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    Momentos de Una Actividad de Aprendizaje

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    El documento describe los diferentes momentos de una actividad de aprendizaje: 1) Motivar a los estudiantes y activar su atención, 2) Plantear una situación problémica relacionada con el tema, 3) Dar a conocer el propósito de la clase, 4) Compartir los criterios de evaluación, 5) Recuperar conocimientos previos, 6) Interactuar con nueva información, 7) Aplicar estrategias de enseñanza y aprendizaje, 8) Analizar, sintetizar y profundizar, 9) Practicar, 10) Revis

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    Momentos de Una Actividad de Aprendizaje

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    El documento describe los diferentes momentos de una actividad de aprendizaje: 1) Motivar a los estudiantes y activar su atención, 2) Plantear una situación problémica relacionada con el tema, 3) Dar a conocer el propósito de la clase, 4) Compartir los criterios de evaluación, 5) Recuperar conocimientos previos, 6) Interactuar con nueva información, 7) Aplicar estrategias de enseñanza y aprendizaje, 8) Analizar, sintetizar y profundizar, 9) Practicar, 10) Revis

    Título original

    MOMENTOS DE UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

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    MOMENTOS DE UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    INICIO MOTIVAR Y ACTIVAR LA ATENCION:


    Se logra involucrar en el proceso a los niños y niñas, esto se
    puede hacer mediante técnicas de animación, discusiones
    guiadas o análisis de imágenes.
    PROBLEMATIZAR:
    Se plantea una situación significativa relacionada con el tema
    o contenido a estudiar.
    DAR A CONOCER EL PROPOSITO:
    Se da a conocer a los estudiantes el porque y para que de la
    clase o conjunto de actividades.
    COMPARTIR LOS CRITERIOS DE EVALUACION:
    De esta forma los niños y niñas sabrán lo que se espera de
    ellos
    RECUPERAR Y MOVILIZAR LOS SABERES PREVIOS:
    De esta manera los niños y niñas comienzan a especular, a
    establecer hipótesis e incluso a dar una respuesta
    adelantada.
    La docente comienza a recoger información relacionada con
    la evaluación (este momento es inicial o diagnóstica) para
    sistematizar y así poder realizar ajustes (de ser necesarios)
    durante el proceso.
    DESARROLLO INTERACTUAR CON LA NUEVA INFORMACION:
    El estudiante interactúa con la nueva información y busca
    darle sentido y significado a partir de los conocimientos
    previos que ya tiene sobre el tema.
    UTILIZA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
    El docente implementara estrategias de enseñanza como:
    mapas conceptuales, analogías, cuadros de doble entrada,
    líneas de tiempo, diagramas entre otras.
    De la misma forma, el estudiante utiliza estrategias para
    aprender como: investigaciones, elaboración de resúmenes,
    subrayado, comparaciones. Es importante que el docente
    observe y oriente la pertinencia de las estrategias que
    emplea el niño o niña para si favorecer un mejor aprendizaje.
    ANALIZAR, SINTETIZAR Y PROFUNDIZAR:
    Los estudiantes (a partir de las estrategias propuestas por el
    docente y las que ellos emplean por cuenta propia) analizan,
    sintetizan la información, y reconstruyen los saberes previos.
    PRACTICAR:
    Después de haber analizado y sintetizado la nueva
    información, los niños y niñas practican con ejercicios
    relacionados con el tema. El docente acompaña y recoge
    información para la evaluación (formativa o de proceso) esto
    le permite identificar los avances y dificultades de los
    estudiantes para así poder realizar los ajustes pertinentes.

    CIERRE REVISAR Y RESUMIR EL TEMA:


    Se realiza una revisión y resumen del tema para poder
    resolver posibles dudas que aun pudieran existir.
    DEMOSTAR LO APRENDIDO:
    Esto puede ser mediante practicas demostrativas, trabajos
    en equipo, puestas en común o proyectos finales. De igual
    manera en este momento se da solución a la situación
    significativa o problemática inicial.
    EVALUAR:
    Se implementa la evaluación final para obtener un juicio
    global de grado de avance en el logro de los aprendizajes de
    cada estudiante. Para ello se retoma la información
    recolectada durante todo el proceso. Al realizar esto, el
    docente valora también la pertinencia de las estrategias
    propuesta, para identificar los puntos fuertes, así como lo
    que es necesario reforzar en su práctica
    RETROALIMENTAR:
    Se analiza con los niños y niñas la información derivada de la
    evaluación para identificar los logros y las dificultades. De
    manera conjunta se realizan propuestas de mejora.
    CONCLUSIONES Cuando un docente tiene claridad y certeza acerca de la
    articulación que debe seguirse en los diferentes momentos
    del proceso de enseñanza-aprendizaje, las posibilidades de
    lograr los propósitos son muy altas.

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