2021. “Año de la Independencia y Grandeza de México”.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ES 354 – 70 “ITZCOATL”

PROYECTO INTEGRADOR. PRIMER GRADO CICLO ESCOLAR 2020 2021.

“COVID 19 y su Trascendencia Social”

Propósito:

● El alumno desarrollará un Comic sobre la Trascendencia Social del COVID 19, en el cual buscará cumplir
con la descripción y criterios establecidos en cada una de sus asignaturas, las cuales parten de los
aprendizajes esperados que se pretenden reforzar en este periodo.
Características:

Elementos a evaluar

Ortografía, caligrafía, redacción, coherencia de las ideas en el texto, investigación, presentación.

Materiales

Libre elección: revistas, periódicos, impresiones, dibujos, bolígrafos, marcadores, colores, hojas, libreta,
internet, editores de texto y gráficos.

Fechas

Difusión: 11 Enero Facebook, WhatsApp, Classroom, vía trabajo social y prefectura en los casos
de alumnos.
Recepción: 29 Enero 2021
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Retroalimentación: 03 de Febrero 2021

VER ANEXO I REFERENTE A CÓMO REALIZAR UN COMICS

Nota: Consulta la rúbrica de evaluación para mayor descripción del mecanismo de evaluación.
Tu trabajo debe estar correctamente identificado: Nombre del Alumno (Completo) en cada hoja en
la parte de arriba, Grado y Grupo.

APRENDIZAJES A REFORZAR:

MATERIA APRENDIZAJES ESPERADOS NO ÉNFASIS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RESPONSABLE

LOGRADOS DE ACUERDO CON
LO ESPERADO
*Reconocer la importancia del *Reflexiona como la pandemia *El alumno desarrollará un Comic sobre la 1º. A, B, C, D, E, F
avance científico en todo aspecto tiene una Trascendencia Social ya Trascendencia Social del COVID- 19. Profr. Emiliano Solís
de la vida y que cambio la vida de las La historieta deberá llevar un orden cronológico de Gutierrez
responsabilidad ética en el cuidado personas. acuerdo a la información consultada, entorno a Profr. Hector Ramos
CIENCIAS I del medio ambiente. como se ha ido desarrollando el proceso de
elaboración de la vacuna y su aplicación.
Explicará la importancia de vacunar en primer
grado algunos sectores de la población.
Investigará y comentará en el desarrollo del
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comic los protocolos de almacenamiento y traslado

de la vacuna en nuestro país.
Al final deberá colocar las fuentes consultadas
(revistas, páginas web.)

Reconocer la influencia de los El alumno analizará los  El alumno recabará información acerca de 1° A, B, C, D
componentes del espacio resultados e información las cifras oficiales de la evolución de la
geográfico, las condiciones compartida respecto a la pandemia en nuestro país (México), un Profra. Marlen. R.
ambientales y del medio (relieve, evolución de la pandemia en el país europeo y un país africano (ambos a Ramírez Patiño
clima, disponibilidad de agua, etc.) mundo y en nuestro país, y los su elección).
que influyen en la propagación o relacionará con los  Deberá crear tres noticias (una por país)
control del virus. aprendizajes esperados donde explique el análisis y la relación de
(mencionados). esas cifras de casos positivos, negativos y
defunciones (de cada uno de estos países)
con los componentes del espacio
geográfico (naturales, sociales,
GEOGRAFÍA DE económicos, políticos y culturales), las
MÉXICO Y EL condiciones ambientales y el tipo de
MUNDO clima(s), el relieve y la disponibilidad del
agua.
 (Por ejemplo: se deberá mencionar si el
componente cultural es un factor en el aumento o
disminución de contagios, especificando si la
población sigue o no las medidas de cuidado y
prevención y porque si lo hacen o no. - lo anterior
es solo un ejemplo deberán abarcarse todos los
aspectos mencionados en los aprendizajes
esperados).
El alumno podrá complementar las noticias con
tablas, gráficos y mapas.
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-Recopilan y organizan información  Organizar la información proveniente de 1º A, B, C, D, E, Y F

de diferentes fuentes para el • Usan la información diferentes fuentes de información para
desarrollo de procesos de proveniente de diferentes fuentes emplearlas en el desarrollo del proyecto. Profra. Guadalupe
innovación. en la búsqueda de alternativas de  Las actividades y detalles de la asignatura Tilapa
TECNOLOGÍA I •Aplican los conocimientos técnicos solución a problemas técnicos. fueron dadas por la profesora de manera
y emplean las TIC para el desarrollo particular y directa.
de procesos de innovación técnica.

. “la importancia de organizarnos . “todo en la vida debe de tener  . Crear un personaje que sea un villano y lo 1º A, B, C, D, E, Y F
con otros para proteger la un equilibrio y recuerda que cada vas a describir, como se ve en apariencia, Profr. Esteban I.
integridad personal” célula de tu cuerpo reacciona con como son sus sentimientos, como actúa. Rojas Aragón
tus pensamientos…” Este personaje será el responsable de la
pandemia actual, muy importante realiza
un dibujo o utiliza recortes para mostrar
como seria este personaje
FCYE I
 Ahora crearas un personaje que será un
héroe dentro de la historia, de igual
manera describe como se ve este héroe,
como son sus pensamientos como actuaria
para ayudar a las personas y realiza un
dibujo o utiliza recortes para hacer a tu
personaje.
• Leer tiras cómicas para  Realiza descripciones de  Integrar de manera lógica y coherente una 1ºA,B, C, D, E y F
discutir expresiones culturales. un personaje o una descripción o diálogos en Inglés,
situación referentes al tema del comic (Covid.19) Profra. María Elena
 Cuidar la secuencia de la historia, Huerta Avilés
INGLÉS 1
respetando el inicio, desarrollo y cierre
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HISTORIA I 1°. A, B, C, D, E Y F.
Reconoce las principales pandemias Reflexiona sobre el impacto de las  . El alumno investigara en sus libros de texto
que han sucedido en México y el pandemias a lo largo de la historia de historia del grado en curso o grados Profa. Isabel Nava
Mundo y los cambios que pueden y como estas han cambiado la anteriores , internet, periódicos , revistas de Romagnoli
llegar a producir en distintos manera de pensar , sentir y actuar divulgación científica , Tv , o a sus familiares
ámbitos de la historia. de la humanidad. información relacionada a la pandemia que
estamos viviendo y de otras que se han vivido
a lo largo de la historia. Con el fin de que
reflexione sobre los cambios que éstas pueden
provocar en ámbitos políticos, económicos,
culturales y sobre todo sociales.
 El alumno deberá colocarse como parte de los
personajes en el comic además el diálogo entre
los personajes debe centrarse en aquellas
pandemias que más han afectado a la
humanidad y qué lecciones de vida, desde su
perspectiva, se han aprendido en ellas.
 El alumno tendrá que elaborar el comic con
materiales que tenga en casa.
 A través de Meet y Messenger se aclararán
dudas y se apoyará al alumno en la elaboración
del comic.
El alumno deberá entregar el comic por medio de
Messenger en el horario y fecha previamente
acordados.

ARTES I Reconoce elementos del arte en Inferir el uso que se le puede dar Demostrar diferentes expresiones artísticas, 1°A, B,C,D, E Y F
obras y manifestaciones artísticas a los diferentes elementos especialmente de imágenes y color, a través de un Profr Tomás Iriarte
desde distintas perspectivas básicos de las artes en distintas comic con el tema de la pandemia mundial. Montes
estéticas. obras o manifestaciones artísticas
desde lo sublime, lo bello, lo
trágico, lo cómico, lo feo y lo
grotesco a través de la creación
de una obra artística.
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EDU. FIS. I Identificara los elementos de la Conocer la importancia de  El alumno tiene que elaborar el comic con 1º. A,B,C,D,E y F
condición física al participar en practicar actividades físicas, que materiales reciclables que tenga en su
actividades motrices y recreativas ayudan en estos tiempos de casa. Profr. Gregorio Cano
como alternativas para mejorar su pandemia.  Por medio del internet, revistas, Lima
salud. periódicos, t.v. el alumno investigara y se
informara de la pandemia que estamos
viviendo, así mismo de los cuidados que
deberán tener mientras dure esta
pandemia.
 el alumno investigara en que le beneficia
en su salud, practicar alguna actividad
física en tiempos del COVID-19.

AUTONIMIA Identifica, reconoce y realiza, las Utiliza las medidas sanitarias para En la historieta el alumno incluirá, las medidas 1º. A, B,C, D, E y F
CURRICULAR medidas sanitarias para el COVID prevenir el COVID sanitarias para prevenir el COVID, y colocar la Profra. Carmen León
VIDA SALUDABLE nueva forma de convivencia, incluyendo su Gutiérrez
alimentación y bebidas, para mejorar el
metabolismo del cuerpo humano.

MATEMÁTICAS Resuelve y comprende los Conocer el comportamiento y Incluir al menos tres de los datos siguientes en su
porcentajes de cómo se va desarrollo de su afectación en el comic: 1° A,B,C,D,E Y F
desarrollando y evolucionando la mundo entero a través de esos  Los alumnos deberán investigar qué
pandemia en México y el mundo porcentajes. porcentaje de la población mexicana está
infectada Profesor: Jorge Ortiz
 Qué porcentaje en el Edo. de México ha Mendoza
sido infectado y superado la enfermedad
 México, qué lugar ocupa en contagios a
nivel mundial
 Cuántas personas han perdido su empleo
en la ciudad de México o en el estado de
México
 De 1900 a 2020, cuántas pandemias ha
habido
 En el mundo, cuántos contagios existen
actualmente
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1° A, B, C, D, E Y F
ESPAÑOL Valora tus logros…
Profra. María Elena
Para revisar el trabajo Huerta Avilés
1. Usa el siguiente cuadro para hacer una valoración de la historieta o tira que
Profra. Vicenta
elaboraste. Márquez Castillo

Debe tener No lo tiene Lo tiene, pero Sí lo Profra. Benita

le faltó tiene, está Ibañez
completo
Planteamiento de un problema relevante.
(Tema planteado por el docente)

División clara, en cuadros, de la secuencia

de las acciones que conforman el inicio, el
nudo y final de la historia presentada.

Inicio: Se da información básica para

ubicar el tema o asunto (o la opinión) sobre
el que se hablará a lo largo del texto.

Desarrollo:
a) Los personajes están bien
caracterizados.
b) Las situaciones relacionadas con el
problema o conflicto son
entendibles
c) Los diálogos y los textos verbales
están bien usados porque ayudan a
entender mejor las situaciones
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planteadas.
Cierre: Al final se presenta un cuadro que
cierra la historia y que es como una
invitación para que el lector reflexione
sobre lo expuesto en la tira o en la
historieta.
Los dibujos fueron elaborados con cuidado
y limpieza.
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(ANEXO I)
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El lenguaje del Comic

Viñetas o Cuadros
Imágenes
Bocadillos o globos
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RÚBRICA PARA EVALUAR EL CÓMIC O HISTORIETA.

CRITERIOS Destacado Satisfactorio Necesita mejorar Insuficiente
(5) (4-3) (3-2) (1-0)
Situación Recreación adecuada de Plantea una situación Expone vagamente una No plantea una situación acorde a la
comunicativa una situación (acorde a la (acorde a la historia) situación y no se historia o tema planteado.
historia) y/o relacionada que no tiene relación relaciona con el tema.
con el tema planteado por el directa el tema.
docente.
Estructura Redacción correcta del Sólo algunas Poca relación entre Imprecisión en el uso de onomatopeyas e
interna texto, coherencia del texto imágenes se imágenes y texto, interjecciones y plantea inadecuadamente
con la imagen, relacionan con el confusión entre las los prototipos textuales.
onomatopeyas e texto, presenta pocas onomatopeyas y las
interjecciones. onomatopeyas e interjecciones y sólo
interjecciones, sólo presenta un prototipo
en algunas ocasiones textual.
usa la narración y la
descripción.
Estructura Incluye todos los elementos Incluye la mayoría de Incluye la mitad de los Incluye menos de la mitad de los
externa requeridos (viñetas, los elementos elementos solicitados elementos solicitados (viñetas, imágenes
imágenes como fotografías, solicitados (viñetas, (viñetas, imágenes como como fotografías, dibujos a mano o
dibujos a mano o recortes imágenes como fotografías, dibujos a recortes de revista o periódico, texto de
de revista o periódico, texto fotografías, dibujos a mano o recortes de apoyo, globos de diálogo, color y/o
de apoyo, globos de mano o recortes de revista o periódico, texto blanco y negro)
diálogo, color y/o blanco y revista o periódico, de apoyo, globos de
negro) texto de apoyo, diálogo, color y/o blanco
globos de diálogo, y negro)
color y/o blanco y
negro)
Ortografía Redacta sin errores Presenta pocos Comete errores Hay demasiados errores ortográficos, de
ortográficos, usa errores de ortográficos, de acentuación y puntuación, por lo que el
correctamente los signos de acentuación, signos acentuación, y mensaje no puede decodificarse.
puntuación, lo que da de puntuación, pero puntuación de forma
claridad al mensaje. esto no impide que el recurrente, por lo que el
mensaje sea claro. mensaje no es del todo
claro.
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Originalidad y La historia creada es de su La historia se basa en La historia se basa en un La historia es copia fiel de un guion ya
creatividad. autoría, plantea una un guion ya existente, guion ya existente, existente, no plantea cambios creativos,
situación única y propone pero hace una plantea muy pocos así que comete plagio.
un formato original. adaptación creativa cambios en su adaptación
de la misma en un y el formato no es
formato diferente. original.

Estrategia de evaluación y seguimiento

Aprendizaje esperado De acuerdo a la

Asignatura

Fecha de logro 29/01/2021

Fecha de informe 05/02/2021

Responsable Docente de la Asignatura

Producto obtenido

para su verificación - Cómic

Elaboración.- Profesores de primer grado

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RÚBRICA PARA EVALUAR EL CÓMIC

NIVELES
CRITERIOS
MUY BIEN (8) BIEN (7) SUFICIENTE (6)
DATOS DE Nombre del alumno completo, grupo y Cumple con dos elementos Cumple con un elemento
IDENTIFICACIÓN fecha
LIMPIEZA Presenta su trabajo sin manchas, sin Cumple con dos elementos Cumple con un elemento
arrugas, sin borrones o tachaduras
El cómic se presenta de manera Se presentan textos e imágenes en Carencia de correspondencia entre los
creativa y atractiva. Utilizando correspondencia dando sentido a la textos y las imágenes, por lo que no hay
tipografía, imágenes, viñetas, historia, sin embargo puede mejorarse el continuidad en la historia.
personajes, globos de texto, empleo de imágenes, plantillas y Es reducido el empleo de imágenes,
DISEÑO onomatopeyas y plantillas acordes a la tipografía. tipografía y plantillas.
historia.
Los textos e imágenes mantienen
interacción constante para darle
sentido.
Uso adecuado de reglas ortográficas, y Se presentan a lo largo del texto algunos Durante todo el texto se encuentran
signos de puntuación. La redacción errores ortográficos; falta de acentos, sin
bastantes errores ortográficos,
permite comprender el sentido de la que se altere la idea que desea omisiones, intercambio de consonantes,
ORTOGRAFÍA
información presentada. (Máximo 3 comunicarse. (Hasta 5 errores falta de signos ortográficos, de manera
errores ortográficas) ortográficos) que la lectura puede ser ambigua. (Más
de 5 errores ortográficos)
Contiene planteamiento, nudo, clímax Se presenta solo planteamiento, sin No hay orden y coherencia entre el
NARRATIVA y desenlace embargo, no existe nudo, clímax y el nudo, clímax y desenlace
desenlace es ambiguo
El cómic aporta la información descrita En la trama del cómic se presentan de Se presentan datos incompletos,
para la asignatura, de manera manera escasa y superficial los datos y inconexos, de manera que el contenido
CONTENIDO
argumentada, clara, abundante y elementos solicitados por cada asignatura. del cómic es de difícil comprensión.
sustentada.
Presenta al final de trabajo la Presenta algunas fuentes bibliográficas sin No presenta referencias bibliográficas
BIBLIOGRAFÍA
referencia bibliográficas consultadas en la correlación en el texto.
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