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    Com2 - U1-Sesion 4

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    Keila Flores
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los estilos de comunicación. La sesión incluye actividades como una dinámica grupal llamada 'La puerta' y el análisis de un video sobre comunicación asertiva, pasiva y agresiva. El objetivo es que los estudiantes identifiquen su propio estilo de comunicación.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los estilos de comunicación. La sesión incluye actividades como una dinámica grupal llamada 'La puerta' y el análisis de un video sobre comunicación asertiva, pasiva y agresiva. El objetivo es que los estudiantes identifiquen su propio estilo de comunicación.

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    I.

    E JOSÉ MARÍA ARGUEDAS - CACATACHI

    Sesión de Aprendizaje Nº 04

    “¿Cuál es tu estilo de comunicación?

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1. Institución Educativa José María Arguedas 5. Área: Comunicación
    2. Profesor (a) Keila Karen Flores Paredes 6. Grado y sección 2 “C”
    3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 15 al 19 /04/ 2024
    4. Duración 6 horas 8. Turno: Mañana

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS


    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

    Comprende textos Escucha activamente Practica normas culturales de convivencia que permiten la
    orales diversos textos orales. comunicación oral.

    Se expresa Expresa con claridad sus Ordena sus ideas para dialogar sobre los estilos de la comunicación a
    oralmente ideas. partir de sus saberes previos y fuentes de información.

    I. SECUENCIA DIDÁCTICA:
    INICIO (50 minutos)

    (Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

     El docente saluda y da la bienvenida a todos los estudiantes.


     Se propicia el diálogo sobre las actividades que realizaron los estudiantes durante el fin de semana. Por ejemplo:
    - ¿Viajaron o fueron al cine, al rio, alguna reunión social, a la chacra o se quedaron en casa?
    - ¿Qué les gustó hacer cuando se quedaron en casa?
    Si la respuesta es “mirar TV” preguntamos: ¿Qué programas fueron tus preferidos? ¿Por qué?
     El docente registra las respuestas a la última pregunta y a partir de ellas procede a la presentación del tema La televisión es
    uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de los adolescentes, y los temas más comunes
    son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género, el abuso de drogas y alcohol. ¿De qué manera influyen
    los programas de televisión en la formación de las personas?
     Luego, el docente, propone la dinámica La puerta, tomada de la página 55 de la Guía para una escuela
    acogedora e integradora desde el inicio del año escolar.

    Alertas o recomendaciones:
     Considerando que se trata de una actividad en la que los estudiantes comparten experiencias y características personales
    con sus compañeros, es importante que antes de la actividad el docente les solicite dos cosas: honestidad y respeto. Que
    cada uno diga la verdad sobre lo que siente o vive, sin miedo a expresarse libremente. Asimismo, que el grupo muestre
    mucho respeto frente a lo que cada uno comunica, evitando burlas o interrupciones. Se puede elegir un moderador del juego
    que saque tarjetas amarillas, naranjas y rojas frente a quien trasgreda una norma.

     Los estudiantes forman grupos de cuatro o cinco integrantes (…). “La puerta” es un juego simbólico en el que todos asumen
    el rol de una puerta diferente y a partir de ello intercambian información sobre sus características personales.
     Cada grupo recibe una hoja con diferentes puertas y un dado (ver Ficha ¿Qué tipo de puerta eres tú?). El juego consiste en
    imaginar por un momento que cada uno es una puerta. Por turnos, cada estudiante tira los dados y contesta a la pregunta
    que le toque según el número que ha salido. Si sale 6, se puede volver a tirar el dado una vez más. Empieza a quien le ha
    salido el número más alto.
    I.E JOSÉ MARÍA ARGUEDAS - CACATACHI

     Se puede intervenir a raíz de algún comentario del compañero, una vez haya acabado de hablar, reafirmando lo que dice,
    preguntando por qué, etc. (máximo una intervención).
     Finaliza la actividad luego de un tiempo determinado por el docente, permitiendo que hayan salido el mayor número de
    puertas. Luego de ello, conversan sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron durante esta actividad? ¿Fue sencillo
    ponerse en el lugar de todas las puertas? ¿Cuáles fueron las puertas más difíciles de compartir con el grupo? ¿Qué es lo
    que permitió esta actividad?
     Después de escuchar a los estudiantes, el docente plantea la pregunta ¿La forma en que te comunicas favorece o perjudica
    tu relación con tus compañeros? ¿Reconoces tu estilo de comunicación? ¿Qué rasgos presenta un estilo pasivo, asertivo y
    agresivo?
     Se registran las respuestas a estas tres últimas preguntas y se presenta la sesión denominada: ¿CUÁL ES TU ESTILO DE
    COMUNICACIÓN? resaltando la importancia de desarrollar las competencias de comprensión y expresión oral y la
    necesidad de establecer acuerdos de convivencia para lograr una comunicación eficaz.

    DESARROLLO (80 minutos)

    (Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que deben hacer los
    docentes y los estudiantes)

     El docente saca su papelote y muestra los diferentes estilos de aprendizajes a sus estudiantes propone visionar el video
    Asertividad que tiene una duración de dos minutos y nueve segundos. Ver enlace https://www.youtube.com/watch?
    v=z9_LoHYc0CA
     Después del visionado, orienta el análisis de cada caso presentado:
    Del 0:05 a 2:49 Se presenta el estilo asertivo.
    Los estudiantes toman nota de las características.
    Del 2:50 a 5:01 Se presenta el estilo agresivo
    Los estudiantes toman nota de las características.
    Del 5:02 a 6:08 Se presenta el estilo pasivo.
    Los estudiantes toman nota de las características.
     Terminada esta actividad, se entrega a los estudiantes un texto sobre los estilos de la comunicación. (ver anexo) Leen el
    texto y organizan la información sobre el tema en el siguiente cuadro:

    ESTILOS DE
    COMUNICACIÓN
    PASIVO AGRESIVO ASERTIVO

    CARACTERSTICAS

    Elementos no verbales

    Elementos paraverbales

    Elementos verbales

     Luego, se contrastan estas características con las anotaciones que hicieron los estudiantes sobre los casos presentados
    en el video.

    Dependiendo del grupo de estudiantes, también se pueden utilizar historietas, sociodramas o se pueden editar secuencias de
    películas que muestren los estilos de comunicación. De igual forma, se pueden seleccionar otras fuentes para el abordaje
    teórico.

     Los estudiantes registran en sus cuadernos de trabajo el cuadro completado.


     En este punto, recuperamos la repuesta a la pregunta ¿Qué programas fueron tus preferidos? (actividad inicial) y
    solicitamos que identifiquen el estilo de comunicación de un personaje que admiran y los rasgos que presentan de acuerdo
    I.E JOSÉ MARÍA ARGUEDAS - CACATACHI

    a lo trabajado.

    PROGRAMA TELEVISIVO: __________________________________

    PERSONAJES RASGOS ESTILO DE COMUNICACIÒN

     El docente, destaca la importancia de tener un estilo de comunicación asertivo para mejorar nuestras relaciones
    interpersonales en cualquier espacio en que nos toque desenvolvernos. Por ello, se plantea la necesidad de establecer
    acuerdos de convivencia para el trabajo en aula en el año escolar que se inicia.
    CIERRE (30 minutos)

     Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION


     ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
     ¿Cómo lo aprendimos?
     ¿De qué nos sirve adoptar un estilo de comunicación asertivo?
     ¿Qué dificultades se nos presentaron en el desarrollo de las actividades?
     ¿Cómo las superamos?

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

    -Cuaderno de trabajo. Lapiceros.

    -Plumones para pizarra acrílica. Mota.

    -Guía para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del año escolar.
    -Copia del texto: “Estilos de la comunicación”

    - proyector

    Laptop

    Cacatachi, abril del 2024.

    _______________________
    _______________________
    DIRECTOR DE LA I.E Keila Karen Flores Paredes
    COORDINADOR PEDAGÓGICO
    DOCENTE DE AREA

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