Planeación didáctica

Campo: Lenguajes Fase: 3 Grado: 2°

Periodo: Agosto-Nov. Mes: Sept. Semana: Del 2 al 6 de septiembre.
Tema/Intención: Semana de reforzamiento.
Propósito: Reforzar contenidos de este campo a raíz de lo que arrojó el
diagnóstico.

Mayúsculas. Fecha: Lunes 2

Sesión 1 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.

-Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas,
minúsculas o variaciones de estilo.
-Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos
consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Escribir en el pizarrón letras mayúsculas y minúsculas.
-Pedir que alguien pase a encerrar una letra mayúscula.
-Preguntar cómo las diferencian de las minúsculas.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 1 del cuadernillo de actividades (mayúsculas).
-Leer la información sobre las letras mayúsculas y la imagen que aparece sobre ellas.
-Explicar el uso de las letras mayúsculas (énfasis en la primera letra de un nombre).
-Colorear los nombres de personas que aparezcan en el recuadro del anexo.
-Subrayar en las oraciones las palabras que llevan alguna mayúscula.
-Escribir en la parte final del anexo algunas palabras que lleven letra mayúscula.
Cierre:
-Hacer un dictado a los alumnos de palabras cortas (algunas de ellas que sean nombres de personas
para ver si escribieron con mayúscula los nombres).
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica el uso de las letras mayúsculas.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Lectura comprensiva. Fecha: Martes 3

Sesión 2 Tiempo: 40 min.
Contenidos y PDA: *Lectura compartida en voz alta.
-Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas
que no entiende.
-Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la relectura de
fragmentos o textos completos.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Preguntarles si les gusta leer y qué es sobre lo que más les gusta leer o que les lean.
-Pedir que comenten algo sobe lo que hayan leído recientemente o que les hayan leído.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 5 del cuadernillo de actividades (lectura comprensiva).
-Leer en voz alta el texto que aparece en el anexo.
-Comentar sobre el contenido del texto, qué sucede, quiénes son los personajes, cómo inicia, cómo
termina, entre otras preguntas.
-Responder las preguntas de comprensión lectora.
-Compartir las respuestas que escribieron.
Cierre:
-Buscar algunas lecturas en los libros de la biblioteca del aula para leer alguna de ellas y compartirla con
el resto del grupo.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Comprende lo que lee.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Descripciones. Fecha: Miércoles 4

Sesión 3 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

*Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos
reales o ficticios.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Mostrar algunos objetos y pedir que mencionen las características que observan en ellos.
-Explicar lo que significa describir.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 9 del cuadernillo de actividades (descripciones).
-Leer la información sobre los adjetivos.
-Escribir adjetivos sobre las imágenes que aparecen en el anexo.
-Compartir las características que escribieron de cada imagen.
-Escribir una oración con cada uno de los adjetivos que se indican en la parte final del anexo.
Cierre:
-Hacer un dibujo de su juguete favorito y pedir que escriban algunos adjetivos sobre dicho juguete.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Describe usando adjetivos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Los meses. Fecha: Jueves 5

Sesión 4 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.

-Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas,
minúsculas o variaciones de estilo.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Platicar acerca de los meses del año.
-Pedir que comenten el nombre de algunos de ellos.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 13 del cuadernillo de actividades (los meses).
-Pedir que recorten los nombres que aparecen en el anexo.
-Identificar cuáles de esos nombres corresponden a meses del año.
-Pegarlos de manera ordenada.
-Compartir lo realizado en la actividad para contrastar el orden en que pegaron con el orden de otros
compañeros.
-Escribir en el pizarrón el orden correcto para que conozcan cómo debió quedar.
Cierre:
-Pedir que escriban en la libreta el nombre del mes en el que cumplen años.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica los meses del año.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Artes. Fecha: Viernes 6

Sesión 5 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

-Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Mostrar algún video o imágenes de representaciones artísticas.
-Comentar sobre las representaciones artísticas que conocen.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 17 del cuadernillo de actividades (artes).
-Observar las imágenes del anexo y comentar sobre cada una de ellas.
-Explicarles cada imagen.
-Leer los nombres de las manifestaciones artísticas y pegarlas donde corresponda.
-Compartir lo realizado para encontrar similitudes y diferencias.
Cierre:
-Hacer un dibujo de algo que les guste y colorearlo.
-Pegar todos los dibujos en un muro del arte.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica manifestaciones artísticas.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Planeación didáctica
Campo: Saberes y P.C. Fase: 3 Grado: 2°
Periodo: Agosto-Nov. Mes: Sept. Semana: Del 2 al 6 de septiembre.
Tema/Intención: Semana de reforzamiento.
Propósito: Reforzar contenidos de este campo a raíz de lo que arrojó el
diagnóstico.

Números. Fecha: Lunes 2

Sesión 1 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Estudio de los números.

-Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero
hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o
hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a
partir de un número dado.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Escribir en el pizarrón algunos números mayores a 100 y pedir que pasen a encerrar el número que se
les vaya diciendo.
-Pedir que pasen dos alumnos y que cada uno encierre un número y después preguntar: ¿quién encerró
el número mayor?
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 2 del cuadernillo de actividades (números).
-Leer en voz alta los números que aparecen en el anexo (de 10 en 10).
-Determinar cuánto dinero hay en cada recuadro y buscar el total relacionándolo con una línea.
-Explicar cómo llegaron al total y que fue lo que más se les dificultó al contar el dinero.
-Compartir los resultados obtenidos para contrastar sus resultados con los de sus compañeros.
Cierre:
-Escribir en el pizarrón algunos ejercicios de sumas con números mayores a 100 y pedir que los
resuelvan usando el algoritmo de la suma.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Resuelve problemas de suma.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Números. Fecha: Martes 3

Sesión 2 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Estudio de los números.

 -A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas,
interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5,
después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Explicar a los alumnos las decenas (10, 20, 30…).
-Plantear algunos problemas que impliquen sumar decenas (por ejemplo, Mario tiene 10 botellas azules y
Pedro 10 verdes, ¿cuántas tienen entre los dos?
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 6 del cuadernillo de actividades (números).
-Contar la cantidad de frutas que hay en total.
-Considerar que en cada caja hay 10 frutas.
-Escribir el total de frutas y comparar de cuál fruta hay más y de cuál hay menos.
-Colorear las cajas de la fruta que hay más.
-Plantear situaciones nuevas, por ejemplo, si se agregaran 2 cajas más de mangos, ¿cuántas habría
ahora?
Cierre:
-Escribir en el pizarrón algunos ejercicios de conteo de 10 en 10.
-Compartir los resultados de los ejercicios.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Resuelve sumas contando de 10 en 10.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Números. Fecha: Miércoles 4

Sesión 3 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
-Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar,
comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la
pérdida de elementos en una colección.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Plantear algún problema que requiera saber cuánto falta para completar alguna cantidad. Por ejemplo,
quiero comprar un juguete que vale $100 pero tengo $80, ¿cuánto me falta?
-Explicarles cómo resolverlo (usar el conteo de 10 en 10).
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 10 del cuadernillo de actividades (números).
-Observar los artículos de juguetes y el precio de cada uno de ellos.
-Explicarles que deberán determinar el dinero que falta para poder comprar cada juguete.
-Contar el dinero que tienen y después determinar cuánto les falta (pueden usar el conteo de 10 en 10).
-Compartir los resultados obtenidos y las dificultades que tuvieron al encontrar las respuestas.
Cierre:
-Plantear algunos ejercicios de sumas y compartir los resultados con el resto del grupo.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Resuelve sumas.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Figuras geométricas. Fecha: Jueves 5

Sesión 4 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Cuerpos geométricos y sus características.

-Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y describir líneas rectas o
curvas, caras planas o curvas; los representa mediante diversos procedimientos.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Preguntar si conocen qué son las figuras geométricas.
-Mostrar algunas figuras y pedir que digan su nombre.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 14 del cuadernillo de actividades (figuras geométricas).
-Colorear el dibujo y pedir que identifiquen algunas figuras en él. Pedir que las mencionen.
-Recortar las figuras y sus nombres.
-Pegar cada una de las figuras y debajo su nombre correcto.
-Conversar sobre las características de las figuras que observaron (cuántos lados tienen).
Cierre:
-Observar el salón para identificar en algunos objetos o lugares algunas figuras geométricas.
-Pedir que las nombren y las características que observan en dichas figuras.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica figuras geométricas.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Entorno natural. Fecha: Viernes 6

Sesión 5 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Características den entorno natural y sociocultural.

-Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características del entorno
natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias,
sequías, entre otras.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Platicar sobre la naturaleza del lugar donde viven ¿Qué hay cerca? ¿hay un río? ¿hay muchos o pocos
árboles? ¿qué animales hay más? Entre otras preguntas.
-Pedir que comenten qué elementos de la naturaleza hay cerca de donde viven.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 18 del cuadernillo de actividades (entorno natural).
-Observar las imágenes de regiones naturales.
-Leer las palabras y relacionarlas con las imágenes.
-Pedir que escriban o recorten el nombre y lo peguen donde corresponda.
-Colorear los lugares que hay en su comunidad.
-Escribir en la libreta características de cada región natural.
Cierre:
-Hacer un dibujo de los elementos naturales que hay en su escuela.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica elementos de la naturaleza.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Planeación didáctica
Campo: Ética, N. y S. Fase: 3 Grado: 2°
Periodo: Agosto-Nov. Mes: Sept. Semana: Del 2 al 6 de septiembre.
Tema/Intención: Semana de reforzamiento.
Propósito: Reforzar contenidos de este campo a raíz de lo que arrojó el
diagnóstico.

Lugares del entorno. Fecha: Lunes 2

Sesión 1 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

-Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y
describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y
territoriales.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Comentar cómo es el lugar donde viven, qué lugares hay en su entorno.
-Pedir que mencionen los lugares y si han ido a dichos lugares.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 3 del cuadernillo de actividades (lugares del entorno).
-Observar las imágenes y pedir que comenten sobre cada una de ellas.
-Mencionar qué lugar es y qué se realiza en cada uno de esos lugares.
-Pedir que escriban el nombre de cada lugar, darles pistas con la letra inicial de cada lugar.
-Realizar un dibujo de la escuela y de los lugares que hay a su alrededor.
-Compartir el dibujo realizado para contrastarlo con el resto del grupo.
Cierre:
-Platicar sobre otros lugares que existan en la comunidad.
-Ayudarlos a escribir los lugares anteriores en la libreta.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica lugares del lugar donde vive.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Animales y plantas. Fecha: Martes 3

Sesión 2 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
 -Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y
microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos,
montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Preguntar a los alumnos que animales y plantas están presentes en la comunidad donde viven.
-Pedir que den ejemplos de animales que viven en sus hogares así como de plantas que tienen en sus
casas.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 7 del cuadernillo de actividades (animales y plantas).
-Observar las imágenes de animales y plantas, y comentar sobre cada uno de ellos (mencionar cómo se
llaman, cuáles son sus características, donde viven o habitan).
-Escribir el nombre de cada animal y planta que aparece en al anexo.
-Colorear aquellos animales y plantas que están presentes en su comunidad.
-Dialogar sobre la importancia de cuidar a los animales y a las plantas.
Cierre:
-Hacer un dibujo de su animal favorito y compartirlo con sus compañeros.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica animales y plantas del lugar donde vive.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Celebraciones. Fecha: Miércoles 4

Sesión 3 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades
humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y
festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes,
durante y después”).
-Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su relación con las
actividades humanas cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y después” y en
orden cronológico (semanas, meses, años, décadas, estaciones asociadas a ciclos
agrícolas y festividades), reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y
entenderlas de acuerdo con el contexto.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Conversar sobre algunas celebraciones que se realizan en nuestro país.
-Dar algunos ejemplos a través de imágenes y preguntar qué saben acerca de dichas celebraciones, por
ejemplo, el Día de Muertos.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 11 del cuadernillo de actividades (celebraciones).
-Observar las imágenes que aparecen en el anexo.
-Preguntar si conocen sobre cada una de ellas.
-Explicarles que significa cada imagen.
-Leer los nombres de las celebraciones y acontecimientos históricos.
-Pedirles que los peguen en el lugar que corresponde.
Cierre:
-Pedir que dibujen una bandera de nuestro país y la coloreen.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica celebraciones y acontecimientos históricos de nuestro país.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Derechos humanos. Fecha: Jueves 5

Sesión 4 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos.
-Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho humano de
ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte de
sus derechos humanos.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Platicar sobre lo que conocen acerca de los derechos humanos.
-Pedir que den algunos ejemplos de derechos y de situaciones en que se ponen en práctica.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 15 del cuadernillo de actividades (derechos humanos).
-Observar las imágenes del anexo y comentar sobre cada una de ellas (qué están haciendo las
personas, qué derechos están presentes, cómo se les está respetando).
-Leer los derechos y relacionarlos con las imágenes.
-Colorear las imágenes y compartir lo que aprendieron sobre cada una de ellas.
Cierre:
-Hacer un dibujo de su escuela para representar el derecho a la educación.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica derechos que tienen las niñas y niños.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Responsabilidades. Fecha: Viernes 6

Sesión 5 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con la familia, la

escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales, para generar espacios de
bienestar e inclusión, equidad e igualdad.
-Identifica y describe las responsabilidades compartidas que tienen estudiantes, adultos,
padres y autoridades, así como integrantes de la escuela y comunidad, para el cuidado de
sí, articulado a la generación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y
un uso responsable de internet y redes sociales.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Preguntar a los alumnos si en casa ayudan en alguna tarea del hogar.
-Pedir que comenten cómo ayudan en su casa y quiénes realizan las demás tareas.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 19 del cuadernillo de actividades (responsabilidades).
-Observar las imágenes que aparecen en el anexo sobre diferentes responsabilidades.
-Comentar sobre cada una de las imágenes (qué están haciendo las personas).
-Leer las responsabilidades y relacionarlas con las imágenes.
-Colorear las responsabilidades que realizan con frecuencia.
-Compartir lo que aprendieron sobre cada responsabilidad.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que comenten si consideran que hay actividades que solo hacen las niñas y otras
que solo hacen los niños.
-Platicar sobre la importancia de apoyar en todas las actividades.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica sus responsabilidades.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Planeación didáctica
Campo: De lo Hum. y lo C. Fase: 3 Grado: 2°
Periodo: Agosto-Nov. Mes: Sept. Semana: Del 2 al 6 de septiembre.
Tema/Intención: Semana de reforzamiento.
Propósito: Reforzar contenidos de este campo a raíz de lo que arrojó el
diagnóstico.

Emociones. Fecha: Lunes 2

Sesión 1 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Los afectos y su influencia en el bienestar.

-Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas, para interactuar con
sus pares.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Platicar sobre las emociones, qué saben sobre ellas.
-Mostrar algunas imágenes y pedir que comenten qué emociones identifican en ellas.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 4 del cuadernillo de actividades (emociones).
-Pedir que observen las imágenes de niñas y niños expresando diversas emociones.
-Comentar cuáles emociones creen que están sintiendo.
-Leer las situaciones y relacionarlas con las emociones que se están experimentando en cada caso.
-Preguntar si se han sentido de esa manera y en cuáles situaciones.
Cierre:
-Platicar sobre la importancia de reconocer nuestras emociones para expresarlas de la mejor manera.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica emociones.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Emociones. Fecha: Martes 3

Sesión 2 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Los afectos y su influencia en el bienestar.

-Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con el fin de
identificar situaciones donde se necesite pedir u ofrecer ayuda.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Platicar sobre cómo reaccionan cuando experimentan diversas emociones.
-Dar algunos ejemplos para que mencionen cómo actuar en determinadas situaciones (por ejemplo,
cuando alguien te empuja, te ganas un premio, etc.).
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 8 del cuadernillo de actividades (emociones).
-Pedirles que observen la imágenes para identificar las emociones que están sintiendo, qué movimientos
del cuerpo realizan para expresar dichas emociones.
-Leer las situaciones que aparecen en el anexo y las opciones de lo que harían en cada una de ellas.
-Elegir lo que harían en cada situación.
-Conversar sobre lo que harían si estuvieran en esas situaciones.
Cierre:
-Reflexionar sobre la importancia de reaccionar adecuadamente cuando sentimos alguna emoción.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica reacciones emocionales.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Hábitos saludables. Fecha: Miércoles 4

Sesión 3 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.

-Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado
personal, así como de otros seres vivos, con la intención de contribuir a la prevención de
problemas de salud.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Preguntar a los alumnos qué hábitos de higiene llevan a cabo cada día.
-Pedir que comenten qué desayunaron hoy y si han cambiado su forma de alimentarse para volverla más
sana.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 12 del cuadernillo de actividades (hábitos saludables).
-Observar las imágenes que aparecen en el anexo.
-Preguntar qué están haciendo la personas que aparecen en ellas.
-Explicar lo que son los hábitos saludables.
-Leer cada uno de los hábitos y pedir que coloreen aquellos que son saludables.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Reflexionar sobre la importancia de seguir hábitos saludables para cuidar todo nuestro cuerpo desde la
alimentación, nuestro físico, nuestro descanso o emociones.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica hábitos saludables.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Alimentación. Fecha: Jueves 5
Sesión 4 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.

-Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para
colaborar en la modificación de hábitos de consumo personales y familiares que favorecen
la salud.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Platicar sobre lo que saben acerca de los alimentos saludables y poco saludables.
-Pedir que den algunos ejemplos de dichos alimentos.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 16 del cuadernillo de actividades (alimentación).
-Observar las imágenes del anexo y comentar sobre cada una de ellas (qué alimentos son, son
saludables o poco saludables).
-Explicar lo que son los alimentos saludables.
-Colorear los alimentos saludables.
-Escribir una lista de alimentos y bebidas que más consumen.
Cierre:
-Reflexionar sobre la importancia de consumir alimentos saludables.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica alimentos saludables.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Actividad física. Fecha: Viernes 6

Sesión 5 Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: *Estilos de vida activos y saludables.

-Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una
vida activa y saludable.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Platicar acerca de las actividades físicas que realizan.
-Dar algunos ejemplos de dichas actividades.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo 20 del cuadernillo de actividades (actividad física).
-Observar las imágenes que aparecen en el anexo sobre diferentes actividades físicas.
-Pedir qué comenten sobre cada actividad física.
-Escribir el nombre de cada actividad física.
-Pedir que coloreen aquellas actividades que han realizado.
Cierre:
-Reflexionar sobre la importancia de realizar actividades físicas.
Recursos: Anexo.
Indicadores de -Identifica actividades físicas.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones: