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Gabriela Azevedo de Aguiar

Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Programa EICOS de Pós-Graduação em Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social, Alumna

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Social and Clinical Psychologist, Coordinator of the Territorial Development Strategy - Maré Campus / Institutional Relations Advisory / Office of the President of Fiocruz; PhD (2023) and Master's degree in Psychosociology of Communities and Social Ecology from UFRJ, with a degree in Psychology from PUC-SP (2001). She has experience in research and management of social projects, especially in the areas of early childhood, social responsibility, gender equity, and violence prevention. She also provides private psychology clinic services. Additionally, she was a professor at the School of Psychology at the Estácio de Sá University. She has also been involved in building networks and projects to strengthen several social groups, as well as in private social investment and social responsibility/sustainability.
Address: Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brazil

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Papers by Gabriela Azevedo de Aguiar

PNPI Plano Nacional Primeira Infância

Os Estados Partes são instados a desenvolver estratégias baseadas em direitos, coordenadas e mult... more

O PROCESSO DE INCLUSÃO NO AMBIENTE ESCOLAR: estratégias de crianças e adolescentes migrantes no Rio de Janeiro

by Gabriela Azevedo de Aguiar, João Paulo Rossini, and Adriana Maria Assumpção

Momento Diálogos em Educação - Educação, Migrações Internacionais e o contexto brasileiro, 2023

Neste estudo qualitativo realizado com 11 crianças e adolescentes migrantes latino-americanos est... more Neste estudo qualitativo realizado com 11 crianças e adolescentes migrantes latino-americanos estudantes da rede de educação básica da cidade do Rio de Janeiro, temos como objetivo entender como o grupo cria estratégias de inclusão no ambiente escolar. A partir disso, buscamos compreender as pistas mais amplas que essas estratégias podem oferecer sobre a experiência migratória dessa comunidade no Brasil. Inicialmente, debatemos a diferença entre incluir e integrar migrantes. Em seguida, propomos uma metodologia intercultural, não adultocêntrica e baseada na Psicologia Sócio-Histórica para a análise do fenômeno migratório. Finalmente, identificamos e discutimos três estratégias de inclusão mobilizadas pelos participantes na interação com seus pares, professores e, além disso, com o contexto social brasileiro: a demarcação da diferença, a tentativa de se diluir no grupo e a demanda por equidade. Essas estratégias nos dão indícios sobre primeiras impressões no Brasil, dificuldades de inclusão na escola e os desafios de aprender a língua portuguesa.

THE INCLUSION PROCESS IN THE SCHOOL ENVIRONMENT: strategies of migrant children and adolescents in Rio de Janeiro 1

by Gabriela Azevedo de Aguiar and João Paulo Rossini

Momento Diálogos em Educação - Educação, Migrações Internacionais e o contexto brasileiro, 2023

In this qualitative study conducted with 11 Latin American migrant children and adolescents who a... more In this qualitative study conducted with 11 Latin American migrant children and adolescents who are students in the basic education network in the city of Rio de Janeiro, our aim is to understand how the group develops inclusion strategies within the school environment. We hereby seek to understand the broader insights that these strategies may provide regarding the migration experience of this community in Brazil. Initially, we discuss the distinction between including and integrating migrants. Subsequently, we propose an intercultural methodology, child-centered approach and grounded on Socio-Historical Psychology, for analyzing such phenomenon. Finally, we identify and discuss three inclusion strategies that the participants mobilize in their interaction with peers, teachers, and the Brazilian social context: marking of differences, attempting to blend into the group, and demanding equity. These strategies provide us with indications of their initial impressions in Brazil, challenges of their inclusion in the school, and the challenges faced when learning Portuguese.

A Mulher pela Lente de Jovens Militantes do MST / Women through the lenses of the MST's young militants

“Você precisa falar português com seu filho”: Desafios para o processo de inclusão de crianças imigrantes em escolas do Rio de Janeiro

Revista Iberoamericana de Educación

O presente trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre a inclusão de crianças imigrantes no con... more O presente trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre a inclusão de crianças imigrantes no contexto escolar brasileiro, particularmente, em escolas do Rio de Janeiro. Abordamos a legislação pertinente e as práticas de espaços de educação formal, a partir das narrativas de crianças e suas respectivas mães. Nosso interesse é suscitar reflexões para a compreensão da questão do direito das crianças imigrantes à educação, considerando acesso e inclusão, como pontos fundamentais nesta discussão

Crianças migrantes no Rio de Janeiro: questões para sua integração nas escolas públicas

by MOHAMMED ELHAJJI, Gabriela Azevedo de Aguiar, and Adriana M Assumpção

Arquivo geral da cidade do Rio de Janeiro/ Dossiê: O Rio de Janeiro de todas as gentes: a construção de um campo interdisciplinar nos estudos migratórios, 2021

O artigo apresenta uma discussão sobre a formação e orientação dada aos docentes das escolas públ... more O artigo apresenta uma discussão sobre a formação e orientação dada aos docentes das escolas públicas do Ciclo Básico no Rio de Janeiro para receberem alunos migrantes transnacionais. A análise foi feita a partir do contato dos pesquisadores com alunos-docentes do Curso de Especialização “Construindo a Inclusão em Educação”, em 2019, oferecido pelo Laboratório de Pesquisa, Estudos e Apoio à Participação e à Diversidade em Educação (LaPEADE) da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (FE/UFRJ). É possível identificar oportunidades na prática, assim como lacunas na formação dos professores e evidente falta de apoio de políticas públicas estaduais e municipais para que possam auxiliar o processo de integração das crianças e adolescentes migrantes nas escolas fluminenses.

Early Childhood in Brazil: General Overview and Current Issues. Working Papers in Early Childhood Development, No. 44

Early Childhood in Brazil: General Overview and Current Issues. Working Papers in Early Childhood Development, No. 44

Bernard van Leer …, 2007

Abstract: This paper describes important issues in the promotion of the development of children 0... more

O brincar intercultural de crianças imigrantes durante a pandemia no Rio de Janeiro

by MOHAMMED ELHAJJI, Gabriela Azevedo de Aguiar, Adriana M Assumpção, and João Paulo Rossini

VIII Conferência Internacional de Mediação Intercultural e Intervenção Social, 2021

Nosso cenário de pesquisa e acompanhamento de famílias imigrantes é a Praia de Copacabana, Zona S... more Nosso cenário de pesquisa e acompanhamento de famílias imigrantes é a Praia de Copacabana, Zona Sul do Rio de Janeiro. Temos como objetivo analisar narrativas de crianças migrantes e suas mães, entendendo-as como dados empíricos constituídos por meio do diálogo construído (Ribeiro, Souza e Sampaio, 2018), a respeito das brincadeiras realizadas na praia, onde acontecem atividades lúdicas. Durante a pandemia e o isolamento social, essas atividades não vêm acontecendo. Percebemos uma mudança nas rotinas das famílias e uma nova experiência com o tempo: o brincar com seus filhos. O direito ao brincar deve ser reconhecido como essencial para o pleno desenvolvimento das crianças (RNPI, 2020). A metodologia se fundamenta na análise de narrativas de mães e crianças durante o isolamento social, por meio de ligações telefônicas, no aplicativo de WhatsApp e nos materiais audiovisuais compartilhados com os pesquisadores. Partimos de uma perspectiva teórica que considera a interculturalidade como pressuposto para trabalhar com famílias imigrantes, respeitando a diversidade cultural desses grupos e conhecendo suas histórias por meio de suas vozes. A fundamentação teórica deste trabalho é oriunda de estudos sobre dialogicidade e alteridade (Bakhtin, 2003) e estudos do cotidiano (Certeau, 1994). As narrativas serão trabalhadas a partir da perspectiva da análise intercultural com a noção de “esquemas de interpretação” de Schütz (2010, p. 122-124), ou seja, o exercício de compreendermos as práticas interculturais pelas grades simbólicas da cultura de origem e a apreensão do seu discurso pela sociedade de destino.

Ebook VI Simpósio de Pesquisa sobre Migrações: Cadernos de resumos

by Guilherme Curi, Gabriela Azevedo de Aguiar, Maria del Carmen Villarreal Villamar, Camila Bertelli Kodric, Rute Passos, and Jorge luiz Veschi

Périplos, 2019

Anais dos VI Simpósio de Pesquisa sobre Migrações. Interculturalidade, comunicação e migrações tr... more

P E S Q U I S A - VIOLAÇÃO DE DIREITOS DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM GRANDES EVENTOS ESPORTIVOS - COPA DO MUNDO DE FUTEBOL 2014

by Thomaz Chianca and Gabriela Azevedo de Aguiar

Pesquisa realizada pela Childhood Brasil, em parceria com a Fundação OAK e a Universidade Católic... more Pesquisa realizada pela Childhood Brasil, em parceria com a Fundação OAK e a Universidade Católica de Brasília (UCB), para levantar e organizar os principais dados referentes aos registros de diferentes violações dos direitos contra crianças e adolescentes, especialmente violência sexual, antes, durante e depois da Copa do Mundo de 2014. Esse período coincidiu também com o momento anterior a outro grande evento no Brasil, os Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016.

****
EQUIPE DA PESQUISA
Coordenadora da Pesquisa
Anna Flora Werneck

Consultor
Benedito Rodrigues dos Santos

Pesquisadores seniores
Elisangela Aparecida Machado da Silva
Thomaz Kauark Chianca

Analista de Dados Sociais
Diana Barbosa

Pesquisadoras locais
Alessandra Cordovil - Belém, PA
Sandra Santos - Salvador, BA
Clayse Moreira - Rio de Janeiro, RJ
Thaisi Bauer - Rio de Janeiro, RJ
Gabriela Azevedo de Aguiar - Rio de Janeiro, RJ

PROJETO E RELATÓRIO
Pesquisadores de campo
Ana Carolina Viana G. Santos
Carlos Cesar de Souza Lima
Cristiane Fernandes do Nascimento
Daiane Rodrigues Cardoso Pacheco
Gabriel Mattos Nicolau
Isabelle Batista Perrot
Késsia Gomes do Nascimento
Liliane Leite da Silva
Ludmilla Lucas Blanck
Marcelle Pereira dos Santos
Marcos Spagolla Napoleão Tavares
Mariana Nicolau Oliveira
Paula de Lima Lopes
Rafaela Coelho Oliveira
Raphael Calazans de Souza
Ruana Rose Alexandre Silva
Stephanie da Silva Paes
Tamires Azevedo Bonasser
Vanessa Chaves
Valdylane Oliveira

Revisão
Denise Teixeira Mascolo

Projeto Gráfico e Diagramação
Atelier Carta Comunicação e Projetos Especiais

Responsáveis pela elaboração do relatório
Anna Flora Werneck
Elisangela Aparecida Machado da Silva
Mariana Ceccon Chianca
Thomaz Kauark Chianca

IN MEMORIAM
Tiana Sento Sé

ECPAT|Brasil

Primeira infancia e exilio algumas reflexoes sobre os desafios para pais refugiados Rede Nacional Primeira Infancia

Primeira infância e exílio: algumas reflexões sobre os desafios para pais refugiados – Rede Nacio... more

Early Childhood in Brazil

VIOLÊNCIA CONTRA A CRIANÇA

M uitas vezes -quer pais, cuidadores ou educadores -nos deparamos com situações difíceis com as c... more M uitas vezes -quer pais, cuidadores ou educadores -nos deparamos com situações difíceis com as crianças. Seja pelo estresse do dia-a-dia, seja pelo momento inadequado, perdemos a paciência e a cabeça. Frequentemente, em situações assim, o adulto grita com a criança, a ofende e pode até usar de violência física contra ela. O fenômeno da violência contra a criança acontece em todas as partes do mundo, não somente no espaço da família. Pode ocorrer também em escolas, na comunidade, em abrigos para crianças que foram afastadas de sua família ou que não possuem uma família substituta.

Participação Infantil.pdf

Toda criança é um sujeito de direitos 1 , ou seja, possui todos os direitos garantidos à pessoa, ... more Toda criança é um sujeito de direitos 1 , ou seja, possui todos os direitos garantidos à pessoa, entre os quais está o direito de participação: exprimir sua opinião livremente sobre todas as questões que lhe diz respeito 2 ; liberdade de buscar, receber e transmitir informações e idéias de todos os tipos, independentemente de fronteiras, nas formas oral, escrita ou impressa, por meio das artes ou por qualquer outro meio da escolha da criança; liberdade de pensamento de consciência e de crença; e liberdade de associação e de reunião pacífica. Reconhecer a criança como sujeito de direitos é, portanto, estimular sua cidadania. PRIMEIRA INFÂNCIA | 2007 1 Os direitos das crianças e adolescentes estão regulamentados e garantidos no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Lei federal 8.069, de 13 de julho de 1990: http://www.planalto.gov. br/ccivil/Leis/L8069.htm 2 De acordo com a idade e maturidade da criança. Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança (ONU) Artigo 12 1. Os Estados-partes assegurarão à criança que for capaz de formar seus próprios pontos de vista o direito de exprimir suas opiniões livremente sobre todas as matérias atinentes à criança, levando-se devidamente em conta essa opiniões em função da idade e maturidade da criança.

PRIMEIRA INFÂNCIA NO BRASIL

Onde está o manual de instruções? ONDE ESTÁ O MANUAL DE INSTRUÇÕES

Muitos pais e educadores já fizeram essa pergunta, mesmo que tenha sido por brincadeira. O desejo... more

Comunidade: por que a sua é importante? PRIMEIRA INFÂNCIA NO BRASIL: PANORAMA ATUAL COMUNIDADE: POR QUE A SUA É IMPORTANTE

Você sabia que participa da comunidade do seu bairro? Ao longo de nossa existência, vivemos em di... more Você sabia que participa da comunidade do seu bairro? Ao longo de nossa existência, vivemos em diversas comunidades: no trabalho, no posto de saúde, na escola, na creche, na internet, no supermercado em que fazemos compras, no bairro em que moramos, na casa que dividimos... Relacionamo-nos com várias pessoas e, muitas vezes, nem as conhecemos. Ainda assim, as relações que construímos, próximas ou distantes, influenciam o nosso desenvolvimento e o modo como vivemos e nos relacionamos com os outros e com o mundo. Criamos nossa rede de apoio social e afetivo por meio das diferentes comunidades em que participamos.

BREVE PANORAMA SOBRE A PRIMEIRA INFÂNCIA NO BRASIL PRIMEIRA INFÂNCIA | 2007

Thesis Chapters by Gabriela Azevedo de Aguiar

My portuñol speaks: meanings produced by Latin American migrant children and adolescents in Brazilian schools.

My portuñol speaks: meanings produced by Latin American migrant children and adolescents in Brazilian schools., 2023

The invisibility of transnational migrant children and adolescents, especially when accompanied b... more The invisibility of transnational migrant children and adolescents, especially when accompanied by family members, highlights the lack of preparation for receiving them of most Brazilian schools. Such invisibility is consequence of an adult-centric view that ignores the challenges that children and adolescents face, from the moment they are informed of the family migration project, in addition to excluding them from decisions
and details in connection with the trip. In Brazil, there is a shortage of effective public policies to include this age group of migrants. The research, developed from the perspective of Psychosociology, started from listening and examining the discourse of Latin American migrant children and adolescents that arrived in Brazil, in the last 5 years, and attended elementary public schools, in Rio de Janeiro. Semi-structured interviews were carried out with 11 children and adolescents from 5 to 17 years old, from Latin American countries (some of whom also participated in psychosocial support workshops) in addition to interviews with some teachers and members of school staff that had already been in contact with migrant students. The author employed the discourse analysis methodology from the perspective of Socio-Historical Psychology, aiming at apprehending meanings through meaning cores. Furthermore,
intercultural communication – understood from interpretation schemes – permeates the entire analysis process. The work arrives at three main conclusions: a) language is part of the Identity in constant transformation and influences the strategies to face the challenges experienced by migrant children and adolescents; b) it is necessary to train teachers and school teams in intercultural competence – the teacher, in the privileged role of cultural mediator – needs to support the processes of inclusion and to mitigate those of exclusion; however, they need to have support and conditions to carry out such work and the school has to be qualified as culturally sensitive to avoid producing more anguish and fear, instead of inclusion; c) there is need of listening spaces to foster in children and adolescents a feeling of belonging to the new country, as well as to enable them to envision dreams and possibilities that are not only linked
to survival. They have a voice and want to speak; however, sensitive spaces need to be available to listen to them carefully in the different ways they express themselves. The findings can be useful to prepare public policies aimed at a welcome process and inclusion of transnational migrant children and adolescents in Brazilian schools. The dissertation generated four products: the “Atlas of Activities for Promoting Intercultural
and Welcoming Environments in the Classroom”, and the illustrated book “I am from Here and There – Intercultural Meetings among Brazilian and Migrant Students at School” in three languages: Portuguese, Spanish and English. The starting point of the products was the materials brought by the research participants and are intended to prepare Brazilian students (and teachers) to welcome new migrant classmates.

Keywords: inclusion in school; transnational migration; child; adolescent; intercultural education.

PNPI Plano Nacional Primeira Infância

Os Estados Partes são instados a desenvolver estratégias baseadas em direitos, coordenadas e mult... more

O PROCESSO DE INCLUSÃO NO AMBIENTE ESCOLAR: estratégias de crianças e adolescentes migrantes no Rio de Janeiro

by Gabriela Azevedo de Aguiar, João Paulo Rossini, and Adriana Maria Assumpção

Momento Diálogos em Educação - Educação, Migrações Internacionais e o contexto brasileiro, 2023

Neste estudo qualitativo realizado com 11 crianças e adolescentes migrantes latino-americanos est... more Neste estudo qualitativo realizado com 11 crianças e adolescentes migrantes latino-americanos estudantes da rede de educação básica da cidade do Rio de Janeiro, temos como objetivo entender como o grupo cria estratégias de inclusão no ambiente escolar. A partir disso, buscamos compreender as pistas mais amplas que essas estratégias podem oferecer sobre a experiência migratória dessa comunidade no Brasil. Inicialmente, debatemos a diferença entre incluir e integrar migrantes. Em seguida, propomos uma metodologia intercultural, não adultocêntrica e baseada na Psicologia Sócio-Histórica para a análise do fenômeno migratório. Finalmente, identificamos e discutimos três estratégias de inclusão mobilizadas pelos participantes na interação com seus pares, professores e, além disso, com o contexto social brasileiro: a demarcação da diferença, a tentativa de se diluir no grupo e a demanda por equidade. Essas estratégias nos dão indícios sobre primeiras impressões no Brasil, dificuldades de inclusão na escola e os desafios de aprender a língua portuguesa.

THE INCLUSION PROCESS IN THE SCHOOL ENVIRONMENT: strategies of migrant children and adolescents in Rio de Janeiro 1

by Gabriela Azevedo de Aguiar and João Paulo Rossini

Momento Diálogos em Educação - Educação, Migrações Internacionais e o contexto brasileiro, 2023

In this qualitative study conducted with 11 Latin American migrant children and adolescents who a... more In this qualitative study conducted with 11 Latin American migrant children and adolescents who are students in the basic education network in the city of Rio de Janeiro, our aim is to understand how the group develops inclusion strategies within the school environment. We hereby seek to understand the broader insights that these strategies may provide regarding the migration experience of this community in Brazil. Initially, we discuss the distinction between including and integrating migrants. Subsequently, we propose an intercultural methodology, child-centered approach and grounded on Socio-Historical Psychology, for analyzing such phenomenon. Finally, we identify and discuss three inclusion strategies that the participants mobilize in their interaction with peers, teachers, and the Brazilian social context: marking of differences, attempting to blend into the group, and demanding equity. These strategies provide us with indications of their initial impressions in Brazil, challenges of their inclusion in the school, and the challenges faced when learning Portuguese.

A Mulher pela Lente de Jovens Militantes do MST / Women through the lenses of the MST's young militants

“Você precisa falar português com seu filho”: Desafios para o processo de inclusão de crianças imigrantes em escolas do Rio de Janeiro

Revista Iberoamericana de Educación

O presente trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre a inclusão de crianças imigrantes no con... more O presente trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre a inclusão de crianças imigrantes no contexto escolar brasileiro, particularmente, em escolas do Rio de Janeiro. Abordamos a legislação pertinente e as práticas de espaços de educação formal, a partir das narrativas de crianças e suas respectivas mães. Nosso interesse é suscitar reflexões para a compreensão da questão do direito das crianças imigrantes à educação, considerando acesso e inclusão, como pontos fundamentais nesta discussão

Crianças migrantes no Rio de Janeiro: questões para sua integração nas escolas públicas

by MOHAMMED ELHAJJI, Gabriela Azevedo de Aguiar, and Adriana M Assumpção

Arquivo geral da cidade do Rio de Janeiro/ Dossiê: O Rio de Janeiro de todas as gentes: a construção de um campo interdisciplinar nos estudos migratórios, 2021

O artigo apresenta uma discussão sobre a formação e orientação dada aos docentes das escolas públ... more O artigo apresenta uma discussão sobre a formação e orientação dada aos docentes das escolas públicas do Ciclo Básico no Rio de Janeiro para receberem alunos migrantes transnacionais. A análise foi feita a partir do contato dos pesquisadores com alunos-docentes do Curso de Especialização “Construindo a Inclusão em Educação”, em 2019, oferecido pelo Laboratório de Pesquisa, Estudos e Apoio à Participação e à Diversidade em Educação (LaPEADE) da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (FE/UFRJ). É possível identificar oportunidades na prática, assim como lacunas na formação dos professores e evidente falta de apoio de políticas públicas estaduais e municipais para que possam auxiliar o processo de integração das crianças e adolescentes migrantes nas escolas fluminenses.

Early Childhood in Brazil: General Overview and Current Issues. Working Papers in Early Childhood Development, No. 44

Early Childhood in Brazil: General Overview and Current Issues. Working Papers in Early Childhood Development, No. 44

Bernard van Leer …, 2007

Abstract: This paper describes important issues in the promotion of the development of children 0... more

O brincar intercultural de crianças imigrantes durante a pandemia no Rio de Janeiro

by MOHAMMED ELHAJJI, Gabriela Azevedo de Aguiar, Adriana M Assumpção, and João Paulo Rossini

VIII Conferência Internacional de Mediação Intercultural e Intervenção Social, 2021

Nosso cenário de pesquisa e acompanhamento de famílias imigrantes é a Praia de Copacabana, Zona S... more Nosso cenário de pesquisa e acompanhamento de famílias imigrantes é a Praia de Copacabana, Zona Sul do Rio de Janeiro. Temos como objetivo analisar narrativas de crianças migrantes e suas mães, entendendo-as como dados empíricos constituídos por meio do diálogo construído (Ribeiro, Souza e Sampaio, 2018), a respeito das brincadeiras realizadas na praia, onde acontecem atividades lúdicas. Durante a pandemia e o isolamento social, essas atividades não vêm acontecendo. Percebemos uma mudança nas rotinas das famílias e uma nova experiência com o tempo: o brincar com seus filhos. O direito ao brincar deve ser reconhecido como essencial para o pleno desenvolvimento das crianças (RNPI, 2020). A metodologia se fundamenta na análise de narrativas de mães e crianças durante o isolamento social, por meio de ligações telefônicas, no aplicativo de WhatsApp e nos materiais audiovisuais compartilhados com os pesquisadores. Partimos de uma perspectiva teórica que considera a interculturalidade como pressuposto para trabalhar com famílias imigrantes, respeitando a diversidade cultural desses grupos e conhecendo suas histórias por meio de suas vozes. A fundamentação teórica deste trabalho é oriunda de estudos sobre dialogicidade e alteridade (Bakhtin, 2003) e estudos do cotidiano (Certeau, 1994). As narrativas serão trabalhadas a partir da perspectiva da análise intercultural com a noção de “esquemas de interpretação” de Schütz (2010, p. 122-124), ou seja, o exercício de compreendermos as práticas interculturais pelas grades simbólicas da cultura de origem e a apreensão do seu discurso pela sociedade de destino.

Ebook VI Simpósio de Pesquisa sobre Migrações: Cadernos de resumos

by Guilherme Curi, Gabriela Azevedo de Aguiar, Maria del Carmen Villarreal Villamar, Camila Bertelli Kodric, Rute Passos, and Jorge luiz Veschi

Périplos, 2019

Anais dos VI Simpósio de Pesquisa sobre Migrações. Interculturalidade, comunicação e migrações tr... more

P E S Q U I S A - VIOLAÇÃO DE DIREITOS DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM GRANDES EVENTOS ESPORTIVOS - COPA DO MUNDO DE FUTEBOL 2014

by Thomaz Chianca and Gabriela Azevedo de Aguiar

Pesquisa realizada pela Childhood Brasil, em parceria com a Fundação OAK e a Universidade Católic... more Pesquisa realizada pela Childhood Brasil, em parceria com a Fundação OAK e a Universidade Católica de Brasília (UCB), para levantar e organizar os principais dados referentes aos registros de diferentes violações dos direitos contra crianças e adolescentes, especialmente violência sexual, antes, durante e depois da Copa do Mundo de 2014. Esse período coincidiu também com o momento anterior a outro grande evento no Brasil, os Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016.

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EQUIPE DA PESQUISA
Coordenadora da Pesquisa
Anna Flora Werneck

Consultor
Benedito Rodrigues dos Santos

Pesquisadores seniores
Elisangela Aparecida Machado da Silva
Thomaz Kauark Chianca

Analista de Dados Sociais
Diana Barbosa

Pesquisadoras locais
Alessandra Cordovil - Belém, PA
Sandra Santos - Salvador, BA
Clayse Moreira - Rio de Janeiro, RJ
Thaisi Bauer - Rio de Janeiro, RJ
Gabriela Azevedo de Aguiar - Rio de Janeiro, RJ

PROJETO E RELATÓRIO
Pesquisadores de campo
Ana Carolina Viana G. Santos
Carlos Cesar de Souza Lima
Cristiane Fernandes do Nascimento
Daiane Rodrigues Cardoso Pacheco
Gabriel Mattos Nicolau
Isabelle Batista Perrot
Késsia Gomes do Nascimento
Liliane Leite da Silva
Ludmilla Lucas Blanck
Marcelle Pereira dos Santos
Marcos Spagolla Napoleão Tavares
Mariana Nicolau Oliveira
Paula de Lima Lopes
Rafaela Coelho Oliveira
Raphael Calazans de Souza
Ruana Rose Alexandre Silva
Stephanie da Silva Paes
Tamires Azevedo Bonasser
Vanessa Chaves
Valdylane Oliveira

Revisão
Denise Teixeira Mascolo

Projeto Gráfico e Diagramação
Atelier Carta Comunicação e Projetos Especiais

Responsáveis pela elaboração do relatório
Anna Flora Werneck
Elisangela Aparecida Machado da Silva
Mariana Ceccon Chianca
Thomaz Kauark Chianca

IN MEMORIAM
Tiana Sento Sé

ECPAT|Brasil

Primeira infancia e exilio algumas reflexoes sobre os desafios para pais refugiados Rede Nacional Primeira Infancia

Primeira infância e exílio: algumas reflexões sobre os desafios para pais refugiados – Rede Nacio... more

Early Childhood in Brazil

VIOLÊNCIA CONTRA A CRIANÇA

M uitas vezes -quer pais, cuidadores ou educadores -nos deparamos com situações difíceis com as c... more M uitas vezes -quer pais, cuidadores ou educadores -nos deparamos com situações difíceis com as crianças. Seja pelo estresse do dia-a-dia, seja pelo momento inadequado, perdemos a paciência e a cabeça. Frequentemente, em situações assim, o adulto grita com a criança, a ofende e pode até usar de violência física contra ela. O fenômeno da violência contra a criança acontece em todas as partes do mundo, não somente no espaço da família. Pode ocorrer também em escolas, na comunidade, em abrigos para crianças que foram afastadas de sua família ou que não possuem uma família substituta.

Participação Infantil.pdf

Toda criança é um sujeito de direitos 1 , ou seja, possui todos os direitos garantidos à pessoa, ... more Toda criança é um sujeito de direitos 1 , ou seja, possui todos os direitos garantidos à pessoa, entre os quais está o direito de participação: exprimir sua opinião livremente sobre todas as questões que lhe diz respeito 2 ; liberdade de buscar, receber e transmitir informações e idéias de todos os tipos, independentemente de fronteiras, nas formas oral, escrita ou impressa, por meio das artes ou por qualquer outro meio da escolha da criança; liberdade de pensamento de consciência e de crença; e liberdade de associação e de reunião pacífica. Reconhecer a criança como sujeito de direitos é, portanto, estimular sua cidadania. PRIMEIRA INFÂNCIA | 2007 1 Os direitos das crianças e adolescentes estão regulamentados e garantidos no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Lei federal 8.069, de 13 de julho de 1990: http://www.planalto.gov. br/ccivil/Leis/L8069.htm 2 De acordo com a idade e maturidade da criança. Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança (ONU) Artigo 12 1. Os Estados-partes assegurarão à criança que for capaz de formar seus próprios pontos de vista o direito de exprimir suas opiniões livremente sobre todas as matérias atinentes à criança, levando-se devidamente em conta essa opiniões em função da idade e maturidade da criança.

PRIMEIRA INFÂNCIA NO BRASIL

Onde está o manual de instruções? ONDE ESTÁ O MANUAL DE INSTRUÇÕES

Muitos pais e educadores já fizeram essa pergunta, mesmo que tenha sido por brincadeira. O desejo... more

Comunidade: por que a sua é importante? PRIMEIRA INFÂNCIA NO BRASIL: PANORAMA ATUAL COMUNIDADE: POR QUE A SUA É IMPORTANTE

Você sabia que participa da comunidade do seu bairro? Ao longo de nossa existência, vivemos em di... more Você sabia que participa da comunidade do seu bairro? Ao longo de nossa existência, vivemos em diversas comunidades: no trabalho, no posto de saúde, na escola, na creche, na internet, no supermercado em que fazemos compras, no bairro em que moramos, na casa que dividimos... Relacionamo-nos com várias pessoas e, muitas vezes, nem as conhecemos. Ainda assim, as relações que construímos, próximas ou distantes, influenciam o nosso desenvolvimento e o modo como vivemos e nos relacionamos com os outros e com o mundo. Criamos nossa rede de apoio social e afetivo por meio das diferentes comunidades em que participamos.

BREVE PANORAMA SOBRE A PRIMEIRA INFÂNCIA NO BRASIL PRIMEIRA INFÂNCIA | 2007

My portuñol speaks: meanings produced by Latin American migrant children and adolescents in Brazilian schools.

My portuñol speaks: meanings produced by Latin American migrant children and adolescents in Brazilian schools., 2023

The invisibility of transnational migrant children and adolescents, especially when accompanied b... more The invisibility of transnational migrant children and adolescents, especially when accompanied by family members, highlights the lack of preparation for receiving them of most Brazilian schools. Such invisibility is consequence of an adult-centric view that ignores the challenges that children and adolescents face, from the moment they are informed of the family migration project, in addition to excluding them from decisions
and details in connection with the trip. In Brazil, there is a shortage of effective public policies to include this age group of migrants. The research, developed from the perspective of Psychosociology, started from listening and examining the discourse of Latin American migrant children and adolescents that arrived in Brazil, in the last 5 years, and attended elementary public schools, in Rio de Janeiro. Semi-structured interviews were carried out with 11 children and adolescents from 5 to 17 years old, from Latin American countries (some of whom also participated in psychosocial support workshops) in addition to interviews with some teachers and members of school staff that had already been in contact with migrant students. The author employed the discourse analysis methodology from the perspective of Socio-Historical Psychology, aiming at apprehending meanings through meaning cores. Furthermore,
intercultural communication – understood from interpretation schemes – permeates the entire analysis process. The work arrives at three main conclusions: a) language is part of the Identity in constant transformation and influences the strategies to face the challenges experienced by migrant children and adolescents; b) it is necessary to train teachers and school teams in intercultural competence – the teacher, in the privileged role of cultural mediator – needs to support the processes of inclusion and to mitigate those of exclusion; however, they need to have support and conditions to carry out such work and the school has to be qualified as culturally sensitive to avoid producing more anguish and fear, instead of inclusion; c) there is need of listening spaces to foster in children and adolescents a feeling of belonging to the new country, as well as to enable them to envision dreams and possibilities that are not only linked
to survival. They have a voice and want to speak; however, sensitive spaces need to be available to listen to them carefully in the different ways they express themselves. The findings can be useful to prepare public policies aimed at a welcome process and inclusion of transnational migrant children and adolescents in Brazilian schools. The dissertation generated four products: the “Atlas of Activities for Promoting Intercultural
and Welcoming Environments in the Classroom”, and the illustrated book “I am from Here and There – Intercultural Meetings among Brazilian and Migrant Students at School” in three languages: Portuguese, Spanish and English. The starting point of the products was the materials brought by the research participants and are intended to prepare Brazilian students (and teachers) to welcome new migrant classmates.

Keywords: inclusion in school; transnational migration; child; adolescent; intercultural education.

Dissertação: A mulher pela lente de jovens militantes do MST / Women through the lenses of the MST’s young militants

AGUIAR, Gabriela Azevedo de. Women through the lenses of the MST’s young militants. 122 p. Thesis... more AGUIAR, Gabriela Azevedo de. Women through the lenses of the MST’s young militants. 122 p. Thesis for the Master Degree. EICOS – Psychology Institute of the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ), 2012.

In the last decades, there have been great advances in inserting women in society, especially as concerns their increasing share in the remunerated work market, which has been changing family structure. Such changes have also exerted influence in social movements, such as the Movement of Landless Agricultural Laborers that, in spite of having as its main fighting flag the agrarian reform, has also started to ponder on the inequalities between men and women in their work to educate militants at the settlements. Thus, our goal in this paper was to better understand whether and how such changes have echoed on the view that settled youngsters of both genders have on women, inside the Movement, as well as on society, as a whole. To this effect, we have interviewed six young militants of the Landless Agricultural Laborers Movement – three men and three women – aged from 17 to 27 – that are currently attending the under graduate School of Social Services of the UFRJ. It was chiefly searched herein to study and understand the ruptures and stability, from the viewpoint of these youngsters, about women and their place in the family, in the MST, in society as a whole. Youngsters were chosen based on three basic criteria: (i) be between 15 and 29 years old; (ii) be considered militant of the MST; and (iii) having taken part in the activities of the Movement in campaigns or settlements in the last five (5) years. Semi-directed interviews were conducted, which were taped and transcribed in full, and the resulting texts were submitted to discourse analysis. Furthermore, each participant was asked to take photographs that, from their viewpoint would represent women. These photos were also analyzed according to the following analysis categories: 1. Work Division in the Movement and in the Family; 2. Power Relations between Genders; and 3. Landless Identity. The analysis of the speeches showed plural identities, as well as a series of contradictions. It seems to reflect the fights that mutually cross the militant’s habits and experiences in life, since belonging to the MST and representing it as the leadership raised in its bosom also means looking for new ways of subjectivation, extending reflections about their own roles (performed and projected), and their limitations and potentialities. We observed that a critical regard lightly touches the viewpoint of the six youngsters interviewed, in a clear effort to reach the ideal of a more equalitarian society. Some seem to report it more clearly, but even they still carry a series of contradictions in their discourses. Nevertheless, the militants interviewed for this paper call attention to the distance between them and the other settled people that do not have much connection with the political aspects of the MST’s fights, which are developed at what is referred to as the “basis”. Such work of reflection and dialog with the basis is thus one of the greatest challenges to overcome gender inequalities in the Movement.

Key-words: Woman, MST, Viewpoint, Youngster, Militant.

“I am from Here and There – Intercultural Meetings among Brazilian and Migrant Students at School”

“I am from Here and There – Intercultural Meetings among Brazilian and Migrant Students at School” , 2023

“Yo soy de aquí y de allá – Encuentros Interculturales entre Estudiantes Brasileños y Migrantes en la Escuela”

“Yo soy de aquí y de allá – Encuentros Interculturales entre Estudiantes Brasileños y Migrantes en la Escuela” , 2023

LIVRO - Eu sou daqui e de lá

“Atlas de Atividades para Promoção de Ambientes Interculturais e Acolhedores em Sala de Aula”

"Você precisa falar português com seu filho" - Desafios para o processo de inclusão de crianças imigrantesem escolas do Rio de Janeiro

Revista Iberoamericana de Educación - OEI, 2019

O presente trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre a inclusão de crianças imi-grantes no co... more O presente trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre a inclusão de crianças imi-grantes no contexto escolar brasileiro, particularmente, em escolas do Rio de Janeiro. Abordamos a legislação pertinente e as práticas de espaços de educação formal, a partir das narrativas de crianças e suas respectivas mães. Nosso interesse é suscitar reflexões para a compreensão da questão do direito das crianças imigrantes à educação, considerando acesso e inclusão, como pontos fundamentais nesta discussão.
Palavras-chave: educação; inclusão; crianças imigrantes; migração transnacional.

“Tienes que hablar portugués con tu hijo”. Retos para el proceso de inclusión de los niños inmigrantes en las escuelas de Río de JaneiroResumen. En el presente trabajo se hace una reflexión teórica sobre la inclusión de niños inmigrantes en el ámbito educativo brasileño, especialmente en las escuelas de Río de Janeiro. Abordamos la legislación pertinente y la práctica de espacios de educación formal, a partir de los relatos de los niños y de sus respectivas madres. Nuestro interés es plantear reflexiones para comprender el tema del derecho a la educación de los niños migrantes y hacer del acceso y la inclusión elementos fundamentales de este debate.
Palabras clave: educación; inclusión; niños inmigrantes; migración transnacional.

“You need speak portuguese with your son”. Challenges for the inclusion of immigrant children in the scholls in Rio de JaneiroAbstract. This paper presents a theoretical reflection about the inclusion of immigrant children in the Brazilian school context, particularly in schools in Rio de Janeiro. We approach the relevant legislation and practices in formal education settings, from the narratives of children and their respective mothers. Our interest is to raise reflections on the issue of the right of immigrant children to education, considering access and inclusion, as fundamental points in this discussion.
Keywords: education; inclusion; immigrant children; transnacional migration.

(2018) Ebook VI Simpósio de pesquisa sobre migrações

by Maria del Carmen Villarreal Villamar, Otávio C Ávila, Gabriela Azevedo de Aguiar, Ana Cristina, Fabiana Ling Hui Pan, Henoch Gabriel Mandelbaum, Rute Passos, Julio Davies, Eliziane Boing, and Maycon Silva Aguiar

Caderno de resumos do VI Simpósio de Pesquisa sobre Migrações, 2018

Anais do VI Simpósio de Pesquisa sobre Migrações. Interculturalidade, comunicação e migrações tra... more

Vivência, Narração e Representação Da Estrangeiridade (coescritos diaspóticos)

by MOHAMMED ELHAJJI, catalina revollo, Claudia Domingues, Fernanda Paraguassu, Gabriela Azevedo de Aguiar, João Paulo Rossini, and Otávio C Ávila

Vivência, Narração e Representação Da Estrangeiridade (coescritos diaspóticos), 2023

Os presentes coescritos “diaspóticos” são o resultado do convívio e colaboração dentro do Laborat... more Os presentes coescritos “diaspóticos” são o resultado do convívio e colaboração dentro do Laboratório Diaspotics – Migrações Transnacionais e Comunicação Intercultural. O grupo tem como proposta epistemológica a apreensão, análise e compreensão do fenômeno migratório e diaspórico a partir dos fluxos e rastros subjetivos produzidos pelo imigrante e as comunidades diaspóricas, assim como o conjunto de transformações nas formas de representação do real, pelas quais os sujeitos sociais se movem dentro de seus percursos subjetivos e materiais constitutivos de sua condição transnacional e multiterritorial.

VI Simpósio de Pesquisa sobre Migrações. Interculturalidade, comunicação e migrações internacionais: fronteiras, políticas e cidadania – Caderno de Resumos

by MOHAMMED ELHAJJI and Gabriela Azevedo de Aguiar

VI Simpósio de Pesquisa sobre Migrações, 2019

Caderno de Resumos dos trabalhos apresentados no VI Simpósio de Pesquisa sobre Migrações, evento ... more

Caderno de Resumos - Seminário de Pesquisa do Diaspotics 2021

by Otávio C Ávila, Gabriela Azevedo de Aguiar, and João Paulo Rossini

Seminário de Pesquisa do Diaspotics , 2021

O grupo de pesquisa Diaspotics realizou nos dias 29 e 30 de março o Seminário de Pesquisa do Dias... more O grupo de pesquisa Diaspotics realizou nos dias 29 e 30 de março o Seminário de Pesquisa do Diaspotics: Migrações Transnacionais e Comunicação Intercultural. O evento integrou programação de retomada do ano letivo do Programa de Pósgraduação em Comunicação e Cultura da UFRJ (PPGCOM/UFRJ) e aconteceu no formato online pelo canal do oestrangeiro.org no Youtube. Este caderno apresenta os resumos dos trabalhos apresentados, em sua maioria integrantes das pesquisas empreendidas pelo grupo Diaspotics, coordenado pelo Prof. Dr. Mohammed ElHajji. Os trabalhos vão de projetos de mestrado recém-iniciados até tese de doutorado apresentada no último ano. A proposta é socializar esses estudos e promover debates e reflexões acerca das migrações transnacionais, diásporas e TICs.