Sesion 2

I.
E JOSÉ MARÍA ARGUEDAS - CACATACHI
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/UNIDAD_01

“Aplicación de la prueba diagnóstico”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa José María Arguedas 5. Área: Comunicación
2. Profesor (a) Keila Karen Flores Paredes 6. Grado y sección 2 “C”
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 3/-05/04 / 2024
4. Duración 6 horas 8. Turno: Mañana
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Infiere e Deduce diversas relaciones lógicas entre Resuelve el Ficha de
de textos escritos interpreta las ideas del texto escrito (causa-efecto, control de observación
en lengua información del semejanza-diferencia, entre otras) a comprensión
materna texto escrito. partir de información de detalle, lectora
contrapuesta o ambigua del texto, o al
realizar una lectura intertextual. Señala
las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
ENFOQUE
VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el
DERECHOS derechos valorar los derechos individuales y conocimiento de los Derechos Humanos y
colectivos que tenemos las personas en la Convención sobre los Derechos del
el ámbito privado y público Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
• Los docentes generan espacios de
reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- Los estudiantes orientados por el o la docente, plantean normas de convivencia para el
propósito de la sesión.
- El o la docente lee o cuenta una anécdota. Lectura
- El o la docente precisa el tipo de texto a partir de la pregunta:¿Qué tipo de texto es? Pensamientos 15 min
(Anécdota)
INICIO
- Los estudiantes responden las siguientes preguntas sobre el texto:

¿A quién le pasó? ¿Qué le pasó? ¿Dónde pasó? ¿Cuándo pasó? ¿Cómo se sintió?
¿Para qué hemos leído esta anécdota? ¿Cuál será el propósito de esta sesión?
¿De qué manera la escritura de este texto me ayuda a mejorar mis capacidades relacionadas
a la producción de textos?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica que
esta sesión está orientada precisamente a la aplicación de la prueba diagnóstico:
I.E JOSÉ MARÍA ARGUEDAS - CACATACHI
- Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo lector.
- ANTES DE LA LECTURA: Diálogo abierto a nivel de aula sobre sus saberes previos del
tema principal de la lectura que toca tratar, Clases de textos según la ubicación de la idea Pizarra 55 min.
principal. Plumones
- El docente explicará la importancia de iniciar con una evaluación y Levantar la línea de
base. Se entrega la práctica de comprensión lectora (ANEXO 01)
- DURANTE LA LECTURA: Escuchan atentamente las recomendaciones dadas por el
docente para realizar una buena lectura.
DESARROLLO
- En la lectura deberán realizar las siguientes actividades.

 Lee atentamente el texto utilizando los recursos auxiliares de la lectura.
 Predicen el tipo de texto a leer.
 Jerarquizan el tema central y los temas específicos de la obra.
 Analizan la estructura textual de la obra a tratar.
 Infieren significados a partir del contexto de las lecturas.
 Infieren la intención del emisor en textos literarios y no literarios.
 Enjuician la originalidad del texto y de las características de las obras leer.
- Vacía los resultados en la hoja de respuestas.
DESPUÉS DE LA LECTURA: Se calificará la práctica con una plantilla y se las devolverá
a los estudiantes.
- Se resuelve el control de comprensión lectora, aclarando todo tipo de duda. Cuaderno 10 min.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí?
CIERRE
- Los niños responden en diálogo con el docente.

El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Deduce diversas relaciones lógicas entre las Prueba diagnóstico Ficha de observación
ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información de
Lee diversos tipos de detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al
textos escritos en realizar una lectura intertextual. Señala las
lengua materna características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de
palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
Cacatachi, abril del 2024.
_______________________
COORDINADOR _______________________
DIRECTOR DE LA I.E Keila Karen Flores Paredes
PEDAGÓGICO
DOCENTE DE AREA

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E JOSÉ MARÍA ARGUEDAS - CACATACHI

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/UNIDAD_01

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

- Los estudiantes responden las siguientes preguntas sobre el texto:

- En la lectura deberán realizar las siguientes actividades.

- Los niños responden en diálogo con el docente.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

Cacatachi, abril del 2024.

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