Educação Patrimonial

do APERS, idealizado e desenvolvido a partir de um longo processo de contato e troca de conhecimentos e experiências entre educadores e estudantes da Educação Básica e do Ensino Superior, servidores e gestores do Arquivo Público. Seu embrião foi semeado na instituição em 2002, quando foi construída a primeira oficina para estudantes do Ensino Fundamental, dentro do Projeto "Por dentro do Arquivo". A atividade foi aplicada apenas naquele ano, mas foi uma importante iniciativa para reconhecer seu grande potencial enquanto espaço de educação e cultura. A parceria entre o APERS e a UFRGS nasceu no final de 2008, quando a direção do Arquivo foi procurada pela Universidade no intuito de criar campo de estágio para estudantes de graduação em História matriculados na então recente disciplina de Estágio em Educação Patrimonial. A ideia foi abraçada, e logo em seguida passou-se a elaborar a oficina Os Tesouros da Família Arquivo, oferecido desde o início de 2009 para estudantes das 5ª e 6ª séries do Ensino Fundamental, que aborda a escravidão e a luta por liberdade no Brasil a partir de documentos do acervo que registram a vida de sujeitos outrora escravizados. O bom andamento do projeto em 2009 abriu espaço para que fosse elaborada uma nova oficina, pensada especificamente para as 7ª e 8ª séries do Ensino Fundamental, hoje 8º e 9º anos, ficando a primeira destinada às turmas de 5ª e 6ª séries. Nasceu, então, a oficina Desvendando o Arquivo Público: Historiador por um dia, disponibilizada desde abril de 2010, que discute o ofício do historiador e a produção do conhecimento histórico a partir de diferentes documentos, pensados como fontes primárias arquivísticas. Ainda em 2009, compreendemos que as ações vinham sendo desenvolvidas como parte de um projeto, que na sequência foi transformado em ação de extensão universitária junto ao Departamento de História da UFRGS. Dessa forma, a parceria foi consolidada em 2010 através da assinatura de convênio entre as instituições, trazendo, além de aporte teórico e qualificação às ações desenvolvidas, a possibilidade de captação de recursos via universidade. Em diferentes momento fomos contemplados com recursos dos editais Proext Cultura (Ministérios da Cultura e da Educação), e Novos Talentos (CAPES), viabilizando o oferecimento de transporte gratuito às turmas, contratação de bolsistas, de um atuador que realiza intervenção teatral, e outros subsídios necessários. Além da realização das oficinas, desde o início o projeto foi construído com base na formação de oficineiros, estudantes de graduação em História e áreas afins, que semestralmente são recepcionados pela equipe do APERS e da UFRGS para um processo de formação que envolve o contato com a metodologia da Educação Patrimonial, com o debate de conceitos como patrimônio, memória, identidade e cidadania, e com a prática pedagógica nas oficinas. Esses futuros educadores recebem certificados de horas complementares, ou realizam neste espaço seus estágios curriculares obrigatórios, e são incentivados a incorporar o trabalho com a Educação Patrimonial enquanto metodologia que contribui para a formação dos educandos, ampliando seu repertório cultural, aguçando sua apreensão crítica do mundo, e trabalhando a noção de pertencimento em relação aos patrimônios culturais. O contato cotidiano com as escolas, estudantes e educadores, as reflexões realizadas a partir dos encontros de formação de oficineiros, e a própria demanda dos professores que traziam suas turmas para as oficinas evidenciaram a importância de expandir o projeto para além da atuação direta junto aos educandos, oferecendo também espaços de formação para os professores, a partir da compreensão de que a continuidade do trabalho nas instituições de ensino e o aprofundamento dos debates que envolvem o tema do patrimônio somente seriam possíveis a partir da sensibilização e formação desses profissionais. Assim, o projeto desenvolvido passou a ser compreendido como um Programa de Educação Patrimonial, fundamentado nos seguintes eixos de ação: (A) oficinas de Educação Patrimonial voltadas aos estudantes da Educação Básica; (B) capacitação de oficineiros, voltada a estudantes de graduação; (C) cursos de formação continuada para professores; (D) difusão do Programa, a partir da participação em eventos, seminários, construção de publicações, etc. Ainda que essa nova compreensão esteja em constante desenvolvimento, passou a ser aplicada em 2011 a partir do oferecimento da primeira edição do curso de formação Educação Patrimonial e Cidadania. Pela primeira vez realizado em 2011, e reeditado em 2012 com o mesmo enfoque, foi subsidiado nesses dois anos com recursos do Edital Novos Talentos/CAPES, tendo como público-alvo educadores da rede pública de ensino. Nas duas edições os objetivos centrais do curso foram debater os conceitos de patrimônio, memória, identidade e cidadania, e incentivar que os professores desenvolvessem projetos em suas escolas nesta área temática. Para isso, o programa do curso envolvia a apresentação de noções e diferentes concepções de patrimônio; aspectos conceituais, metodológicos e exemplo dos experiências com a ferramenta da Educação Patrimonial; encontro para debater os conceitos de memória, identidade e cidadania; e espaço para debater as propostas de projetos a serem desenvolvidos nas escolas, tudo isso fazendo uso de recursos como indicações de leituras, encontros presenciais, orientações via e-mail no período de intervalo entre os encontros-pensado estrategicamente como tempo para que os professores pudessem desenvolver suas ações nas escolas-, realização de oficinas com uma ou mais turmas dos professores participantes, e finalmente momento de apresentação dos projetos.

A fotografia é uma técnica de gravação por meios mecânicos, químicos ou digitais de uma imagem numa camada de material sensível à exposição luminosa. No princípio quando ainda nem se pensava em fotografia, foram construídas as chamadas "câmeras obscuras" (ou câmeras escuras) onde astrônomos, físicos e filósofos como Aristóteles observavam eclipses solares por meio destas, as quais, posteriormente, tiveram como utilidade desenhar com a luz. O IFRS-Campus Sertão possui uma área de aproximadamente 240 hectares com fragmentos florestais e de produção agropecuária, e devido à sua grande extensão, dificilmente um aluno ou servidor do campus conhece a sua totalidade durante a sua trajetória acadêmica ou profissional, ainda mais pelo fato de suas construções (principais prédios de ensino e práticas profissionais) estarem concentradas em conglomerados nas proximidades dos dois principais acessos de entrada ao campus. O projeto objetiva desvelar a beleza cênica do campus, a construç...

Pensar los espacios de los museos en forma de red im-
plica imaginarlos como nudos que posibilitan encuentros. Es tam-
bién pensarlos como espacios flexibles capaces de abrigar a cada

persona y dejar huecos por donde conectar con el mundo. En este
capítulo analizamos el concepto de red cómo una forma de pensar
y actuar en el presente que impacta en la manera de entender la

misión de los museos. A partir de esto observamos cómo se es-
tructuran las relaciones dentro de los equipos de museo y en su

relación con otras instituciones.

This article provides an account of the activities regarding the extension project "Feminine Science", developed at UNESP -Experimental Campus of São João da Boa Vista in 2018 and 2019. The project aims to present career possibilities in the scientific and technological areas to senior high school students in public schools in the city of São João da Boa Vista -SP by rescuing the life and work of professional women in the areas of Exact Sciences, Mathematics and Engineering. In addition to presenting the structure of the project and the actions carried out, we reflect about the results achieved and future perspectives.

The university extension Project Na trilha do patrimônio arqueológico: educação patrimonial nas escolas has sought to contribute to heritage education, scientific dissemination and school training, with the theme of archaeological heritage in Parintins, Amazonas, developed in basic education and higher education . The activities developed with a focus on the archaeological heritage of Parintins, through expository classes, highlight the heritage and historical importance of material remains and workshops for molding clay/ceramic objects. Thus, archaeological heritage gained prominence in the daily lives of the city's schools, valuing, respecting, encouraging studies on the archaeological wealth

Este texto aborda as orquestras como bem cultural, focando especialmente o papel e significância das orquestras comunitárias no ensino coletivo de música. Tais grupos têm como foco a integração social e o fortalecimento identitário pela linguagem musical, a partir de fenômenos sociais desencadeados pela promoção de vivências culturais e educativas. A discussão é um recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento e abrange o estado de ativação desse patrimônio. O objetivo é articular aplicações de saberes do campo da educação patrimonial em processos e práticas de políticas públicas para a cultura e para a cidadania, cujas bases são as orquestras. Após uma breve introdução ao contexto, apresenta-se uma discussão preliminar e considerações sobre as informações coletadas até o momento.

Este artigo apresenta resultados da aplicacao de uma intervencao didatico-pedagogica interdisciplinar para o Ensino de Quimica (EQ) atraves de perspectiva baseada na Historia da Ciencia (HC), destacando-se a Historia da Quimica (HQ). Foi desenvolvido com alunos do Curso Medio Integrado ao Tecnico em Quimica, no Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia de Sao Paulo. Este trabalho faz parte da pesquisa de mestrado em andamento e caracteriza-se pela abordagem qualitativa. Este projeto possibilitou articular Quimica, Arte e Historia de forma contextualizada e coerente com propostas vigentes nos documentos que organizam a educacao brasileira.

Tomando a demonização da mulher como elemento central de análise sobre as representações do
feminino e suas relações com a religião, esta investigação objetivou compreender como foi amalgamado
o discurso de inferiorização da mulher no Ocidente a partir da publicação do Malleus Maleficarum (Kramer;
Sprenger, 1486) durante a perseguição dos Tribunais do Santo Ofício da Igreja Católica, no período
conhecido como caça às bruxas. O objetivo geral deste estudo1 foi analisar a construção do discurso de
subalternização da mulher no Ocidente, tomada a partir das ideias de pecado e culpa previstas no episódio
do Pecado Original, relatado na Bíblia Cristã, e da noção de demonização originária dos tratados de
demonologia escritos durante a Idade Média. Os resultados destacam a construção simbólico-discursiva
como elemento distintivo que relacionam a mulher com o mal, perpetuando a misoginia culturalmente
até os dias atuais.

A Semana Acadêmica de História I UEMG - Carangola: Histórias, Afetos e Resistências, consistiu em uma iniciativa idealizada por discentes do curso de História da Universidade Estadual de Minas Gerais, Unidade Carangola. O evento foi realizado no formato híbrido entre os dias 16 e 26 de outubro de 2023, a Semana Acadêmica de História tem por objetivo proporcionar um espaço de divulgação e debate de trabalhos acadêmicos em História e áreas correlacionadas, onde contou com participações de todo Brasil por meio das comunicações em Simpósios Temáticos.
O evento contou com abertura com lançamentos de livros dos professores Dra. Ana Paula Silva Santana, Dr. André da Silva Ramos, Dra. Érika Oliveira Amorim Tannus Cheim, Thalia de Melo Oliveira e Vanessa Cerqueira. Também contou com minicursos das pesquisadoras Andressa Antunes de Freitas e Dra. Vanessa Cerqueira Teixeira. Além disso, as palestras foram realizadas pela Dra. Leda Agnes Simões e a Dra. Helena Azevedo de Paulo Almeida, também contamos com as falas dos egressos Franciele Teixeira Vidal e Rondneller Silvério Xisto. E por fim, o evento contou com 126 comunicações, distribuídas entre 16 Simpósios Temáticos com os mais variados temas, com pesquisadores de todo o Brasil, a comissão organizadora trabalhou assiduamente para que o evento fosse feito por discentes para discentes.
Assim como o título de nosso evento, essa jornada possibilitou com que nossos pesquisadores contassem suas Histórias, criando laços de Afetos para além da produção do conhecimento científico, e assim Resistindo no tempo presente as lutas do tempo presente. A comissão organizadora espera com que este evento, possibilite criar um futuro para nossos futuros historiadores e historiadoras de todo Brasil.
Por fim, ressaltamos a importância de inserir a Universidade Pública, visto o cenário de precarização e desvalorização das instituições, como também o curso História. Ressaltamos a importância de eventos como este para lutar e resistir às adversidades de nosso tempo, e a importância que temos nessa luta diária. A Comissão organizadora gostaria de parabenizar e agradecer a presença de todos coordenadores(as) de Simpósios Temáticos, conferencistas, monitores(as), comunicadores (as) e ouvintes vindos de universidades de todas as regiões do país. Vocês nos ajudaram e ajudam a compor este evento que é organizado durante todo o ano com muito carinho e dedicação, na esperança de criarmos um ambiente plural, democrático e de trocas de conhecimento.

Presentamos un estudio comparativo del tratamiento establecido para la ensenanza y el aprendizaje de las magnitudes basicas y de su medida, segun los diferentes curriculos de matematicas escolares vigentes en Espana para la educacion primaria, entre 1945 y 2013. Consideramos los programas establecidos a partir de las cuatro leyes en vigor durante este periodo: la Ley de Educacion Primaria (1945), la Ley General de Educacion (Ministerio de Educacion, 1970), la Ley de Ordenacion General del Sistema Educativo (Ministerio de Educacion y Ciencia, 1990) y la Ley Organica de Educacion (Ministerio de Educacion y Ciencia, 2006a). Los descriptores que consideramos para organizar y comparar los contenidos establecidos sobre magnitudes y su medida por los programas escolares derivados de estas cuatro leyes, proceden de los estandares del National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) (1989). Mediante una seleccion y analisis de libros de texto publicados de acuerdo con los programas mencion...

Resumo Este artigo tem por objetivo refletir sobre a importância da ecologia política e a biodiversidade entendida como a variabilidade de seres vivos que habitam o planeta. O princípio é que não existe, de um lado, a política e, do outro, a natureza; toda política é definida em relação à natureza pelo fato de que cada propriedade e cada função depende da vontade conflitiva de limitar e demarcar um território com a intencionalidade de orientar a vida pública a partir de uma economia política ortodoxa ou heterodoxa. A relação predatória imposta pelo capitalismo à natureza nos levou à uma crise ecológica sistêmica dos diversos ciclos que compõem a biosfera. É da tomada de consciência política dos limites desse modelo de crescimento predatório e violento, posto como grande desafio para o controle da transformação climática que põe em risco a vida humana, que surgiu a ecologia política e os movimentos. Palavras-chave: Ecologia política; metabolismo social; território.

Analisa-se de que modo os museus que integram ruinas/estruturas arqueologicas podem promover a educacao e o ensino de uma forma mais dinâmica e apelativa. O ponto de partida para esta analise e o Museu de Lisboa - Teatro Romano. Recentemente reaberto, apos dois anos de encerramento, o programa de museologia desenvolvido procurou uma clara valencia pedagogica. Nao obstante este objectivo, procurou-se igualmente captar a atencao de todos os publicos, abrangendo a populacao ligada ao ensino mas, tambem, o publico que possui menores conhecimentos sobre a historia da cidade de Lisboa e a cultura romana. A longa e extensa diacronia que este museu abarca obrigou a uma simplificacao de alguns conteudos ainda que tendo prevalecido, desde o inicio, a opcao de o teatro romano da antiga cidade romana de Felicitas Iulia Olispo – a designacao latina para a cidade de Lisboa – constituir o ponto de partida para o entendimento da evolucao citadina, pelo menos no que respeita a area da cidade onde o ...

Esse artigo tem como objetivo apresentar um levantamento preliminar de alguns dados para nortear o projeto “A educação patrimonial no agreste pernambucano: a comunidade em foco, uma parceria que pode dá certo”, que tem como área geopolítica inicial o município do Brejo da Madre de Deus, situado na Mesorregião do Agreste pernambucano. Esse levantamento incluiu uma avaliação prévia do papel do patrimônio arqueológico rupestre para a comunidade local, representada pelos vários segmentos sociais da população brejense. Outro aspecto diz respeito à análise dos impactos antrópicos produzidos sobre alguns sítios arqueológicos rupestres, que foram atingidos por esse tipo de impacto. Essa avaliação embasará ações de educação patrimonial que visem evitar a continuidade de comportamentos lesivos ao patrimônio pré-histórico na área de abrangência do projeto.

Resumo: Este estudo investiga as representações da infância na série de quadrinhos Akissi, da marfinense Marguerite Abouet e do francês Mathieu Sapin. A série narra, com um forte tom humorístico, as travessuras e aventuras de uma menina chamada Akissi, que reside em um cenário urbano de Abidjan, a maior cidade e centro econômico da Costa do Marfim. A análise problematiza a questão das figurações em torno de criança fora dos moldes ocidentais, discutindo como as vivências infantis africanas são moldadas por contextos culturais e sociais específicos. O artigo também foca nas interações sociais, brincadeiras e dinâmicas comunitárias locais, de modo a refletir sobre as diversas maneiras pelas quais a infância é experienciada em um contexto africano, contrapondo-se às narrativas frequentemente encontradas na produção cultural ocidental.

Abstract: This study examines the representations of childhood in the comic book series Akissi, created by Ivorian author Marguerite Abouet and French illustrator Mathieu Sapin. The series humorously chronicles the mischiefs and adventures of a young girl named Akissi, who lives in an urban setting in Abidjan, the largest city and economic hub of Côte d’Ivoire. The analysis interrogates the depiction of  children  outside Western  paradigms,  discussing  how African  childhood  ex-periences  are  shaped  by  specific  cultural  and  social  contexts. The  article  also emphasizes social interactions, play, and local community dynamics, reflecting on the diverse ways childhood is experienced within an African context, in contrast to the narratives frequently encountered in Western cultural production.

Resumo: Neste artigo, discute-se os conceitos de atitude historiadora propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC); letramento em História, baseado nas proposições de consciência histórica de Jorn-Rüsen e trabalhadas por Isabel Barca e Peter Lee; leitura de mundo por meio dos objetos e do patrimônio cultural, na perspectiva defendida por Régis Ramos; e a ação pedagógica, alicerçada na Teoria dos Andai-mes. Fez-se um breve levantamento sobre os "Não Lugares" e, por fim, foram apresentados os resultados da leitura de um grupo de arquitetos sobre os artifícios presentes nos Shopping Centers e lojas comerciais para induzir comportamentos de frequentadores, para aquisição excessiva de bens e serviços. Defende-se a tese de que essa possibilidade de leitura de um exemplar típico de não lugar, a partir da ótica de profis-sionais do ramo da arquitetura, pode ampliar o repertório de técnicas e procedimentos dos professores de História para sua própria leitura de mundo. Além di...

HISTORICAL ATTITUDE IN THE READING OF NON-PLACES Resumo: Neste artigo, discute-se os conceitos de atitude historiadora propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC); letramento em Historia, baseado nas proposicoes de consciencia historica de Jorn Rusen e trabalhadas por Isabel Barca e Peter Lee; leitura de mundo por meio dos objetos e do patrimonio cultural, na perspectiva defendida por Regis Ramos; e a acao pedagogica, alicercada na Teoria dos Andaimes. Fez-se um breve levantamento sobre os “Nao Lugares” e, por fim, foram apresentados os resultados da leitura de um grupo de arquitetos sobre os artificios presentes nos Shopping Centers e lojas comerciais para induzir comportamentos de frequentadores, para aquisicao excessiva de bens e servicos. Defende-se a tese de que essa possibilidade de leitura de um exemplar tipico de nao lugar, a partir da otica de profissionais do ramo da arquitetura, pode ampliar o repertorio de tecnicas e procedimentos dos professores de Historia para ...

Resumo: Neste trabalho, usamos a oralidade para verificar as relações de pertencimento e da memória como forma de salvaguardar o patrimônio cultural, na comunidade da área do Sítio arqueológico Toca da Baixa dos Caboclos. O Sítio localiza-se no município de São João do Piauí, na área do Parque Nacional Serra da Capivara, Nordeste do Brasil, e possui uma diversidade de vestígios arqueológicos como urnas cerâmicas contendo enterramentos humanos datados por radiocarbono de 450 a 140 cal. anos antes do presente, ou seja, quatro séculos passados, além de artefatos líticos lascados e pinturas rupestres. As histórias contadas por Dona Isidória e membros de sua família, os proprietários da terra onde foi registrado o Sítio fazem referência à sua identificação como indígenas e descendentes dos grupos humanos ali sepultados. Nós transcrevemos as impressões dessas pessoas sobre as materialidades do passado e do presente. Fato que, em certa medida, molda sua memória social e identidade cultural e auxilia na preservação do patrimônio arqueológico local.

GT10-Práticas Investigativas na Educação Superior RESUMO: Esse trabalho visa apresentar os resultados do projeto "Conflitos e negociações no Pós Abolição: as relações de compadrio e dados populacionais em Sergipe" contemplado pelo edital do Minc-UFPE-2013 e seus impactos na formação docente dos alunos do curso de História da Universidade Tiradentes. O referido projeto tinha como objeto as práticas de compadrio e de sociabilidades entre homens de cor na Província e no Estado de Sergipe entre 1850 e 1950. O marco temporal justifica-se pelo fato de ser representativo para o entendimento das transformações sociais que ocorreram em Sergipe em dois tempos distintos: o tempo do cativeiro e o tempo do pós-abolição. Portanto, o objetivo dessa pesquisa consiste na preservação documental, por meio da digitalização dos acervos paroquiais, assim como compreender as práticas de compadrio como estratégias de negociação da população de cor. Palavras-chave: Preservação, acervos, formação de professores.

Esse trabalho visa apresentar os resultados do projeto “Conflitos e negociacoes no Pos Abolicao: as relacoes de compadrio e dados populacionais em Sergipe” contemplado pelo edital do Minc-UFPE- 2013 e seus impactos na formacao docente dos alunos do curso de Historia da Universidade Tiradentes. O referido projeto tinha como objeto as praticas de compadrio e de sociabilidades entre homens de cor na Provincia e no Estado de Sergipe entre 1850 e 1950. O marco temporal justifica-se pelo fato de ser representativo para o entendimento das transformacoes sociais que ocorreram em Sergipe em dois tempos distintos: o tempo do cativeiro e o tempo do pos-abolicao. Portanto, o objetivo dessa pesquisa  em apresentar as contribuicoes da acao de preservacao documental, por meio da digitalizacao dos acervos paroquiais, na formacao de professores de Historia.

ARTIGOS CIENTíFICOS O espaço da Geografia Física na Educação Básica do município de Belo Horizonte: uma análise de livros didáticos Resumo O ensino de Geografia na Educação Básica é necessário, pois auxilia no reconhecimento das organizações espaciais pelos sujeitos sociais. Isso só ocorre quando os educandos conseguem compreender o meio físico e o social em constante interação. Este artigo investigou o espaço que é dado aos conteúdos de Geografia Física nos livros da Educação Básica, adotados em escolas públicas e privadas do município de Belo Horizonte/MG. Para tanto, foi necessário selecionar alguns livros utilizados por escolas que são representativas nesse município. Em seguida, foi realizada a contagem das páginas destinadas à Geografia Física, à Humana e a Interação, incluindo cartografia. Buscou-se, ainda, verificar se pode haver alguma relação entre a formação acadêmica dos autores dos livros didáticos e suas preferências por alguns temas, destacando-se aqueles que destinaram pouco espaço em seus materiais à Geografia Física. Constatou-se com essa pesquisa que, nos livros didáticos de Geografia utilizados em Belo Horizonte, os conteúdos referentes à Geografia Humana preponderam sobre os demais. Percebeu-se também que as dinâmicas da Natureza são pouco representativas nos livros didáticos e apresentam-se desarticuladas dos aspectos socioeconômicos. Identificou-se, ainda, que os livros didáticos analisados são quase todos escritos por autores formados em universidades do Estado de São Paulo.

Minha trajetória educacional é bastante comum a de muitas outras contemporâneas, filhas 2 da classe média paulistana do início dos anos 80. Descendente de imigrantes, morando em um típico bairro, à época, bem arborizado e seguro, aos dois anos eu já estava socializando com demais criancinhas em uma das muitas escolinhas de ensino infantil da Zona Sul de São Paulo. A partir daí, não saí mais da escola, especificamente das particulares e, na maior parte das vezes, religiosas, com Madres Superioras na direção, e aulas de Ensino Religioso. Na parte final da ditadura militar no Brasil 3 , tive ainda as disciplinas Educação Moral e Cívica (EMC) e Organização Social e Política do Brasil (OSPB), e um caderno com 1 Noção do termo Nguni Bantu "Ubuntu", sem tradução em língua portuguesa, e que exprime a consciência da relação entre o indivíduo e a comunidade. Segundo Desmond Tutu, em seu livro No future without forgiveness (1999), "é também uma maneira de dizer: 'minha humanidade é ligada inextricavelmente à sua' ou 'nós pertencemos ao mesmo ramo de vidas'. [É] o princípio: 'um ser humano existe somente em função de outros seres humanos' (in TELES, 2015, p. 138). 2 Contemplo neste texto o sujeito feminino, embora, obviamente, eu trate de mulheres e homens, meninas e meninos com quem interagi durante minha trajetória. A norma da língua portuguesa concorda os plurais e coletivos no masculino. Mas aqui, concordo em discordar. É uma posição pessoal, e um exercício que compartilho.

RESUMO As historias em quadrinhos, desde sua genese, incorporam no seio de seus universos ficcionais grande influencia da conjuntura politica, economica e social contemporâneas, se apresentando como produtos de seus contextos historicos. Isso tambem ocorreu com o debate ecologico, que ganhou forca junto aos ideais do movimento de contracultura na decada de 1960. Com o tempo nasce e organiza-se o Movimento Ambientalista e surge a necessidade urgente de uma Educacao Ambiental que possa conscientizar a populacao mundial sobre a importância dessa tematica para a existencia da propria humanidade. Este artigo tem como intuito realizar um breve historico sobre o processo de surgimento das historias em quadrinhos com foco na insercao das criticas sociais e dos debates politicos como temas chave e o fortalecimento do discurso ecologico e do movimento ambientalista. Utilizando os pressupostos da semiotica de Charles Sanders Peirce foi realizada a analise da historia em quadrinho A Saga do Mon...

This article, an exploratory one, aims to present a theoretical construction that connects the space concept to value society`s identity and memory, through heritage education. Space is considered a society product and is constantly being modified by it. On this relation some spots are overlayed and a new landscape emerges. The landscape and its special elements are analysed as witnesses of the past time lived in this society. In this essay a theoretical body is defined to configure its changes on a time period, allowing by the context understanding the comprehension of this evolution. Heritage education is approached when considering the landscape/space context of this object of study, which means, the cultural heritage. This study aims to contribute for a deeper and more holistic society comprehension, as well as to appreciate its legacy, the tourist attractions.

Resumo Emília Santos Silva Verdial foi uma portuense de valores absorvidos no seio de uma família tradicionalmente republicana, que se posicionou sobre questões políticas no conturbado Portugal do início do século XX. Ao longo de sua trajetória, Emília teve especial preocupação com a instrução popular, causa que foi defendida e conhecida por ela em profundidade. Emília ainda se afirmou como feminista e afrontou a resistência no reconhecimento de direitos iguais para homens e mulheres. Porém, como se verá adiante, a sua vida foi drasticamente afetada pela ascensão do Estado Novo. Até mesmo a sua morte esteve ligada ao regime político de Salazar. Palavras-chave: Emília Santos Silva Verdial, I República, educação, instrução pública, feminismo, Estado Novo. Abstract Emilia Santos Silva Verdial was a woman from Oporto with values absorbed in a traditionally republican family. She dared to have an opinion about political issues in the troubled Portugal of the early twentieth century. Thro...

Analisa informações sobre o patrimônio cultural de Fortaleza-Ceará, veiculadas em jornais de grande circulação do Estado, e os reflexos na educação da população fortalezense e no desenvolvimento social e turístico da cidade. Para tal, discutem-se questões relativas à memória e à história de Fortaleza e os meios de preservação do patrimônio cultural. A metodologia utilizada foi pesquisa documental e análise descritiva. Na primeira parte, foram levantados documentos relativos à política cultural instaurada pelo poder público municipal. No segundo momento, foram recuperadas reportagens, em jornais locais, sobre "Patrimônio Cultural", que tratam desse assunto em Fortaleza, no período de 2009 a 2012. Conclui-se que, embora o tema seja regularmente discutido nos jornais locais, a população pouco toma conhecimento das ações realizadas pelo poder público, resultando na falta de conhecimento e de informações sobre como o patrimônio cultural pode trazer desenvolvimento para a cidade, seja social ou econômico. Esse desconhecimento impacta negativamente na valorização da memória e da história local, bem como na sua preservação, conservação e valorização.

Analisa informacoes sobre o patrimonio cultural de Fortaleza-Ceara, veiculadas em jornais de grande circulacao do Estado, e os reflexos na educacao da populacao fortalezense e no desenvolvimento social e turistico da cidade. Para tal, discutem-se questoes relativas a memoria e a historia de Fortaleza e os meios de preservacao do patrimonio cultural. A metodologia utilizada foi pesquisa documental e analise descritiva. Na primeira parte, foram levantados documentos relativos a politica cultural instaurada pelo poder publico municipal. No segundo momento, foram recuperadas reportagens, em jornais locais, sobre “Patrimonio Cultural”, que tratam desse assunto em Fortaleza, no periodo de 2009 a 2012. Conclui-se que, embora o tema seja regularmente discutido nos jornais locais, a populacao pouco toma conhecimento das acoes realizadas pelo poder publico, resultando na falta de conhecimento e de informacoes sobre como o patrimonio cultural pode trazer desenvolvimento para a cidade, seja soc...

Analisa informacoes sobre o patrimonio cultural de Fortaleza-Ceara, veiculadas em jornais de grande circulacao do Estado, e os reflexos na educacao da populacao fortalezense e no desenvolvimento social e turistico da cidade. Para tal, discutem-se questoes relativas a memoria e a historia de Fortaleza e os meios de preservacao do patrimonio cultural. A metodologia utilizada foi pesquisa documental e analise descritiva. Na primeira parte, foram levantados documentos relativos a politica cultural instaurada pelo poder publico municipal. No segundo momento, foram recuperadas reportagens, em jornais locais, sobre “Patrimonio Cultural”, que tratam desse assunto em Fortaleza, no periodo de 2009 a 2012. Conclui-se que, embora o tema seja regularmente discutido nos jornais locais, a populacao pouco toma conhecimento das acoes realizadas pelo poder publico, resultando na falta de conhecimento e de informacoes sobre como o patrimonio cultural pode trazer desenvolvimento para a cidade, seja soc...

No Brasil, a cultura indígena tem sido reconhecida como parte do patrimônio cultural nacional. Assim, desde que foi criado o Programa Nacional do Patrimônio Imaterial, em 2000, os bens culturais indígenas têm sido objeto de inventários patrimoniais. Essa presença indígena nas políticas patrimoniais, no entanto, ainda não foi devidamente analisada. No presente artigo, procuramos contribuir para essa análise, partindo de uma reflexão crítica sobre a legislação e as políticas públicas nacionais sobre patrimônio e educação patrimonial. Concluímos que, para a potencialização do acesso dos indígenas a tais políticas, faz-se necessário assumir um diálogo mais equânime, além de mudanças epistêmico-conceituais e metodológicas que contemplem as relações interétnicas e o exercício interepistêmico.

Discute a importância da preservação da memória de instituições escolares, argumentando que a identidade institucional envolve uma dimensão formal referida à materialidade e base de gestão, e, uma dimensão vinculada com as vivências individuais de cada um de seus participantes. Argumenta que a ação de preservar a história institucional deve ser tematizada na formação do educador, em cursos de formação inicial, de educação continuada e em espaços formativos vinculados ao trabalho docente, de modo que o gestor escolar atue na preservação de documentos, objetos e materiais que expressam momentos significativos da vida institucional. História das instituições escolares, formação do professor, memória institucional. L'article discute l'importance de la préservation de la mémoire des institutions scolaires argumentant que l'identité institutionnelle possède deux dimensions : une première dimension formelle qui fait référence à la matérialité et à la base de la gestion et une deuxième dimension, liée aux expériences individuelles de chaque un de ses participants. L'action de préserver l'histoire institutionnelle doit être abordé dans la formation de l'éducateur, dans des cours de formation initiale, de formation continue et dans d'autres espaces formatifs liés au travail dans l'enseignement. Ainsi, cela peut amener le gestionnaire scolaire à agir dans la préservation des documents, objets et matériels représentant des moments significatifs de la vie institutionnelle. : histoire des institutions scolaires, formation de professeurs, mémoire institutionnelle. Cadernos de História da Educaçãonº. 3-jan./dez. 2004 109

Quando problematizamos os processos de pesquisa que não levam em consideração a participação dos atores locais naquilo que se apresenta como as suas referências culturais, nos defrontamos com cenários nos quais a cultura do silêncio é imposta. Contrária a essa perspectiva, a ação de educação patrimonial “Do buraco ao mundo” consistiu na condução de processos participativos com a comunidade Tiririca dos Crioulos na busca de suas referências culturais. Localizada no estado de Pernambuco (região Nordeste do Brasil), a Tiririca se autodenomina um quilombo-indígena, fundamentando essa identidade a partir de suas narrativas e relações de parentesco. A ação atuou na produção de materiais didáticos compostos por um “documento sonoro” (CD duplo), vídeos e um livro que são disponibilizados em um blog. As relações foram horizontalizadas na promoção do conhecimento intercultural, reconhecendo que o curso da pesquisa é uma negociação em andamento. Com isso, foram legitimadas outras formas de con...

When we question the research processes that do not consider the participation of local actors in what is presented as their cultural references, we are confronted with scenarios in which the culture of silence is imposed. Contrary to this perspective, the action of patrimonial education “From the hole to the world” consisted of conducting participatory processes with the Tiririca dos Crioulos community in the search of their cultural references. Located in the state of Pernambuco (Northeast region of Brazil), Tiririca calls itself an indigenous-quilombo, basing this identity on the basis of its narratives and kinship relations. The action worked on the production of didactic materials composed of a “sonorous document” (double CD), videos and a book which are available in a blog. Relationships were horizontalized in the promotion of intercultural knowledge, recognizing that the course of research is an ongoing negotiation. With this,...

O presente artigo trata das possibilidades de perceber ações extensionistas universitárias enquanto via para a construção coletiva e plural do conhecimento histórico, dialogando com as proposições da História Pública. Para tal, explanaremos sobre as ações que envolvem o curso de Bacharelado em História da Universidade Federal do Cariri, sediado em Icó-CE, e a comunidade local. Por meio das ações de extensão, temos empreendido esforços que buscam debater experiências e leituras, bem como atividades práticas voltadas à população em torno de questões relacionadas à Educação Patrimonial. Essas oportunidades têm trazido à tona o debate sobre o processo de patrimonialização de bens locais, evidenciando demandas variadas por parte da comunidade e do corpo discente do curso de História. Palavras-chaves: Extensão universitária; Educação Patrimonial; História Pública   : This article deals with the possibilities of perceiving university extensionist actions as a way to construct collective an...

Este artigo propõe uma reflexão sobre a utilização da cultura digital, especificamente os jogos eletrônicos, como ferramenta educacional para o ensino da Idade Média na Educação Básica. O uso de jogos eletrônicos como recurso pedagógico tem se mostrado uma alternativa promissora para engajar os discentes, proporcionando uma aprendizagem mais significativa e contextualizada. Nesse sentido, discutiremos os benefícios e desafios dessa abordagem, principalmente, para os docentes, destacando a importância da formação continuada e do letramento digital. Para tal, utilizaremos pesquisas bibliográficas relevantes sobre a temática, com o objetivo de demonstrar que é possível uma integração efetiva entre os jogos e os conteúdos curriculares referentes ao Medievo.

O artigo explora a educação em museus como uma ferramenta fundamental para a preservação e valorização do patrimônio cultural, enfatizando seu papel na construção de identidades culturais e na promoção do pertencimento social. A justificativa baseia-se na necessidade de conectar a educação museal, que opera dentro dos limites físicos dos museus, com a educação patrimonial, que abrange um contexto mais amplo, sem delimitação territorial, para promover uma compreensão mais profunda e integrada das heranças culturais. A importância do tema reside na função social dos museus, que vai além da simples exibição de acervos, buscando articular narrativas culturais e identidades que reforcem a coesão social. A partir da experiência prática na "Mostra Goiás: 11 mil anos", conclui-se que a mediação educativa, especialmente quando realizada após o contato direto com o acervo, enriquece a experiência dos visitantes, promovendo uma participação mais ativa e uma apropriação mais significativa do patrimônio cultural, o que, por sua vez, amplia o alcance e o impacto das práticas museológicas na sociedade.