Enseignement de la traduction

Le poète et l'activité de fantaisie : Correction du sujet du bac de philo filière techno par le texte allemand Comme le texte du bac de philo filière technologique que l'on donnait à expliquer était celui d'un auteur germanophone, l'autrichien Sigmund Freud, je vous propose de regarder le texte allemand d'origine, pour que vous voyiez à quoi sert de savoir l'allemand. Tout d'abord regardons le texte. Vous pouvez appuyer sur pause pour prendre le temps de le lire. S'il s'agissait de compréhension écrite en allemand, la première chose à faire aurait été de préciser de quel type de document il s'agit. Comme il s'agit d'une épreuve de philosophie, on peut dire qu'il s'agit d'un texte philosophique. D'un autre côté, Freud lui-même ne se considérait pas comme un philosophe, mais comme un scientifique, sa théorie reposant sur l'expérience. Quoiqu'il en soit, on peut toutefois considérer les textes philosophiques comme des textes scientifiques au sens large du terme, celui qui inclut les sciences humaines, que les Allemands appellent « Geisteswissenschaften », les sciences de l'esprit.

Ce volume comprend les contributions des participants au Colloque international “La traduction
spécialisée” organisé les 13-14 octobre 2005 par l’équipe du Module de terminologie et de traduction
de spécialité de la Chaire de Langues romanes et de communication en affaires de l’Académie
d’Études Économiques de Bucarest.
Suite à un Appel à candidature initié par l’Union Latine, ce colloque a réuni des spécialistes roumains
et étrangers de domaines différents, enseignement, recherche, entreprises, maisons d’édition, etc. qui
ont eu en commun au moins un des objectifs suivants :
♦ la nouvelle problématique de la traduction dans le contexte de l’intégration européenne ;
♦ la spécificité de l’approche théorique et de l’approche pratique de la traduction
spécialisée ;
♦ la maîtrise et de l’emploi des langues étrangères dans la perspective des entreprises ;
♦ la collaboration plus étroite des spécialistes des différents domaines : philologues,
ingénieurs, médecins, juristes, etc. ;
♦ une meilleure collaboration entre les traducteurs, les maisons d’édition et le marché du
livre ;
♦ la réévaluation de la place des langues étrangères dans les nouveaux plans
d’enseignement à la suite de la réforme de l’enseignement supérieur ;
♦ la complexité du travail de formation des traducteurs ;
♦ la mise en valeur du travail des traducteurs sur le marché du travail.
Pour aborder cette problématique, les travaux du colloque ont été organisés en trois sections, une
table ronde et plusieurs ateliers, organisation que l’on pourra retrouver dans le présent ouvrage.

Шлепнев Д.Н. Теория перевода: введение в ремесло. Учебник. — М.: «Р.Валент», 2020. 528 с. ISBN 978-5-93439-579-8

Настоящее издание призвано ввести начинающего переводчика в профессию. В пособии отражены базовые представления о профессиональном переводе как специфической деятельности, осознание которых необходимо прежде всего для качественной работы, но также (если возникнет желание) и для последующих научных изысканий.
Пособие в первую очередь адресовано переводчикам-дебютантам – тем, кто начинает свой путь в мир перевода.
Пособие может использоваться на занятиях по теории перевода, а также для самостоятельного изучения.
Направления подготовки: 45.03.02 - Лингвистика, 45.04.02 - Лингвистика 45.05.01 - Перевод и переводоведение.

De la practică la teorie, studiile de traductologie românească reunite aici au ca obiectiv stabilirea unei conexiuni explicite între, pe de-o parte, preteoriile inductive de traducere, din secolele al XVIII-lea şi al XIX-lea, împrumutarea modelelor teoretice occidentale (culturale, istorice etc.) şi teoriile lingvistice deductive, iar, pe de altă parte, între ramurile traductologiei: istoria, teoria, practico-teoria, filosofia traducerii. Cercetarea de faţă este o reinterpretare a datelor istorice, prezentate descriptiv-statistic în diferite lucrări 1 , dar expuse, în cele ce urmează, dintr-o perspectivă argumentativă -cu trimitere la situaţiile occidentale similare (decalate istoric). Această perspectivă vine să conjuge teoriile inductive şi empirice de traducere din secolul al XIX-lea şi teoriile lingvistice deductive.

These notes were written for the attention of Anne Besson, Professor of General and Comparative Literature at the University of Artois (Arras). They are only partial, and concern only the first translations into French of the works of H.P. Lovecraft. They are not intended to discredit any particular translator, but to indicate why new translations were necessary. I list 4 main sources of error, and give a few examples of bad translation.

Ces notes furent rédigées à l'attention d'Anne Besson, professeur en Littérature Générale et Comparée à l'Université d'Artois (Arras). Elles sont partielles, et ne portent que sur les premières traductions, en français, des oeuvres de H.P. Lovecraft. Elles n'ont pas pour but de discréditer tel ou tel traducteur, mais d'indiquer pourquoi de nouvelles traductions étaient indispensables. J'y recense 4 principales sources d'erreur, et donne quelques exemples de mauvaises traductions.

Les Presses de l'Université d'Ottawa remercient le Conseil des Arts du Canada, le ministère du Patrimoine canadien et l'Université d'Ottawa de l'aide qu'ils apportent à leur programme de publication. « Tous droits de traduction et d'adaptation, en totalité ou en partie, réservés pour tous les pays. La reproduction d'un extrait quelconque de ce livre, par quelque procédé que ce soit, tant électronique que mécanique, en particulier par photocopie et par microfilm, est interdite sans l'autorisation écrite de l'éditeur. »

The present paper offers an overview of the translation of proper nouns (PNs) in Romanian. The examples chosen from published translations are both non-literary and literary names and illustrate the problems of translating non-semantic PNs (referential, appellative, denominative), semantic PNs (descriptive, connotative, nicknames, pseudonyms), altered or pseudo PNs. Our aim is, on the one hand, to signal normative instability and, on the other hand, to highlight the need to create lexicographic instruments capable of standardizing the transfer of PNs, and thus of guaranteeing their accurate and homogenous translation.

Adaptation is a frequent translation strategy meant, by definition, to facilitate communication and the accsess to information. It can be noticed that in different degrees, the metalanguage of the translation studies, a science in a continuous evolution, is not univoque, and it can lead to ambiguous remarques. That is why we are going to analyse the concept of adaptation both as a strategy and as a translation procedure.

Dincolo de aspectele tehnice ale traductologiei menţionate în lucrare, am încercat o prezentare clară, coerentă şi precisă, astfel încât dicţionarul să poată constitui şi un mijloc de iniţiere a traducătorilor în formare în problemele legate de teoria şi de didactica traducerii. Beneficiarul, „clientul”, acestui dicţionar poate fi reprezentat de diverse categorii de cititori, traductologi şi profesori care formează traducători, dar, mai ales, studenţi-traducători. Sursele din care am extras exemplele sunt constituite din diferite tipuri de texte: texte literare, ale căror referinţe bibliografice sunt marcate între paranteze (Voltaire, 1993: 34), dar şi texte neliterare, pragmatice, articole de presă (din cotidiane ca Le Monde (LM) sau hebdomadare ca Figaro Magazine (FM), Nouvel Economiste (NE), Quo. Savoir actuel, rubrica Decryptage. Les Mots de l’actu, îngrijită de Jean-Pierre Virginaud şi Jean Morsang, dar şi din alte periodice. Am optat pentru acest tip de ilustrare cu intenţia evidentă de a sublinia, pe de-o parte, generalitatea demersului traductiv şi, pe de altă parte, specificul acestuia în funcţie de crezul traducătorului, de tipul de text şi de traducere, de strategia aleasă, de diferitele tipuri de constrângeri, de competenţele traducătorului (lingvistice, de traducere, de redactare), de finalitatea traducerii, de destinatarul prezumtiv al acesteia etc.
Am încercat să construim în cadrul domeniului traductologic un instrument de lucru a cărui coerenţă internă să nu vină în contradicţie cu cunoştinţele între ele, deci să nu intre în conflict cu sistemul şi să contribuie consolidarea metalimbajului specific domeniului.

Roumanie) traductologique et dans l'enseignement de la traduction. Michel Politis et Elisa Hatzidaki montrent que la visioconférence peut être mise au service de la traduction, soulignant l'utilité du co-enseignement électronique. Dans Du bon usage du «client impur», Iulia Bobăilă et Alina Pelea mettent au profit les enseignements de Jean Delisle et démontrent, entre autres, l'avantage de faire le pont entre les stratégies d'enseignementapprentissage de la traduction et de l'interprétation. Liliana Foşalău analyse les difficultés professionnelles et préprofessionnelles qu'exige la traduction des textes de spécialité (Traduire la vitiviniculture. Du défi aux acquis). La section -et le volume -se clôt avec l'analyse de plusieurs méthodes de traduire un même texte, dans laquelle nous mettons l'accent sur l'utilité de l'enseignement de la traduction du texte traductologique dans l'acquis des compétences inter-et transdisciplinaires.

Analiza procesului de traducere şi a textului de tradus, ca parte integrantă a traductologiei, explică dificultatea specialiştilor de a defini univoc traducerea. Artă, ştiinţă sau tehnică? Traducerea, ca proces, se înscrie firesc în codul lingvisticii, este o operaţie ştiinţifică şi nu una artizanală, dar, ca rezultat, se poate înscrie şi în literatură, estetică, textologie, stilistică etc., deoarece problemele şi dificultăţile de traducere au un spectru larg, mergând de la aspectele practice la cele estetice.

Scopul acestui articol este de a menţiona caracteristicile traducerii ştiinţifice prin raportare indirectă şi implicită la atitudinea traducătorului faţă de textul tradus şi destinatarul prezumtiv al acestuia. Ne propunem să prezentăm în paginile ce urmează importanţa contextelor extralingvistice sursă (situaţia de producere a sensului) şi ţintă (situaţia de traducere sau de receptare a sensului tradus) în restituirea mesajului vehiculat de un text sursă (TS) de specialitate, a etapelor de pretraducere care pregătesc producerea textului ţintă (TŢ) corepunzător normelor de redactare ale limbii ţintă (LT), dar şi conform aşteptărilor beneficiarului traducerii 1 (client şi destinatar). O corectă gestionare a etapelor de pretraducere şi traducere poate contribui la rezolvarea problemelor de administraţie şi de executare a contractelor. Dacă privim fenomenul traducerii prin prisma rolului pe care îl joacă în comunicare şi în cultură, se poate înţelege că doar fragmentarea în obiecte şi sub-obiecte de studiu poate oferi imaginea reală a complexităţii abordărilor. Cu aceasta ne-am apropiat, însă, de obiectivul principal al intervenţiei noastre, traducerea de specialitate şi caracteristicile ei. Creşterea spectaculoasă a numărului de traduceri este determinată de exigenţele comunicării într-o lume în continuă transformare. Ca orice formă de comunicare, traducerea este o activitate complexă care ţine cont de intersubiectivitate şi de intercultural în sensul larg, creând un sistem de echivalenţe dinamic şi deschis. De aceea lingvistica trebuie să ofere "une culture qui dépasse la linguistique [car] c'est d'une formation large que nous avons besoin" (A. Culioli, 1995: 160). O asemenea formare bazată pe ştiinţele cognitive, născute din logica matematică şi din cibernetică, dar şi pe neuroştiinţe subliniază din nou ideea de interdisciplinaritate (M. Voisin, 1997: 69-78).

Translationes 2 (2010) pe pagina para Pe pagina impara Titlul sectiunii: de exemplu 7. Entretiens / Interviews /Interviews / Entrevistas / Interviste être plus largement : « D'où provient le besoin et les possibilités de développer un discours traductologique ? ». C'est pour ça que je mettrai dans le titre, en principe épistémologique, une question sur le statut de scientificité (entre guillemets scientificité) qui est celui de la traductologie. Et quand je dis entre guillemets « scientificité », ce n'est pas par une sorte de précaution floue, comme on dit souvent dans la conversation -« entre guillemets », c'est une façon de dire ce qu'on dit, sans dire, tout en disant, en n'ayant pas voulu le dire. Dans mon esprit, ça veut dire très précisément que, en français et en anglais, par exemple, le mot science réfère aux sciences exactes, c'est-à-dire à la méthode expérimentale et à une formalisation logico-mathématique, au moins pour une part d'entre elles ; alors que, par exemple en allemand, le terme de Wissenschaft (« science ») a un sens plus large, qu'on pourrait traduire, en certains cas, par discipline ou par « approche ». Par exemple : pour Heidegger, la théologie est une Wissenschaft. Nous ne dirions pas, ni en français ni sans doute en roumain, non plus, que la théologie, qui est l'un des pôles de la faculté dans laquelle nous sommes, est une science.

INTERNATIONAL CONFERENCE CELEBRATING 
45 YEARS  OF PHILOLOGY AT PLOVDIV UNIVERSITY
ACTES DU COLLOQUE
Langue, littérature et interculturalité
8-10 November 2018, PLOVDIV

[Publication en cours]

Langue, littérature et interculturalité : trois axes qui encadrent le défi de la traduction littéraire et collective, dans les ateliers de traduction universitaires au 21ème siècle. La didactique de la traduction ayant exploité les diverses voies de communication entre l’enseignant et ses étudiants, nous suivrons le chemin de l’adaptation nécessaire du processus traductif en commun d’après les perturbations et la mutation de la vie sociopolitique et culturelle du 21ème siècle . Quel est le rôle de l’enseignant dans un atelier de traduction en tant que médiateur interculturel dans le cas de la traduction d’une œuvre littéraire dans son ensemble ? Comment affronter la nécessité de réactualisation des stratégies traductives concernant les critères de choix de textes littéraires à présenter dans une autre culture, voire en plein milieu de la crise économique en Grèce ? Et par conséquent, quel est le dialogue interculturel tout en se focalisant sur la synchronie du traducteur ?

"Dans cette étude, nous relevons l’alternance des choix traductionnels de Npr-culturèmes. Structures diverses et
variées, les culturèmes seront organisés suivant des indices formels, sémantiques et fonctionnels. La classification
nous permettra de les repérer dans les textes à traduire et d’envisager la stratégie de traduction adéquate. Même si
l’absence de normalisation dans la traduction des Npr-culturèmes ne surprend pas, elle ne justifie pas non plus les
solutions maladroites, non homogènes, etc. Notre but est de faire du culturème le paradigme, le prototype normal
des phénomènes culturels et de démontrer que – selon le contexte, l’intention, la finalité, le destinataire, etc. – les
Npr-culturèmes peuvent être rendus (en roumain comme dans toute autre langue-cible) par des solutions spécifiques
et argumentées.
Mots clés : culturème, nom propre, (in)traductibilité, report, stratégie de traduction"
Prevesti ili ne lično ime -kulturemu , pitanje je sad
Rezime
U ovom radu ukazujemo na mogućnosti različitog prevođenja
ličnog imena-kultureme.
S obzirom na mnogobrojne i raznolike strukture,kultureme smo klasifikovali prema formalni, semantičkim funkcionalnim odlikama. Ovakva klasifikacija nam je pomogla da u tekstovima
uočimo tipove ličnih imena-kulturema i da se opredelimo za strategiju koja će nas dovesti do adekvatnog prevoda. Čak i u slučajevima kada nema norme u prevodu ličnog imena-kultureme,
ta činjenica ipak ne opravdava nespretna i nekoherentna rešenja.
Naš cilj je da od kultureme stvorimoparadigmu, ustaljeni prototip
kulturnih pojava, te da pokažemo da se lična imena-kultureme– u skladu sa kontekstom, namerom, ciljem, primaocem, itd. - mogu preneti (u rumunski kao i u svaki drugi jezik-cilj) na odgovarajući i argumentovan način.

Whether it is necessary or not to translate in a foreign language classroom has always raised many questions and nurtured a debate. Whereas, according to some, translation should be used to reinforce learners' language skills, many others strongly oppose it for several reasons. In this article, after a short overview of the place of translation in various teaching methods, particular attention will be paid to the notion of mediation included in the Common European Framework of Reference for Languages. Then differences between pedagogical and professional translation will be explored and emphasis will be put on what to teach, why and how. The aim of this article is not to provide a unanimous solution to the long-debated question of translating or not but to show that if it is well integrated into the learning process, translation as part of the concept of mediation can be a useful activity for language learners.

Dans ce recueil, intitulé clairement De la méthode en traduction et en traductologie, les contributeurs survolent la pratique, la théorie et la didactique qu'on déroule, enseigne et développe dans des cadres professionnels, institutionnels et individuels, permettant de la sorte une vue du phénomène quasi panoramique.

Il film Invictus (2009), con la sceneggiatura di Anthony Peckham e la regia di Clint Eastwood ispirata al romanzo di John Carlin (2009), The Human Factor: Nelson Mandela and the Game that Changed the World, ha determinato una forte attenzione del pubblico alla poesia Invictus di William Ernest Henley. Ciò si è tradotto in una proliferazione di traduzioni spontanee del componimento poetico citato in una scena chiave del film: la poesia viene, infatti, fatta propria da Nelson Mandela (Morgan Freeman nel film) prima per rafforzare il proprio morale negli anni della prigionia durante l'apartheid e successivamente per incoraggiare il capitano della squadra sudafricana di rugby, François Pienaar (interpretato da Matt Damon), quando nel corso dei mondiali del 1995 sulla scena internazionale ritornano gli Springboks, la nazionale sudafricana di rugby, dagli anni Ottanta esclusa dai campi di tutto il mondo a causa dell'apartheid.

Abstract: The aim of this paper is to describe the translation methods used in the
collective translation projects carried out between 2006-2008 and 2009-2011. We will
show how we approached the translation process and, specifically, how the tools of
the cyberspace have helped the translators (or not). Thus, we have had the
opportunity to observe that the method (also the anti-method) and methodology of
the research, critique, and study of translation can be sometimes profitable and
fruitful, and sometimes obstructing and damaging. A fine nuance, a fuzzy frontier.
Should one rely on new and traditional methods, as well as mixed methods, or,
rather, on translation software? It seems that it is up to each individual translator to
find the right path.
Key words: translation method and methodology, translation evaluation and critique,
translation tool

Titulaire des maîtrises en anglais et en français de l'Université de Pécs (Hongrie) et d'une maîtrise en linguistique appliquée de l'Université de Gloucestershire (Royaume-Uni), l'auteur est Directrice de la formation « SIL i-DELTA francophone » au Cameroun, où elle enseigne la traduction. Elle a travaillé dans le projet de traduction du NT en langue mada de 2012 à 2016.

Настоящее издание призвано ввести начинающего переводчика в профессию. В пособии отражены базовые представления о профессиональном переводе как специфической деятельности, осознание которых необходимо прежде всего для качественной работы, но также (если возникнет желание) и для последующих научных изысканий.
Пособие в первую очередь адресовано переводчикам-дебютантам – тем, кто начинает свой путь в мир перевода.
Пособие может использоваться на занятиях по теории перевода, а также для самостоятельного изучения.
Направления подготовки: 45.03.02 - Лингвистика, 45.04.02 - Лингвистика 45.05.01 - Перевод и переводоведение.

C’est l’essence de l’enseignement d’un maître bouddhiste illuminé qui est réunie ici sous forme d’analectes. Des bribes de pensées, de fragments de lumière qui, à l’origine, s’adressaient directement aux moines. Pourtant, le message du maître Guang-Qin s’adresse à tous et montre avec une grande simplicité que la pratique du bouddhisme n’exige nullement de s’abandonner à une vie monastique. Lire les recommandations de Guang-Qin, c’est découvrir le bouddhisme à sa porte, c’est comprendre qu’il ne s’agit point d’une doctrine ésotérique réservée aux seuls initiés qui se seraient enfermés dans un monastère depuis des décennies. Le bouddhisme de Guang-Qin, en vérité, est aisément accessible, il est presque, dira-t-on, une simple expression du bon sens et la voix d’une sagesse naturelle.
  Les idées qu’expriment ces morceaux choisis, très accessibles à quiconque s’est, même très modestement, formé au lexique du bouddhisme, peuvent ainsi être immédiatement mises en pratique par tout un chacun dans les différentes circonstances que lui offre l’existence, et travaillées tout au long de la vie. En outre, l’aspect fragmentaire du livre facilite la lecture, puisque chacun peut, à sa guise, lire une, deux, dix paroles et tenter ensuite, à son rythme, d’en faire l’expérience.
  Ajoutons pour finir que les propos qui sont présentés dans cet ouvrage ont été organisés selon un ordre thématique, ce qui confère à cet ouvrage un avantage supplémentaire. Ainsi y est-il question de la pratique bouddhiste, puis des préceptes bouddhistes, de la foi, de l’étude des sutras, de l’attachement au moi, de la tolérance, de la médisance, du travail et de l’habitude. Autant de questions qui peuvent interroger l’homme moderne, autant de réponses qui peuvent l’aider à vivre dans un esprit plus serein et plus juste.

  Maître Guang-Qin (1892-1986) est né dans le district administratif de Hui-an, dans la province de Fu-chien, en Chine. Issu d’une famille pauvre, il fut adopté alors qu’il était encore enfant. Il ne reçut jamais d’éducation, si bien qu’il fut toujours illettré. A vingt-sept ans, il s’engagea dans une vie monastique et suivit le chemin d’Amitabha Bouddha. Dix ans plus tard, il reçut les préceptes des moines. Il se retira ensuite dans une grotte au cœur des montagnes chinoises, où il médita durant treize années et connut des états de méditation très profonds. Il se rendit à Taïwan en 1947 et fonda plusieurs monastères : les temples Cheng-tien, situé à Taipei, et Miao-tung, localisé à Kao-hsiung. Il inspira de nombreuses personnes qui, ayant compris le sens du véritable bouddhisme, s’engagèrent alors dans la pratique du bouddhisme.
L’Association du Vrai Cœur

Tipologia textelor influenţează tipurile de traduceri si, implicit, tipurile de echivalenţă. Clasificarea textelor se poate face după diferite criterii, simple sau combinate. Astfel, în funcţie de domeniu, vorbim despre texte administrative, juridice, comerciale, ştiinţifice etc.; după gen, avem rapoarte, prefeţe, manuale, romane, nuvele etc.; după finalitate, identificăm textele argumentativ, informativ, descriptiv, narativ etc. În stabilirea tipului de text de tradus se combină adesea mai multe criterii, deoarece alţi factori caracterizează situaţia de traducere şi de receptare a textului tradus, astfel încât finalitatea textului sursă (TS) 1 şi funcţia textului ţintă sau tradus (TŢ) să nu coincidă întotdeauna , 1999.

Ce travail est une analyse de l’article « Esquisse d’une histoire de la traduction en Afrique » écrit par Paul Bandia (2005). Il s’agit d’un article dressant un portrait général de l’histoire de la traduction en Afrique, terminant par la situation actuelle de la traduction en Afrique. Nous traitons dans ce travail du cadre épistémologique de l’article, soit des différentes approches abordées par l’auteur, en émettant des liens avec les écrits de traductologues influents tels qu’Even-Zohar et sa théorie des polysystèmes (1990).

Lecture given at the University Paris Diderot - Paris 7 - in 2012, as part of a symposium on translation. I talk about my experience of four-handed translation (two translators) with Dominique Haas.

Conférence donnée à l'Université Paris Diderot - Paris 7 - en 2012, dans le cadre d'un colloque consacré à la traduction. J'y parle de mon expérience de traduction à quatre mains (deux traducteurs) avec Dominique Haas.

Si le foisonnement actuel d'outils numériques permet un contact intense des étudiants avec les langues étrangères (réseaux sociaux multilingues, langues et sous-titrages à la demande sur Netflix et YouTube, applications linguistiques pour smartphones), l'enseignement de la grammaire au niveau universitaire reste l'affaire des livres et des travaux « sérieux », notamment aux niveaux avancés. Comment alors faire participer la Vieille dame à la révolution numérique ? Cet article présente et évalue un cours de niveau C1 en classe inversée, conçu dans une double volonté de mieux accompagner l'assimilation individuelle de la logique de la grammaire française par les étudiants mais aussi d'inclure dans leur apprentissage personnel les ressources numériques qui peuplent leur quotidien.

In this article, we aim to observe the "boomerang effect" from glyphs to emoticons, through which translation, a collateral casualty of a linguistic Big Bang, becomes the cause of the causes of an unlimited term effect: "communication without borders". However, as linguistic and semiotic codes have borders, limits and customs, "Un limbaj alcătuit din termeni proprii este un lucru rar, adesea vorbim fără proprietate, dar se înțelege ce spunem." (Augustin 1984, 63) Introducere Pagubă colaterală a unui Big Bang lingvistic, produs de o neînțelegerea babiloniană, traducerea a pus capăt cacofoniei lingvistice care a făcut să (se) piar(d)ă limba adamică, prima lingua franca, și a devenit cauza cauzelor unui efect pe termen nedeterminat: comunicare fără frontiere lingvistice, internautice. Lingvistice sau semiotice, codurile au frontiere, la fel și realitatea descrisă, desenată, pictată, cântată..., așa cum au și libertăți, iar utilizatorii, liber-arbitru (Cornea, 2002, 9). Înainte de instrumentalizarea și automatizarea traducerii, exploratori ai semnificațiilor, formatorii și studenții-traducători savurau împreună descoperirea "cuvintelor potrivite". După democratizarea accesului la Internet, după globalizarea telepredării și extinderea semantică a socializării pedagogice, în care predomină contactul cu reprezentarea profesorilor și studenților reflectată de ecranul computerului, actorii procesului didactic-nu doar traductiv-mai împărtășesc, oare, lărgirea orizonturilor cognitive? ori călătoresc în vreo dimensiune altcumva fascinantă unde aprofundează sau doar încropesc un dialog despre (i)repetabila rețetă de traducere în Facebook-ătărie? În contextul pandemic, programele de mentorat online nu se mai prezintă doar ca alternativă de predare; dimpotrivă, platformele educaționale (aplicațiile Google, Zoom, Cibsco etc.) au devenit modalități predilecte de predare la distanță sau telepredare, adoptate de instituții naționale și internaționale, guvernamentale și de învățământ. Plagiem, deci, comportamente multidecameronice ca să respectăm barierele sociale și să ne protejăm sănătatea. În acest context fără precedent spațiul virtual a devenit (a rămas?) singurul în care profesorii și studenții se pot întâlni și mixa metodele tradiționale de pregătire, laboratoarele virtuale și manualele online. Conjunctura creată de COVID

Цель пособия — познакомить с особенностями составления и перевода с французского языка на русский и с русского на французский официально-деловой документации, в том числе административной и коммерческой корреспонденции. Пособие может использоваться как на занятиях по переводу, так и в качестве справочного пособия. Структурно пособие поделено на разделы и уроки, а также снабжено объемными приложениями. В приложениях последовательно рассматриваются дополнительные образцы писем и договоров, элементы корпоративного и торгового права, образцы перевода документов, необходимых для поездки за границу, правила перевода и толкования коммерческих терминов, наиболее употребительные сокращения и аббревиатуры.
Для студентов старших курсов, профессиональных переводчиков, бизнесменов и всех желающих правильно изъясняться по-французски.