Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 68 vistas

    Año de La Unidad, La Paz Y El Desarrollo

    Cargado por

    July Gomez
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en el área de comunicación para estudiantes de primaria. La sesión tiene como propósito que los estudiantes expresen sus emociones mediante la creación de una historieta. Se describen los objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y evaluación. Las actividades incluyen que los estudiantes compartan experiencias escolares, identifiquen desafíos y metas, y expresen sus metas personales de aprendizaje. La sesión busca que los estudiant

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Año de La Unidad, La Paz Y El Desarrollo

    Cargado por

    July Gomez
    68 vistas3 páginas
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en el área de comunicación para estudiantes de primaria. La sesión tiene como propósito que los estudiantes expresen sus emociones mediante la creación de una historieta. Se describen los objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y evaluación. Las actividades incluyen que los estudiantes compartan experiencias escolares, identifiquen desafíos y metas, y expresen sus metas personales de aprendizaje. La sesión busca que los estudiant

    Título original

    Untitled

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en el área de comunicación para estudiantes de primaria. La sesión tiene como propósito que los estudiantes expresen sus emociones mediante la creación de una historieta. Se describen los objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y evaluación. Las actividades incluyen que los estudiantes compartan experiencias escolares, identifiquen desafíos y metas, y expresen sus metas personales de aprendizaje. La sesión busca que los estudiant

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como doc, pdf o txt
    68 vistas3 páginas

    Año de La Unidad, La Paz Y El Desarrollo

    Cargado por

    July Gomez
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en el área de comunicación para estudiantes de primaria. La sesión tiene como propósito que los estudiantes expresen sus emociones mediante la creación de una historieta. Se describen los objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y evaluación. Las actividades incluyen que los estudiantes compartan experiencias escolares, identifiquen desafíos y metas, y expresen sus metas personales de aprendizaje. La sesión busca que los estudiant

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como doc, pdf o txt
    de 3

    “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/UNIDAD_0


    “EXPRESO MIS EMOCIONES MEDIANTE UNA HISTORIETA”
    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1. Institución Educativa 0327 LAS PALMERAS 5. Área: Comunicación
    2. Profesor (a) July Vanessa Gómez Pérez 6. Grado y sección PRIMERO A Y B
    3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 17/03//23
    4. Duración 90 minutos 8. Turno: Tarde
    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
    DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
    COMPETENCIAS CAPACIDADES
    DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
    Se comunica -Obtiene información del  Expresa, de manera coherente Relato frente al Ficha de
    oralmente en su texto oral. y cohesionada, sus ideas y publico observación
    lengua materna -Infiere e interpreta emociones al reflexionar sobre Cuaderno de
    información del texto oral. sus aprendizajes. trabajo
    -Adecúa, organiza y  Emplea estratégicamente
    desarrolla las ideas de recursos verbales, no verbales
    forma coherente y y paraverbales para enfatizar el
    cohesionada. mensaje que comunica en su
    -Utiliza recursos no reflexión.
    verbales y para verbales de  Participa en diversos
    forma estratégica. intercambios orales alternando
    •Interactúa los roles de hablante y oyente
    estratégicamente con al expresar su reflexión sobre
    distintos interlocutores. los aprendizajes.

    COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS


    Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
     Define metas de aprendizaje.
     Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
    Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
    OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
    Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
    ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
    VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
    TRANSVERSAL OBSERVABLES
    ENFOQUE DE Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el
    DERECHOS valorar los derechos individuales y conocimiento de los Derechos
    colectivos que tenemos las Humanos y la Convención sobre los
    personas en el ámbito privado y Derechos del Niño para empoderar a
    público los estudiantes en su ejercicio
    democrático.
    • Los docentes generan espacios de
    reflexión y crítica sobre el ejercicio de
    los derechos individuales y colectivos,
    especialmente en grupos y poblaciones
    vulnerables.
    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
    M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
    “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
    - La docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el trabajo: Lectura 20 min
    escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros.( Se sugiere Pensamientos
    establecer no más de cuatro normas para trabajarlas en esta sesión )
    - Los estudiantes expresan sus emociones mediante experiencias y anécdotas
    - - ¿Qué es lo que más te asusta y te gusta de la escuela?
    - ¿Cuáles fueron los retos más grandes y los momentos más felices que encontraste
    como estudiante en primaria?
    INICIO

    - ¿Cuáles son los retos más grandes y momentos felices que encuentras en esta etapa
    escolar de secundaria?
    - Presentan los papelotes al aula y se plantea la siguiente pregunta :
    - De lo trabajado por los grupos ¿Cuáles son las constantes que se presentan como los
    más desafiantes para ustedes en la experiencia escolar? ¿Por qué?
    - ¿Cuál es el propósito de esta sesión? ¿Para qué nos servirá?
    - Se informa que el propósito de la sesión es recoger sus experiencias de vida escolar para
    tomarlas en cuenta en las orientaciones del trabajo pedagógico.

    - La docente pide a los estudiantes que apunten en trozos pequeños de papel, Pizarra 55
    cada uno de los errores que ha cometido últimamente, por ejemplo: Plumones min.
    - No fijarse metas de estudio.
    - Dejar las tareas para último minuto.
    - No organizar su material antes de empezar a estudiar.
    - Estudiar mientras ve televisión.
    - No tener un horario de estudios.
    DESARROLLO

    - Desconocer las diferentes técnicas de estudio.


    - Conocer técnicas de estudio pero no utilizarlas.
    - No preparar sus exámenes.
    - Estudiar echados en la cama.
    - No revisar los errores que cometo en las pruebas para no repetirlos…
    - A continuación, los estudiantes deben poner los trozos de papel sobre la carpeta.
    Luego de reflexionar sobre ellos, deben recogerlos uno a uno mientras piensan
    cómo corregirlos.
    - Seguidamente, se realiza una plenaria en la que los estudiantes intercambian
    información en relación a los errores que cometen comúnmente y las soluciones
    que se han planteado.
    - Se invita a los estudiantes a expresar sus metas de aprendizaje con respecto al Cuaderno 15
    área. min.
    - Se explica que las metas personales nos servirán de referencia constante para
    reflexionar con ellos si están realizando las acciones que les permitan alcanzarlas
    y si estamos también ayudando a lograr estas metas.
    - Los estudiantes plantean sus metas personales para el área a través de un dibujo
    CIERRE

    y dos acciones que requieren realizar para lograr concretarlas. Las realizan en su
    cuaderno y las comparten con un compañero.
    - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
    - Metacognición: ¿Qué aprendí?
    - Los niños responden en diálogo con la docente.
    - La docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
    evidenciadas durante la sesión.

    IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

    EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE


    COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
    Se comunica Recupera Información explicita de los Presentación en aula. Ficha de observación
    oralmente en su textos orales que escucha seleccionando Cuaderno de trabajo
    lengua materna datos específicos. Integra esta
    información cuando es dicha en distintos
    momentos, o por distintos interlocutores,
    en textos orales que presentan
    sinónimos y expresiones con sentido
    “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
    figurado.

    San José de Sisa, 17 marzo del 2023.

    _________________________ _______________________
    Director(a) Profesora July G.

    LISTA DE COTEJO

    APELLIDOS Y NOMBRES El texto se El texto parte de La redacción Expone razones


    organiza mediante una breve permite reconocer auténticas
    introducción, exposición logra una idea general, expresando
    desarrollo y cierre captar la se dirige emociones,
    atención directamente al sus destreza y
    compañeros entendimiento.
    1. CARRION YSUIZA, Esmeralda

    2. CHAVEZ TUANAMA, ALISSON


    KAORY
    3. FASABI SALAS, SEGUNDO JANDER

    4. HUAMAN GARCIA, AUDIAS


    NICANDRO
    5. HUAMAN PEÑA, ELDER LEODAN

    6. ISHUIZA TUANAMA, GLADIS

    7. RIVERA PASHANASI SHEYLA

    8. TAPULLIMA FASABI, EVELIN

    9. TUANAMA CAMPOS, JOEL

    10. TUANAMI FASABI, MAYLLURI

    11. TUANAMA MARICHI, DENIS

    12. TUANAMA TAPULLIMA MAICOL

    13. TUANAMA TUANAMA ELSI

    14. FASABI SALAS, MARITZA

    15. SANCHEZ VIETA, SAMARA DAKOTA

    16.

    También podría gustarte