Planeación idáctica

SEMANA DE CIERRE (REPASO)

Del 4 al 8 de marzo
Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a): Fase/Grado: 5/Quinto

Plano didáctico
LENGUAJES Fase: 5 Grado: 5°
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Marzo. Periodo: Del 4 al 8 de marzo.
Propósito: Reforzar algunos temas que se vieron durante el segundo trimestre.
Metodología: Secuencia didáctica.
Contenidos/PDA
Comprensión y producción de textos argumentativos.
• Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos que sustentan cada postura.
Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su disfrute y valoración.
• Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y funciones de cada tipo de texto.
Elaboración e intercambio de reseñas de diversos textos y/o audiovisuales.
• Elabora una opinión sustentada acerca de un material reseñado.
Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto
colectivo como individual.
• Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido, y punto
y aparte, para organizar las ideas dentro de los párrafos.
Participación en debates sobre temas de interés común.
• Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando que la
exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y
fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la
información que se comparte.

Textos argumentativos. Fecha: Lunes 4

Sesión 1 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Libreta:
-Realizar alguna dinámica para recordar lo visto en el proyecto que de trabajo. -Ideas de la
aborda los textos argumentativos. lectura analizada.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Textos argumentativos”. Cuadernillo:
-Solicitar a los alumnos que den lectura al texto “Las redes sociales: -Anexo “Textos
¿Amigas o enemigas de los niños?” argumentativos”.
-Al finalizar la lectura, comentar las ideas importantes y registrar en
la libreta aquellas que se consideren.
-Pedir que, con base en la lectura, den respuesta a las preguntas
que se relacionan con el texto.
-Compartir las respuestas.
-Solicitar a los alumnos que en el punto 2, identifiquen argumentos a
favor y en contra sobre el tema de la educación en línea.
-Compartir los resultados.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que propongan temas de interés que pueden
investigar con la estrategia del cubo.

Indicadores de -Analiza textos argumentativos.

evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Leyendas y mitos. Fecha: Martes 5

Sesión 2 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Solicitar a los alumnos que comenten lo que recuerdan sobre las de trabajo. -Anexo del
leyendas y los mitos. cuadernillo
Desarrollo: “Leyendas y
-Trabajar el anexo “Leyendas y mitos”. mitos”.
-Pedir a los alumnos que lean la leyenda se presenta en el anexo.
-Comentar la trama del texto. Libreta:
-Solicitar que, den respuesta a las preguntas que se relacionan con -Tabla con
el texto. diferencias entre
-Solicitar que compartan sus respuestas. leyendas y mitos.
-Pedir a los alumnos que en el punto 2 inventen un pequeño mito
donde expliquen cómo se creó el perro.
-Solicitar a los alumnos que compartan su mito.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que elaboren en su libreta una tabla en donde
identifiquen las diferencias entre las leyendas y los mitos.
Indicadores de -Identifica las diferencias entre las leyendas y los mitos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Reseñas. Fecha: Miércoles 6

Sesión 3 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Comentar con los alumnos las características de la reseña. de trabajo. -Anexo del
Desarrollo: cuadernillo
-Trabajar el anexo “Reseñas”. “Reseñas”.
-Pedir a los alumnos que seleccionen un libro que esté a su alcance.
-Solicitar que den una leída rápida y elaboren una reseña guiándose Libreta:
con los elementos que se mencionan en el anexo. -Reseña de libro
-Pedir que compartan su reseña. de la biblioteca del
-Solicitar a los alumnos que en el punto 2 revisen la reseña que se aula.
presenta y corrijan los errores ortográficos presentes en el texto.
-Pedir que en el punto 3 contesten las preguntas a partir de lo
aprendido sobre las reseñas.
Cierre:
-Solicitar a los alumnos que elijan un libro de la biblioteca del aula y
realicen una pequeña reseña en su libreta.

Indicadores de -Elabora una reseña.

evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Textos informativos. Fecha: Jueves 7

Sesión 4 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Recordar a los alumnos el propósito de los textos informativos. de trabajo. -Anexo del
-Pedir a los alumnos que comenten la utilidad de estos textos. cuadernillo
Desarrollo: “Textos
-Trabajar el anexo “Textos informativos”. informativos”.
-Pedir a los alumnos que lean el texto que se presenta en el anexo.
-Solicitar que compartan ideas del texto analizado. Libreta:
-Pedir que, señalen con diferentes colores las partes del texto -Texto informativo.
expositivo.
-Solicitar que, con base en la información, respondan las preguntas
que se indican.
Cierre:
-Solicitar a los alumnos que seleccionen un hecho ocurrido en su
comunidad para que lo den a conocer a través de un texto
informativo en su libreta.
Indicadores de -Identifica las características y objetivo de un texto informativo.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Debates. Fecha: Viernes 8

Sesión 5 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Presentar a los alumnos algún tema de interés. de trabajo. -Anexo del
-Organizar un pequeño debate en donde los alumnos contrasten cuadernillo
ideas a favor y en contra del tema presentado. “Debates”.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Debates”. Libreta:
-Pedir a los alumnos que analicen el caso que se presenta en el -Temas a debatir.
anexo.
-Solicitar que, a partir de la lectura, elaboren tres argumentos a favor
y tres argumentos en contra del tema que se aborda.
-Registrar los argumentos en el anexo.
-Pedir a los alumnos que compartan sus argumentos.
-Solicitar que, den respuesta a las preguntas que se indican en el
anexo sobre los debates.
-Compartir las respuestas y verificar que sean correctas.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que registren en su libreta tres temas que les
gustaría debatir en grupo.
Indicadores de -Elabora argumentos a favor y en contra de un tema determinado.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Plano didáctico
SABERES Y P. CIENTÍFICO Fase: 5 Grado: 5°
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Marzo. Periodo: Del 4 al 8 de marzo.
Propósito: Reforzar algunos temas que se vieron durante el segundo trimestre.
Metodología: Secuencia didáctica.
Contenidos/PDA
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su relación con
la salud ambiental, así como acciones para su cuidado.
• Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del
sistema respiratorio, con el intercambio de gases.
Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, así como su aplicación tecnológica.
• Comprende que el calor es una forma de energía, que fluye entre objetos con diferente temperatura al
ponerlos en contacto, siempre del objeto de mayor al de menor temperatura.
Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como
parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la importancia de su conservación.
• Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de ecosistemas y de seres vivos (animales,
plantas, hongos y bacterias); e identifica la cantidad total de especies identificadas hasta el momento por la
ciencia a nivel mundial.
Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y
embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.
• Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como parte del desarrollo humano, así como las
características, necesidades, responsabilidades, formas de pensar y cuidados generales en cada una de
ellas.
Figuras geométricas y sus características.
• Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares.

El corazón y el aparato Fecha: Lunes 4

Sesión 1 Momento:
respiratorio. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Recordar con los alumnos el tema relacionado con el sistema de trabajo. -Anexo del
respiratorio. cuadernillo “El
-Pedir que comenten la función del corazón y el sistema respiratorio. corazón y el
Desarrollo: aparato
-Trabajar el anexo “El corazón y el aparato respiratorio”. respiratorio”.
-Solicitar a los alumnos que den lectura al texto sobre el aparato
respiratorio y el corazón. Libreta:
-Solicitar a los alumnos que en el punto 1 relacionen correctamente -Cartel sobre el
la información que se presenta sobre el aparato respiratorio. cuidado del
-Pedir que compartan lo registrado. corazón y el
-Solicitar a los alumnos que en el punto 2 contesten las preguntas aparato
relacionadas al corazón. respiratorio.
-Compartir lo realizado.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que en su libreta elaboren un cartel sobre los
cuidades del corazón y el aparato respiratorio.
Indicadores de -Reflexiona sobre la importancia de cuidar el corazón y e aparato
evaluación: respiratorio.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Temperatura. Fecha: Martes 5

Sesión 2 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Preguntar a los alumnos qué recuerdan sobre la temperatura. de trabajo. -Anexo del
Desarrollo: cuadernillo
-Trabajar el anexo “Temperatura”. “Temperatura”.
-Pedir a los alumnos que en el punto 1 del anexo, escriban el nombre
de cada objeto y describan cómo está presente el calor en su Libreta:
funcionamiento. -Registro de
-Solicitar que en el punto 2 relacionen el tipo de termómetro con la conclusión.
imagen que le corresponde.
-Pedir a los alumnos que en el punto 3 identifiquen y encierren las
imágenes que tengan temperaturas altas y las que tengan
temperaturas bajas.
-Compartir lo realizado y verificar que sea correcto.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta una conclusión sobre
el tema.
Indicadores de -Identifica cómo la temperatura está presente en la vida diaria.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Cuidamos el ambiente. Fecha: Miércoles 6

Sesión 3 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Comentar con los alumnos sobre la importancia de seguir cuidando de trabajo. -Anexo del
el medio ambiente. cuadernillo
Desarrollo: “Cuidamos el
-Trabajar el anexo “Cuidamos el ambiente”. ambiente”.
-Solicitar a los alumnos que en el punto 1 coloreen las imágenes que
presentan problemas ambientales. Libreta:
-Pedir que compartan las imágenes corleadas. -Cartel sobre el
-Pedir que en el punto 2 escriban tres problemas ambientales que se cuidado del medio
presenten en su comunidad. ambiente.
Solicitar que en el punto 3 subrayen las afirmaciones correctas.
-Compartir lo realizado.
Cierre:
-Solicitar a los alumnos que en su libreta elaboren un cartel sobre la
importancia de cuidar el medio ambiente.

Indicadores de -Identifica acciones para cuidar el medio ambiente.

evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Etapas del desarrollo. Fecha: Jueves 7

Sesión 4 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Recordar junto con los alumnos las características de las diferentes de trabajo. -Anexo del
etapas de desarrollo. cuadernillo
Desarrollo: “Etapas del
-Trabajar el anexo “Etapas del desarrollo”. desarrollo”.
-Pedir a los alumnos que elaboren un cuadro sinóptico sobre las
etapas del desarrollo humano. Libreta:
-Recordar la información analizada en las sesiones pasadas donde -Cuento
se abordó el tema. relacionado a una
-Pedir que en el punto 2, analicen cada caso e identifiquen la etapa etapa de
de desarrollo que se identifica en cada una. desarrollo.
-Compartir lo realizado.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que elijan una etapa de desarrollo y escriban un
pequeño cuento en donde se presente a una persona con las
características de la etapa que eligieron.
Indicadores de -Identifica las características de cada etapa de desarrollo.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Simetría. Fecha: Viernes 8

Sesión 5 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Presentar a los alumnos algunas imágenes de objetos de la vida de trabajo. -Simetría.
diaria.
-Pedir que identifiquen si estos objetos tienen ejes de simetría. Libreta:
Desarrollo: -Trazo de figuras
-Trabajar el anexo “Simetría”. simétricas.
-Pedir a los alumnos que lean la información relacionada a la
simetría.
-Pedir que comenten la diferencia entre figuras simétricas y
asimétricas.
-Solicitar a los alumnos que en el punto 1 identifiquen las imágenes
que tienen simetría y las encierren.
-Pedir a los alumnos que en el punto 2, tracen la mitad que falta en
cada imagen para que sea simétrica.
-En el punto 3, solicitar que tracen los ejes de simetría en las figuras
que lo tengan.
-Escribir si la figura es simétrica o asimétrica.
-Compartir lo realizado.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen un dibujo simétrico como el del
punto 2.
Indicadores de -Identifica figuras simétricas y asimétricas.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Plano didáctico
ÉTICA, NATURALEZA Y S. Fase: 5 Grado: 5°
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Marzo. Periodo: Del 4 al 8 de marzo.
Propósito: Reforzar algunos temas que se vieron durante el segundo trimestre.
Metodología: Secuencia didáctica.
Contenidos/PDA
Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas:
sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
• Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales,
humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados.
Migración y derechos humanos: migración interna y externa: causas y consecuencias sociales, económicas,
culturales, políticas y ambientales.
• Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de emigrantes en el mundo, identificando
países de origen y de destino.
La lucha por el reconocimiento de los humanos: la protección derechos de la dignidad de todas las personas y
grupos sociales para vivir con gozo y armonía, sin importar las diferencias.
• Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencia en el continente americano o en otros
países del mundo, e identifica las causas y las consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales
que derivan del caso analizado, y propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento
de los derechos humanos.

Desastres naturales. Fecha: Lunes 4

Sesión 1 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Comentar con los alumnos sobre los desastres naturales. de trabajo. -Anexo del
-Identificar las características de cada una. cuadernillo
Desarrollo: “Desastres
-Trabajar el anexo “Desastres naturales”. naturales”.
-Pedir a los alumnos que lean la información del punto 1.
-Pedir que realicen la actividad que se indica sobre el número de Libreta:
cifras presentadas en el texto. -Registro de
-Pedir a los alumnos que analicen la gráfica sobre las inundaciones acciones para
presentadas en el país. prevenir daños
-Realizar la actividad que se indica. por desastres
-Compartir lo realizado. naturales.
Cierre:
-Escribir en la libreta acciones que pueden llevar a cabo para
prevenir daños por desastres naturales.
Indicadores de -Reflexiona sobre la importancia de prevenir daños por desastres
evaluación: naturales.
Ajustes razonables:
Observaciones:

La migración. Fecha: Miércoles 6

Sesión 2 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Platicar sobre la migración. de trabajo. -Anexo del
-Pedir que recuerden lo aprendido del tema. cuadernillo “La
Desarrollo: migración”.
-Trabajar el anexo “La migración”.
-Pedir a los alumnos que en el punto 1 coloreen de rojo las regiones Libreta:
que expulsan más migrantes y de azul las que reciben más -Escrito sobre la
migrantes a nivel mundial. importancia de la
-Compartir lo realizado. migración.
-Solicitar que ene l punto 2, lean cada afirmación e indiquen aquellas
que son verdaderas y falsas.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta un escrito sobre la
importancia de la migración para las personas.
Indicadores de -Reconoce el fenómeno de la migración.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Somos diversos. Fecha: Viernes 8

Sesión 3 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Platicar con los alumnos sobre las diferencias entre los de trabajo. -Anexo del
integrantes del grupo. cuadernillo “Somos
Desarrollo: diversos”.
-Trabajar el anexo “Somos diversos”.
-Pedir a los alumnos que den lectura al texto sobre la diversidad. Libreta:
-Solicitar a los alumnos que, a partir de la lectura den respuesta -Reflexión sobre la
a las preguntas del punto 1. diversidad.
-Compartir las respuestas de los alumnos.
-Pedir a los alumnos que en el punto 2 escriban la forma en que
la diversidad está presente en cada imagen.
-Compartir los resultados del anexo.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que registren en su libreta una reflexión
sobre la diversidad.
Indicadores de -Reflexiona sobre la importancia de respetar la diversidad de las personas.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Plano didáctico
DE LO HUM. Y LO COM. Fase: 5 Grado: 5°
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Marzo. Periodo: Del 4 al 8 de marzo.
Propósito: Reforzar algunos temas que se vieron durante el segundo trimestre.
Metodología: Secuencia didáctica.
Contenidos/PDA
Capacidades y habilidades motrices.
• Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y
colectivas, para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras.
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
• Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas
situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.

Mis capacidades. Fecha: Martes 5

Sesión 1 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Dialogar con los alumnos sobre la importancia de desarrollar de trabajo. -Anexo “Mis
nuestras capacidades y habilidades. capacidades”.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Mis capacidades”. Libreta:
-Pedir a los alumnos que en el punto 1 escriban las capacidades y -Registro de
habilidades que se debe tener para realizar cada juego que se compromisos para
muestra. mejorar la
-En el punto 2 pedir que escriban de qué trata cada juego y coloreen actividad física.
aquellos que han jugado.
-Compartir lo realizado y reflexionar sobre la importancia de realizar
actividad física para desarrollar nuestras capacidades y habilidades.
Cierre:
-Solicitar a los alumnos que escriban en su libreta tres compromisos
que pueden asumir para mejorar su actividad física y mental.
Indicadores de -Reconoce la importancia de la actividad física y mental en la vida.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Identidad. Fecha: Jueves 7

Sesión 2 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Pedir a los alumnos que compartan con sus compañeros algunas de trabajo. -Anexo del
características personales que los identifiquen. cuadernillo
Desarrollo: “Identidad”.
-Trabajar el anexo “Identidad”.
-Pedir a los alumnos que en el punto 1 dibujen y coloreen lo que se Libreta:
indican sobre su identidad. -Reflexión sobre
-Pedir que compartan con sus compañeros lo realizado. la identidad.
-Solicitar a los alumnos que lean el texto que se presenta en el
anexo y contesten las preguntas que se relacionan con el texto.
-Compartir lo realizado.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta una reflexión sobre
su identidad.
Indicadores de -Reflexiona sobre la importancia de valorar su identidad.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones: