Primeira Infância

Nos últimos anos, a Primeira Infância entrou na agenda pública. Além do aumento da atenção por parte da academia, de órgãos internacionais e de organizações não governamentais, a agenda pública também passou a valorizar a temática, tendo como seu principal resultado a promulgação do Marco Legal da Primeira Infância (MLPI, Lei 13.257 de 2016). Partindo dessa constatação, essa dissertação teve como objetivo analisar os fatores que contribuíram para a escolha de políticas e ações que priorizam a Primeira Infância na agenda pública brasileira. Para analisar os fatores que fundamentam o surgimento e intensificação de políticas e ações voltadas para a garantia dos direitos das crianças na Primeira Infância, esta investigação, de caráter qualitativo, partiu da contribuição dos Estudos da Infância que veem a infância como construção social que se modifica ao longo do processo histórico. Para tanto, foram abordados aspectos relativos à construção social da Infância e da Primeira Infância; as principais abordagens que influenciaram as narrativas, legislações e programas sociais voltadas para a Primeira Infância; os ciclos das políticas públicas, formação de agenda e as diferentes maneiras como os diversos atores sociais se relacionam, além de uma análise do contexto socioeconômico brasileiro dos indicadores acerca da Primeira Infância. Concluiu-se que, apesar do MLPI ter partido do princípio de garantia dos direitos, o discurso dominante no Brasil parte majoritariamente das perspectivas da neurociência e da economia no que tange à importância do investimento na Primeira Infância. Ademais, apesar da Primeira Infância ter entrado na agenda pública brasileira, estas conquistas ainda pouco se refletem nas vidas das crianças brasileiras.

Artigo submetido em 02/09/2018 RESUMO Este relato de experiência tem como objeto o projeto de extensão do Instituto de Cultura e Arte da Universidade Federal do Ceará, Ateliê do Iprede: experiência e educação estética no terceiro setor. Tal ação de extensão tem como objetivo principal colaborar com o Iprede através da elaboração de um modus operandi que privilegie a experiência estética e singular no campo pedagógico na primeira infância. Neste relato, tratamos de apesentar o local de atuação do projeto, o Instituto da Primeira Infância (Iprede); em seguida, nortear os objetivos do projeto de extensão e as principais ações desenvolvidas, bem como seus diálogos teórico-metodológicos. Salientamos, também, o Curso de Extensão e o Simpósio, ambos denominados de Arte, Cultura e Primeira Infância, que se somaram à esta ação de extensão validando seu compromisso com a formação continuada. Ressaltamos as pesquisas acadêmicas que possuem o Ateliê do Iprede como espaço de investigação e extensão e, também, algumas estratégicas utilizadas para a curricularização da extensão já engendradas através deste que projeto. Este projeto de extensão apresentou-se salutar nos âmbitos do fomento da pesquisa e da investigação de metodologias de ensino; ao mesmo tempo vem se tornando espaço de formação continuada para profissionais da área da saúde, da educação e das artes e, por fim, se apresenta como espaço de produção e democratização de bens culturais para a primeira infância. ABSTRACT The aim of this experience report is the extension project of the Institute of Culture and Art of the Federal University of Ceará, Ateliê do Iprede: experience and aesthetic education in the third sector. The main objective of this extension action is to collaborate with the Iprede through the elaboration of a modus operandi that privileges the esthetical and singular experience (DEWEY, 2010) in the pedagogical field (LARROSA, 2014) in the early childhood. In this report we present the project's location, the Early Childhood Institute (Iprede); then we guide the objectives of the extension project and the main actions developed, as well as their theoretical-methodological dialogues. We also emphasize the Extension Course and the Symposium, validating their commitment to continuing both called Art, Culture and Early Childhood, which were added to this extension action,education. We emphasize the academic researches that have the Atelie do Iprede as a space for research and extension. We also highlight some strategies used to introduce de extension activities in the academic structure of the extension already generated through this project. This extension project proved to be wholesome in the areas of research promotion and research methodologies; at the same time, it has become a space for continuing education for professionals in the health, education and arts sectors and, finally, it presents itself as a space for the production and democratization of cultural goods for early childhood.

O artigo discute o direito das crianças à visitação de familiares em privação de liberdade no Distrito Federal, enquadrando o ato de visitar como procedimento da execução penal e como circunstância de violação a direitos fundamentais. A pesquisa investiga limites legais e institucionais do direito de visitação na execução penal, utilizando a análise documental como metodologia. Para isto, o texto discute o sentido de prioridade absoluta dado à proteção à criança e ao adolescente, pela Constituição Federal, correlacionando-o a competências administrativas, legislativas e decisórias sobre o direito de visita, no âmbito da execução penal. Apresentam-se, na segunda seção, dados sobre a execução penal no Brasil, que indicam a invisibilidade sobre a infância que transita pelo cárcere, em uma tentativa de "sanitarização" da discussão, reduzida à informação sobre a existência ou não de estruturas de visitação no cárcere. O terceiro tópico levanta discussões empíricas, discutindo o conceito de família, a titularidade do direito à visita e a (in)compatibilidade de tal direito a medidas de privação de liberdade. A quarta seção é dedicada à regulação da visita social no Distrito Federal, indicando a revisão normativa correspondente, suas práticas e limites

Edição especial aborda a primeira etapa da educação básica, com reflexões sobre o trabalho pedagógico com crianças de 0 a 5 anos Desenvolvimento A aquisição das linguagens e o lugar da escrita 8 Entrevista: Ana Teberosky O processo cognitivo de aprendizagem da criança

Resumo: Estudos sobre desenvolvimento de identificação de gênero têm indicado a presença de estereotipias na escolha de cores, brinquedos e objetos nos primeiros três anos de vida, suscitando discussões sobre método. O objetivo deste artigo é analisar o uso de objetos e sua relação com dinâmicas polifônicas na produção de significados de gênero em brincadeiras. Foram utilizados multimétodos qualitativos com foco em interações diádicas (criança-objeto) e triádicas (adulto-criança-objeto) com quatro meninas de 30 a 36 meses. Uma etapa de entrevista com as cuidadoras também foi incluída. Os dados foram submetidos à análise dialógica temática e relacionados às expectativas de gênero convencionais. Os resultados indicam como os processos de convencionalização ocorrem nas interações orientados para a manutenção do binarismo como dinâmica dominante na produção de subjetividades, em brincadeiras que envolvem: ações de cuidar de si e do outro; regulação de significados e usos de objetos pela...

Considerando as transformações socioculturais em busca de uma equidade de gênero, busca-se compreender o contexto brasileiro no que tange o universo da paternidade participativa. Para isso, analisa-se os dados demográficos, a legislação brasileira, o cenário digital brasileiro contando com entrevistas em profundidade com três pais que vivenciam o cuidado dos filhos no cotidiano e expõe essas vivências no debate público e ainda, campanhas publicitárias de empresas que passam a incorporar esse “novo pai participativo” como consumidor relevante de produtos até então direcionados majoritariamente às mulheres. Observando os resultados obtidos, verificam-se algumas transformações relevantes em relação à busca de uma paternidade “ideal” como: a mudança em relação a auto percepção do papel do homem; as práticas de uma divisão igualitária de tarefas cotidianas e o esforço para evitar a reprodução dos estereótipos relacionados a gênero, e a complexidade para ampliar o alcance de tais discussões no Brasil.

Resumo: Estudos sobre desenvolvimento de identificação de gênero têm indicado a presença de estereotipias na escolha de cores, brinquedos e objetos nos primeiros três anos de vida, suscitando discussões sobre método. O objetivo deste artigo é analisar o uso de objetos e sua relação com dinâmicas polifônicas na produção de significados de gênero em brincadeiras. Foram utilizados multimétodos qualitativos com foco em interações diádicas (criança-objeto) e triádicas (adulto-criança-objeto) com quatro meninas de 30 a 36 meses. Uma etapa de entrevista com as cuidadoras também foi incluída. Os dados foram submetidos à análise dialógica temática e relacionados às expectativas de gênero convencionais. Os resultados indicam como os processos de convencionalização ocorrem nas interações orientados para a manutenção do binarismo como dinâmica dominante na produção de subjetividades, em brincadeiras que envolvem: ações de cuidar de si e do outro; regulação de significados e usos de objetos pela...

Partindo da compreensão que a família ocupa a centralidade na atuação do Serviço Social, propomos a emergência do olhar do Serviço Social para a Primeira Infância. Conclui-se que o Serviço Social é um importante aliado, não apenas na implementação das políticas voltadas para a primeira infância, mas também na mudança de paradigma de compreender a criança pequena como cidadã e sujeito de direitos.