Brechas Digitales

Nos encontramos en una época marcada por el tránsito de lo analógico a lo digital. Vemos que lo analógico va dando paso a lo digital en casi todos los ámbitos de la vida; la música, la imagen, los datos, las relaciones personales, etc. Este cambio de paradigma que vivimos presenta múltiples problemas de aceptación y adaptación, pero también conlleva estimulantes retos e innumerables posibilidades.



La Filosofía, dentro de este contexto, debe preocuparse de analizar las bases sociales y técnicas de la sociedad de la información aportando un componente crítico al proceso de implantación de la revolución digital.

Ante los retos que plantea la Sociedad digital, este trabajo pretende abordar las principales características de dicha problemática, haciendo especial énfasis en los pronunciamientos más recientes del pensamiento de la Iglesia Católica.

Palabras Clave

Sociedad de la información; Digitalización; Globalización; Brecha digital;  Etica de la Comunicación, Santa Sede.

A través de una encuesta (n: 204), 50 entrevistas en profundidad y 12 meses de observaciones, este artículo explora las diferencias en el acceso y uso de las tecnologías de información y comunicación entre adolescentes de sectores medios y populares de la Ciudad de Buenos Aires. Además, indaga en las tensiones y los desafíos de los planes 1 a 1, principal estrategia de inclusión digital implementada por el gobierno argentino. Por último, aporta evidencia empírica acerca de que los adolescentes de sectores populares son quienes más se benefician con estos planes, aunque al mismo tiempo son quienes más se perjudican tanto por sus limitaciones como por las dificultades en su aplicación.

El mundo digital aún no tiene dueño.2 Los encargados de adaptarlo y crearlo serán quienes lo lideren, no quienes lo adueñen. Este argumento central, que se encuentra en la firma del Acuerdo de la Asociación de Economía Digital, nos obliga a considerar y aportar en la construcción de un sistema inclusivo e integral que no sólo nos comprometa a todos, sino que nos beneficie a todos.
Estudiar las brechas digitales desde las ciencias sociales con un enfoque cuantitativo, nos ayuda a determinar una lista de acciones como oportunidad en su reducción dentro de un país marcado por la desigualdad. Pese a que la caracterización y solución clara de este fenómeno es muy amplia y no se alcanzan a cubrir todos los elementos en este ensayo, se otorga lo necesario para acercarse a la formulación de soluciones urgentes ante este contexto. Concluimos en la necesidad de alianzas sociales e institucionales para dar cara al gran reto de la inclusión digital como derecho universal en nuestro país. Los recursos empleados para este análisis fueron el anexo estadístico del Instituto Federal de Telecomunicaciones (IFT) de 2019 y la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) del mismo año. Acorde con la disponibilidad de datos se pretende actualizar el análisis para poder plantear políticas públicas en materia del entorno digital con carácter histórico.

Actualmente nos hallamos con un proceso de concentración urbana que se manifiesta en el mundo y en la región. No siendo ajena la provincia de Santa Fe la cual viene con un rápido crecimiento de las ciudades del sur del territorio. Es en las ciudades donde se concentra principalmente la oferta de empleo, servicios, actividades productivas, oferta educacional y cultural, todos estos aspectos son considerados por cualquier persona  al considerar la búsqueda de trabajo o la erradicarse para vivir.
Este ensayo intenta esbozar y analizará la aplicación de concepto de ciudad inteligente en las ciudades de Alvear, Pueblo Esther y General lagos ubicadas al sur de la provincia de Santa Fe.  Las  ciudades  escogida responde a considerar que posee una similitud en cuanto a su rápido crecimiento demográfico, el escaso uso en tecnologías en la gestión pública y la creciente demanda de sus poblaciones para logra sustentabilidad ambiental y mayor apertura de la gestión local.  Siendo necesario la aplicación de un nuevo paradigma para pensar la administrativa bajo el concepto de ciudad inteligente  en los municipios en  abordados.

Hoy en día estamos en la Cuarta Revolución Industrial (4RI), el cual cambiará los sistemas sociales, económicos y políticos del mundo, impactando así a la cooperación internacional para el Desarrollo. Esto generará la necesidad de identificar cómo debe ser esa nueva forma de cooperar en un mundo que cada vez se va transformando por tecnologías digitales y donde los gobiernos y sociedades deben trabajar por disminuir las desigualdades que esto fomenta, principalmente la brecha tecnológica. Los actores del escenario internacional están empezando a hablar de la cooperación digital, una cooperación que responde a esos desafíos y para analizar si responde a la disminución de brechas tecnológicas se escoge Colombia como estudio de caso, principalmente por su liderazgo en la región y sus iniciativas en generar alianzas para disminuir esta brecha en el país, realizando alianzas, políticas públicas y planes de desarrollo alineados a la Cuarta Revolución Industrial.

La exclusión de sectores sociales que son ajenos a las plataformas digitales que ha desarrollado el estado colombiano para ser más eficiente y mejorar su relación con los ciudadanos. Este supuesto dado desde el determinismo tecnológico, donde la mejor comunicación está dada a través de los canales digitales, recrea una promesa de accesibilidad a los servicios del estado. Pero qué pasa con las poblaciones que no han tenido acceso a capacitación, a infraestructura, a equipos, que tienen temor de usar las TICS para mediar sus relaciones sociales o que simplemente prefieren la interrelación directa con el estado por razones de edad, cultura o creencia. Así el problema es que el Estado postmoderno construye una promesa, en la que, a partir del uso intensivo de las tecnologías de la información, establece relaciones comunicacionales bidireccionales con los ciudadanos; y ofrece plataformas que permitan mejorar los niveles de acceso e interacción de la población con dada uno de los niveles públicos. Sin embargo, esta promesa se cumple solo para segmentos de la población y excluye explícitamente a otros que, se ven alejados los servicios que el Estado Social de Derecho que promulga la constitución nacional sin importar si son cercanos o no a la tecnología. Este es el resultado de la primera fase de investigación donde a través de una metodología de corte documental se centra en la construcción del corpus teórico y conceptual de un estado del arte que apunte a guiar el proyecto al hallazgo de las profundas desigualdades y brechas que desde las primeras pesquisas se han logrado identificar.
Palabras claves: Estado digital, determinismo tecnológico, exclusión, brecha digital, ciudadanía, TICS.

La pretensión de este artículo no es otra que observar críticamente si las nuevas tecnologías son realmente un modelo versátil que facilitan las relaciones sociales frente a entornos más complejos, o, por el contrario, se están reproduciendo los problemas de las grandes urbes de guetos, comunidades cerradas, etc., ya que se debe de tener en cuenta que al excluir del acceso a las nuevas tecnologías de la información a la población inmigrante y sus asociaciones estamos limitando su papel como agentes dinamizadores de procesos y del codesarrollo en su máxima expresión.

This article aims at introducing the research group in educational informatics existing at the Autonoma University of Manizales-UAM-(Colombia). First, a brief description of the group ís presented and some of the events in which it has participated are mentioned, such as the proposal known as Ludomatica, which has been implemented in some primary schools in the state of Caldas, Colombia. Then, the mission, objectives and theoretical, methodologícal and technological accomplishments of the group are defined. With reference to its theoretical accomplishments, some new conceptualizations have been consolidated about the meaning of Educational lnformatics andabout the role of the New information and Communications Technologies in education. Concerning the methodological advances, some teaching processes in some virtual courses at UAM were characterized from the perspective of a Master's degree thesis project. From the technological point of view it is worth highlighting the effort with reference to developing educational software on the basis of thesis projects at the School of Telecommunications and Systems Engineering at UAM. RESUMEN Este artículo presenta el grupo de investigación en informática educativa de la Universidad Autónoma de Manizales (UAM), en primer lugar se hace una corta reseña del grupo mencionando algunas de las actividades en las que se ha participado, como por ejemplo la apropiación de la propuesta Ludomática en algunas escuelas de Caldas.

Este estudio analiza y describe las características del tejido asociativo inmigrante en España y su relación con las nuevas tecnologías, así como observar críticamente si estas son realmente un modelo versátil que facilita las relaciones sociales frente a entornos más complejos, o si, por el contrario, se están reproduciendo los problemas de exclusión socio-digital y la denominada brecha digital en las asociaciones de inmigrantes. Se trata de un estudio comparativo descriptivo y de etnografía virtual. Los resultados demuestran que la incorporación a nivel general de estas herramientas es muy baja, así como el nivel de capacitación y manejo por parte de los responsables. Esta situación indica que se deberá trabajar en programas para la instrucción de los usuarios de las asociaciones de inmigrantes en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), que les facilite su incorporación en la nueva ciudad digital que estamos viviendo y el manejo de la web 2.0

Resumen
La educación remota de emergencia facilitó, en muchas latitudes, la continuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje debido a la suspensión intempestiva de la educación presencial frente a la pandemia de la Covid-19, pero también evidenció y profundizó en Latinoamérica las brechas en el acceso a educación de calidad y a tecnologías digitales.
En este trabajo se analizan estos retos para brindar una educación en línea de calidad en un contexto de Industria 4.0, realidad que pone en entredicho el modelo educativo actual presencial ante un nuevo paradigma educativo. Además, para estimular la reflexión en torno a mejorar las prácticas de enseñanza-aprendizaje soportadas en tecnologías digitales, se aborda el Conocimiento Pedagógico del Contenido, necesario en el diseño de actividades y la organización de la instrucción para ofrecer experiencias de aprendizaje significativas en entornos virtuales.

Resumo
A educação remota de emergência facilitou, em muitas latitudes, a continuidade dos processos de ensino-aprendizagem devido à suspensão prematura da educação presencial diante da pandemia de Covid-19, mas também destacou e aprofundou na América Latina as lacunas no acesso à educação de qualidade e às tecnologias digitais.
Este artigo analisa estes desafios para fornecer educação online de qualidade num contexto da Indústria 4.0, uma realidade que questiona o atual modelo educacional face a face diante de um novo paradigma educacional. Além disso, a fim de estimular a reflexão sobre como melhorar as práticas de ensino-aprendizagem apoiadas pelas tecnologias digitais, aborda o Conhecimento Pedagógico de Conteúdo, que é necessário na concepção de atividades e na organização da instrução a fim de oferecer experiências significativas de aprendizagem em ambientes virtuais.

Abstract
Emergency remote education facilitated, in many latitudes, the continuity of teaching-learning processes due to the untimely suspension of face-to-face education caused by the Covid-19 pandemic, but also evidenced and deepened in Latin America the gaps in access to quality education and digital technologies.
This article reflects on these challenges to provide quality online education in a context of Industry 4.0, a reality that challenges the current face-to-face educational model in the face of a new educational paradigm. In addition, to stimulate reflection on how to improve teaching-learning practices supported by digital technologies, it discusses the Pedagogical Knowledge of Content, which is necessary in the design of activities and the organisation of instruction to offer meaningful learning experiences in virtual environments.

El internet es una herramienta tecnológica que está en proceso de crecimiento rápido actualmente en Nicaragua. En 1989, sólo había dos instituciones en que un nicaragüense podía acceder a internet.1 Sin embargo, hoy en día, aunque menos de un 20 por ciento de la población tiene acceso a internet, los nicaragüenses que tienen recursos económicos lo usan en miles de cibercafés privados, varios parques públicos, más de un medio millón de hogares y millones de celulares. En los años que anteceden a 2012, el internet en Nicaragua creció un 113 por ciento, mientras sólo creció en los países vecinos de Honduras, Guatemala, El Salvador y Costa Rica en un 24 y un 62 porcentaje.

En nuestros contextos de investigación los grupos públicos digitales han adquirido un lugar predominante en la comunicación pública local. Sin embargo, para este fin sus habitantes han optado por diferentes entornos: Facebook en Santa Pola (España) y WhatsApp en Itacaré (Brasil). En este artículo exponemos los factores económicos y socioculturales asociados a dicha elección, siguiendo los planteamientos de la Teoría Polimedios (Madianou & Miller, 2013). Nuestros resultados han sido extraídos a partir de una etnografía comparada de corte cualitativo sobre comunicación pública y herramientas digitales. Concluimos que a priori el motivo de estas preferencias está relacionado con el acceso, la asequibilidad y la alfabetización, pero además interfieren otros elementos como los mecanismos de filtrado o la intimidad, privacidad y el sentido de compromiso asociado a las plataformas. Se trata de una aproximación novedosa en la literatura científica en español a las prácticas de selección entre plataformas que puede servir como punto de partida para futuras investigaciones centradas en las prácticas de los actores.

La ancianidad de la población unida a una mejor calidad de vida —envejecimiento activo— está convirtiendo a los sénior, por su volumen, su potencial de crecimiento y por su estabilidad financiera, en un nicho de mercado de alto interés comercial. De ahí que avanzar en el conocimiento del usuario habitual sénior de internet (UHSI) como receptor del mensaje publicitario, resulte de especial valor para las marcas. Este artículo presenta los resultados de un estudio realizado a 184 individuos de 65 a 84 años residentes en Segovia capital y con hábitos de envejecimiento activo. Los resultados confirman la heterogeneidad de los sénior y, por ende, la dificultad de contactar con ellos a través de las nuevas tecnologías. La mitad de los entrevistados son UHSI. El heavy user es un varón, de 65 a 74 años con estudios medios/superiores (100% UHSI) y, el light user es una mujer de 75 a 84 años con estudios elementales (21.1% UHSI). La edad, el género y, en especial, el nivel de formación determinan el uso de las TIC y, por tanto, la brecha digital. Por último, se confirma que los mayores no son en esencia tecnófobos. La excepción puede estar en las redes sociales, con diferencia, la tecnología menos usada y peor valorada.

Las nuevas tecnologías han provocado cambios en el sistema educativo, económico y social. Esta circunstancia ha favorecido la aparición de diferencias sustanciales en las posibilidades de acceso a la formación, ocio, cultura y servicios de los individuos, instituciones y países. La brecha digital, definida como la desigualdad que genera la ausencia de acceso a la red y a las herramientas que ofrece (Cabero Almenara, 2014), conlleva la exclusión —en mayor o menor medida— de la sociedad del conocimiento. Uno de los aspectos en los que se refleja esa brecha podría ser el vocabulario que poseen las personas según sus oportunidades de acceso a las nuevas tecnologías. Este artículo tiene como principal objetivo observar la posible existencia de una brecha generacional tecnológica a partir del estudio de unos listados de léxico disponible basados en ocho centros de interés relacionados directa o indirectamente con las Tecnologías de la Información y el Conocimiento (TIC) y de un cuestionario sociológico. La muestra de estudio está formada, por un lado, por estudiantes preuniversitarios y, por otro, por estudiantes de un centro de Educación Permanente de Adultos de Málaga. Buscamos conocer y analizar el léxico disponible relacionado con las nuevas tecnologías de la población considerada. La correlación entre las variables léxicas y sociológicas nos ofrecerán información relevante sobre asociaciones y condicionantes en ambos sentidos. Se parte de la hipótesis de que las generaciones de mayores poseen menor cantidad de léxico referido a las nuevas tecnologías. Además, ese léxico cubre un abanico muy general y superficial de las aplicaciones tecnológicas. En cambio, los jóvenes de instrucción media preuniversitarios poseen más cantidad de léxico y, seguramente, más especializado y específico. Los resultados muestran una gran disparidad entre el vocabulario recogido en los grupos de jóvenes y adultos. Con este estudio pretendemos contribuir a la creación de acciones que palien los efectos adversos de la brecha tecnológica generacional en los grupos más vulnerables desde el punto de vista social.

"En la Economía de Redes, el problema de las diferencias entre personas que utilizan de manera eficiente y eficaz las Tecnologías de la Información (TICs), y aquellas que no lo hacen, se agranda y crea un fenómeno llamado Brecha Digital, que relega a ciertas poblaciones en su capacidad de beneficiarse de estas tecnologías. Dado el influjo de las TICs en educación, es muy posible que se esté dando un fenómeno similar al interior de los colegios y universidades.
Este trabajo buscó evaluar el impacto real de Internet en un grupo
de estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad de San Buenaventura Bogotá, para identificar la existencia de posibles Brechas Digitales y lo factores que las mantienen. Se identificaron problemas de acceso a infraestructura, nivel educativo, actitud frente a las TIC, tipo de aplicación, hábitos de aprendizaje y soporte del entorno a la utilización."

Objetivo ̶ analizar, desde una perspectiva sociocultural, el proceso de apropiación social de tecnologías digitales en un taller familiar de bordado ubicado en Cuautepec, un área urbana de bajos ingresos en la periferia norte de la Ciudad de México.
Método ̶ se realizó un diseño metodológico de tipo cualitativo, de enfoque etnográfico. Para recabar y construir los datos se utilizaron observaciones, entrevistas semi-estructuradas y demostraciones de uso de tecnología. Se analizó la forma en que los propietarios del taller tomaron decisiones sobre lo que necesitan aprender para transitar del uso de una máquina de bordar eléctrica al uso de una bordadora digital.
Resultados ̶ la adquisición y el uso de los dispositivos digitales motivaron cambios en la distribución de tareas en el taller de bordado. El proceso de apropiación social de tecnologías digitales en un contexto laboral precario se articuló a partir de las condiciones materiales y decisiones familiares para adquirir el equipo digital, la interacción con mediadores con quienes se compartieron ideas y conocimientos sobre el uso de los dispositivos, y la participación de actores designados para usar las nuevas herramientas. Sin embargo, prevalecieron condiciones de desigualdad en el acceso a prácticas sociales con tecnologías digitales.
Limitaciones ̶ entre las limitaciones del trabajo está la falta de profundidad en la exploración del papel de figuras que, desde la perspectiva sociocultural, son importantes en la apropiación social de tecnologías digitales, como el caso de los mediadores. Esto puede ser desarrollado de manera específica en futuras investigaciones.

Principales hallazgos ̶ se muestra que, en el proceso de apropiación social de la tecnología, en un entorno de precariedad laboral y económica, los lazos familiares y de confianza juegan un papel relevante para compartir conocimiento y resolver problemas que se presentan en la actividad.

Resumen: La Red Educativa Bicentenario será una herramienta fundamental para la reducción de la brecha digital, y a largo plazo puede llegar a tener efectos positivos sobre el mercado laboral y la producción en Costa Rica, ya que se espera que su implementación colabore a mejorar las habilidades cognitivas de los estudiantes que hoy día carecen de una plataforma similar a la que se espera crear. Palabras clave: Bicentenario, brecha digital, internet, red, red educativa. Abstract: The Bicentennial Educational Network will be a fundamental tool for reducing the digital divide, and in the long term it may have positive effects on the labor market and production in Costa Rica, since its implementation is expected to help improve the cognitive skills of students who today lack a platform similar to the one they hope to create.

Las Humanidades digitales se forman en el diálogo entre las disciplinas de las humanidades, las ciencias sociales, los medios digitales y la computación. Prometen nuevas formas de acceder, estudiar y divulgar el pasado, la lengua y la cultura humana. Pero el desarrollo del campo implica variados retos en contextos de brechas digitales profundas como es el caso de América Latina.

The Digital Humanities are formed in the dialogue between the disciplines of the Humanities, social sciences, digital media, and computing. They promise new ways of accessing, studying, and disseminating the past, language, and human culture. But the development of the field implies different challenges in contexts of deep digital gaps, as is the case in Latin America.

efectos y beneficios de las nuevas tecnologías versus población y la ciudad digital en sus análisis y conclusiones consideran que existe una nueva problemática en el mundo a la que se le denominó “brecha digital”. Sin embargo no se han realizado investigaciones acerca del efecto que tienen las nuevas tecnologías de información y comunicación TICS sobre el tejido asociativo inmigrante de Argelia, Bulgaria, Colombia, Ecuador, Mali, Marruecos, Rumania y Senegal. Este articulo intenta desvelar los resultados encontrados, partiendo de una metodología no experimental, en sus conclusiones queda claro que la brecha digital afecta las asociaciones a partir de la diferenciación entre las que tienen acceso a internet, los conocimientos para el acceso y cuentan con contenidos de calidad, de las asociaciones que no.

Palabras claves:
Tecnologías de la información, Brecha digital, Migración, Tejido asociativo.

Abstract

Countless researches have been done in the world on the effects and benefits of the
new technologies of information and communication ICT versus population and the digital city in its analysis and conclusions consider that there is a new problematic in the world called "digital divide". However there are not conducted researches about the effects that ICT has had on the immigrant associations network of Algeria, Bulgaria, Colombia, Ecuador, Mali, Morocco, Romania, and Senegal. This article tries to disclose the results, based on a non- experimental methodology. In its conclusions is clear that the digital divide affects these associations from the differentiation between those with internet access, the skills to access and the quality on the contents, from those without internet access.

Keywords:

Information Technologies, Digital divide, Migration, Associations network.

El objetivo de este texto es realizar un estudio descriptivo sobre el acceso a Internet en América durante los últimos tres años. Para ello, en la primera parte del texto realizamos una breve revisión histórica del concepto "brecha digital". El recorrido dio inicio en sus orígenes y se extendió hasta los documentos resultantes de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información. Además, en nuestro trayecto destacamos la importancia de la "Declaración de la Independencia Digital", discurso que dictó Al Gore el 12 de octubre de 1998 en la Conferencia Plenipotenciaria de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT).

En este trabajo se revisa de forma crítica el concepto de brecha digital de género entendido, de manera general, como mero indicador de acceso y uso. Se cuestionan los intereses económicos y políticos de tales indicadores y se reúnen criterios más cualitativos, desde una perspectiva de género. Se parte de la hipótesis de que la meta de brecha cero de acceso digital no es en sí misma un indicador suficiente de equidad, sino que puede constituir una trampa para conseguir declarar falsos logros de igualdad. Se aportan representaciones basadas en el pensamiento visual para ayudar a comprender los filtros androcéntricos que intervienen en la inclusión digital. Se plantea la necesidad de encontrar criterios cualitativos de análisis con perspectivas feministas que identifiquen verdaderos hitos de integración y garantía de derechos.

El impacto que han tenido las TIC en lo social, educativo y el mundo globalizado, ha sido inmenso. El fácil acceso que tienen algunos estudiantes a los dispositivos  móviles con conexión a internet, las dotaciones en TIC brindadas por el Estado,  y las masivas aplicaciones educativas que se encuentran en internet; hace que sea necesario replantear los espacios educativos, pues se han generado nuevas dinámicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, que las instituciones educativas no pueden seguir desconociendo. Es por esto que debemos formar a una sociedad que no solo sepa usar las TIC, sino que  pueda obtener el mejor provecho desde el campo educativo interesándose por el aprendizaje móvil y ubicuo para reducir múltiples brechas (digital, de género, social, distancia), de acceder a oportunidades de conocimientos actualizados. La presente  investigación  se basó en la implementación de tres ambientes de aprendizaje mediados por Dispositivos Móviles (DM), los cuales sirvieron de medio para indagar sobre factores que contribuyen o dificultan  su implementación. Con esta indagación  se pretendió contribuir a generar teorías que puedan ser tenidas en cuenta posteriormente en el momento que cualquier docente o institución educativa de educación básica desee realizar la implementación de ambientes de aprendizaje mediados por el uso de DM. Dicha investigación se fundamentó en análisis cualitativo, a partir de tres ambientes de aprendizaje con estudiantes de sexto grado, que usaron dispositivos moviles (tabletas y celulares) como medio de aprendizaje dentro y fuera del Colegio.

Aprox 250 mills de latinoamerican@s no tienen #acceso a internet en AmLatina y Caribe. Pero el problema de la #brechadigital ya no sólo es un tema de cantidad o cables, cada vez más tiene que ver con el uso y la apropiación que hacen personas y comunidades, y del reflejo de las desigualdades sociales/educativas/económicas...

El siguiente artículo muestra los resultados de la investigación acción participante, en la cual se impulsó una acción micropolítica denominada #SerJovenEs. Ésta fue llevada a cabo en Twitter, plataforma en la que jóvenes de la Universidad Simón Bolívar y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM, licenciaturas en Ciencias Políticas y Sociales), aplicaron sus saberes tecnosociales; con lo cual consiguieron posicionar sus temas en la agenda digital, apropiarse de nuevas herramientas profesionales y sociales, así como superar brechas de participación.

Las nuevas tecnologías han provocado cambios en el sistema educativo, económico y social. Esta circunstancia ha favorecido la aparición de diferencias sustanciales en las posibilidades de acceso a la formación, ocio, cultura y servicios de los individuos, instituciones y países. La brecha digital, definida como la desigualdad que genera la ausencia de acceso a la red y a las herramientas que ofrece (Cabero Almenara, 2014), conlleva la exclusión —en mayor o menor medida— de la sociedad del conocimiento. Uno de los aspectos en los que se refleja esa brecha podría ser el vocabulario que poseen las personas según sus oportunidades de acceso a las nuevas tecnologías. Este artículo tiene como principal objetivo observar la posible existencia de una brecha generacional tecnológica a partir del estudio de unos listados de léxico disponible basados en ocho centros de interés relacionados directa o indirectamente con las Tecnologías de la Información y el Conocimiento (TIC) y de un cuestionar...

La educación es un proceso social, determinado por el contexto y las visiones que del mundo poseen sus actores, profesores y alumnos, que en la actualidad se encuentra modificada por nuevos esquemas de socialización y de comunicación (Guzmán, 2008), a partir de la revolución tecnológica que ha propiciado la creación de nuevos paradigmas 1 en todos los sectores, por lo que no es de extrañar que el uso de la tecnología haya incidido en la generación de nuevas prácticas educativas. De hecho, de acuerdo con Tezanos (ápud Arras y Valencia, 2008: 154), a la evolución tecnológica se le conoce como la tercera gran transformación generada, hasta ahora, por la humanidad, después de la agrícola y la industrial. Este avance en los medios incide en las formas como se aborda la educación; sin embargo, ésta es, en esencia, un proceso a través del cual se establece una relación de comunicación entre, al menos, dos personas. En este tipo de relación existe una intención manifiesta de índole teleológ...

This article aims at introducing the research group in educational informatics existing at the Autonoma University of Manizales -UAM-(Colombia). First, a brief description of the group ís presented and some of the events in which it has participated are mentioned, such as the proposal ...

Resumen
El siguiente artículo presenta el concepto de la inclusión digital desde una perspectiva crítica en la que se lo plantea como un término complejo y multidimensional, que plasma un proceso que busca potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y desarrollar una serie de prácticas, habilidades y destrezas con el fin de que se produzca una apropiación tecnológica que dote de capacidades adecuadas y suficientes para sobrevivir en la sociedad de la información y el conocimiento (SIC). Un enfoque como este comprende tres áreas de acción distintas: el acceso a las TIC (equipamiento y desarrollo de infraestructura de telecomunicaciones), la alfabetización digital y la apropiación digital (uso de TIC y reinvención y adaptación de los usos). Una visión así de la inclusión digital requiere de la puesta en práctica de soluciones integrales que abandonen las visiones reduccionistas y unidimensionales de este problema público; adoptar estrategias que combinen acciones que incluyan la inversión y desarrollo de infraestructura de telecomunicaciones; el equipamiento y asequibilidad de las tecnologías; la calidad en los servicios, y la construcción de capacidades para la apropiación y alfabetización digital, así como considerar las necesidades diferenciadas de aquellos sectores en mayor condición de vulnerabilidad.

Palabras clave: Brecha digital, inclusión digital, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), integralidad.

Abstract
The following article presents the concept of digital inclusion from a critical perspective in which it is considered as a complex and multidimensional term, which embodies a process that seeks to enhance the use of Information and Communication Technologies (ICT) and develop a series of practices, abilities and skills in order to produce a technological appropriation that provides adequate and sufficient capacities to survive in the Information
and Knowledge Society (IKS). Such an approach comprises three different areas of action: access to ICTs (equipment and development of telecommunications infrastructure), digital literacy and digital appropriation (use of ICTs and reinvention and adaptation of uses). Such a vision of digital inclusion requires the implementation of integral solutions that abandon the reductionist and one-dimensional views of this public problem, adopting strategies that combine actions that include investment and development of telecommunications infrastructure, and the equipping and affordability of technologies, quality of services and the creation of capacities for appropriation and digital literacy, as well as considering the differentiated needs of those sectors in the greatest condition of vulnerability.

Keywords: digital divide, digital inclusion, information and communication technologies (ICT), integrality.

Las nuevas tecnologías han provocado cambios en el sistema educativo, económico y social. Esta circunstancia ha favorecido la aparición de diferencias sustanciales en las posibilidades de acceso a la formación, ocio, cultura y servicios de los individuos, instituciones y países. La brecha digital, definida como la desigualdad que genera la ausencia de acceso a la red y a las herramientas que ofrece (Cabero Almenara, 2014), conlleva la exclusión —en mayor o menor medida— de la sociedad del conocimiento. Uno de los aspectos en los que se refleja esa brecha podría ser el vocabulario que poseen las personas según sus oportunidades de acceso a las nuevas tecnologías. Este artículo tiene como principal objetivo observar la posible existencia de una brecha generacional tecnológica a partir del estudio de unos listados de léxico disponible basados en ocho centros de interés relacionados directa o indirectamente con las Tecnologías de la Información y el Conocimiento (TIC) y de un cuestionar...

Los inmigrantes se están convirtiendo en puentes de comunicación tanto en el desarrollo de la sociedad de acogida como en el de las sociedades de origen, de esta forma logran importantes efectos económicos, sociales, culturales y políticos, muestra de ello es el asociacionismo, en este ámbito  se pone de manifiesto la voluntad  de integración de los emigrantes y el deseo de seguir vinculados a las sociedades de origen con el objetivo de  ayudar a mejorar la situación de esos espacios dentro de una comunidad y de sus propios países.
Este tipo de vínculos directa o indirectamente han logrado mejorar el entorno y la calidad de vida de países enteros por su efecto multiplicador sobre el desarrollo, pero al mismo tiempo esta situación se plantea como un desafío mundial del que se conoce muy poco  y más ahora cuando nos enfrentamos a un nuevo reto llamado las nuevas tecnologías que inicialmente se plantearon como una herramienta de ayuda a los ciudadanos en general y  a los migrantes  de manera específica de acuerdo con la Cumbre mundial sobre la sociedad de la información Ginebra 2003- Túnez 2005, sin embargo contrario a lo que se esperaba  con esa cumbre  las nuevas tecnologías  actualmente han logrado agrandar la brecha que existe entre ricos y pobres así, la separación, la marginación y/o discriminación que actualmente se produce debido a la implantación de las (TIC) Tecnologías de información y comunicación, en la sociedad afecta a gran parte de la población mundial, y especialmente a los migrantes y a sus asociaciones, así como a las relaciones comunitarias virtuales que vinculan a los inmigrantes entre ellos, con sus sociedades de origen y destino, no se debe olvidar que actualmente en España se habla de una Ciudad digital y ello implica una serie de
recursos humanos, técnicos, materiales etc., que no se encuentran al alcance de  toda la población. 
La pretensión no es otra que observar críticamente sí las nuevas tecnologías  son realmente un modelo versátil que facilitan las relaciones sociales frente a entornos más complejos, o, por el contrario, se están  reproduciendo los problemas de las grandes urbes de guetos, comunidades cerradas, etc., ya que se debe de tener en cuenta que  al excluir del acceso a las nuevas tecnologías de la información a la población inmigrante y sus asociaciones estamos limitando su papel como agentes dinamizadores de procesos y del codesarrollo en su máxima expresión. Puesto que es claro ya, que  no todos los colectivos de inmigrantes se implican en el mismo grado ni participan de la misma forma en acciones de carácter social, ni en el desarrollo de sus regiones de origen, y que ya no solo dependerá en buena medida  del asentamiento e integración de sus emigrantes, de hecho algunas comunidades, ya han comenzado a involucrar las (TICS) con el terreno de la solidaridad y la cooperación con las sociedades de origen, otras  sociedades, aún se lo están planteando y más en la actualidad.
Con esta investigación se pretende  averiguar cuál es el alcance y potencial de los proyectos asociativos de las poblaciones inmigrantes de cuatro colectivos (Argelia, Bulgaria Colombia y Senegal) en España, sus características y su incidencia en el desarrollo de las comunidades de origen, averiguar el uso y acceso  que estos grupos tienen sobre las nuevas tecnologías y si estas inciden o no, teniendo en cuenta que el fenómeno migratorio ha adquirido en buena medida un carácter transnacional y que los inmigrantes dan forma a esos flujos en base a sus expectativas y proyectos

Estas diferencias que existen entre unos y otros colectivos a la hora de organizarse son las que se pretenden estudiar, así como el tipo de acciones que cada uno de ellos privilegia.
Razón por la cual se realiza  un estudio comparativo descriptivo que dé cuenta también de las diferencias existentes a éste nivel, entre poblaciones procedentes de distintas áreas geográficas y contextos.
Palabras claves: Movimientos Migratorios - Desarrollo – Cooperación - Transnacionalidad -  Nuevas tegnologias –Codesarrollo - Brecha digital - Ciudad digital