Kompetensi Guru

RINGKASAN Berbagai konsep telah dikembangkan untuk menggantikan metode pembelajaran tradisional, dengan semakin berkembangnya teknologi informasi membuat proses belajar mengajar dapat dilakukan tidak hanya diruang kelas, dengan bantuan teknologi informasi belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja tanpa terkendala ruang dan waktu, baik secara synchronous maya maupun asynchronous mandiri dengan beragam media pembelajaran yang ada. Ketersediaan materi ajar juga memagang peranan penting dalam proses belajar karena materi ajar yang baik merupakan salah satu komponen dalam mewujudkan pendidikan yang berkualitas. Kompetensi pedagogik mensyaratkan guru untuk dapat merancang materi pembelajaran, mengembangkan pembelajaran dan memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran. Kegiatan belajar di SDN 01 Halim sebagian besar materi ajarnya masih menggunakan buku cetak, dalam kondisi pandemi Covid-19 dan langkah strategis menghadapi era kenormalan baru menuntut pembelajaran dilakukan secara fleksibel dengan memanfaatkan unsur teknologi dalam pembelajaran termasuk didalamnya dalam penyajian bahan ajar yang semestinya dapat disajikan secara digital atau yang disebut dengan materi ajar digital. Akan tetapi faktanya di SDN 01 Halim masih banyak guru yang belum paham dalam merancang dan mengembangkan materi ajar digital. Setidaknya terdapat 2 permasalahan yang menjadi prioritas utama untuk diselesaikan yaitu 1) Kurangnya pemahaman pedagogik guru dalam merancang materi ajar digital disebabkan oleh keterbatasan pemahaman mengenai konsep pengembangan materi ajar digital yang meliputi aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar sebagai acuan dalam memilih bahan ajar, mengidentifikasi jenis-jenis materi bahan ajar, memilih bahan ajar hingga memilih sumber bahan ajar. Solusi yang ditawarkan untuk menyelesaikan permasalahan ini adalah dengan memberikan pemahaman tentang konsep pengembangan materi ajar digital dan mengajarkan cara merancang materi ajar digital dalam bentuk workshop dengan luaran kegiatan berupa desain rancangan materi ajar digital. 2) Permasalahan minimnya kemampuan teknis pembuatan materi ajar digital disebabkan tidak mengetahui teknis cara pembuatan materi ajar digital dan tidak menguasai software untuk membuat materi ajar digital. Solusi yang ditawarkan dari permasalahan ini adalah dengan mengadakan workshop cara pembuatan materi ajar digital dengan mudah dimulai dari mendesain antarmuka hingga proses pembuatan materi ajar digital, kegiatan ini juga merupakan penerapan produk hasil penelitian dan pelatihan yang pernah diselenggarakan oleh tim pengusul PKM.

Abstrak-Keadaan sistem pendidikan di Indonesia yang masih belum merata menjadikan kualitas generasi penerus kurang bagus dalam bersaing dengan penerus generasi lain, seperti pendidikan di pelosok yang jauh dari kota, seperti sistem pendidikan yang kurang baik dalam fasilitas, biaya, tenaga pendidik dan lain sebagainya.

Masalah yang menjadi kajian dari penelitian ini adalah mengenai hasil belajar siswa. Inti  kajiannya difokuskan pada faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar, meliputi kompetensi guru, komitmen mengajar, dan efektivitas proses pembelajaran. Berdasarkan hal tersebut, pokok masalah yang diungkap dalam penelitian ini adalah sejauhmana pengaruh kompetensi guru, dan komitmen mengajar, terhadap efektivitas proses pembelajaran serta implikasinya pada hasil belajar siswa baik secara parsial maupun secara bersama-sama. Metode penelitian yang digunakan adalah Explanatory Survey Method, dengan teknik pengumpulan data angket skala lima kategori Likert, terhadap 60 orang guru Ekonomi SMA Teknik pengolahan data yang digunakan adalah Model Analisis Jalur (Path Analysis Models). Teknik ini digunakan untuk mengetahui hubungan langsung dan tak langsung dari variabel eksogen terhadap variabel endogen.  Hasil penelitian ini menunjukkan hasil belajar siswa, efektivitas proses pembelajaran, kompetensi guru dan komitmen mengajar guru Ekonomi SMA termasuk dalam kategori tinggi, dan terdapat pengaruh kompetensi guru dan komitmen mengajar terhadap hasil belajar siswa serta terdapat pengaruh tidak langsung kompetensi guru dan komitmen mengajar terhadap hasil belajar siswa melalui efektivitas proses pembelajaran.

Kata kunci: Kompetensi Guru, Komitmen Mengajar, Efrektivitas Proses Pembelajaran, hasil belajar.

Gurubidang.com-Aplikasi LJK gratis bisa Bapak/Ibu miliki saat ini juga untuk mendukung efektivitas dan efisiensi Bapak/Ibu Guru, dalam melakukan koreksi terhadap hasil nilai US dan UN maupun tryout. Aplikasi tersebut berfungsi untuk melakukan koreksi secara otomatis yang tentunya mudah di operasikan oleh siapapun, bahkan untuk seseorang yang gaptek sekalipun. Dalam setiap pelaksanaan ulangan umum, tryout, maupun ujian nasional, tentunya penilaian hasil ujian merupakan salah satu kegiatan krusial bagi setiap pelaku pendidikan baik guru maupun tenaga pengajar yang harus dilakukan untuk memberikan penilaian secara akurat mengenai sampai sejauh mana kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal yang diberikan guru baik itu dalam kegiatan Ulangan Tengah Semester (UTS), Ulangan Semester maupun dalam ulangan harian. Aplikasi scan Ljk ini merupakan salah satu perangkat yang diyakini oleh para pelaku pendidikan sebagai perangkat yang memiliki kontribusi paling dominan dalam melakukan koreksi penilaian terutama dalam koreksi lembar kerja siswa yang di rancang dalam bentuk pilihan ganda. Spesifikasi Aplikasi Scan Ljk Sebelum Bapak/Ibu mengunduh software LJK yang kami sediakan pada tautan unduh pada paragraf di bawah, ada baiknya jika Bapak/Ibu mengetahui spesifikasi dari Aplikasi scan LJK yang akan Bapak/Ibu unduh di bawah ini:

Pada bab ini berisi latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan penelitian, defenisi istilah, kajian terdahulu, metode penelitian, dan sistematika pembahasan. BAB II : PENDIDIK TELADAN Pada bab ini berisi tentang pengertian pendidik teladan, ciriciri pendidik teladan dan perilaku pendidik teladan. BAB III : KAJIAN SURAT AL-MUDDATSIR 1-7 Pada bab ini berisi tentang bunyi surat al-muddatsir ayat 1 sampai 7, terjemahan, asbabul nuzul, tafsirannya, muhasabah ayat dengan ayat, dan muhasabah ayat dengan hadits. BAB IV : KONSEP PENDIDIK DALAM SURAT AL-MUDDATSIR 1-7 Pada bab ini berisi tentang konsep pendidik teladan dalam surah al-Muddatstsir ayat 1 sampai 7. BAB V : PENUTUP Menguraikan tentang kesimpulan dan saran. 2 A. Latar Belakang Masalah Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi. 1 Hal ini diatur dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 Bab IX pasal 35 telah menggariskan adanya standar nasional pendidikan yang meliputi standar isi, proses, kompetensi, lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala. 2 Hal yang serupa juga tercantum dalam UU 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pada Bab III Prinsip Profesionalitas, Pasal 7 Ayat 1 tentang profesi guru dan profesi dosen merupakan bidang pekerjaan khusus yang dilaksanakan berdasarkan prinsip memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugasnya. 3 Kompetensi pendidik juga terdapat dalam Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 bahwa standar kompetensi guru terdiri dari empat kompetensi utama, salah satunya adalah kompetensi kepribadian. 4 Ini menunjukan bahwa, apabila seorang pendidik menerapkan kompetensi kepribadianya maka seorang pendidik sudah dapat menjadi teladan bagi peserta didiknya. Sehingga dalam mencapai pendidikan yang bermutu diarahkan untuk pengembangan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Analisis SKL KI KD sebagai titik awal perencanaan pembelajaran tentu memiliki maksud dan tujuan. Analisis SKL KI KD wajib dipahami oleh setiap pendidik. Analisis SKL KI KD ialah kegiatan menguraikan keterkaitan SKL KI KD atas berbagai bagiannya, menelaah bagian itu sendiri serta hubungan antar bagian untuk memperoleh berbagai informasi pedagogis yang berguna untuk membuat perencanaan pembelajaran yang benar.
Analisis SKL KI KD menjabarkan komponen SKL ( Standar Kompetensi Lulusan), KI ( Kompetensi Inti), dan KD ( Kompetensi Dasar ), baik KD Pengetahuan maupun KD Keterampilan. Selain aktifitas menjabarkan menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, Analisis SKI KI KD juga menjabarkan hubungan dan keterkaitan antar komponen yang dianalisis.
Silabus dan RPP adalah dokumen yang diturunkan dari Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasaar KI KD, dan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. KI KD sendiri diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan MTS dan MA. Agar supaya silabus dan RPP MTS dan MA yang dikembangkan benar-benar akurat mengeksekusi keinginan Standar Kompetensi Lulusan MTS dan MA maka perlu ada jaminan Linieritas Kompetensi Dasar KD terhadap SKL nya. Analisis SKL KI KD inilah penjamin Linieritas silabus dan RPP MTS dan MA terhadap Standar Kompetensi Lulusan SKL.
Kata Kunci: Analisis SKL KI KD, Taksonomi Pengetahuan ( Anderson ), Taksonomi Keterampilan (Dyer-Dave-Simpson).

RUANG LINGKUP PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Oleh :
Lutfi Koto

A. Pengertian Psikologi Pendidikan
B. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan
C. Tujuan mempelajari Psikologi Pendiidkan
D. Kompetensi Guru
E. Peranan Guru dalam keseluruhan upaya pendidikan.

Sudahkah Bapak/Ibu memiliki contoh Notulen Rapat Orang Tua Siswa penerimaan siswa baru? Pada kesempatan yang berbahagia ini seiring dengan berakhirnya kegiatan tahunan UN, US dan USBN yang telah diselenggarakan pada bulan Maret hingga Mei kemarin, tiba saatnya untuk membagikan evaluasi hasil belajar siswa/siswi kepada para wali murid. Tentunya akan ada agenda khusus yang perlu dijadwalkan dalam rangka pembagian hasil belajar atau raport kepada wali murid. contoh notulen rapat wali murid merupakan agenda khusus tersebut merupakan agenda yang dibuat secara khusus untuk pertemuan antara guru dan wali murid pada hari yang direncanakan dan tentunya harus menggunakan undangan resmi. Maka dari itu, pada postingan ini gurubidang.com akan membagikan contoh Notulen Rapat Orang Tua Siswa yang bisa Bapak/Ibu gunakan sebagai susunan kegiatan pertemuan kepada para wali murid dalam rangka pembahasan hasil evaluasi belajar dan ramah tamah. Jika pada postingan sebelumnya kami membagikan surat undangan, berita acara, dan daftar hadir, pada postingan kali ini kami khususkan untuk Bapak/Ibu format susunan kegiatan rapat dalam bentuk notulen. Notulen Rapat yang akan Bapak/Ibu unduh ini bisa juga disebut sebagai contoh notulen rapat awal tahun pelajaran dan diartikan sebagai sebuah ringkasan tentang alur jalannya rapat dari awal sampai akhir

Revolusi Industri 4.0 telah membawa perubahan dalam berbagai aspek kehidupan manusia. Salah satunya adalah sistem pendidikan. Masalahnya adalah, komponen pendidikan apa yang terpengaruh, dan bagaimana merespons implikasi ini? Makalah ini bertujuan untuk menjelaskan perubahan yang harus dilakukan di sekolah sehingga sumber daya manusia yang dihasilkan oleh berbagai lembaga pendidikan dapat bersaing dan berkontribusi secara global. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kepustakaan. Diskusi menunjukkan bahwa pengembangan kurikulum saat ini dan masa depan harus melengkapi kemampuan siswa dalam dimensi akademik, keterampilan hidup, kemampuan untuk hidup bersama dan berpikir secara kritis dan kreatif. Keterampilan tak kasat mata lain seperti keterampilan interpersonal, berpikir global, dan literasi media dan informasi. Selain itu, kurikulum harus mampu membentuk siswa dengan penekanan pada bidang STEM. Kurikulum mengacu pada pembelajaran berbasis TIK, internet of things, big data dan komputer, serta kewirausahaan dan magang. Ini perlu menjadi kurikulum wajib untuk menghasilkan lulusan yang terampil di bidang literasi, literasi teknologi, dan literasi manusia. Kompetensi yang harus dimiliki oleh guru adalah educational competence, competence for technological commercialization, competence in globalization, competence in future strategies, and counselor competence. Selain kompetensi ini, guru juga perlu memiliki keterampilan dan sikap yang bersahabat dengan teknologi, kolaborasi, kreatif dan mengambil risiko, memiliki selera humor yang baik, dan mengajar secara holistik. Open Learning Platform dapat dipertimbangkan oleh sekolah dan guru dalam memutuskan bagaimana pendidikan dan pembelajaran diselenggarakan.

Abstrak Guru adalah jabatan dan profesi yang membutuhkan keahlian khusus. Terdapat berbagai macam syarat, tugas, fungsi, kompetensi, serta kode etik yang harus di tempuh dan dikuasai untuk menjadi seorang guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hakikat profesi oleh seorang guru selaku guru merupakan tenaga kependidikan yang mempunyai peran, tugas, serta tanggung jawab yang besar terhadap anak-anak muda calon pemimpin bangsa negara Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode kualitiatif yang merupakan penelitian tentang riset dan bersifat deskriptif, sehingga dapat diperoleh hasil penelitian yang berupa 1. Profesi seorang guru 2. syarat menjadi guru 3. tugas dan fungsi guru 4. kompetensi guru 5. organisasi dan kode etik guru. Abstract Teachers are positions and professions that require special skills. There are various kinds of requirements, duties, functions, competencies, and a code of ethics that must be followed and mastered to become a teacher. This study aims to determine the nature of the profession by a teacher as a teacher who is an educational staff who has a big role, duty, and responsibility towards young potential leaders of the Indonesian nation This research uses a qualitative method which is a research on research and is descriptive in nature, so that the results of research are in the form of 1. the profession of a teacher 2. the requirements to be a teacher 3. the duties and functions of the teacher 4. the competence of the teacher 5. the organization and the teacher's code of ethics.

Pendidikan adalah investasi jangka panjang manusia. Pendidikan merupakan salah satu komponen terpenting bagi kemajuan hidup manusia di seluruh dunia. Begitu juga di Indonesia, pendidikan dijadikan sebagai tongggak pembangunan bangsa dan negara. Salah satu komponen yang terdapat dalam pendidikan adalah guru. Guru dalam komponen pendidikan memiliki peranan yang besar dan strategis. Karena gurulah yang dijadikan sebagai ujung tonggak dalam pendidikan. Guru mempunyai tugas yang berat dan mulia dalam mengantarkan anak-anak bangsa ke puncak cita-cita. Untuk dapat menjalankan tugasnya dengan baik maka seorang guru selayaknya memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi yang berkaitan dengan tugas dan tanggung jawabnya. Kompetensi yang dimiliki oleh setiap setiap guru akan menunjukan kualitas profesionalisme seorang guru. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 telah ditetapkan standar kompetensi pedagogik guru. Standar kompetensi pedagogik guru merupakan kemampuan minimal yang harus dimiliki guru dalam menyelenggarakan pembelajaran. Standar kompetensi guru mencakup kompetensi inti guru yang dijabarkan ke dalam kompetensi guru. Dengan adanya kualifikasi dan kompetensi tersebut diharapkan seorang guru menjadi tenaga pendidik dan pengajar yang professional. Dalam makalah ini kami akan membahas tentang kualifikasi akademik dan kompetensi guru khususnya untuk di Indonesia. 2 1.2 Rumusan masalah 1.2.1 Apa pengertian kualifikasi akademik? 1.2.2 Bagaimana standar kualifikasi guru profesional di Indonesia? 1.2.3 Apa pengertian kompetensi dan standar kompetensi guru? 1.2.4 Apa saja yang menjadi standar kompetensi guru? 1.3 Tujuan Masalah 1.3.1 Mengetahui pengertian kualifikasi akademik. 1.3.2 Mengetahui standar kualifikasi guru professional di Indonesia. 1.3.3 Mengetahui pengertian kompetensi dan standar kompetensi guru.

Kajian ini akan meninjau keberkesanan pemantauan pembelajaran dan pengajaran terhadap pensyarah Kolej Komuniti Hulu Langat. Berdasarkan Laporan Pencerapan Pensyarah yang diambil daripada 1 semester iaitu sesi Mac 2015 didapati peratusan dapatan bagi skor Cemerlang (91% - 100%) hanya 33% dan skor Sangat Baik (81% - 90%) hanya 67%. Keputusan laporan ini menunjukan skor Sangat Baik adalah skor dominan daripada skor Cemerlang. Oleh demikian kajian dijalankan bagi mengetahui domain yang manakah lebih menyumbang kepada peratusan skor Cemerlang dari aspek empat domain yang telah dinilai iaitu perancangan pembelajaran dan pengajaran, instruksional, kompetensi dan profesionalisme pensyarah, dan pengurusan kelas (teori/amali). Sampel kajian ini adalah 30 orang pensyarah yang mengajar di 4 unit berbeza iaitu Unit Aplikasi Perisian Komputer, Unit Teknologi Penyejukan dan Penyamanan Udara, Unit Pengoperasian Perniagaan dan Unit Pengajian Am. Data yang telah diperolehi melalui instrumen dan dianalisis menggunakan Statistical Package for Social Science version 16.0. Taburan skor min telah digunakan bagi menentukan tahap keberkesanan pemantauan pembelajaran dan pengajaran. Manakala perbezaan keberkesanan pengajaran pensyarah dilihat berdasarkan perbandingan dapatan analisa skor min mengikut domain yang dinilai. Keputusan analisa skor min menunjukkan semua aspek yang dinilai berada dalam tahap yang tinggi. Skor min tertinggi 4.67 melibatkan item penyampaian isi pelajaran dan nilai-nilai profesionalime. Manakala skor min 4.23 yang merupakan item set induksi merupakan yang terendah. Keberkesanan pemantauan pembelajaran dan pengajaran akan menjadi cemerlang jika setiap kriteria dipenuhi dan diadaptasi oleh semua pensyarah dalam pembelajaran dan pengajaran. Dengan demikian akan terhasillah pelajar yang berkualiti dan cemerlang.
Kata Kunci : pemantauan, pensyarah, kompetensi

A. Pendahuluan Pendidikan merupakan salah satu faktor terpenting dalam suatu negara, ketika pendidikan dalam suatu negara bermutu, maka hal ini akan menjadi salah satu faktor pendukung kemajuan negara tersebut. Jika kita melihat sejarah perang dunia ke dua di Jepang yaitu Hirosima dan Nagasaki, ketika kota ini mengalami kerusakan akibat perang maka yang dipertanyakan setelah kejadian tersebut adalah "berapa jumlah guru yang masih hidup?". Belajar dari satu pertanyaan tersebut maka faktor penting dalam pembangunan suatu negara adalah pendidikan yang di dalamnya terdapat seorang guru. Guru memiliki tugas membimbing, mendidik, mengajar serta mengarahkan murid. Berdasarkan besarnya tugas yang diemban oleh seorang guru maka guru harus memiliki kualifikasi tertentu. Kualifikasi tersebut diatur dalam Undang-Undang Guru dan Dosen Nomor 14 tahun 2005 pasal 10 bahwa seorang guru harus memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional (Baharun, 2017, p. 11). Salah satu kebijakan yang dikeluarkan pemerintah untuk mendukung peningkatan kompetensi profesional seorang guru adalah melaksanakan pelatihan kerja yang dirumuskan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 31 tahun 2006 pasal 1 yang berbunyi "Pelatihan kerja adalah keseluruhan kegiatan untuk memberi, memperoleh, meningkatkan, serta mengembangkan kompetensi kerja, produktivitas, disiplin, sikap, dan etos kerja pada tingkat keterampilan dan keahlian tertentu sesuai dengan jenjang dan kualifikasi jabatan atau pekerjaan" https://bit.ly/2CVJgUF. Secara garis besar untuk meningkatkan profesionalisme guru dapat dibagi menjadi dua yaitu pendidikan pra-jabatan (pre-service training) dan pendidikan dalam jabatan (in-service training). Dalam pengertian yang lain menurut Sujianto dalam (Ghofar, 2017, p. 12) mengemukakan bahwa terdapat empat program yang dijadikan strategi dalam meningkatkan profesionalisme guru yaitu: (1) Pre-service education yaitu upaya selektif terhadap calon guru dengan memperhatikan kualitas kompetensi dan moral; (2) in service education yaitu upaya

seorang guru profesioanal harus memiliki kualifikasi akademik, yaitu tingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik yang dibuktikan dengan ijazah dan/atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai ketentuan perundang-undangan yang berlaku, yaitu minimum sarjana (S1) atau diploma empat (D4).

Media sosial merupakan sebuah media online, dengan para penggunanya bisa dengan mudah berpartisipasi, berbagi, dan menciptakan isi meliputi blog, jejaring sosial, wiki, forum dan dunia virtual Dengan seiring berkembangnya jaman media sosial sudah menjadi kebutuhan dan kebisaan orang-orang saat ini. Sebagai calon orang tua dan calon pendidik atau guru, media sosial menjadi hal yang membantu sekaligus menjadi ancaman tersendiri. Karena jika tidak bisa menjelaskan dengan baik bagaimana untuk memanfaatkan media sosial secara bijak maka anak akan memanfaatkannya untuk hal yang menurut anak benar tetapi belum tentu benar menurut pandangan orang dewasa. Untuk itu agar media sosial tetap dapat membantu dalam proses kegiatan belajar mengajar guru dapat mensiasatinya dengan memberikan tugas-tugas yang mengharuskan siswa menggunakan media sosial. Misalnya harus mengirimkan tugas melalui akun facebook. Jadi anak tidak hanya semata-mata bermain media sosial seperti facebook saja tetapi diselipi dengan proses belajar. Dengan cara seperti ini guru juga dapat mengontrol anak karena bisa mengetahui apa yang sedang anak rasakan melalui updatean status ataupun hal-hal lain yang mereka upload ke akun media sosialnya. Hal ini menjadi penting karena di dalam proses belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor dan salah satunya adalah faktor kebiasaan. Selain faktor kebiasaan proses belajar juga dipengaruhi oleh faktor lain seperti motivasi, sikap, minat dan konsep diri. Jika dalam kehidupan sehari-harinya anak lebih sering menggunakan media sosial untuk hal-hal yang merugikan atau negative maka itu akan berpengaruh pada proses belajar karena mereka menganggap bermain media sosial itu lebih menyenangkan dari pada belajar. Apabila hal ini terus berlanjut maka akan tercipta generasi-generasi bangsa yang kurang berkualitas.

ABSTRAK Berbicara adalah salah satu bentuk keterampilan berbahasa yang penting dimiliki oleh siswa. Keterampilan berbahasa berbicara telah dilatihkan sejak dini. Namun, hasil pembelajaran berbicara masih sangat jauh dari harapan. Masih Banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran berbicara. Hasil penelitian yang dilakukan diperoleh bahwa sikap mental, seperti rasa malu, takut, cemas, dan tidak percaya diri menjadi faktor yang paling utama menyebabkan kesulitan dalam pembelajaran. adapun penghambat lain adalah motivasi yang kurang, kebiasaan belajar yang buruk, penguasaan kebahasaan yang masih rendah, hubungan/interaksi antara guru dan siswa yang masih rendah, media pembelajaran yang kurang menarik, dan hubungan/interaksi antarsiswa yang belum terjalin. Hal lain yaitu keterbatasan pemahaman guru mengenai strategi pembelajaran keterampilan berbicara yang dapat mengakibatkan kesenjangan antara harapan dan kenyataan. Padahal, dalam strategi pembelajaran ini adalah salah satu aspek yang menentukan kebarhasilan pembelajaran. Karena hal itu, guru dituntut lebih memiliki pemahaman yang memadai dan mampu menerapkan berbagai bentuk strategi dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Strategi pembelajaran yang akan dipilih seharusnya mampu memberikan kesempatan selebar-lebarnya pada siswa untuk berlatih berbicara, bukan hanya belajar tentang bahasa. Strategi pembelajaran yang utama tentunya akan mampu meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Kata Kunci : strategi pembelajaran, keterampilan berbicara

ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk menerokai penggunaan gambar digital dalam kalangan guru pelatih opsyen Sejarah dan mengenal pasti jenis gambar digital yang digunakan oleh guru pelatih. Kajian ini merupakan kajian kes yang menggunakan kaedah kualitatif melibatkan pemerhatian dan analisis dokumen. Peserta kajian dipilih menggunakan sampel bertujuan melibatkan dua orang guru pelatih. Guru pelatih tersebut merupakan pelajar opsyen sejarah di tahun empat Program Ijazah Sarjana Muda Sastera dengan Pendidikan daripada Universiti Sains Malaysia. Peserta kajian diperhatikan dalam tempoh menjalani latihan mengajar di sekolah menengah sekitar Pulau Pinang. Data pemerhatian dianalisis secara deskriptif. Dapatan kajian menunjukkan peserta kajian menggunakan gambar potret, gambar kartun dan gambar manuskrip semasa mengajar. Selain itu, guru berkemahiran baik dalam memaksimumkan penggunaan gambar digital semasa mengajar. Tambahan pula, analisis dokumen turut menyokong dapatan kajian ini. Implikasi kajian ini menunjukkan bahawa penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi dapat membantu guru pelatih mempelbagaikan teknik pengajaran semasa proses pembelajaran dan pengajaran.

ABSTRACT

A study to explore the implementation of digital picture among history teacher trainees was carried out. This study is a case study which employed qualitative method using observation, interview and document analysis. The participants were selected using purposive sampling which involved four teacher trainees who were in their fourth year of Bachelor of Arts in the education program from University of Sains Malaysia. These participants were observed and interviewed while undergoing their practicum in secondary schools around Penang. Both observation and interview data were

The purpose of writing this article is to (1) describe the certification of education path (2) to know the assessment in teacher certification (3) to describe the criteria and requirements of certification participants (4) to know the challenges faced by the government in implementing teacher certification. The writing of this article uses a no-imrad structure. And from the results of writing this article can be seen that the flow and procedure of this certification is not easy to take a long time at least 10 years and even then not enough until there, other requirements must also be followed. The conclusion: that with the existence of this certification program is no other for teacher competence in teaching more quality and quality.

Guru, adalah sebuah pekerjaan mulia yang tak kenal tanda jasa. Tugas utama guru adalah memanusiakan manusia, ini berarti tanggung jawab guru bukan hanya sekedar mengajar materi pelajaran tetapi gurupun dituntut mampu mendidik dan menanamkan karakter budi luhur serta jiwa nasionalis dalam diri siswa. Sehingga guru adalah sebuah profesi yang menuntut kemampuan profesional dan integritas tinggi oleh para pelakunya. Untuk itu dalam menjalankan tugasnya seorang guru harus memiliki kompetensi yang profesional, berikut ini adalah beberapa uraian singkat tentang kompetensi professional yang harus dimiliki guru.

Untuk mencapai tujuan pembelajaran Bahasa Jawa yang maksimal dibutuhkan guru atau pengajar Bahasa dan Sastra Jawa yang kompeten. Pemerintah telah menetapkan standar kompetensi guru yang meliputi 4 hal, yaitu: penguasaan bidang studi, pemahaman tentang peserta didik, penguasaan pembelajaran yang mendidik, dan pengembangan pekribadian dan keprofesionalan. Di Jawa Timur, kompetensi guru, khususnya berkaitan dengan peguasaan bidang studi masih mengalami permasalahan yang serius. Sebagian besar guru Bahasa Daerah SMP tidak memiliki latar belakang ilmu yang cocok, yaitu pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa. Mereka berasal dari berbagai bidang studi, seperti Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, PPKn, dan Kesenian.

A: "Sekolahmu udah akreditasi kan? Boleh minta file contohnya nggak?"
B: "Wani Piroooo???" Pernah mendapat jawaban seperti itu? Tidak bisa disalahkan jika ada rekan guru kenalan kita yang menjawab seperti itu, karena tentu saja sekolah beliau mempersiapkan akreditasi dengan susah payah, dengan banyak keringat, perjuangan, kurang tidur, keluar biaya banyak untuk konsumsi, dan diiringi deraian air mata... (hehehe)

Sebagai rekan yang pengertian, seharusnya kita juga paham dan tidak memaksanya untuk memberikan kita contoh file dari sekolah beliau yang sudah akreditasi (terlebih jika dapat nilai yang memuaskan). Maka tidak heran, jika beliau berujar "Wani piroooo??"

Jika kita cari "download perangkat akreditasi lengkap" di internet, maka akan kita dapati beberapa website yang memang menjual perangkat akreditasi ini dengan harga tertentu. Jika pun downloadnya secara gratis dengan besar file ratusan MB, bahkan mungkin ber-GB, saat akan dibuka, maka rekan-rekan guru akan mendapati format ZIP yang dipassword dan diberi nomor hp disitu untuk membuka passwordnya, dan tentu saja ini tidak gratis. (heheheeee)

Disini, kali ini, melalui artikel ini, berangkat dari keresahan yang sama, kami yang sudah duluan akreditasi ini akan membagikan kepada rekan-rekan yang membutuhkan file-file perangkat akreditasi lengkap dan gratis download, dan dijamin tidak ada biaya alias GRATIS untuk membuka password filenya.

https://www.downloadperangkat.com/2019/07/perangkat-akreditasi.html

Pengetahuan yang telah dimiliki oleh seseorang sesungguhnya berasal dari pengetahuan yang secara spontan diperoleh dari interaksinya dengan lingkungan. Sementara pengetahuan baru dapat bersumber dari intervensi di sekolah yang keduanya bisa konflik,kongruen, atau masing-masing berdiri sendiri. Dalam kondisi konflik kognitif, siswa dihadapkan pada tiga pilihan, yaitu: (1) mempertahankan intuisinya semula, (2) merevisi sebagian intuisinya melalui proses asimilasi, dan (3) merubah pandangannya yang bersifat intuisi tersebut dan mengakomodasikan pengetahuan baru. Perubahan konseptual terjadi ketika siswa memutuskan pada pilihan yang ketiga. Agar terjadi proses perubahan konseptual, belajar melibatkan pembangkitan dan restrukturisasi konsepsi-konsepsi yang dibawa oleh siswa sebelum pembelajaran (Brook & Brook, 1993). Ini berarti bahwa mengajar bukan melakukan transmisi pengetahuan tetapi memfasilitasi dan memediasi agar terjadi prosesnegosiasi makna menuju pada proses perubahan konseptual (Hynd, et al,. 1994). Proses negosiasi makna tidak hanya terjadi atas aktivitas individu secara perorangan, tetapi juga muncul dari interaksi individu dengan orang lain melalui peer mediated instruction. Costa (1999:27) menyatakan meaning making is not just an individual operation, the individual interacts with others to construct shared knowledge. Model pembelajaran perubahan konseptual memiliki enam langkah pembelajaran (Santyasa, 2004), yaitu: (1) Sajian masalah konseptual dan kontekstual, (2) konfrontasi miskonsepsi terkait dengan masalah-masalah tersebut,

Kepala Sekolah berasal dari dua kata yakni "Kepala" dan "Sekolah". Kata kepala dapat diartikan sebagai ketua atau pemimpin dalam suatu organisasi atau lembaga. Sedangkan kata sekolah diartikan sebagai suatu lembaga dimana menjadi tempat menerima dan memberi pelajaran. Secara singkat Kepala Sekolah dapat diartikan pemimpin sekolah atau suatu lembaga dimana tempat menerima dan memberi pelajaran.

Memilih dan membuka peluang pekerjaan yang berkaitan dengan pendidikan adalah bukan sesuatu yang mudah. Ramai beranggapan bahawa pendidikan adalah suatu yang sentiasa menguntungkan dan seperti sebuah perniagaan. Baik dari segi susun atur organisasinya, modal yang dibelanjakannya malah tenaga kerjanya yang merupakan tulang belakang sesebuah sekolah semuanya berkonsepkan untung dan rugi mirip model perniagaan. Tetapi sedar atau tidak tanggapan ini adalah kurang tepat. Ini adalah kerana menjalankan aktiviti pendidikan berlandaskan perniagaan membatasi banyak perkara malah menyukarkan kita memahami elemen terpenting yang terkandung didalam pendidikan itu sendiri iaitu sebuah profesion yang dinamakan sebagai ‘GURU’ atau ‘CIKGU’.

It is known that in general the purpose of reading is to obtain new information. Specifically, reading is also aimed at gaining the pleasure and increasing the knowledge. The recent School Action Research was conducted to examine the reading interest among the teachers in SMP Negeri 1 Galur in Kulon Progo Refency. The researcher served as the principal at the same school. The subjects of the research involved 30 teachers, serving as the civil servants in SMP Negeri 1 Galur. The results showed that the average score of reading interest among the teachers through the use of the library as learning media wassignificant, indicated inthe first condition. It was 67%, categorized as “good” and later increased to 77%. In the learning process, the teachers in SMP Negeri 1 Galur Kulon always made use of the library thereby the teachers could improve their capabilities both in quantity and quality.

Analisis Pengaruh Kompetensi, Disiplin Kerja Dan Iklim Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Universitas Indo Global Mandiri (UIGM) Palembang, dibawah bimbingan Prof. Dr.H.Sulbahari Madjir,SE.MM dan Drs.H.Rustam Effendi,M.Si.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kompetensi, disiplin kerja dan iklim kerja berpengaruh  terhadap kinerja karyawan Universitas Indo Global Mandiri (UIGM) Palembang baik secara simultan maupun parsial.
Hipotesis yang diajukan (1).Diduga terdapat pengaruh kompetensi, disiplin kerja dan iklim kerja berpengaruh  terhadap kinerja karyawan Universitas Indo Global Mandiri (UIGM) Palembang, (2). Diduga Kompetensi berpengaruh terhadap kinerja karyawan Universitas Indo Global Mandiri (UIGM) Palembang, (3). Diduga Disiplin Kerja berpengaruh terhadap Kinerja Karyawan Universitas Indo Global Mandiri (UIG) Palembang, (4). Diduga Iklim Kerja berpengaruh terhadap Kinerja Karyawan Universitas Indo Global Mandiri.
Populasi penelitian ini adalah seluruh karyawan Universitas Indo Global Mandiri yang berjumlah 35 orang, sampel penelitian menggunakan Sampling Jenuh dengan perincian sampel untuk uji coba instrumen sebanyak 35 responden dan untuk sampel analisis data sebanyak 35 responden.
Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah angket yang menggunakan skala Linkert yang disusun berdasarkan kontruksi yang rangkum dari berbagai teori yang diwujudkan kedalam variabel operasional, sedangkan pengujian terhadap instrumen penelitian dilakukan melalui uji validitas dan uji reabilitas.
Uji-t digunakan untuk mengetahui pengaruh dari kedua variabel  bebas kompetensi secara parsial terhadap kinerja pegawai sebagai variabel terikat. Sedangkan uji-F untuk mengetahui pengaruh dari kedua variabel bebas kompetensi secara simultan terhadap kinerja karyawan sebagai variabel terikat. Taraf signifikansi yang digunakan pada penelitian ini adalah α=5%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh yang signifikan kompetensi, disiplin kerja dan iklim kerja terhadap kinerja karyawan Universitas Indo Global Mandiri (UIGM) Palembang. (2) terdapat pengaruh yang signifikan kompetensi terhadap kinerja karyawan Universitas Indo Global Mandiri (UIGM) Palembang, (3) terdapat pengaruh yang signifikan disiplin kerja terhadap kinerja karyawan Universitas Indo Global Mandiri (UIGM) Palembang, (4) terdapat pengaruh yang signifikan iklim kerja terhadap kinerja karyawan Universitas Indo Global Mandiri (UIGM) Palembang.

This research aims to improve the ability of teachers in making the learning of Mathematics teaching aids through mentoring activities making teaching aids in KKG.
This research uses a Classroom Action Research. Subjects were primary school teachers Gugus VI SD Semin II in 2015. The collection of data through observation, while the analysis of data using qualitative descriptive analysis.
The results showed that: Through the mentoring activity of making teaching aids in KKG, target schools can improve the ability of making the learning of Mathematics teaching aids in Gugus VI SD Semin II, Gunungkidul in 2015, marked by all the teachers in the group has been able to make the learning of Mathematics teaching aids. Results of the assessment making the learning of Mathematics teaching aids in cycle I was 67% in the category at a minimum and the cycle II increased to a 83 % in good category.

Abstrak: Penerapan Pendekatan Cooperative Learning dalam Pembelajaran PAI di Man 02 Palembang. Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 02 Palembang adalah salah satu Madrasah Aliyah Negeri yang berada di kota Palembang, dan juga merupakan salah satu MAN terbaik yang ada di kota Palem-bang dengan angka akreditasi A. Dari hasil wawancara yang dilakukan penulis diketahui bahwa guru-guru pendidikan agama Islam di MAN 02 Palembang telah menggunakan pendekatan Cooperative Learning. Pendekatan Cooperative Learning merupakan salah satu bentuk pembelajaaran terpadu dengan menumbuhkan kerja sama dalam pembelajaran. Di mana dalam proses belajar tidak harus dari guru menuju siswa, siswa dapat juga saling mengajar siswa yang alinnya. Komunikasi dibangun dengan melibatkan siswa dan guru yang terjalin secara seimbang, yaitu komunikasi antara guru dan siswa, siswa dengan guru dan sesama siswa. Kata Kunci: pembelajaran, pendekatan cooperative learning, PAI Pendahuluan Pendidikan memegang peranan penting dalam kehidupan karena pendidikan meru-pakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia (SDM). Sejalan perkembangan dunia pendidikan yang semakin pesat menuntut lembaga pendidikan untuk lebih dapat menyesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Banyak perhatian khusus diarahkan kepada perkembangan dan kema-juan pendidikan guna meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan. Salah satu cara yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pen-didikan adalah dengan pembaharuan sistem pendidikan. Saat ini dunia pendidikan sedang mengalami krisis, perubahan-perubahan yang cepat di luar pendidikan menjadi tantangan-tantangan yang harus dijawab oleh dunia pendidikan. Jika praktek-praktek pengajaran dan pendidikan di Indonesia tidak dirubah, bangsa Indonesia akan ketinggalan oleh negara-negara lain. Mempersiapkan anak didik agar dapat optimal terjun kedalam kehidupan bermasyarakat merupakan peranan dunia pendidikan, untuk mencapai hal itu maka proses dan pendekatan pembelajaran perlu terus diperbaharui. Hal ini penting guna tercapainya tujuan pendidikan nasional ter-sebut.

Through this study correlational approach focuses browse for the poor performance of teachers in the Education Foundation Dua Mei, through the independent variable (the professional ability and emotional intelligence) and the dependent variable (performance of teachers). This study reports the results of research on the data or explanation about the influence of teachers’ professional ability and emotional intelligence on the performance of teachers, with the aim to test the significance of the influence of professional ability, emotional intelligence, and the ability to both simultaneously on teacher performance. From the results of the study show that: first, there is a positive significance between the professional ability of teachers to their performance by contributing 96.1% Second, there is a positive significance between emotional intelligence of teachers with a performance of 94.7% and the rest influenced by various factors. Third, there is a positive significance between professional skills and emotional intelligence of teachers simultaneously with the performance shown by the correlation coefficient of 0.940 which means it is very strong, while the contribution of variable professional skills and emotional intelligence of teachers together on teacher performance amounted to 94.0%, the rest is donated by other variables.

Abad dua puluh satu adalah waktu dimana keterbukaan dan globalisasi terjadi. Pada abad tersebut manusia dalam kehidupannya merasakan perubahan-perubahan yang luar biasa dan tak lagi sama dengan tata kehidupan pada abad-abad yang telah lalu. Sehingga berbagai realitas hidup juga terjadi yang sudah pasti diikuti dengan berbagai aral melintang, begitupun dalam dunia kependidikan