Movimientos Antiautoritarios y Libertarios

TEMA:
MOVIMIENTOS ANTIAUTORITARIOS Y
LIBERTARIOS: SUMMERHILL Y PAULO FREIRE

MOVIMIENTOS ANTIAUTORITARIOS Y LIBERTARIOS
El antiautoritarismo es un principio que nace con

el propósito de construcción de una educación en
libertad en donde las personas perpetúen y reproduzcan
la libertad, autonomía e independencia y puedan lograr
una sociedad con igualdad de características.
La pedagogía libertaria es un modo diferente al

que se está acostumbrado de concebir la educación.
Por educación se entiende la asimilación por parte de
las personas de una sociedad, de los valores y
comportamientos que rigen su funcionamiento.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN LIBERTARIA:
 Libertad del individuo

 En contra de la autoridad
 Autonomía del individuo
 El juego como acceso al saber
 Coeducación de sexos y social
SEGÚN SUMMERHILL
EL MODELO ESCOLAR DE A.S. NEILL

A.S NEILL:(1883-1973). Escocés de
nacimiento era hijo de un maestro rural,
profesión que el propio Neill ejercería durante un
tiempo, después de graduarse en la Universidad de
Edimburgo. Se destacan tres etapas en la vida de Neill:
1) 1883-1924: La formación abierta y autónoma de un

educador inquieto.
2) 1924-1960: La construcción de una educación
alternativa: Summerhill.
3) 1960-1973: El mundo conoce y reconoce Summerhill.
EL SISTEMA PEDAGÓGICO DE SUMMERHILL
Neill afirmaba que Summerhill más que una

escuela era una forma de vivir en comunidad. Sus
principales características serían:
Régimen de internado.
El individuo libre es aquel que vive y deja vivir.
Derecho del niño a decidir su propia conducta frente

al autoritarismo represor.
Libertad interior estimulada por un clima afectivo,
donde el niño/a llegará a conocer por sí mismo.
El cultivo de la libertad y la responsabilidad facilitarán
la vida social, al descubrir que no es libertad el
violentar a otros.
Los profesores/as y los alumnos/as se unen en
asamblea para discutir los problemas de la comunidad.
La asamblea dicta leyes y un tribunal castiga a los
infractores.
 Disciplina fundada en su libertad de decisión.
 El maestro/a y el niño/a intercambian sus objetivos.
Educación dirigida al ámbito emocional, donde no

importa la formación intelectual.
 Terapia o tratamiento de los niños/as problema.

APORTES DE SUMMERHILL
Summerhill se destaca por defender que los niños/as

aprendan a ser libres de los instrumentos de coerción y
represión usados por la mayoría de las escuelas.
Neill fundó la escuela con el convencimiento de que

"un niño una niña debe vivir su propia vida no una vida
que sus padres quieran que viva, no una vida decidida
por un educador que supone saber lo que es mejor
para el niño/a".
Para Neill el autoritarismo y la represión son los
encargados de adaptar al niño/a una sociedad
demente y enferma; la familia y la escuela tienden a
hacer ciudadanos sumisos.
Summerhill surge como respuesta a la escuela

tradicional; es una estructura que está contra la
jerarquía, la familia, la escuela, la religión y el
ejército y a favor de la igualdad, la libertad, el amor y
la vida. Es la libertad frente al autoritarismo de la
escuela convencional.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS SEGÚN SUMMERHILL
Summerhill desarrolla una educación basada en los

siguientes principios pedagógicos que defendió en sus
obras:
 Firme convicción en la bondad natural de los seres

humanos.
 La felicidad como máxima aspiración de la educación
 El amor y el respeto como bases de la convivencia
 La importancia de la corporalidad y la sexualidad.

La escuela de Summerhill funciona con unas
características especiales que la diferencian de las
escuelas convencionales. Entre ellas destacan:
 Ausencia de exámenes y calificaciones
 Asistencia no obligatoria a las clases
 La asamblea como órgano de gestión
 Ausencia de reprimendas y sermones
 Trato igualitario entre niños y adultos

IDEALES QUE ESTABLECE SUMMERHILL
 La escuela debe ser auxiliar a sus alumnos
 Propone un modelo diferente a la escuela tradicional
 Libertad de las personas
 Ningún adulto tiene más derecho que un niño
 Inculcar a los niños principios altruistas
 Cada persona sea alumno/a, profesor/a o funcionario.

SEGÚN PAULO FREIRE.
BIOGRAFIA DE FREIRE
Nace en Brasil el 19 de septiembre
de 1921, educado dentro de una
familia de clase media, se interesa en
la educación de la población pobre.
En 1946 fue nombrado Director del Departamento de

Educación y Cultura del Servicio Sociales en el estado
de Pernambuco. Ahí inicia su labor de alfabetización
del adulto.
La capacidad administrativa de Paulo Freire no
vino como una sorpresa, su secreto era saber
cómo hacer las cosas de una manera
democrática.
Él solía decir que trabajar por el cambio en la

educación exige paciencia de un carácter histórico
porque la educación es un proceso a largo plazo.
PROPUESTA PEDAGÓGICA DE PAULO FREIRE
La propuesta pedagógica de Paulo Freire se basa

bajo los siguientes parámetros:
Paulo Freire propone una educación liberadora en el

cual se opone a la educación bancaria
La educación debe comenzar por la superación de la

contradicción educador - educandos, tiene que
fundarse en la conciliación de sus polos, de tal forma
que se hagan ambos educadores y educandos
simultáneamente
 El educador ya no es sólo aquel que educa,
sino ambos se educa a través del dialogo
Es así como ambos se transforman mediante

un intercambio de ideas en comunicación
constante para un crecimiento mutuo en
conocimientos.
El objetivo primordial en esta educación, es romper
tradiciones antiguas con respecto a la enseñanza y
que sea más liberal y más creativa, que ambos tengan
un desenvolvimiento en su enseñanza aprendizaje.
A través de la educación liberadora “los educandos

van desarrollando su poder de captación y de
comprensión del mundo que, en sus relaciones con él,
se les presenta, no ya como una realidad estática, sino
como una realidad en transformación, en proceso”.
El método de concientización que Freire
propone, rehace críticamente, como todo un
buen método pedagógico no pretende ser un
método de enseñanza sino de aprendizaje; con
el hombre no crea su posibilidad de ser libre
sino aprende a hacerla efectiva y a ejercerla.
La propuesta de alfabetización de Freire es toda
una pedagogía consiste en aprender a leer, esa
palabra escrita en que la cultura se dice,
alfabetizarse es conciencia reflexiva y por esto es
toda una pedagogía y toda antropología, no es
aprender a repetir palabras, sino a decir su
palabra creadora de cultura.
El método de alfabetización que Freire propone
no solamente es lograr la adquisición de
habilidades de la lectura y escritura sino enseñar
una nueva manera de enfrentar su realidad en la
vida con una actitud más creativa y libre y para ello
el educador conoce la mentalidad, sus valores sus
experiencias de las personas.
La propuesta pedagógica de Freire permite dejar
atrás la manipulación del educando y la
domesticación del mismo, se trata ante todo,
concienciar, enseñar a reflexionar y expresar sus
vivencias es decir, despertar al analfabeto para
que tenga un sentido crítico y reflexivo de su
realidad.
ROL DEL EDUCADOR
Según la propuesta pedagógica de Paulo

Freire, el papel que desempeña el educador en la
Pedagogía Liberadora es dialogar con el educando
en franca amistad, así obtener los temas
generadores y de interés y no debe presentar su
programa el educador como símbolo de
imposición.
ROL DEL EDUCANDO
Según Freire el educando, debe ser capaz y

consciente de su realidad y cambiar su estructura
mental para su transformación y liberación
mediante un pensamiento crítico de su realidad
circundante.
El educando en esta pedagogía debe ser

reflexivo, analítico, participativo, dialogador
enfrentando con un pensamiento crítico en su
desenvolvimiento educativo, consientes en adquirir
nuevos conocimientos.
VENTAJAS DE LA PEDAGOGÍA LIBERADORA DE
PAULO FREIRE
Despertar el espíritu crítico y liberar al hombre de

la educación tradicional.
Se genera la educación que el denomina

"liberadora" o "problematizadora”
El diálogo es el que permite la existencia

auténtica de la educación
Se crea el método de alfabetización que permitirá
dejar atrás la manipulación del educando y la
domesticación del mismo.
Supera la educación bancaria, libera al hombre

del silencio, el educando ya no es un ser pasivo
sino un ser activo critico que investiga, crea,
dialoga, en plena libertad.
DESVENTAJAS DE LA PEDAGOGÍA LIBERADORA
Freire reconoce que en su concepción pedagógica

está ausente el reconocimiento de la lucha de
clases.
Se concibe la transformación individual y del
grupo, pero no destaca las vías para la

transformación social.
Freire reconoce que en sus primeras obras hubo
mucha ingenuidad, subjetividad y la falta de

claridad político ideológico.
EDUCACIÓN BANCARIA: EL SABER COMO UN
DEPÓSITO
Educación Bancaria
EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA: DIÁLOGO
LIBERADOR
Educación Problematizadora
COMPARACIÓN ENTRE EDUCACIÓN
BANCARIA Y EDUCACIÓN
LIBERADORA
LA ALFABETIZACIÓN COMO CAMINO DE
LIBERACIÓN
El método de la alfabetización se ve animado
por la dimensión humana de la educación como
práctica de la liberación.
El ser persona en historia, sociedad y cultura y el

descubrir que su vida se hace historia en cuanto es
sujeto, va entrañando poco a poco el sentido más
exacto de la alfabetización: el sujeto paulatinamente
aprende a ser autor, testigo de su propia historia;
entonces es capaz de escribir su propia vida, es decir,
biografiarse, existenciarse e historizarse.
REFLEXIÓN
”La libertad no es la ausencia original de

condicionamientos, sino la conquista de una
autonomía simbólica por medio del aprendizaje
que nos aclimata a innovaciones y elecciones sólo
posibles dentro de la comunidad”

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LIBERTARIOS: SUMMERHILL Y PAULO FREIRE

El antiautoritarismo es un principio que nace con

La pedagogía libertaria es un modo diferente al

 Libertad del individuo

EL MODELO ESCOLAR DE A.S. NEILL

1) 1883-1924: La formación abierta y autónoma de un

Neill afirmaba que Summerhill más que una

Derecho del niño a decidir su propia conducta frente

 Disciplina fundada en su libertad de decisión.

 El maestro/a y el niño/a intercambian sus objetivos.

Educación dirigida al ámbito emocional, donde no

 Terapia o tratamiento de los niños/as problema.

Summerhill se destaca por defender que los niños/as

Neill fundó la escuela con el convencimiento de que

Summerhill surge como respuesta a la escuela

Summerhill desarrolla una educación basada en los

 Firme convicción en la bondad natural de los seres

 La felicidad como máxima aspiración de la educación

 El amor y el respeto como bases de la convivencia

 La importancia de la corporalidad y la sexualidad.

 Ausencia de exámenes y calificaciones

 Asistencia no obligatoria a las clases

 La asamblea como órgano de gestión

 Ausencia de reprimendas y sermones

 Trato igualitario entre niños y adultos

 La escuela debe ser auxiliar a sus alumnos

 Propone un modelo diferente a la escuela tradicional

 Libertad de las personas

 Ningún adulto tiene más derecho que un niño

 Inculcar a los niños principios altruistas

 Cada persona sea alumno/a, profesor/a o funcionario.

En 1946 fue nombrado Director del Departamento de

Él solía decir que trabajar por el cambio en la

La propuesta pedagógica de Paulo Freire se basa

Paulo Freire propone una educación liberadora en el

La educación debe comenzar por la superación de la

Es así como ambos se transforman mediante

A través de la educación liberadora “los educandos

Según la propuesta pedagógica de Paulo

Según Freire el educando, debe ser capaz y

El educando en esta pedagogía debe ser

Despertar el espíritu crítico y liberar al hombre de

Se genera la educación que el denomina

El diálogo es el que permite la existencia

Supera la educación bancaria, libera al hombre

Freire reconoce que en su concepción pedagógica

grupo, pero no destaca las vías para la

mucha ingenuidad, subjetividad y la falta de

El ser persona en historia, sociedad y cultura y el

”La libertad no es la ausencia original de

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