Sesion 4 Comu-oct

“Hacia una educación de calidad” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
“Utilizando los recursos no verbales”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa TINCABENI 5. Área: Comunicación

2. Profesor (a) Camposano Capcha Luz 6. Grado y sección PRIMERO y SEGUNDO
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 16-17
4. Duración 2 horas 8. Turno: Temprano
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica Obtiene Recupera Información explicita Exposición o Ficha de observación
oralmente en información del de los textos orales que escucha disertaciones
su lengua texto oral. seleccionando datos
materna específicos. Integra esta
información cuando es dicha en
distintos momentos, o por
distintos interlocutores, en textos
orales que presentan sinónimos
y expresiones con sentido
figurado.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el conocimiento de
DERECHOS derechos valorar los derechos individuales y los Derechos Humanos y la Convención
colectivos que tenemos las sobre los Derechos del Niño para empoderar
personas en el ámbito privado y a los estudiantes en su ejercicio democrático.
público • Los docentes generan espacios de reflexión
y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura 20 min
- Explica que debemos ver las normas como herramientas que nos permiten vivir Pensamientos
mejor en comunidad: Oriéntales a que conversen entre ellos y que propongan 2
normas de convivencia que promueva el bien común o la convivencia armónica
entre todos.
- Observan las imágenes de las personas conversando: Cuaderno de Trab. (Pág.
11)
INICIO
- Responden a las siguientes preguntas:

En qué imagen crees que se conocen y se tienen más confianza, ¿por qué?
¿Utilizas la kinésica cuando expones?
¿Qué entiendes por paralenguaje?
¿La distancia de los interlocutores significa algo?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente
indica que esta sesión está orientada precisamente a conocer y utilizar los
recursos no verbales en el proceso de comunicación:
“Hacia una educación de calidad” .
- Intercambio de opiniones sobre los recursos no verbales.
- Leen y completan las actividades propuestas del Cuaderno de Trabajo 2 (Pág.
38-39/50-51) Observa estas situaciones, luego responde a las preguntas.
- Lectura personal: De forma individual leen el listín de los Recursos no verbales y
subrayan las ideas más importantes.
Lluvia de ideas: A nivel de salón se sociabiliza sobre los recursos no verbales y
DESARROLLO
-
se diseña un mapa conceptual en base al subrayado de cada estudiante.
- Fundamentan sus aportes en la lluvia de ideas, se aclara algunas dudas que se
hayan presentado con ejemplos.
- Eligen un tema de su agrado y redacta los puntos de su exposición.
- Exposición: Aplican los pasos a tomar en cuenta en la exposición académica y
utilizan de forma natural los recursos no verbales (Kinésica, Proxémica y el
Paralenguaje) respetando los puntos de vista diferentes a los suyos.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema.
- Aplicación de los recursos no verbales en la comunicación de sus mensajes. Cuaderno 15

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. min.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia,
capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo
CIERRE
aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los niños responden en diálogo con el docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Recupera Información explicita de los Exposición o Ficha de observación
textos orales que escucha seleccionando disertaciones
Se comunica datos específicos. Integra esta
oralmente en su información cuando es dicha en distintos
lengua materna momentos, o por distintos interlocutores,
en textos orales que presentan
sinónimos y expresiones con sentido
figurado.

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1. Institución Educativa TINCABENI 5. Área: Comunicación

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

- Responden a las siguientes preguntas:

- Aplicación de los recursos no verbales en la comunicación de sus mensajes. Cuaderno 15

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

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