SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 07-UA06
“Conocemos el monólogo como discurso”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa De Las Monjas 5. Área: Comunicación

2. Profesor Marcos Araujo Omar 6. Grado y sección QUINTO
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 01 / 10 / 2024
4. Duración 2 horas 8. Turno: Mañana

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos Obtiene información Identifica información explicita, Organizador Lista de cotejo
tipos de textos del texto escrito relevante y complementaria gráfico sobre el
escritos en Infiere e interpreta seleccionando datos específicos y monólogo
lengua materna información del texto algunos detalles en diversos tipos
escrito de texto de estructura compleja y
con información contrapuesta y
vocabulario variado. Integra
información explicita cuando se
encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Enfoque de Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el conocimiento
derechos derechos valorar los derechos individuales y de los Derechos Humanos y la Convención
colectivos que tenemos las sobre los Derechos del Niño para empoderar
personas en el ámbito privado y a los estudiantes en su ejercicio democrático.
público • Los docentes generan espacios de reflexión
y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.

FASE REALIZACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
INI - Realizan las actividades permanentes: El docente saluda cordialmente a los Ficha 20 min
CIO estudiantes indicándoles que desde que se ingresa a la Institución Educativa hay que
respetar sus normas que regulan la conducta adecuada de toda la comunidad educativa
para una convivencia armoniosa.
- El docente da a conocer que se trabajará la competencia de “Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna”. El tema a tratar es “Conocemos el monólogo como discurso”
y se establece el propósito de la presente actividad de aprendizaje.
- En acuerdo mutuo docente y estudiantes, para poder trabajar mejor se propondrá
nuestras Normas de Convivencia (NC):
NC1: Levantar la mano para participar.
NC2: Respetar la opinión de mis compañeros.
NC3: Decir «por favor» o «gracias».
NC4: Mantener una actitud correcta entre compañeros y profesor.
NC5: Ser empático y comunicar sus pensamientos, sentimientos y opiniones de forma
asertiva.
- Leemos el siguiente texto:
“Buenas noches. Quiero hablarles del amor, porque viniendo para acá me he encontrado
a un amigo que se ha enamorado locamente, y está imbécil perdido.
Esto me ha hecho plantearme algunas cosas: ¿ustedes no creen que debería existir una
baja laboral por enamoramiento? ¿Acaso no te dan la baja cuando tienes depresión o
cuando tienes estrés? Pues yo creo que si tú vas al médico y le enseñas un folio en el que
has escrito cien veces “quiero a Marisa, quiero a Marisa, quiero a Marisa”, está claro que
estás enfermo y así no se puede trabajar” …
Reflexionamos y respondemos.
• ¿Qué tipo de texto crees que es los párrafos anteriores?
1
 • ¿Por qué crees que es ese tipo de texto? Fundamenta.
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente da a
conocer el propósito de la actividad e indica que esta sesión está orientada precisamente
a leer la información sobre el monólogo como discurso e identifican sus características
para su redacción.
DE - Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo. Cuaderno 55 min
SA - NOS INFORMAMOS Ficha
RRO - Leemos la información sobre el monólogo y subraye las ideas principales. Portafolio de
LLO El monólogo evidencias
Monólogo es un discurso que genera una sola persona, dirigido tanto hacia un solo
receptor como hacia varios receptores (lectores, auditorio, a una cosa, a un personaje o a
un narrador). El monólogo es un recurso utilizado en todos los géneros literarios que
puede encontrarse tanto en poesía, cuento, periodismo, revistas, guiones, discusión,
teatro, como en novelas.
- Luego de leer la información del monólogo y en base a tu subrayado, elabora un
organizador gráfico.
- A lo largo del desarrollo del trabajo práctico el docente absolverá las dudas que se les
haya presentado y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto que el docente
puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda
de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido
bien interpretada para evitar ambigüedades).
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Cuaderno 15 min.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e Ficha
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.

III. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Identifica información explicita, relevante y Organizador gráfico sobre Lista de cotejo
textos escritos en complementaria seleccionando datos el monólogo
lengua materna específicos y algunos detalles en diversos
tipos de texto de estructura compleja y con
información contrapuesta y vocabulario
variado. Integra información explicita cuando
se encuentra en distintas partes del texto, o
en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar de Comunicación  Papelotes  Ambiente del salón de
 Diccionario  Ficha clases de la Institución Educativa
 Manual del docente de  Lapiceros, cuaderno,
Comunicación plumones…
 Afiches

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Directora Profesor. Omar Marcos Araujo