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    SESION El Cuento

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de 3er grado sobre la identificación de la estructura del cuento. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, el profesor narra un cuento para activar conocimientos previos. En el desarrollo, explica la estructura del cuento a través de materiales impresos y preguntas. En el cierre, los estudiantes reflexionan sobre su comprensión lectora.

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    SESION-El-cuento

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de 3er grado sobre la identificación de la estructura del cuento. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, el profesor narra un cuento para activar conocimientos previos. En el desarrollo, explica la estructura del cuento a través de materiales impresos y preguntas. En el cierre, los estudiantes reflexionan sobre su comprensión lectora.

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    SESION DE APRENDIZAJE

    TÍTULO: “Leemos e identifica la estructura del cuento”


    I. DATOS INFORMATIVOS:
    GRADO: 3º SECCIONES: “D”, “E”, “F”, “G” FECHA: Del 01 al 05-04-19 PROF: Pedro F. Lozano Chuquillanqui.
    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
    CAPACIDADES APRENDIZAJE
    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Establece conclusiones sobre lo comprendido Las estudiantes conocen e
    ESCRITOS EN LENGUA MATERNA vinculado el texto con su experiencia y los contextos identifica la estructura del
     Obtiene información del texto socioculturales en que se desenvuelve cuento Lista de cotejo
    escrito  Señala las características implícitas de seres,
     Infiere e interpreta informaciónobjetos, hechos y lugares, y determina el significado
    del texto de palabras en contexto y de expresiones con sentido
     Reflexiona y evalúa la forma, elfigurado
     Opina sobre el contenido, la organización textual,
    contenido y contexto del texto
    las estrategias discursivas y la intención del autor
    ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
    Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
    con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
    SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona actividades de investigación, de colaboración y elaboración de materiales
    GENERADOS POR LAS TIC” digitales programando sus interacciones o generando modelos interactivos desde su perfil
    personal
    Define y establece lo que debe apre nde r como meta de aprendizaje.
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Entiende y empieza a organizarse considerando ser específico y que lo organizado deba ser
    AUTÓNOMA alcanzable.

    Considera las mejores estrategias, procedimientos, escenarios en base a sus experiencias.


    III.-MOMENTOS DE LA SESION:
    MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
    INICIO El docente inicia la sesión narrando un cuento.
    *Mientras resuelven las actividades anteriormente señaladas el docente propicia la activación de los conocimientos
    previos, mediante la lluvia de ideas, aclarando conceptos cuando sea necesario. Las estudiantes identifican las
    características del cuento que pueden encontrar 10’
    *Se plantea la siguiente situación: ¿Para elaborar un cuento se tendrá en cuenta un orden? ¿Qué tipo de cuentos
    conoces? ¿Quiénes son los que intervienen en una historia? Las alumnas plantean hipótesis sobre las interrogantes dadas
    Asimismo se les pregunta: ¿Por qué {e el título del texto hace referencia a García Márquez? Las alumnas responden las
    interrogantes.
    El docente explica el tema: El Cuento
    DESARROLLO  El docente facilita la información a través de un material impreso del Cuento dando una explicación detallada del tema
     Asimismo utilizará su libro de trabajo de comunicación ficha N° 04 (pág. 58-59 lee el texto “García Márquez y yo” en
    forma silenciosa utilizando la representación mental estrategias para la comprensión de texto.
    115’
     Posteriormente comentan acerca del contenido y se les pregunta ¿Les gustó? ¿La historia es real o imaginario?
     Las estudiantes reorganizan la información estableciendo las relaciones de causa y consecuencias narradas.
     Las estudiantes infieres en las preguntas 3, 4, 5 en forma en forma grupal y cada uno explicara sus respuestas
    fundamentadas guidada por la docente.
     Las estudiantes hayan las semejanzas y diferencias entre los dos textos y comentan, el docente aclara dudas.
    Las estudiantes reflexionan intercambiando sus ideas
    CIERRE Las estudiantes reflexionan las preguntas de metacognición: ¿Cuándo no comprendí una parte del texto me detuve y 10’
    volví a leer? ¿Recuerdo toda la información que leí del texto? ¿Qué aspecto debo mejorar en mi comprensión lectora?

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? Las estudiantes Opina ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje enseñanza?
    sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y
    la intención del autor del texto leído.

    ____________________________ ___________________________________
    Vº B SUBDIRECCIÓN PEDAGÓGICA Prof. Pedro F. Lozano Chuquillanqui.

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