Planeaci N

Plano didáctico
PARTE 3
LENGUAJES Fase: 5 Grad 6°
o: B
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Septiembre Periodo: Del 25 al 29 de sept.
Problemática: Dificultad para establecer acuerdos de convivencia.
Proyecto: El reglamento ilustrado para los Escenario: Aula
acuerdos de convivencia (50-59).
Propósito: Reforzar algunos temas vistos en el desarrollo del proyecto.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
ESCUELA PRIMARIA JOSEFA ORTÍZ DE DOMÍNGUEZ
CARBONERAS, TEMASCALTEPEC, MÉX.
Sesión 1 Momento: Anexo “Verbos” Fecha: Lunes 25

Tiempo: 40 min.
de 4
PDA: Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos (modo y
tiempo) y el uso de numerales.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Cuaderno de Cuadernillo:
-Preguntar a los alumnos ¿qué recuerdan de los verbos? ¿para qué se Lenguajes. Anexo “Verbos”.
utilizan? ¿cómo se escriben?
-Dar introducción a lo que se trabajará en la sesión. -Cuadernillo Libreta:
Desarrollo: de trabajo. Lista de verbos
-Trabajar el anexo “Verbos” del cuadernillo. en infinitivo.
-Pedir a los alumnos que lean la información relacionada con el verbo.
-Recordar las características de los verbos en infinitivo.
-Después de analizar la información, solicitar a los alumnos que
respondan las dos preguntas relacionadas a los verbos.
-Solicitar que realicen la actividad del punto 2 y coloreen las palabras que
son verbos.
-Pedir que compartan los verbos coloreados.
-Solicitar que lean el texto del punto 3 y subrayen los verbos en infinitivo
identifiquen.
-Revisar el texto e ir verificando que los alumnos hayan identificado los
verbos del texto.
-Solicitar que en el punto 4 escriban en modo infinitivo los verbos que
aparecen en cada espacio.
-Para finalizar, solicitar que coloquen los verbos en el reglamento que
aparece en el punto 5.
-Pedir a los alumnos que compartan lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Dar una lista de verbos a los alumnos y pedir que los escriban en modo
infinitivo en su libreta.
Indicadores de Identifica las características y escritura de los verbos en modo infinitivo.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 2 Momento: Anexo “Verbos” Fecha: Martes 26

Tiempo: 40 min.
de 4
Inicio: -Cuadernillo Cuadernillo:
-Preguntar a los alumnos ¿cómo saber cuándo un verbo está escrito en de trabajo. Anexo “Verbos”.
presente, pasado o futuro?
-Dar introducción al tema. -Cuaderno de Libreta:
Desarrollo: Lenguajes. Verbos
-Trabajar el anexo “Verbos” del cuadernillo. conjugados.
-Comentar a los alumnos que deberán leer la información relacionada
con los verbos.
-Pedir que lean el texto e identifiquen los tiempos en que se conjugan
los verbos.
-A partir de lo leído, pedir que contesten las preguntas del punto 1 del
anexo.
-Después, pedir que lean los verbos del punto 2 y coloreen aquellos que
identifiquen están conjugados en tiempo futuro.
-Continuando con el anexo, pedir que realicen el punto 3 en donde
deberán leer cada una de las oraciones que se muestran para que
identifiquen y subrayen el verbo que indica tiempo.
-Reforzar el conocimiento que los alumnos tienen sobre los tiempos
verbales.
-Pedir a los alumnos que realicen el punto 4 del anexo en donde
deberán conjugar en pasado, presente y futuro los verbos que se
indican.
-Después, pedir que coloquen el verbo en el lugar que corresponda.
-Para finalizar, pedir que escriban el verbo que se indica en cada
espacio en tiempo pasado.
-Pedir que compartan lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Dar a los alumnos una lista de verbos y solicitar que, en su libreta, los
conjuguen en pasado, presente y futuro.
Indicadores de Conjuga verbos en tiempo pasado, presente y futuro.

evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 3 Momento: Anexo “Numerales” Fecha: Miér. 27

Tiempo: 40 min.
de 4
-Comentar con los alumnos sobre la forma en que se organizan los de trabajo. Anexo “Numerales”.
reglamentos.
-Hacer énfasis en la forma en que se ordenan las reglas. -Cuaderno de Libro:
Desarrollo: Lenguajes. Normas ordenadas.
-Trabajar el anexo “Numerales” del cuadernillo.
-Analizar y comentar la información que contiene en anexo sobre los
numerales.
-Explicar la información y ejemplificar el uso de los numerales.
-Pedir a los alumnos que lean el texto que se encuentra en el punto 1
del anexo.
-Solicitar que numeren las razones que se mencionan en el anexo y las
escriban en el espacio correspondiente.
-Después, pedir que lean el texto del punto 2, identifiquen las razones
que se mencionan y las numeren en el espacio que corresponda.
-Pedir a los alumnos que compartan lo realizado y verificar que sea
correcto.
-Solicitar a los alumnos que lean el texto del punto 3 y numeren las
consecuencias que se mencionan en el texto.
-Para finalizar, pedir que lean el texto del punto 4 y numeren los
diferentes animales vertebrados que se mencionan.
-Por último, solicitar que compartan lo realizado y verifiquen que sea
correcto.
Cierre:
-Presentar a los alumnos algunas normas para que las organicen
utilizando numerales y los escriban en su libreta.
Indicadores de Identifica la utilidad de los numerales para organizar información.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 4 Momento: Anexo “Redacción” Fecha: Jueves 28
Tiempo: 40 min.
de 4
-Pedir a los alumnos que comenten la forma en que se organiza un Lenguajes. Anexo “Redacción”.
texto.
-Guiar los comentarios para que los alumnos identifiquen que los -Cuadernillo Libreta:
textos se organizan en párrafos. de trabajo. Conclusión sobre lo
Desarrollo: trabajado.
-Trabajar el anexo “Redacción” del cuadernillo.
-Comentar la información que se presenta en el anexo y que habla
sobre los párrafos.
-Con base en la información, pedir a los alumnos que, en el texto del
punto 1, encierren en el párrafo con rojo el punto y seguido y con azul
el punto y aparte.
-Después, en el punto 2, solicitar que corrijan en el párrafo las palabras
que deben llevar mayúsculas.
-Siguiendo, pedir que en el punto 3, ordenen las oraciones para formar
el párrafo.
-Para finalizar, solicitar que corrijan la regla de un salón que se
menciona en el punto 4.
-Por último, solicitar que compartan lo realizado para revisar que las
actividades estén correctas.
Cierre:
-Solicitar a los alumnos que escriban una conclusión sobre lo visto en
la sesión y lo registren en la libreta.
Indicadores de Identifica la forma en que se redacta un texto y corrige uno.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Plano didáctico
PARTE 3
SABERES Y P. C. Fase: 5 Grado 6°
:
Problemática: Dificultad para llevar una alimentación saludable.
Proyecto: El poder de la alimentación Escenario: Aula
(140-151).
Metodología: Aprendizaje basado en indagación.
STEAM como enfoque.
Sesión 1 Momento: Anexo “Decimales”. Fecha: Lunes 25

Tiempo: 40 min.
de 4
PDA: A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta
números decimales y fracciones con diferentes denominadores.
-Preguntar a los alumnos qué recuerdan sobre los números decimales, Saberes y Anexo “Decimales”.
en dónde los han empleado y que dificultades encuentran al momento pensamiento
de trabajar con ellos. científico. Libreta:
Desarrollo: Operaciones básicas.
-Trabajar el anexo “Decimales” del cuadernillo. -Cuadernillo
-Comentar junto con los alumnos la información relacionada con los de trabajo.
decimales que se presenta en el anexo.
-Después de analizar y comentar la información, solicitar a los alumnos
que observen los números que se presentan en el número 1 y que
coloreen los que son números decimales.
-Una vez que los alumnos identifiquen los números decimales, pedir
que respondan cómo supieron que los números elegidos eran
decimales.
-Después, dar tiempo a los alumnos para que resuelvan los problemas
razonados que se indican.
-Pedir que desarrollen el procedimiento y las operaciones en su
cuaderno.
-Solicitar que, en el punto 3 observen los pesos de las frutas para con
esto, dar respuesta a las preguntas que se presentan.
-Al finalizar, solicitar que compartan los resultados del anexo con otros
compañeros para realizar una coevaluación.
Cierre:
-Presentar a los alumnos algunas operaciones básicas con números
decimales para que los resuelvan en su libreta.
Indicadores de Identifica y resuelve problemas con números decimales.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 2 Momento: Anexo “Decimales”. Fecha: Martes 26

Tiempo: 40 min.
de 4
PDA: Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e interpreta números
decimales en diferentes contextos.
-Presentar a los alumnos algunos números decimales, pedir que Saberes y Anexo “Decimales”.
identifiquen cuál de ellos es el mayor y menor. pensamiento
-Dar introducción al tema. científico. Libreta:
Desarrollo: Problemas resueltos y
-Trabajar anexo “Decimales” del cuadernillo. -Cuadernillo números ordenados.
-Comentar y explicar a los alumnos la información relacionada con de trabajo.
los decimales que se encuentra en el anexo.
-Dar algunos ejemplos que refuercen la información comentada.
-Solicitar que, en el punto 1 del anexo, coloreen los números que
tienen un 3 en la posición de los centésimos.
-Preguntar a los alumnos cómo pudieran identificar el número.
-Después, pedir que observen los números que se enlistan en el
punto 2 y solicitar que ordenen los números del más pequeño al más
grande y los enlisten.
-Para finalizar, pedir que unan los puntos a partir del orden dado a los
números para poder formar la figura oculta.
Cierre:
-Presentar a los alumnos algunos problemas con decimales y pedir
que, al resolverlos, ordenen los resultados obtenidos de menor a
mayor en la libreta.
Indicadores de Identifica y ordena números decimales.

evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 3 Momento: Anexo “Equivalencias”. Fecha: Mier. 27

Tiempo: 40 min.
de 4
-Preguntar a los alumnos lo que recuerdan de las equivalencias de de trabajo. Anexo “Equivalencias”.
números.
-Pedir que comenten cómo se obtenían las equivalencias. -Cuaderno de Libreta:
Desarrollo: Saberes y Problema razonado resuelto.
-Trabajar el anexo “Equivalencias” del cuadernillo. pensamiento
-Pedir a los alumnos que den lectura a la información que se científico.
encuentra en el anexo y que servirá para realizar las actividades que
se proponen.
-Solicitar que analicen la información de la etiqueta del punto 1.
-Con la información de la etiqueta, solicitar que den respuesta a las
preguntas que se plantean.
-Pedir a los alumnos que compartan con sus compañeros las
respuestas dadas a las preguntas para verificar que sean correctas.
-Después, pedir que analicen la información de la etiqueta 2 para así
responder las preguntas que se plantean.
-Para finalizar, solicitar que compartan los resultados y verifiquen
que sean correctos.
Cierre:
-Presentar a los alumnos un problema razonado en donde los
alumnos tengan que obtener equivalencias y pedir que las resuelvan
en la libreta.
Indicadores de Realiza equivalencias de números.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 4 Momento: Anexo “Equivalencias”. Fecha: Jueves 28

Tiempo: 40 min.
de 4
-Comentar con los alumnos que es importante que cuando tengamos Saberes y Anexo “Equivalencias”.
problemas relacionados a la alimentación es necesario acudir con pensamiento
personas profesionales en el tema. científico. Libreta:
Desarrollo: Equivalencias.
-Trabajar el anexo “Equivalencias” del cuadernillo. -Cuadernillo
-Dar tiempo a los alumnos para que puedan analizar los problemas de trabajo.
de equivalencias que se presentan.
-Pedir que resuelvan cada uno de los problemas y registren en su
cuaderno el procedimiento seguido para resolver cada problema.
-Recordar las estrategias para hacer las equivalencias de cantidades
como las realizadas en el desarrollo del proyecto.
-Para finalizar, pedir a los alumnos que compartan lo realizado y
verifiquen que sea correcto.
Cierre:
-Presentar a los alumnos una lista de cantidades para que realicen
las equivalencias que proponga el docente. En la libreta.
Indicadores de Realiza equivalencias de números.

evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Plano didáctico
PARTE 3
ÉTICA, NATURALEZA Y S. Fase: 5 Grad 6°
o:
Problemática: Dificultad para reconocer los derechos que tienen.
Proyecto: Manifiesto a favor de los derechos de Escenario: Aula
la niñez (216-229).
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
Sesión 1 Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Lunes 25

derechos”. Tiempo: 40 min.
de 4
PDA: Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales contra
cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, de manera
presencial o a través de medios electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia
(familia, escuela y comunidad).
-Recordar junto con los alumnos los derechos de los niños. de trabajo. Anexo “Reflexiones
Desarrollo: sobre derechos”.
-Trabajar el anexo “Reflexiones sobre derechos” (El caso de Melani) del -Cuaderno de
cuadernillo. Ética, Libreta:
-Comentar con los alumnos sobre los derechos aprendido durante la Naturaleza y Cartel sobre la
realización del proyecto en sesiones pasadas. Sociedades. importancia de respetar
-Pedir a los alumnos que lean el caso que se presenta en el anexo. los derechos de los
-Comentar grupalmente el caso. niños.
-Pedir que, a partir del caso, den respuesta a las preguntas que se
indican.
-Conforme se van contestando las preguntas, reflexionar sobre la
importancia de respetar los derechos de los niños.
-Al finalizar, pedir a los alumnos que compartan una reflexión sobre lo
realizado.
-Pedir que registren en el cuaderno una conclusión del tema.
Cierre:
-Solicitar a los alumnos que elaboren un pequeño cartel sobre la
importancia de respetar los derechos de los niños. En la libreta.
Indicadores de Reconoce la importancia de que existan los derechos de los niños y las niñas.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 2 Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Martes 26

de 4
-Pedir a los alumnos que comenten qué recuerdan de los derechos de Ética, Anexo “Reflexiones sobre
los niños, quien se encarga de revisar que se cumplan. Naturaleza y derechos”.
Desarrollo: Sociedades.
-Trabajar el anexo “Reflexiones sobre derechos” (El caso de Rubén) del Libreta:
cuadernillo. -Cuadernillo Redacción de caso sobre
-Dar lectura al caso que se presenta. de trabajo. derechos de los niños.
-Pedir a los alumnos que vayan leyendo párrafo por párrafo para
comentarlo.
-Después, pedir que respondan las preguntas que se presentan.
-Asignar una pregunta a cada alumno y solicitar que la respondan y
comenten su respuesta frente a grupo.
-Propiciar que, en caso de que otro alumno tenga alguna respuesta
diferente puedan compartir su opinión para compararla con la de los
demás.
-Al finalizar, hacer una reflexión general sobre lo trabajado.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que recuerden algún caso parecido al expuesto y
solicitar que lo comparen con el caso del anexo para identificar los
derechos que no se están respetando. Escribir en la libreta.
Indicadores de Reconoce la importancia de que existan los derechos de los niños y niñas.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Miércoles 27

Sesión 3 derechos”. Tiempo: 40 min.
de 4
-Preguntar a los alumnos si alguna vez han considerado que sus Ética, Anexo “Reflexiones sobre
derechos no se les ha respetado. Naturaleza y derechos”.
-Pedir que comenten qué derechos identifican que no se le respetan Sociedades.
completamente. Libreta:
Desarrollo: -Cuadernillo Lista de derechos de los
-Trabajar el anexo “Reflexiones sobre derechos” (El caso de Carlos) de trabajo. niños dentro de la escuela.
del cuadernillo.
-Comentar el caso de Carlos que se presenta en el anexo.
-Identificar las similitudes que hay entre el caso que se presenta con lo
que se puede llegar a presentar en la escuela.
-Pedir a los alumnos que den respuesta a las preguntas que se
plantean a partir de lo analizado en el caso.
-Al finalizar, solicitar que compartan sus respuestas y registren en el
cuaderno ideas importantes identificadas a partir del análisis del caso.
Cierre:
-Solicitar a los alumnos que enlisten los derechos de los niños que se
deben respetar dentro de la escuela o que están presentes en la
escuela. Escribir en la libreta.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 4 Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Jueves 28

de 4
Contenidos y PDA: Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales contra
-Comentar con los alumnos que existen instituciones encargadas de Ética, Anexo “Reflexión sobre
defender sus derechos. Naturaleza y derechos”.
-Recordar las instituciones identificadas en el desarrollo del proyecto. Sociedades.
Desarrollo: Libreta:
-Trabajar el anexo “Reflexiones sobre derechos” (El caso de Ana) del -Cuadernillo Conclusión sobre la
cuadernillo. de trabajo. importancia de conocer
-Pedir a los alumnos que, de forma individual, den lectura al caso que los derechos.
se presenta en el anexo.
-Solicitar que den respuesta a las preguntas que se presentan.
-Pedir a los alumnos que reflexionen sobre las similitudes del caso
presentado con lo que se ha presentado o puede llegar a presentarse
en la escuela.
-Pedir a los alumnos que comenten qué harían si estuvieran en el lugar
del personaje del caso.
Cierre:
-Solicitar a los alumnos que registren en su libreta una conclusión
general sobre la importancia de conocer sus derechos, las instituciones
que los protegen y la forma en que estos impactan en su vida.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Plano didáctico
PARTE 3
DE LO HUMANO Y LO C. Fase: 5 Grado 6
: °
Problemática: Dificultad para conocer sobre las emociones.
Proyecto: Moviendo el mundo con mis Escenario: Aula
emociones (300-319).
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Sesión 1 Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Lunes 25

emociones”. Tiempo: 40 min.
de 4
PDA: Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en el estado de ánimo
para lograr el bienestar personal y social.
Inicio: -Cuaderno del Cuadernillo:
-Recordar con los alumnos lo trabajado sobre las emociones. alumno De lo Anexo “Reflexiones
Desarrollo: humano y lo sobre emociones”.
-Trabajar el anexo “Reflexiones sobre emociones” (La envidia) del comunitario.
cuadernillo. Libreta:
-Solicitar a los alumnos que den lectura al texto que se presenta. -Cuadernillo Caso sobre la
-Pedir a los alumnos que identifiquen la emoción que se expone en el de trabajo. envidia.
texto.
-Solicitar que comenten qué saben de esta emoción, si la han sentido y
cómo se manifiesta.
-Solicitar que, después de leer el texto, den respuesta a las preguntas
que se indican.
-Pedir que compartan sus respuestas.
-Para finalizar, solicitar que, en su cuaderno escriban ideas sobre la
emoción expuesta.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que recuerden un caso sobre la envidia o una
situación en donde hayan experimentado esta emoción y que la
compartan con sus compañeros para identificar la reacción que
tuvieron. Escribir en la libreta.
Indicadores de Reconoce las formas en que se manifiesta una emoción.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 2 Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Martes 26

de 4
PDA: Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en el estado de ánimo para
lograr el bienestar personal y social.
-Preguntar a los alumnos qué saben sobre el enojo. alumno De lo Anexo “Reflexiones sobre
-Preguntar con qué frecuencia lo experimentan, cuáles son los motivos humano y lo emociones”.
que los hacen enojar y qué hacen para que esta emoción no les afecte. comunitario.
-Trabajar el anexo “Reflexiones sobre emociones” (El enojo) del -Cuadernillo Conclusión sobre la
cuadernillo. de trabajo. emoción del enojo.
-Dar una lectura, párrafo por párrafo, del texto.
-Pedir a los alumnos que identifiquen la forma en que el enojo se
presenta en el caso.
-Después de analizar el texto, pedir que den respuesta a las preguntas
que se presentan y para así compartirlas con sus compañeros.
-Reflexionar sobre la forma en que el enojo se presenta en distintos
lugares como la casa, la escuela o la comunidad, y la manera en que
debemos hacerle frente para que no afecte negativamente la
convivencia con los demás.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que registren una conclusión sobre la emoción del
enojo.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 3 Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Miércoles 27
de 4
PDA: Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en el estado de ánimo para
Inicio: -Cuaderno Cuadernillo:
-Preguntar a los alumnos si conocen alguna otra emoción del alumno Anexo “Reflexiones sobre
negativa, además de las analizadas como la envidia o el enojo. De lo emociones”.
-Solicitar que compartan lo que conocen de las emociones humano y lo
negativas identificadas. comunitario. Libreta:
Desarrollo: Conclusión sobre la emoción
-Trabajar el anexo “Reflexiones sobre emociones” (El enfado) del -Cuadernillo del enfado.
cuadernillo. de trabajo.
-Pedir a los alumnos que den lectura al caso que se relaciona con
el enfado.
-Solicitar que identifiquen la forma en que se presenta el enfado
en la persona del texto.
-Preguntar si encuentran similitudes con lo que a ellos les ha
pasado.
-Después de analizar el caso, pedir que den respuesta a las
preguntas que se presentan.
-Dar espacio a los alumnos para que comenten lo que ellos
habrían hecho en el lugar de la persona expuesta en el caso.
-Solicitar que compartan sus respuestas dadas.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que registren una conclusión sobre la
emoción del enfado.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 4 Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Jueves 28

de 4
Contenidos y PDA: Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en el estado de ánimo para
-Comentar con los alumnos que, además de las emociones negativas, alumno De lo Anexo “Reflexiones sobre
también experimentamos emociones positivas. humano y lo emociones”.
-Pedir que comente qué emociones positivas conocen o han experimentado. comunitario.
-Trabajar el anexo “Reflexiones sobre emociones” (La felicidad) del
-Cuadernillo Caso sobre la felicidad.
cuadernillo.
-Pedir a los alumnos que identifiquen la manera en que se manifiesta la de trabajo.
felicidad.
-Solicitar que den respuesta a las preguntas que acompañan al anexo.
-Después, pedir que comenten las cosas que a ellos les hace sentir felices.
-Analizar si existen similitudes entre sus respuestas.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que escriban un pequeño relato en donde esté presente
la felicidad.
evaluación:
Ajustes razonables:
OBSERVACIONES:__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
VO. BO.
MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR ESCOLAR
________________________________________ _____________________________________
ARIADNA HERNÁNDEZ GONZALEZ PROFR. BERTIN LUIS JUAN

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Plano didáctico

Sesión 1 Momento: Anexo “Verbos” Fecha: Lunes 25

Sesión 2 Momento: Anexo “Verbos” Fecha: Martes 26

Indicadores de Conjuga verbos en tiempo pasado, presente y futuro.

Sesión 3 Momento: Anexo “Numerales” Fecha: Miér. 27

Sesión 1 Momento: Anexo “Decimales”. Fecha: Lunes 25

Sesión 2 Momento: Anexo “Decimales”. Fecha: Martes 26

Indicadores de Identifica y ordena números decimales.

Sesión 3 Momento: Anexo “Equivalencias”. Fecha: Mier. 27

Sesión 4 Momento: Anexo “Equivalencias”. Fecha: Jueves 28

Indicadores de Realiza equivalencias de números.

Sesión 1 Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Lunes 25

Sesión 2 Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Martes 26

Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Miércoles 27

Sesión 4 Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Jueves 28

Sesión 1 Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Lunes 25

Sesión 2 Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Martes 26

Sesión 4 Momento: Anexo “Reflexiones sobre Fecha: Jueves 28

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