La Enseñanza

La
enseñanza
Davini, M. C. (2008). Métodos de enseñanza. Didáctica general
para maestros y profesores. Buenos Aires: Santillana.
La enseñanza como acción intencional
de transmisión de cultura
 La enseñanza es una acción voluntaria y consciente
Es un acto de transmisión cultural con intenciones sociales
Enseñanza debe considera dos dimensiones: promover resultados
de aprendizaje y transmitir conocimientos, habilidades, capacidades
y modos de relaciones considerados válidos y sostenibles.
La enseñanza tiene una dimensión socio-política

La enseñanza como mediación social
y pedagógica
 La enseñanza como mediación social entre el conocimiento y prácticas

culturales y los sujetos que aprenden.
 Se espera que quienes aprendan adquieran herramientas culturales y

amplíen sus conocimientos, habilidades y desempeños.
 La enseñanza como mediación pedagógica entre aquello que se enseña y

las características y necesidades de un individuo o grupo concreto.
 Una propuesta de enseñanza tendría que contemplar las condiciones de los

sujetos y el contexto.
La enseñanza como mediación social
y pedagógica
El docente como mediador entre el conocimiento y el alumno, debe propiciar “puentes” para:
 Vincular los contenidos generales que se esperan enseñar con las necesidades,
idiosincrasia y la cultura del grupo.
 Proponer actividades, discusiones, profundizaciones, ejercicios que favorezcan el

tratamiento de los temas, teniendo en cuenta, necesidades, intereses y cultura de los
destinatarios
 Favorecer el intercambio entre los alumnos a partir de expectativas y concepciones.
 Ampliar el conocimiento y las perspectivas particulares, brindando información, otros

puntos de vistas y experiencias.
 Vincular la enseñanza al contexto particular y a las situaciones específicas.

La enseñanza como sistema de
relaciones e interacciones reguladas
La enseñanza siempre se realiza a través de diferentes medios. La misma,

determina diferentes actores y componentes:
 Alguien que enseña(individuo o grupo), que conoce lo que enseña y que

tiene confianza en la posibilidad de aprender de los otros.
 Alguien que acepta participar de la enseñanza (alumnos o aprendices).
 Una “materia” o contenido que se busca enseñar, considerado válido y

valioso de ser aprendido.
 Un ambiente que facilite el desarrollo de la enseñanza y del aprendizaje.

La enseñanza como una
secuencia metódica de acciones
 La enseñanza es una forma específica de relación entre las personas
 Sthenhouse define la enseñanza como: “ la promoción sistemática del

aprendizaje mediante diversos medios”
 No es algo que ocurra de modo espontáneo.
 Es una actividad sistemática y metódica.
 Supone un plan de trabajo con una secuencia organizada de

actividades.
La secuencia metódica no debe entenderse como
un reglamento o código rígido, sino como un
marco de actuación básico, de ordenamiento
ATENCIÓN lógico y pedagógico, pero flexible y adecuable a
las características de los alumnos y a la dinámica
del proceso en el contexto particular.
Enseñanza y aprendizaje: Práctica
metódica de resultados abiertos
 No toda enseñanza logra resultados de aprendizaje
 Aunque el proceso de enseñanza este bien organizado, los resultados de aprendizaje

pueden variar de modo significativo entre un alumno y otro, entre un grupo y otro.
 El aprendizaje es un proceso de direcciones múltiples
 Quien enseña debe guiar y apoyar a los alumnos para que trabajen y piensen sí
mismo; ayudar a problematizar los contenidos que abordan; habilitar y estimular el
proceso de transferencia de los aprendizajes a las prácticas, en el contexto particular
en el que se encuentran.
La enseñanza: poder, autoridad y
autonomía
 Quien enseña tiene un dominio sobre lo que enseña. Por lo tanto, busca
transmitírselo a otros.
 Relación asimétrica: unos saben algo y otros necesitan aprenderlo
 La enseñanza es esencialmente una práctica dirigida y requiere de la autoridad

pedagógica de quien la conduce. Tiene fines, intenciones y conocimientos a
ofrecer y apunta a que otros los adquieran
 La autoridad pedagógica busca promover cada vez mayor conocimiento y

ampliación de conciencia para la progresiva autonomía e independencia de los
alumnos
ORIENTACIONES DE LA
ENSEÑANZA
La enseñanza como Enseñanza como guía
instrucción
 El profesor como transmisor de un conocimiento  Guía sistemática y metódica por parte del
docente
 Quienes aprenden incorporar los procedimientos o
conocimientos a partir de la acción de quien enseña  El papel central de la actividad de quienes
aprenden
 La enseñanza como acción del mundo externo y el
aprendizaje como proceso individual  La enseñanza como andamio para que el
alumno elabore nuevos conocimiento en una
secuencia progresiva de acciones
 El grupo ayuda al aprendizaje individual y el
aprendizaje constituye un producto de la
acción colectica

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 La enseñanza es una acción voluntaria y consciente

Es un acto de transmisión cultural con intenciones sociales

Enseñanza debe considera dos dimensiones: promover resultados

de aprendizaje y transmitir conocimientos, habilidades, capacidades

y modos de relaciones considerados válidos y sostenibles.

La enseñanza tiene una dimensión socio-política

 La enseñanza como mediación social entre el conocimiento y prácticas

 Se espera que quienes aprendan adquieran herramientas culturales y

 La enseñanza como mediación pedagógica entre aquello que se enseña y

 Una propuesta de enseñanza tendría que contemplar las condiciones de los

 Proponer actividades, discusiones, profundizaciones, ejercicios que favorezcan el

 Favorecer el intercambio entre los alumnos a partir de expectativas y concepciones.

 Ampliar el conocimiento y las perspectivas particulares, brindando información, otros

 Vincular la enseñanza al contexto particular y a las situaciones específicas.

La enseñanza siempre se realiza a través de diferentes medios. La misma,

 Alguien que enseña(individuo o grupo), que conoce lo que enseña y que

 Alguien que acepta participar de la enseñanza (alumnos o aprendices).

 Una “materia” o contenido que se busca enseñar, considerado válido y

 Un ambiente que facilite el desarrollo de la enseñanza y del aprendizaje.

 La enseñanza es una forma específica de relación entre las personas

 Sthenhouse define la enseñanza como: “ la promoción sistemática del

 No es algo que ocurra de modo espontáneo.

 Es una actividad sistemática y metódica.

 Supone un plan de trabajo con una secuencia organizada de

 Aunque el proceso de enseñanza este bien organizado, los resultados de aprendizaje

 El aprendizaje es un proceso de direcciones múltiples

 Relación asimétrica: unos saben algo y otros necesitan aprenderlo

 La enseñanza es esencialmente una práctica dirigida y requiere de la autoridad

 La autoridad pedagógica busca promover cada vez mayor conocimiento y

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