difficulties from a grammatical point of vue. The aim of present wor k is to be an introduction to the analysis of the oral texts, specially for anyone wh o intends to describe, at the firts time, all the linguistic phenomena in this kind of discourse.

El propósito de este trabajo es analizar los elementos de la oralidad coloquial presentes en algunos de los libros de diálogos destinados a la enseñanza del español a extranjeros que proliferan a lo largo de los siglos XVI y XVII. Estos manuales responden a un enfoque metodológico eminentemente funcional pues, en su recreación de las situaciones más cotidianas, tratan de satisfacer las necesidades comunicativas de comerciantes o viajeros extranjeros que se desplazan por los territorios españoles. Para ello se intentan reproducir las principales estrategias constructivas de la lengua hablada, logrando así recrear diversas situaciones características de la inmediatez comunicativa.

PALABRAS CLAVE: enseñanza del español, libros de diálogos, lengua hablada, modalidad coloquial

Features of oral-colloquial syntax in dialogue books used in the 16th and 17th centuries for the teaching of Spanish to foreigners

The purpose of this project is to analyse the elements of colloquial oral expression present in some of the dialogue books used for teaching Spanish to foreigners, which proliferated throughout the 16th and 17th centuries. These manuals responded to a methodological focus which was eminently functional, given that in their recreation of everyday situations, they attempted to satisfy the communicative necessities of merchants or foreign travellers who were travelling around Spain and her territories. For this purpose an attempt was made to reproduce the main constructive strategies of the spoken language, and thereby recreate different situations characteristic of immediate communication.

key words: teaching of Spanish, dialogue books, spoken language, colloquial method.

En clase de E/LE resulta fundamental, además de trabajar el léxico general, realizar un aporte del aspecto lexicológico coloquial, en cuanto a voces y locuciones fraseológicas que supongan para el alumno un conocimiento de este ámbito, que por otro lado resultará imprescindible en el empleo del español. En primer lugar, es importante que el profesor de E/LE conozca la definición exacta de lo que significa el «español coloquial». Una vez delimitado este concepto, el siguiente paso es el de elegir y emplear actividades que resulten significativas para sus destinatarios. De esta manera, se pretende ofrecer a los docentes de esta área herramientas en forma de consejos y actividades para que puedan llevar a cabo esta labor y enseñar al alumno la importancia de aprender el léxico coloquial en su vida diaria.

Abstract: Colloquial Spanish is essential for students of Spanish as a foreign language, in order to acquire the colloquial lexicon of the Spanish language and use it in their daily lives. Firstly, it is very important that the teacher knows the exact definition of "colloquial Spanish". The next step is to know how to choose and use activities that are significant for their students. In this sense, we want to offer useful tools and activities that they can use to teach their students the importance of learning the colloquial lexicon.

Usually, the colloquial register has been introduced in ElLEclasses as a curiosity. Thus, it often happens that is reduced to the introducüon of a few terms, usually own the Spanish synchronous. Instead, we believe that the students of E/LE of higher education should be able to recognize the phenomena that determine the colloquial Spanish and its proper use in certain contexts. These phenomena relate to the phonetic, lexical, syntactic characteristics and conversational strategies. In this PaPer we show a broad description of what the colloquial register is and exemplify his teaching in a college course.

"El propósito de este trabajo es analizar los elementos de la oralidad coloquial presentes en la prensa satírica decimonónica. Para ello me sirvo de un corpus de periódicos con una configuración discursiva muy diferente de la de los diarios actuales, ya que muchos de ellos escogen el diálogo como cauce genérico. Así, estos constan de largos parlamentos en los que personajes de ficción comparten su visión de la actividad política, recreando la situación de máxima inmediatez comunicativa. Esta característica los convierte en un objeto de estudio de considerable interés, puesto que parecen contener las primeras muestras de la presencia sistemática de la modalidad de uso coloquial en textos periodísticos.   

The use of colloquial Spanish in the satirical press of the nineteenth century: a strategy to mold public opinion

The purpose of this study is to analyse the elements of colloquial oral discourse present in the nineteenth century satirical press. To this end I am making use of a corpus of newspapers with a very different discursive configuration from that of the modern-day press, as many of them use dialogue as a generic channel. These consist of long speeches in which fictional characters share their views of politics, recreating the situation of maximum communicational immediacy. This characteristic makes them a considerably interesting object of study, given that they seem to contain the first examples of the systematic presence of colloquial usege in journalistic texts."

RESUMEN
Este estudio se presenta como una aportación, por una parte, a los estudios sobre oralidad en Lingüística Histórica y, por otra, al conocimiento de los recursos lingüísticos de distinta índole mediante los cuales Cervantes construyó sus diálogos. Desde un doble enfoque descriptivo y comparativo se analiza la configuración discursiva de los diálogos de algunas Novelas Ejemplares. Las obras seleccionadas, pertenecientes a distintas tradiciones literarias, han sido Rinconete y Cortadillo, La española inglesa y La gitanilla. Concretamente, se aborda la reproducción del discurso referido y los procedimientos lingüísticos de conexión entre turnos de habla, indicando las particularidades que presenta cada una de las novelas.

PALABRAS CLAVE
Cervantes, Novelas Ejemplares, oralidad en la escritura, turnos de habla, inmediatez y distancia comunicativas

ABSTRACT
This articles aims, on the one hand, to make a contribution to the study of orality in Historical Linguistics and, on the other, to augment the current knowledge about the different linguistic means whereby Cervantes created his dialogues. The discursive configuration of dialogues in some Novelas Ejemplares is analyzed from a twofold
perspective: descriptive as well as comparative. The chosen novels, which belong to different literary traditions, are Rinconete y Cortadillo, La española inglesa and La gitanilla. Both the introduction of reported speech and linguistic procedures of turn-taking are described, indicating the distinctive features that are found in each of the novels.

KEYWORDS
Cervantes, Novelas Ejemplares, orality in writing, turn-taking, communicative immediacy and distance

No puede considerarse la modalidad coloquial una variedad única ni homogénea, sino más bien una de las manifestaciones de un continuum gradual y pluriparamétrico dominado por el principio de la relatividad . De ello deriva asimismo la necesidad de superar el carácter dicotómico de la oposición entre oralidad y escritur[aljidad, conceptos no definibles exclusivamente tomando como referencia el aspecto medial, sino en función del grado en el que se proyectan sobre el uso parámetros diversos, que reflejan el grado de inmediatez o distancia entre los participantes en cada tipo de acto de comunicación. Así, la presencia en la prensa española actual de determinados recursos sintácticos más propios de la inmediatez que de la distancia comunicativa refleja una cierta "oralización" de los medios de comunicación impresos.

Las unidades del discurso oral. La propuesta Val.Es.Co. de segmentación de la conversación (coloquial) Grupo Val.Es.Co. 1 Universidad de Valencia www.valesco.es Resumen El presente artículo resume y examina críticamente la propuesta de segmentación del discurso realizada en Briz y Grupo Val.Es.Co (2003). El modelo Val.Es.Co. consta de ocho unidades (discurso, diálogo, intercambio/ alternancia de turnos, intervención/turno, acto y subacto), tres órdenes (social, estructural e informativo) y cuatro posiciones (inicial, media, final e independiente); se caracteriza, además, por ser jerárquico y recursivo. La aplicación del modelo Val.Es.Co. permite la segmentación de una conversación coloquial sin residuos, así como un adecuado tratamiento de diversos fenómenos conversacionales (actos truncados, solapamientos, elementos suprasegmentales o marcadores discursivos) Palabras clave: Val.Es.Co., español coloquial, pragmática, segmentación del discurso, conversación, discurso, diálogo, intercambio/ alternancia de turnos, intervención/turno, acto, subacto

El estudio del español hablado y, en concreto, de su variedad más prototípica, la conversación coloquial, constituye uno de los objetos de análisis más importantes en diversas disciplinas y corrientes actuales, entre las que se sitúan la Pragmática, la Sociolingüística, la Lingüística Textual y el Análisis Crítico del Discurso. Los trabajos que se muestran en esta obra se incorporan a una o varias de estas perspectivas de investigación sobre el discurso oral y pretenden ser una muestra representativa de la situación actual que sobre este tema adopta la lingüística hispánica. Cada uno de los capítulos ha sido desarrollado por un grupo de investigación o proyecto dedicado a este ámbito en su condición de miembro de la Red Temática en Estudios de Análisis del Discurso (FFI2017-90738-REDT). De esta manera, se plantean problemas concretos relativos al discurso oral y se proponen posibles soluciones o estrategias de análisis desde diferentes líneas metodológicas. Los siete capítulos que se reúnen en este monográfico han desarrollado sus respectivos análisis a partir de un corpus previamente seleccionado constituido por dos fragmentos de la serie de ficción Paquita Salas, caracterizada por reflejar con verosimilitud la naturaleza propia del discurso oral.

Los gramáticos contemporáneos suelen aceptar que el modelo latino de respuesta eco a interrogativas totales mediante repetición del verbo, que el español mantuvo activo hasta época clásica, solo ha perdurado, en la actualidad, en dos lenguas romances: el portugués y el gallego. Sin embargo, los corpus de español coloquial muestran numerosos ejemplos de intercambios comunicativos en los que el segundo miembro de un par adyacente pregunta-respuesta (o intervención iniciativa-intervención reactiva) presenta una repetición del verbo principal del enunciado iniciativo (no necesariamente interrogativo) al que el enunciado reactivo replica. Con el fin de visibilizar estas formas, aparentemente "invisibles", de la polaridad positiva en español coloquial, el presente trabajo hace acopio de un abundante número de ejemplos y propone acometer su análisis, de manera programática, desde la imprescindible distinción entre formas pertenecientes al saber idiomático y formas discursivamente posibles, cuya actualización o bien responde a posibilidades concepcionales-y, por tanto, universales-o bien está asociada a fenómenos de tradicionalidad discursiva.

Contemporary grammarians usually accept that the Latin model of echo-response to total interrogatives through the repetition of the verb which the Spanish language kept active until the classical period has only survived to the present day in two Romance languages: Portuguese and Galician. However, colloquial Spanish corpora include numerous examples of communicative exchanges where the second member of an adjacent question-answer [or initiative intervention-reactive intervention] pair shows a repetition of the main verb in the initiative utterance (not necessarily interrogative) to which the reactive utterance replies. For the purpose of making visible these apparently “invisible” forms of positive polarity in colloquial Spanish, this work brings together a considerable number of examples and suggests undertaking their analysis, in a programmed way, from the essential distinction between forms belonging to idiomatic
knowledge and discursively possible forms, the updating of which either responds to conceptional −and therefore universal− possibilities or is associated with discursive traditionality phenomena.

Im vorliegenden Beitrag wird das Verhältnis von einfachen und komplexen Sätzen für die Umgangssprache des modernen europäischen Spanisch untersucht. Die Frage, ob umgangssprachliche Varietäten im Bereich der komplexen Sätze eher para-oder hypotak-tisch konstruieren, wird anhand des Spanischen empirisch beantwortet. Nach einem kurzen Forschungsüberblick wird näher auf die Beschreibungsproblematik von einfachen und komple-xen Sätzen eingegangen. Anhand eines hinreichend großen Korpus für die spanische Umgangs-sprache wird schließlich gezeigt, dass man deutlich mehr einfache als komplexe syntaktische Konstruktionen finden kann. Umso erstaunlicher ist dagegen die Tatsache, dass innerhalb der komplexen Sätze ein Übergewicht der hypotaktischen Strukturen vorherrscht. Eine statistische Auswertung der Daten bestätigt die hohe Signifikanz der hier präsentierten Ergebnisse, die als Grundlage für weitere Diskussionen und Forschungsansätze dienen können. So zeigen die Resultate, dass sich gerade bei der Sprachvermittlung an Schulen und Universitäten eine inten-sivere Beschäftigung mit komplexen syntaktischen Strukturen empfiehlt.

Resumen:  En  nuestro  trabajo  intentamos  comparar la retórica habitual del lenguaje  poético con la que aparece en el lenguaje  coloquial, con un corpus compuesto por las  letrillas  de  Luis  de  Góngora  (1581‐1625)  recogidas  y  fijadas  por  la  Universitat  Pompeu Fabra de Barcelona y, por otro lado,  el corpus de conversaciones coloquiales del  grupo de investigación Val.Es.Co (Valencia  Español Coloquial). Este análisis se ajusta a  la clasificación que Azaustre y Casas (2001)  han  establecido  de  las  figuras  y  recursos  retóricos  en  la  literatura  española  y  a  la  teorización de Lakoff y Johnson (1995) sobre  la metáfora en el discurso. Al final del trabajo  recogemos  una  tabla  con  los  resultados  obtenidos de los ejemplos del corpus.  Palabras clave: Val.Es.Co, Góngora, lenguaje  coloquial, retórica, metáfora. 

Abstract: In our work we try to compare the  usual rhetoric of poetic language with that  which appears in the colloquial language,  with a corpus consisting of letrillas by Luis  de Góngora (1581‐1625) set by Universitat  Pompeu  Fabra  of  Barcelona  and,  on  the  other  side,  the  corpus  of  colloquial  conversations  of  the  Val.Es.Co  research  group (Valencia Spanish Colloquial). This  analysis is consistent with the classification  that  Azaustre  and  Casas  (2001)  have  established  of  figures  and  rhetorical  resources in Spanish literature and with the  theory of Lakoff and Johnson (1995) about  metaphor and speech. At the end of the  work we present a table with the results  from the corpus examples.  Keywords: Val.Es.Co, Góngora, colloquial  language, rhetoric, metaphor. 

En este trabajo analizaremos los marcadores del discurso que se sitúan en las reacciones emotivas de una conversación coloquial, con el fin
de comprobar si a sus funciones habituales de argumentación, reformulación, etc. y a sus funciones metadiscursivas de control del discurso puede añadírsele también la función metadiscursiva de anuncio de reacción emotiva. Las unidades conversacionales seleccionadas están, pues, marcadas por algún tipo de fuerza ilocutiva expresiva o emotiva. Nos situamos, así, en la línea de las investigaciones que está llevando a cabo el Grupo Fonoemoción en el seno del Proyecto EHSEE (Padilla et alii, 2017) y que suponen una nueva aportación a los estudios del llamado “discurso emotivo”. A él se acercan disciplinas lingüísticas como la fonopragmática (Rittaud-Hutinet 1995; Acuña 2011; Carbajal et
alii 2014) o la fonocortesía (Hidalgo 2007; Hidalgo et alii 2010; Estellés 2013), interesadas en la relación entre el valor contextual de los enunciados y su reflejo fónico en el habla. La observación y el análisis de la conversación coloquial espontánea nos muestran que el habla se
presenta continuamente como un reflejo de las emociones, de las actitudes y de los sentimientos de los usuarios (Cowie y Cornelius 2003;
Padilla 2004; 2017; 2020; 2021). Para llevar a cabo esta investigación, y partiendo de la división de seis emociones básicas de Ekman (1970; 1999), se ha analizado un corpus de ochenta y nueve intervenciones emotivas procedentes de dos conversaciones coloquiales reales.
Se han tomado como unidades de análisis conversacional la intervención, el acto y el subacto (Briz y Grupo Val.Es.Co. 2003; Grupo Val.Es.Co. 2014)
y se han localizado quince marcadores discursivos diferentes. Aunque, dada la extensión de la muestra, aún no pueden extraerse conclusiones definitivas, sí se apuntan algunas tendencias, como la preferencia de aparición de los marcadores en las reacciones emotivas de sorpresa y enfado o la aparición del valor metadiscursivo de “anuncio de
reacción emotiva” común a todos ellos.
PALABRAS CLAVE: marcadores del discurso; discurso emotivo; comunicación emotiva; fonopragmática; análisis de la conversación.

This work tries to explain one of the most curious phenomena in contemporary Spanish concerning pronominal morphosyntax: the use in excess of reflexive pronoun SE in American Spanish, extended to situations where Peninsular nor m does not seem to use it. This range of application is not privative of American Spanish, so we try to find a sound relationship wit h ancient Peninsular Spanish as wel l as certain present trends of youth's slang. We assume that it is one of the typical manifestations of the twofol d trend of American
Spanish towards innovation and maintenance of archaic uses.

El propósito de este artículo es analizar las muestras de variación diafásica en los titulares de las noticias publicadas en la edición digital de los diarios españoles de mayor relevancia. Tomando como referencia los parámetros aducidos desde la lingüística sistémico-funcional se intenta caracterizar la dimensión contextual de este tipo de textos, susceptibles de desarrollar una serie de funciones que los diferencian de los titulares publicados en la edición impresa. Entre ellas se encuentra la función hipertextual, que los lleva a actuar como titulares-enlace cuya selección puede conducir al cuerpo de la noticia. Por tanto, el acceso a esta depende en gran medida de que el titular logre atraer la atención del lector, capaz de seleccionar su propia trayectoria de lectura en la edición digital. Así, la coloquialización del discurso parece haberse convertido en una novedosa estrategia diseñada por los diarios digitales para captar lectores.

"¿Es posible escribir como se habla? ¿Pueden encontrarse huellas de la oralidad en los textos periodísticos? ¿Qué propósito persigue el columnista que se dirige a sus lectores como si conversara con ellos? El uso del español coloquial en la prensa ¿puede ayudar a solventar la crisis del sector, incrementando el número de lectores? Estas son algunas de las cuestiones que se plantean en las páginas de este estudio, que analiza los rasgos de la oralidad coloquial presentes en la prensa española. Y es que, hasta hace escasas décadas, la literatura parecía ser la única fuente de información válida para conocer los elementos característicos del discurso conversacional.
Sin embargo, los textos periodísticos - y no sólo los más actuales, también algunos artículos y noticias decimonónicos - son capaces de recrear la situación de máxima proximidad comunicativa. El estudio de este fenómeno se centra especialmente en la columna de opinión. Para ello se ha escogido un corpus de 180 columnas publicadas fundamentalmente entre 2000 y 2007 en periódicos muy distintos - de ámbito nacional o local, de periodicidad diaria o semanal, publicaciones gratuitas, algunos medios digitales, suplementos dominicales, etc. -, con el objeto de demostrar que este fenómeno puede apreciarse - en mayor o menor medida - en el amplio espectro mediático de la prensa española."

Our ability to understand other people’s emotions in speech is key to successful social interaction. Studies from various disciplines suggest that prosody is a key element to this success. Starting from the premise that emotion is mainly a reaction or response to a previous stimulus, we have analysed whether it is possible to establish a relationship between the statement that provokes the emotional reaction (trigger) and the emotional response itself by observing the behaviour of the acoustic magnitudes (F0, dB and VEL), within the framework of colloquial speech. To this end, we have carried out two types of analysis: a) the syntagmatic reaction, understood as the reaction to the above (either to the intervention of a previous speaker or to the non-emotional part of the intervention of the same speaker); and b) the paradigmatic reaction, that is, what happens to the previously mentioned acoustic parameters when compared with the average register of the speaker (F0, dB, VEL). The results of the acoustic-statistical analysis show that there are regularity and directionality evidences in the behaviour of the F0 in syntagmatic relationships. This regularity, however, cannot be extrapolated to the other two magnitudes, nor to the paradigmatic reactions.

In this article we intend to present the theoretical bases for the contrastive study of colloquial and formal registers from a pragmatic point of view. Although we start from the point of view of contrastive linguistics, we consider that neither the comparison of the theoretical grammars of two languages, nor the description of specific actions of learners of an L2, can show the nuances of the formal and colloquial registers. Formal and colloquial registers should not be understood as watertight departments with no relationship between them, but as two extremes within the continuum of speech. Obviously, this continuum will differ depending on the language in question, since certain lexical, pragmatic or syntactic elements, among others, can be understood as corresponding to different registers. Now, how should we face the contrast of this continuum belonging to different languages? In the paper we present both the techniques used to measure the attitude of the interviewees regarding different elements of the colloquial and formal records, as well as the concepts that will help us to analyse the data obtained. Finally, the analysis can draw conclusions that refer to the learning process and the teaching process.

El propósito de este artículo es analizar las interacciones entre los periodistas españoles con
mayor notoriedad en la Web 2.0 y los seguidores de sus perfiles en la red social Twitter. Estos
últimos pueden considerarse prosumidores, pues han logrado abandonar la postura pasiva
que durante décadas ha caracterizado a la audiencias de los medios de comunicación, para
convertirse en productores de contenidos. Mediante el análisis de un corpus de más de mil
tuits, en este trabajo se trata de demostrar cómo algunos principios en los que se basan las
últimas investigaciones sobre el discurso mediado por ordenador son sacrificados en beneficio
de la cortesía cuando se da una finalidad interactiva, en la que la protección y el refuerzo de
la imagen social son las principales metas.

El propósito principal de este artículo es analizar cuáles son los procedimientos de intensificación más recurrentes en el discurso periodístico, especialmente en el subgénero de la columna de opinión. Para ello se ha escogido un corpus de 180 columnas de opinión publicadas fundamentalmente entre 2000 y 2007 en distintos periódicos y suplementos de tirada nacional. No cabe duda de que la mayoría de estos elementos enfatizadores son característicos de la lengua hablada, especialmente de la modalidad de uso coloquial, por lo que ejemplos extraídos de medios tan diversos nos permitirán demostrar que la oralización de esta tradición discursiva puede apreciarse –en mayor o menor medida– en el amplio espectro mediático de la prensa española.

Palabras clave:
Intensificación, discurso periodístico, columna de opinión, prensa española

Abstract:
The aim of this article is to analyze the most common procedures of intensification used in the journalistic discourse, especially in the columns of opinion. For this purpose a corpus of 180 articles published between 2000 and 2007 in different journals and magazines has been selected. Undoubtedly, most of these emphatic procedures are typical of the oral language, especially of the colloquial use. That is why examples extracted from so different mass media will let us demonstrate how this tendency to the mimesis of oral language can be appreciate nowadays in all the Spanish press.

Keywords:
Intensification, journalistic discourse, column of opinion, Spanish press

En el presente texto planteamos diferentes elementos contrastables del léxico coloquial en español y polaco. Dichos elementos no constituyen un listado exhaustivo debido a la falta de espacio. No obstante, consideramos que son una base de partida para profundizar en la descripción del registro coloquial en español y polaco, y sobre todo, para analizar las dificultades que puedan tener los aprendices de español como lengua extranjera. También presentamos los conceptos de reconocimiento y percepción como herramientas para la descripción y el análisis contrastivo de dichos elementos.