Planeación

PLANEACIÓN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA: “EMILIANO ZAPATA” C.C.T. 24DPR2119R

ZONA ESC: 171 SECTOR: XX TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR: 2023-2024
SEMANA: DEL 04 AL 08 DE SEPTIEMBRE DEL 2023 GDO Y GPO: 3° “A”
Actividades a reforzar en la semana

Campo Actividades a realizar
1- Conocimientos básicos de escritura

2- Conocimientos básicos de escritura
3- Leemos algunos textos
4- Leemos algunos textos
5- Algo de artes
1- Los números
2- Las figuras
3- La multiplicación
4- La alimentación
5- Regiones naturales
1- Mapa de México
2- Animales y plantas
3- Hechos históricos
4- Los derechos humanos
5- Mis responsabilidades
1- Emociones
2- Tomamos decisiones
3- Hábitos saludables
4- Me alimento sanamente
5- Mi actividad física
+ Plano didáctico
Campo Lenguajes Fase: 4 Grado: 3°
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Septiembre Periodo: Del 4 al 8 de septiembre.
Tema/Intención: Semana para reforzar temas básicos del Campo.

Propósito: Reforzar conocimientos básicos que los alumnos deben tener previo a empezar a trabajar con
los proyectos de los libros de texto.
Conocimientos básicos de escritura. Fecha: Lunes 4
Sesión 1 de 5 Momento: Tiempo: 40 min.
Contenidos y PDA: Escritura de nombres en la lengua materna.
Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesores, compañeros y otras
personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su
entorno natural y social.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Cuadernillo Anexo
-Realizar con los alumnos una dinámica o un juego como puede ser un memorama Libreta del
de palabras para iniciar con lo que se trabajará en la sesión. alumno
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Conocimientos básicos de escritura”.
-Trabajar el punto 1 y pedir a los alumnos que escriban las letras del abecedario en el
orden correcto.
-Pedir que, en el punto 2, escriban las vocales en orden.
-Seguir trabajando e invitar a los alumnos que escriban el nombre de dos personas
en el punto 3.
-En los puntos 4 y 5 pedir que escriban el nombre de los objetos que se muestran.
-Pedir a los alumnos que en el punto 6 separen en silabas las palabras para después,
relacionar la palabra con la imagen que le corresponde.
-Después, pedir que escriban la letra iniciar del nombre de cada objeto que se
muestra en el punto 7.
-Para finalizar, solicitar que separen en sílabas las palabras que se indican.
-Por último, pedir a los alumnos que compartan lo realizado para verificar que sea
correcto lo realizado.
Cierre:
-Hacer un dictado a los alumnos de palabras cortas y largas.
Indicadores de Escribe palabras cortas y largas respetando la ortografía.
evaluación:
Conocimientos básicos de Fecha: Martes 5

Sesión 2 de 5 Momento: escritura. Tiempo: 40 min.
Contenidos y PDA: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y
hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales.
-Realizar un memorama para recordar los tipos de textos y sus características. Libreta del
-Solicitar a los alumnos que encuentren y unan la tarjeta con el nombre del texto con alumno
la tarjeta que mencione sus características.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Conocimientos básicos de escritura”.
-Trabajar el punto 1 y pedir a los alumnos que observen las imágenes que se
muestra.
-Pedir que escriban el verbo que le corresponde a cada imagen.
-Seguir con el trabajo y pedir a los alumnos que en el punto 2 escriban una oración
usando los verbos que se muestran en cada imagen.
-Después, pedir a los alumnos que, en el punto 3, escriban un adjetivo calificativo
para cada imagen.
-En el punto 4, solicitar que escriban una oración usando los adjetivos que escribieron
en el ejercicio pasado.
Cierre:
-Presentar a los alumnos un texto de su interés y pedir que identifiquen verbos o
adjetivos calificativos.
Indicadores de evaluación: Identifica y emplea verbos y adjetivos calificativos.
Leemos algunos textos. Fecha: Miércoles 6
Contenidos y Narración de sucesos del pasado y del presente.
PDA: Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Reconoce y usa las
estructuras narrativas: lineal, circular, in media res y otras, de acuerdo con su propia cultura y gusto
para narrar. Identifica y establece relaciones causa-efecto en una narración. Usa el punto y el punto y
seguido para separar oraciones en un párrafo.
-Realizar un memorama para recordar los tipos de textos y sus características. Libreta del
-Solicitar a los alumnos que encuentren y unan la tarjeta con el nombre del texto con la alumno
tarjeta que mencione sus características.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Leemos algunos textos”.
-Pedir a los alumnos que lean el texto “La paloma y la hormiga” del punto 1.
-Indicar que, después de leer el texto, den respuesta a las preguntas.
-Pedir a los alumnos que compartan las respuestas de cada pregunta.
-Con base en las preguntas, identificar la información relevante del texto.
-Indicar a los alumnos que compartan las respuestas dadas a cada pregunta a partir
del análisis de la fábula.
Cierre:
-Presentar a los alumnos un texto de su interés y pedir que rescaten información que el
docente les indicará.
Indicadores de Obtiene información de diferentes tipos de textos.
evaluación:
Leemos algunos textos. Fecha: Jueves 7

Contenidos y Análisis de cuentos y poemas para su disfrute y comprensión.
PDA: Analiza cuentos y poemas y expresa oralmente sus interpretaciones de estos.
Distingue las características tanto de cuentos como de poemas.
-Recordar con los alumnos el sentido litera y sentido figurado, relacionado a los Libreta del
poemas. alumno
-Presentar a los alumnos algunas oraciones y pedir las escriban en sentido literal y
sentido figurado, según sea el caso.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Leemos algunos textos”.
-Explicar a los alumnos lo que realizarán en la sesión.
-Solicitar que lean la historia que se indica en el punto 1.
-A partir de la historia, solicitar que den respuesta a las preguntas que se plantean.
-Al finalizar, ´pedir que compartan sus respuestas y verificar que sean correctas.
-Socializar con los alumnos las características del texto leído.
Cierre:
-Presentar a los alumnos un texto y pedir que identifiquen palabras con las
características que se le mencionen, por ejemplo, palabras con acento, que inicien con
b, que sean adjetivos, etc.
Indicadores de Analiza cuentos y poemas para obtener información.
evaluación:
Plano didáctico
Campo Saberes y P.C. Fase: 4 Grado: 3°
Propósito: Reforzar conocimientos básicos que los alumnos deben tener previo a empezar a trabajar con los
proyectos de los libros de texto.
Los números. Fecha: Lunes 4
Contenidos y PDA: Estudio de los números.
Lee, escribe y ordena números decimales hasta diezmilésimos en notación decimal y letra, y los
interpreta en diferentes contextos.
Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales
utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
-Presentar a los alumnos algunas operaciones básicas y realizar una competencia de Libreta del
rapidez entre algunos alumnos. alumno
-Dar introducción a lo que se trabajará en la sesión.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Los números”.
-Pedir que, en el punto 1, escriban los números del 1 al 100.
-Al finalizar, pedir que identifiquen y coloreen los números pares.
-Seguir trabajado el anexo, y pedir que, en el punto 2 encierren el número que tiene un
2 en las unidades.
-En el punto 3, solicitar que encierren el número que tiene un 3 en las decenas.
-Trabajar el punto 4 y pedir que encierren el número que tiene un 5 en las centenas.
-Indicar a los alumnos que, en el punto 5 escriban los signos de cada operación en el
recuadro que le corresponda.
-En el punto 6 del anexo, pedir que resuelvan las cuatro operaciones que se muestran.
-Después, solicitar que resuelvan los problemas razonados del punto 7.
-Para finalizar, pedir a los alumnos que determinen cuántos caramelos hay de cada
tipo.
-Solicitar a los alumnos que compartan lo realizado para verificar los resultados.
Cierre:
-Plantear a los alumnos diversas operaciones básicas para repasar el algoritmo de
dichas operaciones.
Indicadores de Lee y escribe números naturales.
evaluación: Resuelve operaciones básicas a partir del algoritmo convencional.
Las figuras. Fecha: Martes 5

Contenidos y Figuras geométricas y sus características.
PDA: Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos (longitud del
diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e
identifica el diámetro y el radio.
Perímetro, área y noción de volumen.
Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar la longitud
de todos sus lados o multiplicar el número de lados por la medida de uno de ellos.
-Recordar con los alumnos las figuras geométricas que han trabajado. Libreta del
-Pedir que mencionen algunas características de las figuras mencionadas. alumno
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Las figuras”.
-Pedir a los alumnos que lean el apartado “¿sabías que?”.
-Solicitar que, en el punto 1, escriban el nombre de las figuras que se muestran.
-Después, pedir que dibujen la figura que tiene cuatro lados iguales, la figura que tiene
tres lados y la figura que tiene cuatro lados, dos largos y dos anchos.
-Verificar que los alumnos identifiquen correctamente las características de las figuras
mencionadas.
-En el punto 5, pedir que remarquen las figuras que se indican.
-Seguir con el trabajo, y pedir que, en el punto 6 relacionen correctamente la figura
geométrica con el objeto de que tiene la misma forma y con el nombre de la figura que
le corresponde.
-Solicitar que compartan lo realizado y verificar que sea correcto.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que elijan una figura geométrica y utilizarla para realizar un dibujo
a partir de esta.
Indicadores de Identifica características de diferentes figuras geométricas.

evaluación: Emplea una fórmula para obtener el perímetro de una figura geométrica
La multiplicación. Fecha: Miércoles 6

Contenidos y PDA: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.
Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos
procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
-Rescatar los conocimientos de los alumnos sobre la multiplicación. Libreta del
-Presentar a los alumnos algunas multiplicaciones para introducir el tema. alumno
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “La multiplicación”.
-Solicitar a los alumnos que en cada caso escriban la suma y la multiplicación con la
que se puede calcular el total.
-Verificar que los alumnos hayan comprendido la actividad.
-Para finalizar, pedir que compartan su trabajo verificando que hayan hecho lo
correcto.
Cierre:
-Plantear a los alumnos dos problemas razonados en donde se utilicen la
multiplicación.
Indicadores de Resuelve problemas que impliquen multiplicar números.
evaluación:
La alimentación. Fecha: Jueves 7
Contenidos y PDA: Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la comunidad, riesgos
del consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones para mejorar la alimentación.
Analiza y explica la relación que tiene mantener una dieta correcta con el crecimiento y
funcionamiento adecuado del organismo, así como para prevenir enfermedades no transmisibles
como la diabetes o la hipertensión.
-Comentar con los alumnos sobre la importancia de la alimentación. Libreta del
-Pedir que compartan lo que saben sobre este tema. alumno
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “La alimentación”.
-Solicitar que en el punto 1 coloreen los alimentos considerados saludables.
-Solicitar a los alumnos que, en el punto 2, escriban lo que normalmente desayunan,
comen y cenan.
-Pedir a los alumnos que reflexionen sobre si su alimentación es la adecuada.
-Solicitar a los alumnos que, en el punto 3, escriban un párrafo en donde expliquen los
hábitos que llevan a cabo para cuidar su alimentación y cuerpo.
-Para finalizar, solicitar que elaboren un menú saludable para los tres momentos del
día.
-Pedir a los alumnos que compartan su trabajo para verificar que hayan realizado lo
correcto.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que comenten si consideran que en la escuela se vende comida
saludable y si no es así, pedir que comente cómo pueden mejorar la situación.
Indicadores de Reconoce la importancia de tener una alimentación saludable.
evaluación:
Regiones naturales. Fecha: Viernes 8

Contenidos y Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural de México y su
PDA: relevancia como parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la importancia de su conservación.
Comprende que el medio ambiente es el conjunto de componentes naturales (factores biológicos:
seres vivos, y factores físicos: agua, aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en interacción con los
componentes sociales (aspectos culturales, económicos, científicos, tecnológicos y políticos).
-Pedir a los alumnos que piensen en la naturaleza que rodea el lugar donde vive. Libreta del
-Dar introducción al tema que se abordará en la sesión. alumno
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Regiones naturales”.
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes que se muestran en el punto 1 para
colocar el nombre que le corresponda a cada imagen.
-Después, en el punto 2, pedir que escriban algunas características del bosque, en el
punto 3 características del desierto y en el punto 4 características de la selva.
-Siguiendo con la actividad, solicitar que hagan un dibujo de alguna región natural que
se encuentre en su comunidad.
-Preguntar a los alumnos si recuerdan lo que es la flora y fauna de un lugar.
-Pedir que, en el punto 6, escriban la flora que hay en su comunidad.
-En el punto 7 solicitar que, escriban la fauna que hay en su comunidad.
-Pedir que compartan el trabajo realizado para verificar que se haya realizado
correctamente.
Cierre:
-Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de cuidar la naturaleza, las especies
y e lugar que habitamos.
-Preguntar si en su localidad existen problemas ambientales y cómo se puede
solucionar.
Indicadores de Identifica las características de diferentes regiones naturales.
evaluación:
Plano didáctico
Campo Ética, N. y S. Fase: 4 Grado: 3°
Mapa de México. Fecha: Lunes 4
Contenidos y Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos
PDA: de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las
formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio bicultural de la entidad y región;
reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales,
relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades
federativas que lo integran.
-Comentar con los alumnos si consideran que tienen buen conocimiento relacionado a Libreta del
la geografía en que vive. alumno
-Pedir que mencionen el nombre de la localidad donde vive, el estado y el país.
-Dar introducción al tema que se trabajará en la sesión.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Mapa de México”.
-Pedir a los alumnos que observen la imagen del mapa de México.
-Solicitar a los alumnos que escriban el nombre de su estado, que identifiquen la
capital de su entidad y lo escriban también.
-Siguiendo con la actividad, solicitar que coloreen en el mapa el estado que habita.
-Indicar que deberán escribir los estados con los que colinda su estado.
-Verificar que los alumnos hayan identificado correctamente su estado.
-Pedir a los alumnos que recuerden y escriban la siguiente información: la cantidad de
estados que tiene nuestro país, el nombre oficial de México y la capital del país.
-Al finalizar, solicitar que compartan lo realizado para verificarlo.
Cierre:
-Preguntar a los alumnos qué otros estados del país conocen o les gustaría conocer y
por qué.
Indicadores de Emplea mapas para identificar lugares específicos y dar respuesta a preguntas.
evaluación:
Animales y plantas. Fecha: Martes 5
Contenidos y Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
PDA: Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que los
seres humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la
locomoción de otros animales.
-Preguntar a los alumnos que animales y plantas están presentes en el lugar donde Libreta del
viven. alumno
-Dar introducción al tema a trabajar en la sesión.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Animales y plantas”.
-Solicitar a los alumnos que observen las imágenes que se muestran en el punto 1.
-Pedir que, en cada imagen, escriban si el animal es terrestre o acuático.
-Seguir con el trabajo, pedir a los alumnos que en el punto 2 escriban el tipo de planta
que se muestra en cada imagen.
-Solicitar que, en el punto3, realicen un dibujo de los animales que existen en su
comunidad.
-Después, pedir que, hagan un dibujo de las plantas que existen en su localidad.
-Para finalizar, compartan lo realizado para revisar si se hizo correctamente.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen una lista con los nombres de las plantas y animales
que existen en su estado.
Indicadores de Identifica las características de las actividades primarias que se realizan en su localidad.
evaluación:
Hechos históricos Fecha: Miércoles 6

Contenidos y La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial; personas y grupos
PDA: sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en
lo social, cultural, político y económico.
Identifica, en el periodo de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles
fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y
dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos
originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
-Presentar a los alumnos un hecho histórico que sea de su comunidad. Libreta del
-Pedir a los alumnos que comenten si sabían sobre el suceso. alumno
-Contar el suceso y explicar que a lo largo de la historia todos estos hechos han influido
en nuestro presente.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Hechos históricos”.
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes e identifiquen el hecho histórico que
se muestra.
-Solicitar que, después de identificar el suceso histórico, den respuesta a las preguntas
que se mencionan.
-En caso de que los alumnos no recuerden los hechos, dar una breve explicación de
cada uno.
-Pedir a los alumnos que comenten cómo creen que estos hechos afectaron a nuestro
país en esa época y al presente que vivimos.
-Después de contestar las preguntas, pedir que compartan las respuestas dadas a las
preguntas.
-Organizar a los alumnos para que verifiquen que sus respuestas sean correctas.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que comenten qué otros hechos histórico recuerdan o quieren
saber más.
Indicadores de Identifica hechos históricos de México.
evaluación:
Los derechos humanos. Fecha: Jueves 7

Contenidos y La lucha por el reconocimiento de los derechos humanos: la protección de la dignidad de todas las
PDA: personas y grupos sociales para vivir con gozo y armonía, sin importar las diferencias.
Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles, interdependientes, progresivos,
inalienables, irrenunciables.
-Plantear a los alumnos un caso en donde se hayan violado los derechos humanos de Libreta del
una persona. alumno
-Comentar el caso con los alumnos y pedir que den su opinión sobre este.
-Reflexionar sobre la importancia de que existan los derechos humanos.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Los derechos humanos”.
-Preguntar a los alumnos lo que entienden por derechos humanos.
-Pedir a los alumnos que, en el punto 1, relacionen la imagen con el derecho que
representa.
-Solicitar a los alumnos que, en el punto 2, escriban una definición personal sobre qué
son los derechos humanos, por qué son necesarios y cómo se pueden respetar.
-Pedir a los alumnos que, en el punto 3, coloreen a la persona que dice lo correcto
sobre el objetivo de la CNDH.
-Por último, solicitar a los alumnos que compartan el trabajo realizado.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen un cartel en una hoja de máquina sobre la
importancia de proteger los derechos humanos.
Indicadores de Reconoce la importancia de hacer respetar los derechos humanos.
evaluación:
Mis responsabilidades Fecha: Viernes 8

Contenidos y PDA: El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: Estereotipos de género que pueden
inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.
Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la escuela y la comunidad.
-Preguntar a los alumnos si en casa ayudan en alguna tarea del hogar. Libreta del
-Pedir que comenten cómo ayudan en su casa y quiénes realizan las demás tareas. alumno
-Dar introducción al tema a trabajar.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Mis responsabilidades”.
-Comentar grupalmente los casos del punto 1.
-Iniciar con el punto 1 en donde se le ayudará al alumno para que escriba u opine
sobre los casos que se muestran.
-Cuando los alumnos tengan sus respuestas, pedir que las compartan para
comentarlas grupalmente.
-Comentar a los alumnos que es importante que todos ayudemos en casa a realizar
las actividades que se requieran.
-Seguir trabajando con el punto 2.
-Pedir a los alumnos que relacionen correctamente la actividad con la imagen que le
corresponda.
-Apoyar a los alumnos en caso de que sea necesario.
-Por último, pedir a los alumnos que compartan lo realizado para verificar que sean
correctas sus respuestas.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que comenten si consideran que hay actividades que solo hacen
las niñas y otras que solo hacen los niños.
-Platicar sobre la importancia de apoyar en todas las actividades.
Indicadores de Reconoce la importancia de ayudar en las actividades del hogar.
evaluación:
Plano didáctico
Campo de lo Hum. y lo Com. Fase: 4 Grado: 3°
Emociones. Fecha: Lunes 4
Contenidos y Los afectos y su influencia en el bienestar.
PDA: Crea estrategias que ayudan a la expresión adecuada de las emociones, y que favorecen la
interacción y el bienestar personal y social.
Distingue los factores que influyen en el estado de ánimo y la vida cotidiana, para mejorar la
convivencia y el autocuidado.
-Platicar con los alumnos sobre cómo se han sentido en este regreso a clases. Libreta del
-Pedir que comenten qué emociones experimentaron en vacaciones. alumno
-Relacionar los comentarios con lo que se realizará en la sesión.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Emociones”.
-Pedir a los alumnos que en cada recuadro del punto 1, dibujen una cara que
represente la emoción que se menciona.
-Solicitar que, en el punto 2, señalen en cada termómetro, cómo se sienten en cada
emoción.
-Realizar el punto 3, pedir a los alumnos que escriban tres palabras que cuando se las
dicen los hacen sentir bien y tres palabras que los hacen sentir mal.
-Para finalizar, pedir que realicen en punto 4 en donde deberán escribir en el primer
sobre el nombre de las personas a las que quieren y en el segundo sobre los nombres
de las personas que los quieren.
-Pedir que compartan lo realizado y corregir de ser necesario.
Cierre:
-Platicar con los alumnos sobre la importancia de manejar adecuadamente nuestras
emociones.
Indicadores de Identifica características de diferentes emociones.
evaluación:
Tomamos decisiones. Fecha: Martes 5

Contenidos y Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida.
PDA: Describe los problemas que se presentan en su vida, para reflexionar sobre posibles soluciones.
Reflexiona sobre las posibilidades alternativas de solución ante problemas para analizar la toma de
decisiones. Valora si en la toma de decisiones interviene causa-efecto para establecer causalidades
del problema o se sustenta en el juicio crítico.
-Preguntar a los alumnos qué decisiones les ha costado trabajo tomar y por qué. Libreta del
-Pedir que comenten cómo lograron tomar la decisión y que consecuencias positivas y alumno
negativas hubo a partir de la decisión.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Tomamos decisiones”.
-Pedir a los alumnos que en el punto 1, marquen sólo las acciones que realizan al
momento de tomar una decisión.
-Siguiendo con el punto 2, pedir que analicen la situación y contesten las preguntas
que se plantean.
-Pedir que, en el punto 3, escriban una situación en donde hayan tomado una decisión
importante, cómo lo hicieron, qué decisión tomaron y las consecuencias que tuvieron
su decisión.
-Al finalizar, pedir que compartan lo realizado y comentar sus respuestas.
Cierre:
-Comentar con los alumnos sobre la importancia de tomar decisiones de forma
adecuada.
Indicadores de Reconoce la importancia de reflexionar en la toma de decisiones.
evaluación:
Hábitos saludables. Fecha: Miércoles 6

Contenidos y Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.
PDA: Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios en la comunidad,
para impulsar la toma de decisiones informadas que contribuyan a asumir prácticas saludables y
sostenibles.
Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y ultraprocesados en la salud y el
medio ambiente, para favorecer la adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles.
-Preguntar a los alumnos qué hábitos de higiene llevan a cabo cada día. Libreta del
-Pedir que comenten qué desayunaron hoy y si han cambiado su forma de alumno
alimentarse para volverla más sana.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Hábitos saludables”.
-Pedir a los alumnos que resuelvan la actividad del punto 1, en donde deberán
colorear los hábitos que llevan a cabo.
-Solicitar que en el punto 2 dibujen una comida saludable.
-Trabajar en punto 3 en donde se deberá indicar a los alumnos que subrayen
aquellos hábitos del sueño que realizan.
-Para finalizar el anexo, pedir que en el punto 4 relacionen la imagen con el hábito
que le corresponde.
Cierre:
-Reflexionar sobre la importancia de seguir hábitos saludables para cuidar todo
nuestro cuerpo desde la alimentación, nuestro físico, nuestro descanso o emociones.
Indicadores de Comprende que tener hábitos saludables mejora nuestra salud.
evaluación:
Me alimentos sanamente. Fecha: Jueves 7

Contenidos y Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma
PDA: de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
Indaga posibles riesgos de los hábitos de alimentación personales y familiares, como diabetes,
hipertensión, colesterol elevado, entre otros; propone posibles cambios en su alimentación a partir de
las alternativas que están disponibles en su localidad y en las prácticas de higiene relacionadas con
la preparación y consumo de alimentos.
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior. Libreta del
-Retomar los hábitos alimenticios comentados. alumno
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Me alimento sanamente”.
-Pedir a los alumnos que escriban el nombre del grupo al que pertenece cada
alimento según el Plato del Buen Comer.
-En caso de que los alumnos no logren identificar los alimentos, presentar un
esquema del Plato del Buen Comer como forma de apoyo.
-En el punto 2, pedir a los alumnos que marquen en cada semáforo la frecuencia con
la que consumen cada alimento.
-Con base en esto analizar si los alumnos consumen en exceso un tipo de alimento y
pedir que comenten si consideran que esto es adecuado para su salud.
-Realizar el punto 3, pedir que con base en la actividad dos, mencionen los alimentos
que más consumen y escriban si es importante que cambien sus hábitos alimenticios.
-Pedir que compartan lo realizado y verificar si es correcto.
Cierre:
-Platicar con los alumnos sobre la importancia de seguir hábitos alimenticios
saludables.
Indicadores de Reflexiona sobre la importancia de tener una alimentación saludable.
evaluación:
PROFRA. XOCHITL ZEQUEIRA MELO PROFR. LEONCIO DE JESUS ORTEGA LARRAGA

MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PLANEACIÓN SEMANAL

ESCUELA PRIMARIA: “EMILIANO ZAPATA” C.C.T. 24DPR2119R

Actividades a reforzar en la semana

1- Conocimientos básicos de escritura

Tema/Intención: Semana para reforzar temas básicos del Campo.

Conocimientos básicos de Fecha: Martes 5

Leemos algunos textos. Fecha: Jueves 7

Las figuras. Fecha: Martes 5

Indicadores de Identifica características de diferentes figuras geométricas.

La multiplicación. Fecha: Miércoles 6

Regiones naturales. Fecha: Viernes 8

Hechos históricos Fecha: Miércoles 6

Los derechos humanos. Fecha: Jueves 7

Mis responsabilidades Fecha: Viernes 8

Tomamos decisiones. Fecha: Martes 5

Hábitos saludables. Fecha: Miércoles 6

Me alimentos sanamente. Fecha: Jueves 7

PROFRA. XOCHITL ZEQUEIRA MELO PROFR. LEONCIO DE JESUS ORTEGA LARRAGA

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