Bilingüismo

El presente artículo es el fruto de las investigaciones realizadas para determinar el uso de la lengua
española en China. Concentrándonos en su utilización en la prensa escrita, quisimos mostrar la gran influencia
que el inglés está ejerciendo en la actualidad, introduciéndose dentro del vocabulario español, fenómeno que no
sólo ocurre entre los hablantes no nativos, como es el caso de los chinos, sino también entre los nativos, algo que
podemos comprobar también en cualquier publicación española.

This article is the result of research conducted to determine the use of the Spanish language in China.
Focusing on its use in the written press, we wanted to show the great influence that English is exercising at
present, penetrating into the Spanish vocabulary, a phenomenon that occurs not only among the non-native
speakers, such as the Chinese, but also among the natives, something that we can also check in any publication
Spanish.

El estudio de la historia familiar y la onomástica proporciona una perspectiva esclarecedora sobre las estructuras sociales y la transmisión del patrimonio en las sociedades del Antiguo Régimen. La dificultad para identificar sujetos en el pasado, señalada ya por E.A. Wrigley, radica en la escasez de información disponible, especialmente sobre los estratos más bajos y las mujeres. En el caso particular de la Navarra pirenaica de los siglos XVI y XVII, de rasgos matrilineales, la información sobre las familias está principalmente en documentos notariales y procesales.

Los escribanos reales, como mediadores entre el pasado y el presente, traducían la cultura popular a formas escritas, aunque a menudo esto implicaba una traducción literal del vasco al castellano. La adaptación del derecho consuetudinario regional también era crucial y reflejaba las irregularidades en los documentos. Uno de los desafíos principales era la identificación de sujetos en el pasado a través de los apellidos, ya que la transmisión matrilineal y la falta de uniformidad en su uso complicaban la tarea.

En la segunda mitad del siglo XVI, se observa una transición hacia la transmisión patrilineal del apellido, especialmente entre la nobleza, lo que sugiere una influencia aristocrática en las prácticas familiares. Sin embargo, en áreas rurales como la Navarra pirenaica, la preferencia por la herencia matrilineal persistió más tiempo, influenciada por la estabilidad y el control femenino sobre el hogar.

Los ejemplos de familias como la de Leyún ilustran las complejidades en la transmisión de apellidos y la importancia de los solares en la identidad familiar. La vacilación en los apellidos utilizados refleja la interconexión entre la pertenencia a una casa y el apellido oficial. Esta investigación revela cómo la historia de las familias y la onomástica proporcionan una comprensión más profunda de las estructuras sociales y las dinámicas de poder en las sociedades premodernas.

Como parte de una investigación en marcha, el presente reporte ofrece resultados preliminares que buscan contribuir al reto de entender cómo expandir el dominio del lenguaje académico de manera que fortalezca las identidades y las voces de adolescentes latinos en los Estados Unidos.

La adquisición bilingüe de niños es uno de los temas que fascinan a los lingüistas del mundo. El presente trabajo describe y explica el proceso la adquisición bilingüe y los cambios de código en las etapas tempranas de la adquisición. El trabajo está dividido en 5 capítulos. Los primeros cuatro capítulos son un resumen de las teorías y resultados de las investigaciones recientes sobre el bilingüismo y el aprendizaje bilingüe de idioma, las diferencias entre la adquisición bilingüe y monolingüe en el desarrollo del niño, el cambio de código y el cambio de código de niños. El trabajo termina con un análisis cuantitativo de los cambios de código de cuatro niños anglo e hispanohablantes.

"El presente trabajo expone, de manera panorámica, un fenómeno de contacto lingüístico entre las lenguas española y portuguesa desarrollado en Venezuela, el cual se manifiesta en los inmigrantes portugueses radicados en el país. Se comentan los casos análogos de contacto lingüístico entre ambas lenguas en las fronteras de Uruguay-Brasil y Portugal-España, el término portuñol y se exponen las investigaciones adelantadas sobre el contacto entre el español y portugués en Venezuela. Las características sociales de los portugueses inmigrados son explicadas detalladamente para comprender el contexto extralingüístico que enmarca al sociolecto, así como también se señalan algunos elementos lingüísticos que lo singularizan. Pese a ser un fenómeno cotidiano en las principales ciudades del país, el mismo no ha sido estudiado ni amplia ni detalladamente, por lo que se torna imperativo emprender diversas investigaciones de campo antes de que el sociolecto deje de existir.

PALABRAS CLAVES: sociolingüística, bilingüismo, inmigrantes.
"

Se lee en el sitio Web del Programa Estado de la Nación, (PEN) (consultado el 29/04/11), que este "Opera bajo el marco institucional del Consejo Nacional de Rectores que reúne a las cuatro universidades públicas y la Defensoría de los Habitantes de la República con el apoyo de varios auspiciadores". (sic).

Aproximación a la figura del escribano real en el reino de Navarra durante los siglos XVI y XVII. El texto repasa la historia lingüística de este territorio, en el que convivieron romance y vascuence en una situación de diglosia. Precisamente el escribano real, por dominar ambas lenguas, desempeñó un importante papel al fijar, entre otras cosas, los nombres de las personas que solicitaron sus servicios.

El presente es un análisis cualitativo el cual describe la situación de la enseñanza del inglés a nivel preescolar en un contexto de educación pública costarricense con base en lo vivido en cuatro jardines de niños de la Región Pacífico Central. Con esto, se pretende visibilizar este nivel de la educación pública, sobre el cual existe poca información, para esto se acude a la elaboración de entrevistas a docentes y observaciones de clase. Para ello, se prepara un esquema de codificación el cual categoriza la información recopilada en tres ejes centrales: caracterización de la educación preescolar bilingüe, metodología empleada y campos de acción de la academia para el mejoramiento de la enseñanza del inglés a nivel preescolar. Los hallazgos más relevantes indican que, si bien es cierto la enseñanza de un idioma es transcendental a nivel preescolar, aún falta mucho por hacer para fortalecer esta etapa educativa, como la facilitación de espacios para la capacitación docente en el área...

Este artículo hace parte del desarrollo conceptual del proyecto de investigación sobre bilingüismo, política lingüística y formación docente, realizado por docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación
de la Universidad de La Salle. Intenta dar a conocer de manera sucinta algunas aproximaciones conceptuales con respecto al concepto de bilingüismo, presenta algunas perspectivas teóricas con respecto al fenómeno bilingüe, y finalmente, plantea algunas sugerencias y retos que pueden favorecer el logro de los objetivos propuestos por la
política de bilingüismo del país.

Essay 3: Cisneros poetry response United States-born women of Hispanic/Latin American ancestry often face dilemmas in culminating a subculture that fuse Anglo, Spanish, Amerindian, and sometimes other cultural ideals into a relatable identity. These dilemmas, frustrations and confusions are frequently portrayed in the works of Hispanic-American authors. To varying extents, many of these Latina writers intersperse, allude to, or struggle with incorporating Spanish words and phrases into their predominantly-English language works.

Se llama lengua al sistema de asociaciones entre las ideas y los sonidos o gestos (para incluir los lenguajes lenguaje del cuerpo) que cada grupo humano posee. Las lenguas (escritas o percibidas como orales) son sistemas que poseen los siguientes componentes:

La planificaciόn, pasada la  época de la independencia, se enfrenta ahora con la  coexistencia de lenguas en diferentes zonas у con distinto grado de bilingüismo. 
También, en este caso, habría que tener en cuenta la historia у sus consecuencias  en el mantenimiento, de una situaciόn de lenguas en contacto. En este sentido,  vamos a repasar las lenguas más frecuentes en cada zona, para que se pueda tener  una idea global de esta coexistencia entre lenguas, con sus consecuencias, no sόlo  lingüísticas, que ha producido en la sociedad americana desarraigos у conflictos,  aún no solucionados, a pesar de los programas de integraciόn у planificaciόn  lingüística.

El mantenimiento o desplazamiento de las lenguas indígenas son fenómenos complejos en los que intervienen diversas fuerzas que interactúan en una relación dinámica.
En los textos que integran "Muerte y vitalidad de las lenguas indígenas y las presiones sobre sus hablantes" se estudian las relaciones que guardan las lenguas mixe, totonaca, otomí, p'urhépecha, náhuatl, matlazinca y maya con el español a partir del modelo multidisciplinario de la ecología de presiones para el análisis de sistemas complejos.

El tratamiento que los estados nacionales hacen de la educación de los grupos étnicos desde sus políticas públicas, da cuenta de cómo se desarrollan las relaciones interculturales hacia el interior de las sociedades y revela en qué medida son satisfechos los derechos educativos de los individuos que integran la diversidad cultural. El reconocimiento legislativo y la institucionalización de tales derechos representan un avance importante en la lucha por la inclusión de la diversidad en el Estado, sin embargo, esto no garantiza el cumplimiento de los mismos. En este trabajo, analizamos la actual situación de la educación intercultural bilingüe desde las políticas públicas educativas en Ecuador y cómo se está desarrollando su implantación práctica, a través de dos estudios de caso situados en la Sierra y en la Amazonía.

La revista toyolxayak es una publicación bilingüe (Náhuatl-Español) que busca fortalecer el uso y la escritura de la lengua náhuatl.  Los textos son producidos por estudiantes y docentes de la Universidad Veracruzana Intercultural, Grandes Montañas, así como por intelectuales orgánicos nahuas de la Sierra de Zongolica, y en menor medida de otras regiones nahuahablantes del país.  Los textos recogen relatos de la tradición oral y la poesía náhuatl de la región, pero no se limitan a estos sino que buscan posicionar a la lengua náhuatl como un idioma vivo; es en este sentido que aparecen también textos de corte académico, analitico, ensayos y notas periodísticas.

"Resumen: El estudio que nos ocupa debe enmarcarse dentro
de la disciplina de la lingüística aplicada y dentro de ella en el
ámbito del análisis contrastivo entre el español y el urdu. en
este caso se pretende determinar aquellas similitudes existentes
entre cuatro pares de cognados en estas dos lenguas. Las similitudes entre lenguas relacionadas a través de su tipología como el inglés y el español han sido analizadas desde tiempo inmemorable.
Lo mismo no puede decirse del par español-urdu. el hecho de que ambas lenguas pertenezcan a la familia indoeuropea y hayan recibido influencia del árabe y el persa nos conduce a la hipótesis de que en alguno de los pares de cognados debe existir una relación etimológica común. "

El objetivo de este trabajo consiste en identificar y analizar las características de la comunicación escrita del estudiantado de la Licenciatura Gutiérrez, Chiapas y su incidencia en la formación intercultural. El estudio es de carácter exploratorio y descriptivo. Hace uso de la técnica de la encuesta, la observación participante y la entrevista grupal a una muestra por conveniencia de 83 estudiantes. Los datos obtenidos permitieron reflexionar y discutir sobre las características de la producción de textos escritos a partir del análisis de sus productos y experiencias de aprendizaje lectoescritoras. Los resultados indican que el estudiantado presenta una comunicación escrita con deficiencias en la enunciación de los temas y la congruencia en la redacción de textos, entre otros problemas. Reconocen que han experimentado una formación escolar deficiente y ajena a la procedencia lingüística de origen étnico. Las dificultades identificadas obedecen, entre otras causas, a razones de orden didáctico ausentes en la práctica docente, a precarias condiciones de organización escolar, a la escasa reflexividad sobre la enseñanza bilingüe, al poco compromiso ético de quien asesora y a una deficiente formación del profesorado y equipo de asesoría académica, en ambos programas. Se sugiere impulsar una formación docente intercultural que promueva estrategias didácticas tanto en la lengua indígena como en español en los programas de estudio para alcanzar resultados favorables de calidad en su formación.

En este artículo de investigación se describe cómo una
investigación en colaboración sobre repertorios lingüísticos
en un contexto bilingüe guaraní-castellano se articuló con
las actividades escolares en una escuela secundaria rural de
Corrientes, Argentina.
Se construye una caracterización sociolingüística a partir de los
registros de observación de eventos comunicativos realizados
por los estudiantes. Dos situaciones etnográficas, en el marco
de actividades de análisis, dan cuenta de cómo se resitúan y
resignifican los usos lingüísticos, sus significaciones, así como
los hablantes de guaraní, en el espacio escolar y familiar. La
categoría nativa “hablar en bilingüe” aporta una perspectiva
original para describir los repertorios lingüísticos estudiados.

La Región autónoma Friuli Venezia Giulia está situada en el extremo norte-oriental de Italia y presenta una situación lingüística peculiar, ya que –además del elemento italiano– coexisten comunidades retorománicas (friulanos), germánicas, eslavas y de habla véneta. Además de las leyes nacionales, la Región autónoma Friuli Venezia Giulia ha adoptado diversas leyes de protección para las distintas comunidades lingüísticas de su territorio, en las que aparecen normas específicas para la toponimia. En esta comunicación se describen brevemente dichas medidas legislativas, que se comparan para cada comunidad lingüística regional. Más concretamente se tratan los efectos y las cuestiones relacionadas con su aplicación: procesos de estandarización y normalización de los topónimos, relación entre variantes estándar y variantes locales de los nombres, procesos de oficialización (o co-oficialización) de la denominación friulana o eslovena, señalización (bi-, tri- e cuatrilingüe) y código vial, los efectos y las reacciones de las comunidades locales.

El presente capítulo describe el proceso de investigación llevado a cabo para determinar los insumos para el diseño de un examen para medir el bilingüismo de niños que asisten a la primaria indígena en regiones cora y huichol de Nayarit. El examen se centra en evaluar habilidades prácticas del idioma a las que se enfrenta un niño de primaria en el aula día a día. El diseño del examen está planteado en cuatro fases, de las cuales la primera es la que se reporta en este capítulo: definición de insumos para el diseño del examen. Para determinar los insumos que sirvieron como base para el diseño del examen se requirió un estudio etnográfico de los roles y tareas comunicativas que el niño enfrenta en su quehacer áulico cotidiano. El análisis de necesidades comunicativas permitió identificar una serie de variables sociopragmáticas que incluyen ámbitos, acciones, personas y textos. Una vez establecidas las necesidades comunicativas se procedió a la definición del enfoque metodológico más apropiado para el examen, es decir, las tareas comunicativas y los contenidos específicos.

La revista toyolxayak es una publicación bilingüe (Náhuatl-Español) que busca fortalecer el uso y la escritura de la lengua náhuatl.  Los textos son producidos por estudiantes y docentes de la Universidad Veracruzana Intercultural, Grandes Montañas, así como por intelectuales orgánicos nahuas de la Sierra de Zongolica, y en menor medida de otras regiones nahuahablantes del país.  Los textos recogen relatos de la tradición oral y la poesía náhuatl de la región, pero no se limitan a estos sino que buscan posicionar a la lengua náhuatl como un idioma vivo; es en este sentido que aparecen también textos de corte académico, analitico, ensayos y notas periodísticas. El número 2 está dedicado al tema del "Buen Vivir"  (Kualli Chanchiwalistli) y cómo se entiende este en el quehacer y la interacción cotidiana de las comunidades indígenas nahuas.

El estudio investiga  prácticas bilingües de niños mayas tsotsiles de Zinacantan presentes en el juego. El juego con el lenguaje es uno de los tipos de juego infantil que tiene mayor influencia en la adquisición de las competencias comunicativas en los niños (Iwamura, 1980; Saville Troike, 1989:250). Nuestros datos de juego infantil muestran formas abundantes de “creación de códigos bilingües” que van desde el nivel del enunciado hasta el de la creación de templetes o  guiones (scripts) (cf. Sawyer, 1995, 2001a, 2001b). Éstos se caracterizan por la autorepetición bilingüe, el paralelismo bilingüe (interoracional y entre turnos conversacionales), “alineaciones bilingües” en pares adyacentes (por ejemplo, saludos y despedidas) y recreaciones intertextuales de templetes en ambas lenguas (por ejemplo, canciones, prácticas del discurso escolar , anuncios comerciales, encuentros con los médicos) de maneras no documentadas en el estudio sobre las niñas bilingües chamulas. Asimismo, encontramos varios casos de asociaciones entre las lenguas y los dominios de actividad (Garrett, 2005) que revelan las ideologías de los niños respecto al uso del los códigos y las identidades de sus usuarios. Los hallazgos sugieren que algunas prácticas de los niños bilingües en el juego pueden estar relacionadas con factores como el lugar que ocupa la lengua en la vida familiar (v.g. si es lengua primaria o secundaria de socialización); la competencia de los niños en cada una de las lenguas así como  aspectos de la organización social del grupo de pares (por ejemplo, el género, la edad o el parentesco). Por otra parte también muestran formas de creatividad lingüística que ofrece un espacio de socialización de nuevos repertorios y géneros lingüísticos en ambas lenguas.

espanolEste ensayo argumenta que la educacion intercultural bilingue y la interculturalidad no han logrado sus propositos para las personas afrocostarricenses. Con este fin, profundizo en los conceptos de educacion intercultural bilingue e interculturalidad, por medio de un referente historico y actual anclado en aristas sociologicas, antropologicas y pedagogicas. La metodologia de construccion del ensayo consto de interpretacion y analisis de contenidos de diversos documentos academicos, historicos y juridicos inherentes a los conceptos. Ademas, entreviste a actores politicos de la educacion intercultural costarricense. En la ultima seccion planteo las posibilidades de una educacion en vista a la interculturalidad y el bilinguismo por y para afrocostarricenses. EnglishThis essay argues that Intercultural Bilingual Education (IBE) and interculturality have not yet fulfilled their intended goal with regards to Afro-Costa Ricans. This study delves into the concepts of IBE and intercul...

El náhuatl y el español están próximos a cumplir quinientos años de contacto, relación que merece un amplio examen desde varias perspectivas. Tomando en cuenta la variante del español que se implantó en México y Centro América, los dos idiomas han evolucionado en estrecha e ininterrumpida interacción desde el siglo XVI. Entre las características que sobresalen en esta particular evolución de mutuas influencias entre la lengua europea y la lengua americana podemos mencionar: 1) el peso demográfico de ambas, en especial la larga recuperación histórica de la segunda; 2) en el momento del inicio del con-tacto, un alto nivel de desarrollo en el ámbito de los géneros y los discursos formales en los dos casos, que en los primeros años imprimió un equilibrio en ciertos ámbitos altamente visibles de la relación idiomática entre conquistadores y vencidos, balance, no obstante, que se inclinó rápidamente. El propósito del presente estudio nos lleva a examinar uno de los aspectos del contacto entre las lenguas: la influencia del español en el discurso en náhuatl enfocándose en las alternancias intra-oracionales registrados en una muestra de narraciones recopilada en una comunidad bilingüe donde tanto la tradición oral como la lengua náhuatl han mantenido una importante presencia. Por cierto, es el náhuatl, mucho más que cualquier otra lengua de origen americano, que los investiga-dores han privilegiado en el estudio de la alternancia. El vasto registro de textos históricos, y la actual extensión demográfica de la lengua, con uno de los más favorables pronósticos de pervivencia entre las len-guas autóctonas, seguramente cuentan entre los factores que explican el interés de lingüistas y filólogos.

Resumen: Esta comunicación combina el estudio fraseológico de tipo histórico y regional integrado en un contexto bilingüe. Como objetivo principal, pretende analizar tres supuestas unidades fraseológicas del español de Cataluña (saber mal, hacer tarde y día de cada día) y el grado de historicidad que manifiestan. Desde el punto de vista metodológico, se han consultado fuentes lexicográficas generales y especializadas, tanto del español como del catalán, y corpus textuales. Se dispone, además, de encuestas recientes en las que se ha preguntado por
su uso. Con los datos obtenidos, se valora si son exclusivas de esta zona y de uso contemporáneo o si presentan una amplitud geográfica más extensa y una mayor pervivencia temporal. Después del análisis oportuno, en las conclusiones se determina si se trata de integraciones del catalán en el español o, simplemente, de calcos o interferencias que solo se utilizan en esta zona bilingüe.

Abstract: This paper on phraseology combines a regional and historical study integrated within a bilingual context. It analyses three phraseological units purportedly exclusive to the Spanish spoken in Catalonia (saber mal, hacer tarde and día de cada día) and the degree of historicity that they demonstrate. From the methodological perspective, different general and specialised Spanish and Catalan dictionaries have been consulted, in addition to textual corpus. Certain recent surveys enquiring into the current use of these expressions have also been
referred to. The analysis of the results assess whether these expressions are unique to this area and are contemporary usage or whether they are known over a wider geographical area and have a broader presence over time. Following this assessment, the conclusions consider whether, on the one hand, it is therefore possible to talk about Catalan integrations into Spanish, or, on the other hand, whether
these are simply loanwords and interferences used only in this bilingual area.

El presente trabajo busca indagar en el telos de la autotraducción de autores y autoras de pueblos originarios de América Latina que producen una literatura bilingüe lengua vernácula-castellano y en la conformación de los relatos de identidad y de memoria entre lenguas y culturas. El análisis se centrará en la producción de un grupo de tres poetas mapuche contemporáneas: Liliana Ancalao, Jaqueline Caniguán y Adriana Pinda. Se reflexionará acerca de la figura de «desplazada» de la lengua y el territorio ancestrales, señalando los matices de significación que presentan tensiones y complementariedades entre las versiones bilingües de una serie de poemas. Se analizará cómo desde la singularidad de sus voces, su situación sociolingüística, y determinadas estrategias de autotraducción, cada autora negocia su propia identidad como mujer mapuche en el mundo contemporáneo, entre el campo y la ciudad, el mapudungun y el castellano, y cómo se vincula a una voz colectiva que se agencia en la denuncia social y la revitalización lingüística y cultural del mundo mapuche.

Este trabajo recopila, clasifica y comenta las referencias a heterogeneidad lingüística en la épica griega arcaica y discute la existencia de una antigua tradición literaria que atribuye a los dioses una lengua distinta de la de los hombres, tratando de relacionar con estos aspectos los pasajes en que homero y hesíodo incluyen etimologías implícitas o explícitas de nombres propios.

Desde los resultados de “El Tratado de Guadalupe Hidalgo” de 1848 ha cambiado los estados unidos de dos patria, en donde se formalizaron los gobiernos mexicano y estadounidense la Cesión Mexicana de los estados contemporáneos de California; Arizona; Utah; con partes de Nuevo México, Colorado, y Wyoming; con el Anexo de la República de Texas, empezó a ser una nueva cultura con su propio dialecto; y como escribió Lipski en el artículo: The evolving interface of U. S. Spanish: language mixing as hybrid vigor*, “The secession of Texas from Mexico, followed by the Mexican-American war, suddenly brings a huge expanse of Spanish-speaking territory within the borders of the United States”. Se distinguía políticamente de la patria mexicana al sur de la frontera, con quien comparte un sistema de valores sociales; sino también se distingue de sus paisanos nuevos con quien se comparten un región geográfica, aunque se segregan la mayor parte del tiempo para la falta de un lenguaje compartido. Al mismo modo, a pesar de la formalización de las fronteras internacionales entre los dos países, las tradiciones mexicanas duraban por mucho tiempo sin poco compromiso a las costumbres familiares, tal vez por el desacuerdo lingüístico binario; mientras sus anfitriones norteamericanos monolingües intentaban de formar una avenida formal para aprender su habla. Dentro del componente cultural más influyente que todo, el lenguaje, los hispanohablantes frente un idioma dominante, se relajaban su agarro a las derivaciones dialectales para asimilarse bien al nuevo sentido sociológico; y los hablantes de segundo idioma los conocen por la forma lo más inteligible.

In this assessment of research on the contact of Spanish with the autochthonous
languages of the Americas we propose a greater integration of the disciplines that have focused on this topic. In particular, it is still necessary to fully incorporate the advances from the fields of second language acquisition and learning and of bilingual
development. Studying the different conditions and trajectories of bilingualism also
implies coming to an understanding of the processes of language shift, loss. Spanish in America offers the ideal opportunity to achieve this consilience because the New World represents the most important realm of its acquisition as first language and its learning as second language, in contact since the 16th Century with hundreds of other languages. We will take up two contrasting cases of indigenous language-national language interaction. By hypothesis, in the first instance the interchange has resulted in the maintenance of mutual autonomy, despite widespread mutual influence; in the second, researchers are debating the possibility of a convergence.


En la presente evaluación de la investigación sobre el contacto del español con las
lenguas autóctonas de América proponemos una mayor integración entre las disciplinas que han enfocado el tema. En particular, falta incorporar plenamente los avances en los estudios sobre la adquisición y aprendizaje de segundas lenguas y el desarrollo bilingüe. Estudiar las diferentes condiciones y trayectorias del bilingüismo también implica llegar a entender los procesos del desplazamiento, del olvido. El español en América ofrece la oportunidad ideal para lograr esta conciliación por contar con el campo más importante de su adquisición como primera lengua y su aprendizaje como segunda, en contacto desde el siglo XVI con cientos de otros idiomas. Abordaremos dos casos divergentes de intercambio entre lengua nacional y lengua indígena. Como hipótesis, en el primero, el intercambio ha resultado en el mantenimiento de la autonomía de las dos lenguas, a pesar de una amplia gama de influencias mutuas; en el segundo, los investigadores debaten la posibilidad de una convergencia.

En el siguiente artículo se explora el tema de la atención educativa con pertinencia lingüística de los pueblos originarios mexicanos. Aunque tienen por ley el derecho a una educación en sus lenguas maternas, el interrogante es ¿Cuál es su realidad educativa con respeto a la atención lingüística?
Para abordar este tema, en primer lugar, se demuestra el panorama general de la diversidad lingüística en México, y posteriormente se explican los conceptos de pertinencia lingüística en educación y bilingüismo equilibrado. Asimismo, se aclara cuál es la base legal para una educación con pertinencia lingüística. Finalmente se presentan cuatro argumentos que suporten la posición de que en México hace falta mejorar la oferta de educación lingüísticamente pertinente.

Diversidad Cultural - Revista electrónica, Ciudad de México
No. 1/2016, pp. 6-9
http://revistadiversidadcultural.com/revista/samples/magazine/index.html#page/7

Resumo: A escolla de código constitúe unha estratexia conversacional moi rendible á hora de construír discursivamente a identidade na interacción. Neste sentido, os falantes proxectarán identidades diversas en función da escolla de código (galego, castelán ou variedades alternantes). Isto é especialmente interesante nas secuencias de apertura conversacional, momento no que se propón e se negocia unha definición da situación onde os participantes se presentan diante dos demais interlocutores. Neste traballo analizaremos as secuencias de apertura en varias conversas entre falantes, con distintas bagaxes culturais, que son membros dunha comunidade de prácticas rurbana. A través da exploración etnográfica e a observación participante, recolléronse mostras gravadas de fala espontánea (práctica da leria ou parolar) que permiten analizar, partindo dos presupostos da sociolingüística interaccional e a etnografía da interacción, como os falantes van (re)construíndo o seu tecido relacional xa na secuencia de apertura.

Palabras chave: escolla de código; identidade conversacional; secuencias de apertura; etnografía interaccional; bilingüismo galego-castelán

Resumen

El artículo se basa en resultados de una investigación realizada en escuelas primarias indígenas de tres regiones de México con importante presencia indígena: Chiapas, Mi-choacán y Puebla. Se expone la relevancia de considerar los significados que tienen los términos en las lenguas originarias y en el español cuando se enseñan las matemáticas a los niños indígenas monolingües o con distinto grado de bilingüismo. Se muestra la importancia  de  reconocer  que  los  términos  propios  de  la  matemática  escolar  que  se  les enseña guardan distintas relaciones con los conceptos y términos de su cultura, a saber: (1) no siempre expresan significados idénticos a los generados en las culturas ori-ginarias; (2) estos términos algunas veces están claramente alejados en su significado; y (3) otras veces no tienen su correspondiente en esas lenguas. Se cuestiona la política de las traducciones libres o préstamos automáticos del español en la enseñanza de las matemáticas, porque con dicha estrategia se desconoce que las palabras tienen usos y significados específicos en las distintas lenguas. Se propone entonces  “armonizar” los términos como un elemento que contribuya a la comprensión de las matemáticas en las aulas. Se concluye que la equidad en la enseñanza de esta disciplina a los niños indígenas empezaría por asegurarse de que comprendan lo que se dice en las clases.

Abstract

This  paper  is  based  on  the  results  of  an  investigation  conducted  in  indigenous  primary  schools  from  three  Mexican  regions  with  a  significant  indigenous  presence:  Chiapas, Michoacán, and Puebla. We discuss the importance of considering the meanings of the terms in the indigenous languages and in Spanish when teaching mathematics to indige-nous children who are monolingual or with varying degrees of bilingualism. We point out the importance of recognizing that the mathematical terms they are taught in school have different meanings with regards to the terms and concepts of their culture, namely: (1) they do not always have the same meanings as those from indigenous cultures; (2) sometimes these terms have clearly distant meanings; and (3) other times they have no equivalent in those languages. We question the use of free translations or automatic loanwords from Spanish when teaching mathematics, since such practice disregards the varying uses and specific meanings of words in the different languages. We propose, then, to “harmonize” the terms as an element that contributes to the understanding of mathematics inside the classroom. We conclude that equity in teaching math to indigenous children would begin by making sure they understand what is being said in class.

Resumo

O  artigo  baseia-se  nos  resultados  de  uma  pesquisa  realizadas  em  escolas  primárias  in-dígenas  de  três  regiões  do  México  com  grande  presencia  indígena:  Chiapas,  Michoacan  e Puebla. Assinala-se a relevância de considerar os significados dos termos nas línguas originárias  e  no  espanhol  na  aula  de  matemáticas  para  crianças  indígenas  monolíngues  ou  com  diferentes  níveis  de  bilinguismo.  Evidencia-se  a  importância  de  reconhecer  que  os termos próprios da matemática escolar a ensinar têm diferentes relações com as con-cepções e termos da sua cultura, a saber: (1) nem sempre expressam significados idênticos aos gerados nas culturas originárias; (2) esses termos algumas vezes estão evidentemente afastados do seu significado; e (3) outras vezes não existe um termo equivalente nessas línguas. Questiona-se a política das traduções livres ou empréstimos automáticos do es-panhol  para  o  ensino  das  matemáticas,  pois  com  essa  estratégia  não  se  leva  em  conta  que as palavras têm usos e significados específicos nas diversas línguas. Propõe-se, então, “harmonizar” os termos como um elemento que possa contribuir para a compreensão das matemáticas  nas  salas  de  aula.  Em  conclusão,  a  equidade  no  ensino  desta  disciplina  às  crianças indígenas deve começar por garantir que elas possam compreender o que é dito nas aulas.

El presente es un análisis cualitativo el cual describe la situación de la enseñanza del inglés a nivel preescolar en un contexto deeducación pública costarricense con base en lo vivido en cuatro jardines de niños de la Región Pacífico Central. Con esto, sepretende visibilizar este nivel de la educación pública, sobre el cual existe poca información, para esto se acude a la elaboración deentrevistas a docentes y observaciones de clase. Para ello, se prepara un esquema de codificación el cual categoriza la informaciónrecopilada en tres ejes centrales: caracterización de la educación preescolar bilingüe, metodología empleada y campos de acción dela academia para el mejoramiento de la enseñanza del inglés a nivel preescolar. Los hallazgos más relevantes indican que, si bien escierto la enseñanza de un idioma es transcendental a nivel preescolar, aún falta mucho por hacer para fortalecer esta etapa educativa,como la facilitación de espacios para la capacitación docente en el área específica de inglés en preescolar y de material en inglés queno sea aportado por la docente. También, revela una metodología que incluye juegos, música, rutinas y lenguaje no verbal, parala adquisición de la lengua meta. Estos resultados contribuirán a la generación de insumos para la documentación del quehacerdocente, así como a la toma de acción con respecto a la enseñanza del inglés específicamente a nivel preescolar en la educaciónpública de Costa Rica.

A study of the process of bilingualization of speech-area second-generation immigrants in Catalonia (Spain), is described and summarized. The study looks at the interrelationships between (1) linguistic context, all sources of messages in natural speech; (2) linguistic behavior, the real communicative use the individual makes of his expressive faculties in the language; and (3) linguistic competence, the combination of knowledge and capacity allowing the individual to understand and utter messages in the language. These variables are examined as they relate to the acquisition of Catalan by Castilian-speaking immigrants' children. The report begins with a general geographic and demographic background and a description of the study's design. The second chapter presents information on the demography and the three linguistic variables examined in the town under study. The third and fourth chapters present analyses of the relationships between the three variables. The fifth chapter outlines the study's conclusions and observations. A bibliography, the data-collection instruments, notes on oral and written responses to the tests used, and extensive statistical tables are appended.