Papers by Yamith J . Fandiño Parra
Revista Brasileira de Educação, 2024
Teacher educators face policies aimed at framing their understanding horizons and criteria of act... more Teacher educators face policies aimed at framing their understanding horizons and criteria of action. At the same time, they engage in practices that allow for unprecedented forms of personal adaptation and social change. Amid this ambivalence, this paper carries out a critical reflection about the decolonization of the policies and practices that circumscribe teacher educators. To do so, it discusses the crisis of university and then analyzes teacher subjectivation, teacher subalternation and practices of resistance. Such discussion and analysis are done by providing descriptions and interpretations of arguments proposed mainly by authors from the Global South. The main conclusion is that teacher educators need critical awareness about how homogenizing discourses and standardizing policies legitimize teacher subalternity and, in turn, how they need to mobilize teacher education processes that enact personal and collective practices of resistance.
Social Science Research Network, 2017
Spanish Abstract: La naturaleza y el alcance de las lenguas extranjeras (LE) han cambiado en los ... more Spanish Abstract: La naturaleza y el alcance de las lenguas extranjeras (LE) han cambiado en los ultimos anos en la socie¬dad y en el sistema educativo. Estos cambios, tanto en la realidad cotidiana como en el conocimiento cientifico, obligan a un replanteamiento de las prácticas educativas en lo referente a la formación docente en le. Este artículo ofrece una revisión teórica sobre la multidimensionalidad, complejidad y dinamismo de la formación docente en le, estableciendo perspectivas, modelos y políticas. Inicialmente, se hace un acercamiento al concepto de docente de lenguas, especificando las particularidades del docente de lenguas extranjeras. Luego, se hace una aproximación a la formación docente, precisando posiciones teóricas y metodológicas a la formación en lenguas extranjeras. Finalmente, se aboga por la necesidad de revisar el desarrollo profesional de los profesores de lenguas extranjeras desde el marco de su empoderamiento docente. English Abstract: The nature and scope of foreign languages (FL) have changed in recent years in society and in the educational system. These changes, both in everyday reality and in scientific knowledge, require a rethinking of educational practices in relation to teacher training in FL. This article offers a theoretical review of the multidimensionality, complexity and dynamism of teacher education in it, establishing perspectives, models and policies. Initially, an approach to the concept of teacher of languages is made, specifying the particularities of the FL teacher. Then, an approach is made to teacher training, specifying theoretical and methodological positions in FL training. Finally, I advocate the need to review the professional development of FL teachers from the framework of their teacher empowerment.
this paper presents a series of principles to structure the teaching/learn- ing process, decide t... more this paper presents a series of principles to structure the teaching/learn- ing process, decide the roles of participants and regulate their activity within the frame- work of "cooperative learning by content and projects" and the educational use of wikis. More specifically, the use of wikis will be suggested as spaces for interaction and construction of knowledge, which, among other things, can develop commu- nication skills for understanding and par- ticipating in environments provided by new technologies and thus facilitating techno- logical literacy beyond a simple instrumen- tal mastery.
Social Science Research Network, Dec 21, 2020
Social Science Research Network, 2011
Organização dos Estados Iberoa-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI-CAEU) JANO ... more Organização dos Estados Iberoa-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI-CAEU) JANO La educación universitaria en el siglo XXI:
Social Science Research Network, 2012
The development of information and communication technology (ICT) invites teachers to abandon tra... more The development of information and communication technology (ICT) invites teachers to abandon traditional roles and act more as mentors, exploring the new media themselves as learners and thus acting as role models for their students (Fitzpatrick & Davies, 2003). For turning students into producers of online content and creating a collaborative learning environment, wikis appear to help foreign language teachers to infuse ICT in their classrooms (Kovacic, Bubas & Zlatovic, 2007). Within this context, results from an action research project carried out in four public schools suggest that beliefs, attitudes, and competencies can be impacted positively when working on the use of new technologies with in-service English teachers.
Social Science Research Network, 2013
Lenguaje, Jun 1, 2014
Resumen El objetivo de este estudio fue explorar el impacto de un proceso formativo en TIC a trav... more Resumen El objetivo de este estudio fue explorar el impacto de un proceso formativo en TIC a través de wikis sobre las creencias, actitudes y competencias de un grupo de profesores de inglés. El estudio empleó la investigación acción para describir e interpretar la experiencia de los participantes. Se combinaron la estadística descriptiva y el análisis de contenido para analizar los datos recogidos a través de encuestas, diarios, cuestionarios y entrevistas. Los resultados indican que los profesores de inglés deben primero reconocer sus opiniones, disposiciones y capacidades TIC antes de embarcarse en el desarrollo de prácticas y procesos tecnológicos.
Voces y silencios, revista latinoamericana de educación, Jun 1, 2014
Voces y silencios, revista latinoamericana de educación, Dec 1, 2014
Con el objetivo de mejorar la calidad de la educación colombiana, el Estado ha emprendido una
Revista de la Universidad de La Salle, 2012
This Artículo de Revista is brought to you for free and open access by the Revistas de divulgació... more This Artículo de Revista is brought to you for free and open access by the Revistas de divulgación at Ciencia Unisalle. It has been accepted for inclusion in Revista de la Universidad de La Salle by an authorized editor of Ciencia Unisalle. For more information, please contact
Social Science Research Network, Jul 2, 2015
Educations des professeurs dans langue maternelle et langues étrangères: un appel au développemen... more Educations des professeurs dans langue maternelle et langues étrangères: un appel au développement professionnel d'après l'appropriation
Social Science Research Network, Feb 23, 2016
Educations des professeurs dans langue maternelle et langues étrangères: un appel au développemen... more Educations des professeurs dans langue maternelle et langues étrangères: un appel au développement professionnel d'après l'appropriation
Social Science Research Network, 2012
Una de las características más singulares del mundo contemporáneo es la importancia asignada a la... more Una de las características más singulares del mundo contemporáneo es la importancia asignada a la adquisición de una segunda lengua como garantía para la competitividad en un mundo cada vez más globalizado. Este hecho ha llevado a los gobiernos del mundo a crear planes para promover el bilingüismo. En 2004, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia diseñó el Programa Nacional de Bilingüismo (PNB) y estipuló los lineamientos y objetivos para la implementación a nivel local en el país. El presente artículo hace parte de la fase preliminar del estudio investigativo sobre bilingüismo en Colombia financiado por la Universidad de La Salle y su principal objetivo es hacer un acercamiento al concepto de bilingüismo. Inicialmente, se hace un recorrido teórico a la definición del concepto de bilingüismo. Posteriormente, se analiza el bilingüismo desde dos perspectivas teóricas que estudian el bilingüismo desde su influencia sobre los procesos mentales y la estructura social de una comunidad: psicolingüística y sociolingüística. Finalmente, se describen algunas de las tendencias que han surgido en relación al desarrollo y la propuesta de educación bilingüe.
RIE, Jan 3, 2021
Within the theoretical framework of teacher education and critical thinking, this work of systema... more Within the theoretical framework of teacher education and critical thinking, this work of systematization of educational experiences sought to track trends and identify perspectives in Latin America by collecting data through two different stages: a documentary review and the analysis of a qualitative online survey. The results suggested that the cognitive approach prevailed in the conceptualization of critical thinking, confirming that it is a process of acquisition and development of mental abilities, which could be developed through critical training in reading and writing. However, there was an absence of proposals that addressed attitudinal, motivational, and emotional issues.
Social Science Research Network, Oct 12, 2016
Spanish Abstract: Este documento propone a secretarias de educacion e instituciones educativas co... more Spanish Abstract: Este documento propone a secretarias de educacion e instituciones educativas considerar la adopcion de una aproximacion a la formacion docente de lenguas desde una perspectiva reflexiva. Esta perspectiva esta centrada en el docente y su comunidad y ligada a conceptos como la comprension, la autodireccion, la investigacion y el descubrimiento, los cuales permiten asumir las innovaciones pedagogicas o las redimensiones curriculares como procesos iniciados por profesores de la mano con la creacion de contextos educativos caracterizados por ambientes colegiados, donde se asumen y se practican relaciones sociales basadas en el respeto y la colaboracion. Para tal fin, el texto sigue una hoja de ruta conceptual dividida en tres momentos que buscan evidenciar las bases teoricas y metodologicas que sustentan la propuesta. El primer momento le permite al lector revisar categorias que se deben estudiar al transformar o cualificar politicas educativas. El segundo momento invita al lector a reinterpretar o reconceptualizar la formacion docente en general y la formacion docente en lenguas en particular, con miras a posibilitar un desplazamiento epistemologico desde posturas centradas en la instruccion del profesor hacia perspectivas orientadas al empoderamiento docente. El tercer momento ofrece al lector pautas epistemologicas y metodologicas que propicien la asuncion de estrategias formativas centradas en el profesor, den indicios acerca de la constitucion de comunidades docentes que comparten su experticia y sugieran etapas que permitan reflexionar en pro de la construccion de proyectos de esta naturaleza. English Abstract: This document proposes to secretariats of education and educational institutions to consider the adoption of an approach to the teaching of languages from a reflective perspective. This perspective is centered on the teacher and his/her community and linked to concepts such as understanding, self-direction, research and discovery, which allow us to assume pedagogical innovations or curricular resimensions as processes initiated by teachers hand in hand with the creation of educational contexts characterized by collegial environments. In such contexts, social relations are assumed and practiced based on respect and collaboration. To this end, the text follows a conceptual roadmap divided into three moments that seek to demonstrate the theoretical and methodological bases that support the proposal. The first moment allows the reader to review certain categories that should be studied when transforming or qualifying educational policies. The second moment invites the reader to reinterpret or reconceptualize teacher education in general and languages teacher training in particular, with the purpose of enabling an epistemological shift from positions centered on the teacher's instruction towards perspectives oriented to teacher empowerment. The third moment offers the reader epistemological and methodological guidelines that favor the assumption of teacher-centered formative strategies, gives him/her indications about the constitution of teaching communities that share their expertise and suggest him/her certain stages that allow reflecting on the construction of projects of this nature.
Social Science Research Network, Apr 28, 2016
Resumen Ante los retos políticos y los desafíos lingüísticos que conlleva la implementación de pr... more Resumen Ante los retos políticos y los desafíos lingüísticos que conlleva la implementación de programas estatales sobre la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna, las lenguas extranjeras y las lenguas indígenas, es necesario, por parte de los docentes, lograr una claridad conceptual suficiente que les permita dar cuenta de las decisiones que se tomaron, las prácticas que se han establecido y las alternativas de acción que se posibilitan con respecto a la planificación y la política lingüística en el mundo * Artículo de reflexión derivado de la primera fase del proyecto de investigación "Análisis e interpretación de los procesos de formación docente en lengua extranjera en colegios del Distrito Lasa
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Papers by Yamith J . Fandiño Parra
In this chapter, a conceptual and methodological approach to the political formation of the Colombian professor is made, resignifying it from a pedagogical approach focused on "dissociating the future"
Para tal fin, el texto sigue una hoja de ruta conceptual dividida en tres momentos que buscan evidenciar las bases teóricas y metodológicas que sustentan la propuesta. El primer momento le permite al lector revisar categorías que se deben estudiar al transformar o cualificar políticas educativas. El segundo momento invita al lector a reinterpretar o reconceptualizar la formación docente en general y la formación docente en lenguas en particular, con miras a posibilitar un desplazamiento epistemológico desde posturas centradas en la instrucción del profesor hacia perspectivas orientadas al empoderamiento docente. El tercer momento ofrece al lector pautas epistemológicas y metodológicas que propicien la asunción de estrategias formativas centradas en el profesor, den indicios acerca de la constitución de comunidades docentes que comparten su experticia y sugieran etapas que permitan reflexionar en pro de la construcción de proyectos de esta naturaleza.