Historieta 4to Grado

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CLASE 1
Secuencia Didáctica.
Docente: Bardaro Tamara.
Área: Lengua.
Tiempo: 3 hs. (Lunes de 8:55 a 11:00 / 12:05 a 13:00)
TEMA: La historieta.
Inicio.
Motivación.
La docente trae una caja con diferentes textos (historietas). Los estudiantes mirarán y
leerán el texto que les llame la atención.
Luego de unos minutos de lectura comenzamos con algunas preguntas.
¿Qué forma tiene el texto que leyeron?

¿Hay sonidos o diferentes ruidos en el texto? ¿Cómo los identifican?
¿Se cuenta una historia en el texto?
¿Cuentan historias los textos de la caja?
¿Cómo se llaman los textos que hay en la caja?
¿Dónde más los pueden encontrar?
¿Pueden recordar alguna que hayan leído?
Luego del ida y vuelta de preguntas y respuestas, anotamos la definición de historieta.
Desarrollo.
1) Recordamos y volvemos a leer la fábula del conejo y la tortuga, y luego leemos la

siguiente historieta.
2
2) Ahora completamos con una X en el siguiente cuadro.
Aspecto Fábula Historieta
¿Cúal de los dos textos

cuenta una historia?
¿En cuál de los dos textos

hay personajes?

hay un narrador que cuenta
la historia?

explica mucho más cuando
miramos las imágenes?

tienen más importancia los
diálogos?
¿Cuál de los dos textos está

organizado por párrafos?
¿Cuál de los dos textos está

organizado en viñetas?
Cierre.
3) ¿Qué entienden por historieta? Realicen una breve explicación en grupo.

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4) Tarea en casa.
Busquen en casa alguna historieta, si pueden traerla recortada o leerla y recordarla para
luego compartirla con la clase.
CLASE 2.
Tiempo: 1hr (Jueves de 8:55 a 9:50)
Tema: Historieta.
Inicio.
Motivación.
Pedimos a los estudiantes que voluntariamente cuenten la historieta que encontraron en

casa (15 minutos aprox).
Recordemos que era una historieta.

¿Cómo se dan cuenta quien habla en la historieta que encontraron ?
¿Cómo se llama el lugar dentro de la viñeta donde hablan los personajes?
¿Son siempre iguales esos lugares en las historietas que vieron ustedes?
Luego de las respuestas orales de los chicos y de anotar en el pizarrón sus respuestas
hacemos una reflexión ordenando las ideas.
“El globo o bocadillo es una convención específica de historietas y

caricaturas, destinada a integrar gráficamente el texto de los diálogos o el
pensamiento de los personajes en la estructura icónica de la viñeta”
Desarrollo.
1) Volvemos a leer la historieta de gaturro, de la clase anterior.
2) Responder.
¿Ustedes creen que Gaturro interpretó de la forma correcta lo que dijo la maestra?
¿Por qué?
3) Completamos el siguiente diálogo con lo que piensa Gaturro de acuerdo a la acción

que realiza.
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Cierre.
¿Qué aprendimos hoy?
CLASE 3.
Área: Lengua.
Tiempo: 2 hs. (Viernes de 10:05 a 11:00 / 12:05 a 13:00)
TEMA: Texto Narrativo. La historieta.
Inicio.
Motivación.
La docente hoy llega y les pide a sus estudiantes atención a los siguientes sonidos, hoy
vamos a jugar con solo un lápiz y un papel.
la docente hará diferentes sonidos (arrastrar una silla, romper un papel, tirar un vaso de
plástico, saltar, aplaudir) cada estudiante deberá escribir el sonido como crea que suena.
Luego algunos alumnos escribirán lo que escribieron en la pizarra para los demás
compañeros, para comparar si lo escribieron igual o parecido.
Ahora la docente les pregunta.
¿Han visto alguna palabra así en las historietas que han leído?
¿Todos los ruidos se pueden escribir?
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¿Cómo se llaman esos sonidos o ruidos?
Con lo debatido en clase hacemos una definición de las onomatopeyas oralmente. Luego la
docente les entrega una copia.
PALABRAS QUE HACEN RUIDO.

En las historietas o comics, las onomatopeyas reproducen en forma aproximada los
sonidos que hacen las personas, los animales o los objetos. El tamaño de la letra da una
idea de la intensidad del sonido.
Cada idioma tiene sus propias onomatopeyas y, a pesar que estos términos o
expresiones surgen a partir de la imitación de los mismos sonidos, en muchos casos las
diferencias son considerables. Por ejemplo, el perro que dice guau, en inglés es woof.
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Desarrollo.
Actividades.
1) Completar con la onomatopeya que corresponda.
Cierre.
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Completamos entre todos el siguiente cuadro conceptual.
Historieta
La historieta o cómic es una forma de
expresión artística y un medio de
comunicación que consisten en una
serie de dibujos, dotados o no de texto
de acompañamiento, que leídos en
secuencia componen un relato o una
serie de ellos.
Elemento
Onomatope Diálog
Dibujos Viñetas os
yas
CLASE 4
Área: Lengua.
Tiempo: 3 hr (Lunes de 8:55 a 11:00 / 12:05 a 13:00)
TEMA: Los diferentes tipos de oraciones según la actitud del hablante.
Inicio.
Motivación.
Para comenzar la clase de hoy la seño saca la historieta de Gaturro

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¿Cuál es la intención de la maestra en la primera viñeta?

¿Cómo se dieron cuenta?
¿Ustedes creen que la maestra siempre habla en el mismo tono de voz?
¿Qué es lo que hace que se den cuenta que hacen preguntas o se sorprenden?
Luego del debate de las preguntas anteriores.
Para dejar aclarado las oraciones y sus tipos vemos un video.

https://www.youtube.com/watch?v=dgZ4ITi6kk4
La docente entrega la siguiente copia.

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Desarrollo.
Actividades:
1) Leemos el siguiente diálogo de los protagonistas y nos fijamos en las oraciones.
-Leo, ven aquí, rápido.

-¿Qué ocurre, Cata?
-No deja de llover ¡Ha caído tanta agua que el río se ha llevado el puente por
delante!
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-¡Qué desastre!
-Espero que ningún animal salga perjudicado.
-Yo también.
2) Clasifica las oraciones del diálogo del punto 1.
Enunciativas Interrogativas Exclamativas Exhortativas Desiderativas Dubitativas
3) Podrías continuar el diálogo del punto uno con al menos dos oraciones más.
Cierre.
Jugamos con la ruleta de oraciones.
Reglas del juego.
★ Cada estudiante gira una vez la ruleta, deberá decir una oración con el tipo de
intención que le tocó en la ruleta.
★ También deberá sacar una tarjeta de la caja mágica para ver con qué palabra debe
estar formada la oración.
Anotamos en el cuaderno la palabra y la intención que nos tocó para formar la oración.
También escribimos la oración, y vemos si podemos formar pequeños diálogos con esas
oraciones.
CLASE 5
Tiempo: 1hr (Jueves de 8:55 a 9:50)
Tema: Las oraciones según la intención del hablante.
Inicio.
Motivación.
Hacemos un pequeño juego para recordar lo visto en la clase anterior.

Nos ponemos en grupos de 4 o 5 estudiantes.
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De una caja sacamos por grupo dos oraciones. Cada grupo deberá analizarlas y
transformarlas a otra actitud. Ejemplo: si la oración está en exclamativa deberán pasarla a
dubitativa , exclamativa, etc.
Desarrollo.
1) Leer y copiar las siguientes oraciones.
● ¡Ven aquí enseguida!

● Mañana empiezo las vacaciones.
● ¿Te gustan los espaguetis?
● ! ¡Qué paisaje tan bonito!
2) Anoten la intención del hablante de las oraciones del punto 1.
Cierre.
3) Crea una oración exhortativa y una dubitativa.
●
●
CLASE 6
Tiempo: 2hs. (Viernes de 10:05 a 11:00 / 12:05 a 13:00)
Inicio.
Motivación.
Hoy la docente trae diferentes imágenes las cuales muestran diferentes intenciones.
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Cada estudiante tomará una al azar y deberá decir rápidamente una oración con la
intención que le toque.
Luego de que todos hayan participado. Debatimos sobre las oraciones y lo que vimos en las
clases anteriores.
Desarrollo.
1) Completa los siguientes enunciados con lo que hemos visto.
En las oraciones ___________________ se hacen preguntas.
Con una oración ___________________ puedo expresar sorpresa, alegría, temor.
Las oraciones __________________ dan órdenes o consejos.
Las oraciones _________________ expresan deseo y las oraciones _______________

dudas.
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2) Uni las siguientes oraciones según la intención del hablante.
Los lunes voy a fútbol. Interrogativa

Ojalá hoy tengamos buen Afirmativa
tiempo.
Si quiero salir a comer hoy. Dubitativa
¡Cuánta gente había hoy en la Negativa
pileta!
Apaga la luz ya, por favor. Exhortativa
¿Será verdad que fue ella? Exclamativa
Quizás mañana no llueva Desiderativa
Cierre.
3) Completa la siguiente viñeta con al menos tres diferentes tipos de oración según la
intención del hablante.

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Docente: Bardaro Tamara.

Tiempo: 3 hs. (Lunes de 8:55 a 11:00 / 12:05 a 13:00)

¿Qué forma tiene el texto que leyeron?

Luego del ida y vuelta de preguntas y respuestas, anotamos la definición de historieta.

1) Recordamos y volvemos a leer la fábula del conejo y la tortuga, y luego leemos la

2) Ahora completamos con una X en el siguiente cuadro.

Aspecto Fábula Historieta

¿Cúal de los dos textos

¿En cuál de los dos textos

¿En cuál de los dos textos

¿En cuál de los dos textos

¿En cuál de los dos textos

¿Cuál de los dos textos está

¿Cuál de los dos textos está

3) ¿Qué entienden por historieta? Realicen una breve explicación en grupo.

Tiempo: 1hr (Jueves de 8:55 a 9:50)

Pedimos a los estudiantes que voluntariamente cuenten la historieta que encontraron en

Recordemos que era una historieta.

“El globo o bocadillo es una convención específica de historietas y

1) Volvemos a leer la historieta de gaturro, de la clase anterior.

3) Completamos el siguiente diálogo con lo que piensa Gaturro de acuerdo a la acción

¿Qué aprendimos hoy?

Docente: Bardaro Tamara.

Tiempo: 2 hs. (Viernes de 10:05 a 11:00 / 12:05 a 13:00)

TEMA: Texto Narrativo. La historieta.

Ahora la docente les pregunta.

¿Cómo se llaman esos sonidos o ruidos?

PALABRAS QUE HACEN RUIDO.

1) Completar con la onomatopeya que corresponda.

Completamos entre todos el siguiente cuadro conceptual.

Docente: Bardaro Tamara.

Tiempo: 3 hr (Lunes de 8:55 a 11:00 / 12:05 a 13:00)

TEMA: Los diferentes tipos de oraciones según la actitud del hablante.

Para comenzar la clase de hoy la seño saca la historieta de Gaturro

¿Cuál es la intención de la maestra en la primera viñeta?

Para dejar aclarado las oraciones y sus tipos vemos un video.

La docente entrega la siguiente copia.

1) Leemos el siguiente diálogo de los protagonistas y nos fijamos en las oraciones.

-Leo, ven aquí, rápido.

2) Clasifica las oraciones del diálogo del punto 1.

Enunciativas Interrogativas Exclamativas Exhortativas Desiderativas Dubitativas

Jugamos con la ruleta de oraciones.

Reglas del juego.

Tiempo: 1hr (Jueves de 8:55 a 9:50)

Tema: Las oraciones según la intención del hablante.

Hacemos un pequeño juego para recordar lo visto en la clase anterior.

1) Leer y copiar las siguientes oraciones.

● ¡Ven aquí enseguida!

2) Anoten la intención del hablante de las oraciones del punto 1.

3) Crea una oración exhortativa y una dubitativa.

Tiempo: 2hs. (Viernes de 10:05 a 11:00 / 12:05 a 13:00)

1) Completa los siguientes enunciados con lo que hemos visto.

En las oraciones ___________________ se hacen preguntas.

Con una oración ___________________ puedo expresar sorpresa, alegría, temor.

Las oraciones __________________ dan órdenes o consejos.

Las oraciones _________________ expresan deseo y las oraciones _______________

2) Uni las siguientes oraciones según la intención del hablante.

Los lunes voy a fútbol. Interrogativa

Las oraciones ___ expresan deseo y las oraciones _