Planeación idáctica

SEMANA DE CIERRE (REPASO)

Del 4 al 8 de marzo
Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a): Fase/Grado: 4/Tercero

Plano didáctico
LENGUAJES Fase: 4 Grado: 3°
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Marzo. Periodo: Del 4 al 8 de marzo.
Propósito: Reforzar habilidades asociadas al uso del lenguaje.
Metodología: Secuencia didáctica.
Contenidos/PDA
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
• Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos,
adverbios y frases adverbiales.
• Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden cronológico.
• Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea.
• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
• Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el dictado, tomando en cuenta el propósito
comunicativo, las y los destinatarios y los tipos de texto.
• Formula preguntas para realizar la búsqueda de información y las responde luego de localizar la
información correspondiente. Emplea los signos de interrogación al elaborar preguntas.

Lectura y escritura. Fecha: Lunes 4

Sesión 1 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Libreta:
-Leer en colectivo y en voz alta un texto que sea de interés para los de trabajo. -Dictado de
alumnos. Guiar la lectura y hacer pausas para conversar sobre lo oraciones.
que se va leyendo.
-Pedir que pongan atención porque alguno de ellos seguirá con la Cuadernillo:
lectura. -Escritura de
Desarrollo: oraciones.
-Trabajar el anexo “Escritura de oraciones”.
-Pedir que escriban el nombre de las imágenes que se muestran en
el punto 1 del anexo (partes de una casa).
-Ordenar las palabras para formar una oración.
-Escribir una oración relacionada con cada una de las imágenes que
se muestran en el punto 3 del anexo.
-Compartir lo realizado en las actividades del anexo.
Cierre:
-Dictar algunas oraciones y escribirlas en la libreta.
Indicadores de -Escribe oraciones.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Lectura y escritura. Fecha: Martes 5

Sesión 2 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Platicar sobre los textos que han leído y que más les gusta leer. de trabajo. -Lectura de textos.
-Pedir que platiquen sobre algo que hayan leído recientemente.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Lectura de textos”.
-Pedir que lean el cuento que aparece en el anexo (El león
temeroso).
-Platicar sobre el contenido del cuento.
-Pedir que respondan las preguntas sobre el texto leído.
-Compartir con sus compañeros las respuestas que dieron a las
preguntas anteriores.
Cierre:
-Colorear las imágenes del cuento y pedir que narren de manera oral
el cuento.
Indicadores de -Lee y comprende textos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Lectura y escritura. Fecha: Miércoles 6

Sesión 3 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Libreta:
-Presentar a los alumnos un texto sencillo. de trabajo.
-Leer el texto al grupo y pedir que subrayen algunas palabras en el -Dictado de
texto (se les dicen oralmente para que ellos las busquen en el texto). oraciones.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Escritura de oraciones”. Cuadernillo:
-Solicitar a los alumnos que realicen el anexo a trabajar en la sesión. -Escritura de
-Escribir los nombres de las imágenes que se muestran en el punto 1 oraciones.
(objetos del hogar).
-Ordenar las palabras para formar las oraciones de manera correcta.
-Escribir una oración relacionada con cada imagen que se muestra
en el punto 3 del anexo.
-Compartir lo realizado en las actividades del anexo.
Cierre:
-Dictar algunas oraciones en desorden y pedir que las ordenen y las
escriban en la libreta.
Indicadores de -Escribe oraciones.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Lectura y escritura. Fecha: Jueves 7

Sesión 4 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Mostrar las portadas de diversos libros y preguntar de qué creen de trabajo. -Lectura de textos.
que trate cada uno.
-Leer los títulos y observar las imágenes para platicar sobre el
contenido del libro.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Lectura de textos”.
-Leer el cuento que aparece en el anexo (El gato y los ratones).
-Platicar sobre la historia del cuento.
-Responder las preguntas relacionadas con el texto.
-Compartir de manera grupal las respuestas que dieron a las
preguntas anteriores.
Cierre:
-Colorear las imágenes del cuento y pedir que narren el cuento
basándose en las imágenes.
Indicadores de -Lee y comprende textos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Lectura y escritura. Fecha: Viernes 8

Sesión 5 Momento:
Tiempo: 60 min.
 Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Escribir algunas oraciones en el pizarrón y pedir que levantando la de trabajo. -Escritura de
mano las lean. oraciones.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Escritura de oraciones”.
-Escribir el nombre de las imágenes que se muestran en el punto 1
del anexo (imágenes de frutas).
-Ordenar las palabras para formar las oraciones de manera correcta.
-Escribir una oración relacionada con cada imagen que se muestra
en le punto 3 del anexo.
-Compartir lo realizado en las actividades del anexo.
Cierre:
-Realizar un juego de palabras como memorama, crucigrama o sopa
de letras.
Indicadores de -Escribe oraciones.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Plano didáctico
SABERES Y P. CIENTÍFICO Fase: 4 Grado: 3°
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Marzo. Periodo: Del 4 al 8 de marzo.
Propósito: Reforzar habilidades matemáticas relacionadas con el uso de los números.
Metodología: Secuencia didáctica.
Contenidos/PDA
Estudios de los números.
• Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y hasta donde sea
posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número
natural dado.
• A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee
y escribe números naturales de hasta cuatro cifras; identifica regularidades en los números que
representan decenas, centenas y millares.

Estudio de los Fecha: Lunes 4

Sesión 1 Momento:
números. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Libreta:
-Mostrar en el pizarrón algunos números (mayores a 500 y hasta de trabajo. -Ejercicios de
cuatro cifras) y pedir que los nombren por turnos (se puede elegir a sumas.
dos alumnos uno dice un número de los que se escriben en el
pizarrón y el otro alumno menciona el número que va antes o que va Cuadernillo:
después). -Números.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Números”.
-Leer en voz alta los números que aparecen en los círculos.
-Agregar elementos, por ejemplo: sí al 600 le agregamos un 98
¿cómo se diría?
-Pedir que cuenten el dinero de los recuadros y que relacionen con el
total.
-Pedir que compartan cómo supieron las respuestas.
Cierre:
-Resolver en la libreta algunos ejercicios de sumas con números
naturales de hasta cuatro cifras.
Indicadores de -Expresa la sucesión numérica hasta cuatro cifras.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Estudio de los Fecha: Martes 5
Sesión 2 Momento:
números. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Libreta:
-Dibujar en el pizarrón algunos objetos en bolsas y pedir que de trabajo. -Dictado de
comparen de cuál hay más (pueden ser 10 bolsas con 80 frutas cada números.
una y 8 bolsas con 80 frutas cada una).
Desarrollo: Cuadernillo:
-Trabajar el anexo “Números”. -Números.
-Pedir que cuenten la cantidad de huevos que tiene cada caja y que
escriban el total debajo de cada caja.
-Determinar cuántos son en total si se suman los de todas las cajas.
-Pedir que escriban el total de huevos en el espacio indicado.
Cierre:
-Dictar algunos números (850, 920, etc.) y pedir que los escriban en
la libreta.
Indicadores de -Expresa la sucesión numérica hasta cuatro cifras.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Estudio de los Fecha: Miércoles 6

Sesión 3 Momento:
números. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Libreta:
-Poner en el pizarrón algunos ejercicios de cuánto falta para de trabajo. -Ejercicios de
completar una cantidad (por ejemplo, tengo 850 pesos y quiero juntar restas.
1000, ¿cuánto me falta?
Desarrollo: Cuadernillo:
-Trabajar el anexo “Números”. -Números.
-Observar los artículos (prendas de vestir) y pedir que observen sus
precios.
-Preguntar: ¿Cuál cuesta más? ¿Cuál cuesta menos?
-Pedir que analicen el precio de cada artículo, el dinero que tiene y el
dinero que le falta para completar el artículo.
-Escribir las cantidades solicitadas en el anexo.
Cierre:
-Resolver en la libreta algunos ejercicios de restas con números
mayores a 500 y hasta cuatro cifras (por ejemplo: 985-253).
Indicadores de -Resuelve problemas de suma y resta.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Estudio de los Fecha: Jueves 7
Sesión 4 Momento:
números. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Libreta:
-Escribir en el pizarrón la serie numérica hasta el 1000 de 100 en de trabajo. -Serie numérica.
100 y pedir que nombren cada número que sigue (se va escribiendo
conforme los alumnos mencionan el número que sigue). Cuadernillo:
Desarrollo: -Números.
-Trabajar el anexo “Números”.
-Observar las imágenes.
-Unir los puntos siguiendo la serie numérica hasta el último número
indicado para formar la imagen completa (hasta el 71).
-Plantear: si el uno de la imagen fuera 1 001, cómo se leerían los
números que siguen hasta el 1071 (mil uno, mil dos, …).
-Colorear la imagen y compartir lo que hicieron en la actividad.
Cierre:
-Escribir en la libreta la serie numérica hasta el 2000 de 100 en 100,
empezando con 100.
Indicadores de -Expresa la sucesión numérica hasta cuatro cifras.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Estudio de los Fecha: Viernes 8

Sesión 5 Momento:
números. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Libreta:
-Escribir en el pizarrón la serie numérica hasta el 3000 de 100 en de trabajo. -Ejercicios de cuál
100 y pedir que nombren cada número que sigue (se va escribiendo va antes y cuál
conforme los alumnos mencionan el número que sigue, se empieza después.
con 100).
Desarrollo: Cuadernillo:
-Trabajar el anexo “Números”. -Números.
-Unir los puntos siguiendo la serie numérica hasta el 81.
-Plantear: si el uno de la imagen fuera 2 001, cómo se leerían los
números que siguen hasta el 2 081 (dos mil uno, dos mil dos, …).
-Colorear la imagen y compartir lo que hicieron en la actividad.
Cierre:
-Resolver ejercicios de cuál va antes y cuál va después (dictar varios
números de hasta cuatro cifras).
Indicadores de evaluación: -Expresa la sucesión numérica hasta cuatro cifras.
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Plano didáctico
ÉTICA, NATURALEZA Y S. Fase: 4 Grado: 3°
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Marzo. Periodo: Del 4 al 8 de marzo.
Propósito: Reforzar temas relacionados con la toma de decisiones, los derechos y las
responsabilidades.
Metodología: Secuencia didáctica.
Contenidos/PDA
La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de riesgos, con base en el cuidado de la dignidad de
todas y todos, considerando posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad.
• Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la capacidad para
tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los riesgos del entorno.
• Dialoga y analiza posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad.
Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades
básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes; así
como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para
satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
• Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de
niñas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte
experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad.

Toma de decisiones. Fecha: Lunes 4

Sesión 1 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Libreta:
-Platicar sobre lo que saben acerca de las decisiones. de trabajo. -Ejemplos de
-Pedir que den algunos ejemplos de decisiones que han tomado. decisiones.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Decisiones correctas”. Cuadernillo:
-Observar las imágenes del anexo. -Decisiones
-Pedir que escriban las decisiones que están tomando las personas correctas.
de las imágenes.
-Dialogar sobre lo que están realizando y preguntar si la decisión fue
correcta o incorrecta.
-Pedir que den las razones de por qué fue correcta o incorrecta.
-Colorear las imágenes de decisiones correctas.
Cierre:
-Escribir en la libreta un ejemplo de decisión correcta y uno de
decisión incorrecta.
Indicadores de -Toma decisiones correctas.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Derechos. Fecha: Miércoles 6

Sesión 2 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Libreta:
-Platicar lo que saben acerca de los derechos. de trabajo. -Dibujo sobre
-Pedir que den algunos ejemplos de derechos que conozcan. derecho.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Derechos”. Cuadernillo:
-Observar las imágenes que aparecen en el anexo. -Derechos.
-Pedir que escriban el derecho que está relacionado con cada
imagen.
-Platicar sobre cada derecho conforme se vaya escribiendo sobre
cada uno de ellos.
-Dialogar sobre la importancia de que se respeten los derechos de
todas las personas.
Cierre:
-Hacer en la libreta un dibujo relacionado con algún derecho.
Indicadores de -Conoce sus derechos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Responsabilidades. Fecha: Viernes 8

Sesión 3 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Libreta:
-Platicar sobre las actividades que realizan. de trabajo. -Escribir o dibujar
-Preguntar si saben lo que son las responsabilidades. ejemplo sobre
-Decir algunos ejemplos de responsabilidades. responsabilidad.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Responsabilidades”. Cuadernillo:
-Observar las imágenes y platicar sobre lo que está sucediendo -Responsabilidades.
en cada una de ellas.
-Escribir la responsabilidad que se muestra en cada imagen.
-Platicar sobre la importancia de ser responsables en nuestra
vida escolar, familiar y comunitaria.
Cierre:
-Escribir o dibujar un ejemplo de una persona responsable.
Indicadores de -Pone en práctica la responsabilidad.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Plano didáctico
DE LO HUM. Y LO COM. Fase: 4 Grado: 3°
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Marzo. Periodo: Del 4 al 8 de marzo.
Propósito: Reforzar temas relacionados con la salud física y emocional.
Metodología: Secuencia didáctica.
Contenidos/PDA
Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos.
• Distingue alimentos saludables y no saludables para preparar alimentos y promover la
alimentación saludable.
• Reconoce la importancia de la hidratación en el desarrollo del cuerpo de los seres vivos, para
promover hábitos y actitudes saludables y de bienestar en la escuela y la comunidad.
Los afectos y su influencia en el bienestar.
• Reconoce los factores presentes en el contexto que influyen en la expresión de las emociones
para favorecer reacciones asertivas.
• Analiza situaciones previas y resultados obtenidos para adecuar su reacción emocional a favor
del bienestar personal y social.

Hábitos saludables. Fecha: Martes 5

Sesión 1 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Libreta:
-Dialogar sobre lo que conocen acerca de los hábitos saludables. de trabajo. -Ejemplo de
-Mostrar algunos ejemplos. hábito saludable
Desarrollo: en el hogar.
-Trabajar el anexo “Hábitos saludables”.
-Leer cada situación y platicar sobre cada una de ellas. Cuadernillo:
-Colorear si es saludable o poco saludable conforme se vayan -Hábitos
revisando las diferentes situaciones que se presentan en el anexo. saludables.
-Dialogar sobre la importancia de tener hábitos saludables.
Cierre:
-Escribir en la libreta un ejemplo de hábito saludable que se practica
en su hogar.
Indicadores de -Pone en práctica hábitos saludables.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Emociones. Fecha: Jueves 7
Sesión 2 Momento:
Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuadernillo Libreta:
-Mostrar algunos ejemplos de emociones y pedir que las nombren. de trabajo. -Ejemplo de
-Preguntar qué emociones han sentido y pedir que den ejemplos. emoción.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Emociones”. Cuadernillo:
-Leer cada situación y conversar sobre cada una de ellas. -Emociones.
-Pedir que coloreen la emoción que está experimentando la persona
que se menciona en la situación.
-Conversar sobre la importancia de expresar nuestras emociones de
manera adecuada por ejemplo cuando nos enojamos.
Cierre:
-Escribir en la libreta un ejemplo de emoción que hayan
experimentado la semana pasada en la escuela.
Indicadores de -Identifica emociones.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones: