Papers by silviane barbato
Estudos De Psicologia (natal), Sep 1, 2014
Nas pesquisas em Psicologia do Desenvolvimento e outras áreas do conhecimento, as crianças foram ... more Nas pesquisas em Psicologia do Desenvolvimento e outras áreas do conhecimento, as crianças foram mais consideradas como objetos do que sujeitos, sendo mais observadas do que escutadas. Esse posicionamento, que vem mudando recentemente, conduziu à limitação da construção do conhecimento a respeito do desenvolvimento do self na infância, especialmente, durante experiências de transição. Neste texto, apresentamos uma breve revisão da literatura, com estudos que consideram especifi cidades do envolvimento das crianças na pesquisa e, a fi m de aprofundarmos a compreensão de suas interpretações a respeito de si mesmas, do outro e do mundo nesta experiência, e das diferentes dinâmicas de interação mediadas por essas interpretações, desenvolvemos uma proposta de estudo longitudinal com crianças de 5 a 7 anos, durante a transição da Educação Infantil para o primeiro ano do Ensino Fundamental.
Psicologia: Teoria E Pesquisa, 2023
2023, v.39, e39 *This paper is part of the Project Initial and Continued Professional Education P... more 2023, v.39, e39 *This paper is part of the Project Initial and Continued Professional Education Processes-learning and developmental trajectories for new modes of knowing and acting, as part of the CAPES Print Application n. 41/2017 ** Support: CAPES-Finance Code 001; CAPES PrInt, through the agreement between the Universities of Brasília and Nacional de Entre Ríos; and PROCAD Amazônia UFAM, UNIR, UnB (CAPES FAPEAM). We thank Gisele Cristina Resende and Carla Cristie de França Silva for their support in designing figures 1 and 2.
Avances en Psicología Latinoamericana, Oct 16, 2019
293 Trajetórias em transição: a produção de significados de uma migrante venezuelana Avances en P... more 293 Trajetórias em transição: a produção de significados de uma migrante venezuelana Avances en Psicología Latinoamericana / Bogotá (Colombia) / Vol. 37(3) / pp. 292-306 / 2019 / ISSNe2145-4515 transiciones en que los procesos de convencionalizar actúan promoviendo dinámicas reflexivas en las inter-historicidades. Se realizó entrevista semiestructurada y mediada por objeto, que fue sometida al análisis dialógico-temático. Los resultados indicaron que el juego polifónico ocurre en la confrontación entre el presente que interpreta al pasado y se regula por posibilidades de un futuro en que conocimientos anteriores son utilizados para la obtención exitosa de nuevas formas de conocer y estar en el nuevo país. Los significados reguladores están relacionados con la posibilidad de quedarse en el país escogido y a los sacrificios que pueden ser vencidos con los actos propios, en elecciones y búsquedas de soluciones, y por la mediación de la familia, de instituciones que trabajan con migrantes y por la religiosidad.
Psicologia: Ciência e Profissão, Sep 1, 2018
This study aimed at analysing the dynamics of teachers´ identity production. Four teachers in the... more This study aimed at analysing the dynamics of teachers´ identity production. Four teachers in their first years of experience in Adults Education, from the cities of Aracaju and Brasilia, Brazil, took part in the multi-method research composed of two individual interview sessions and two letters writing. In the first meeting, an open interview was held and in the second session they took part in an episodic interview followed by an opened-ended interview mediated by object or photo. Afterwards, participants were asked to write two letters. The first one maintaining an I-position writing about being a teacher in adult education; and the second one, shifting to position-other, writing as the Secretary of Education position about the future of adult education. Individual were transcribed, ordered into a single text and then submitted to thematic dialogic analysis and pragmatic discourse analysis. Results indicated that the dynamics of teacher identity production were produced on three central themes: Family, Academic Formation and Labour Market. We concluded that the production of teachers´ identities, in their beginning years of professional teaching experiences in Adults Education, are in transition. It is marked by ambivalences engendered by dynamics of permanence and change prompted by conflicts and uncertainties in the present, and future expectancies related to the continuity of their education, new teaching work opportunities and a significant education for the other and for themselves.
Estudos e Pesquisas em Psicologia, Aug 1, 2011
RESUMO Os jovens dos países industrializados participam de contextos socioculturais em constante ... more RESUMO Os jovens dos países industrializados participam de contextos socioculturais em constante transformação e incertezas que demandam a construção de novas ações e significados referentes aos posicionamentos-eu. Para compreendermos as mudanças na adultez em emergência, analisamos um estudo de caso que compõe um projeto integrado de pesquisa, que objetivou entender a construção de significados e de posicionamentos sobre ser jovem, estudante e trabalhador no Distrito Federal. A estudante participou de cinco sessões de entrevistas: a) entrevista individual semiestruturada; b) episódica seguida por entrevista com mediação de objetos; c) mediada por atividade escrita de complementação de frases; d) mediada por construção de linha do tempo; e) mediada por imagens. Aplicou-se a análise dialógica temática. Os resultados indicaram que a identidade profissional da participante foi construída na tensão entre os diferentes posicionamentos e significados na relação escola-trabalho, nos quais os marcadores temporais presentes relacionados ao evento de impacto nas narrativas direcionaram o seu vetor de desenvolvimento para novas formas de pensar, sentir e agir próprias da adultez.
RESUMO Os jovens dos países industrializados participam de contextos socioculturais em constante ... more RESUMO Os jovens dos países industrializados participam de contextos socioculturais em constante transformação e incertezas que demandam a construção de novas ações e significados referentes aos posicionamentos-eu. Para compreendermos as mudanças na adultez em emergência, analisamos um estudo de caso que compõe um projeto integrado de pesquisa, que objetivou entender a construção de significados e de posicionamentos sobre ser jovem, estudante e trabalhador no Distrito Federal. A estudante participou de cinco sessões de entrevistas: a) entrevista individual semiestruturada; b) episódica seguida por entrevista com mediação de objetos; c) mediada por atividade escrita de complementação de frases; d) mediada por construção de linha do tempo; e) mediada por imagens. Aplicou-se a análise dialógica temática. Os resultados indicaram que a identidade profissional da participante foi construída na tensão entre os diferentes posicionamentos e significados na relação escola-trabalho, nos quais os marcadores temporais presentes relacionados ao evento de impacto nas narrativas direcionaram o seu vetor de desenvolvimento para novas formas de pensar, sentir e agir próprias da adultez.
O livro está estruturado em três partes organicamente relacionadas. A Parte I-Teorias de desenvol... more O livro está estruturado em três partes organicamente relacionadas. A Parte I-Teorias de desenvolvimento humano e métodos de estudo: contextualizando a inclusão, composta por quatro capítulos que tratam dos fundamentos teóricos do desenvolvimento humano e das ...
Digital Education Review, Dec 21, 2020
Este artículo tuvo como objetivo analizar la producción de la identidad docente a través de posic... more Este artículo tuvo como objetivo analizar la producción de la identidad docente a través de posicionamientos, en actividades en ambientes virtuales de aprendizaje. La identidad docente, como fenómeno social, se refiere a un conjunto de posicionamientos organizados en semiosis, interpretaciones de sí mismo y tensiones entre yo-otros. Se desarrolló un estudio de caso con un estudiante de formación inicial docente, que realizó cinco actividades virtuales: dos realizadas en Moodle y tres en Facebook. Todas ellas fueron sometidas a análisis dialógico-temático, a partir del cual se elaboraron tablas y mapas de posicionamientos. Los resultados indican que las posiciones yo-otro-mundo varían de acuerdo al ambiente virtual y a la especificidad de las consignas de las actividades, y se ponen en evidencia en las relaciones dialógicas en múltiples planos: construcciones colectivas <> individuales de conocimiento; diferentes posiciones yo <> otro; actuaciones dirigidas yo-estudiante <> mundo-actividad. Las actuaciones fueran clasificadas como reflexivas y/o prácticas con sentidos de: (a) incentivador, (b) creador de estrategias, (c) tradicional, (d) experimentador y € mediador. Se concluye que las actividades promueven nuevos posicionamientos y que la identidad docente emerge en el interjuego entre ser estudiante en el presente e ir convirtiéndose en profesor.
Psicologia: Ciência e Profissão, Dec 1, 2014
Considerações sobre o Fomento de Pesquisa em Psicologia do Desenvolvimento Humano no Brasil: Hist... more Considerações sobre o Fomento de Pesquisa em Psicologia do Desenvolvimento Humano no Brasil: História e Desafios Resumo: O presente trabalho objetiva discutir o fomento à pesquisa no Brasil, destacando os papéis da história e das políticas de pesquisa e desenvolvimento científico, assim como das agências de pesquisa e associações relacionadas à área da Psicologia do Desenvolvimento Humano. Inicialmente, foi realizado um resumo da história da ciência brasileira e sua aplicabilidade no desenvolvimento humano. Posteriormente, é discutido como a Ciência do Desenvolvimento é interdisciplinar e a importância do aprofundamento do diálogo da Psicologia com outras áreas de conhecimento para a criação de novas tecnologias. São apresentadas, finalmente, possíveis tendências e mudanças científicas para a implementação de novos campos de conhecimento, considerando a Psicologia do Desenvolvimento Humano como área relevante para essas mudanças. Conclui-se que os recursos, assim como as pesquisas, estão inseridos em contextos históricos, sociais, culturais e econômicos dinâmicos, que devem ser considerados na captação de recursos. Palavras-chave: Psicologia do desenvolvimento. Fomento à pesquisa. Agências de fomento.
Linhas críticas, Dec 31, 1969
Buscou-se neste trabalho identificar e analisar as concepções de professores sobre a inclusão esc... more Buscou-se neste trabalho identificar e analisar as concepções de professores sobre a inclusão escolar de alunos com distúrbios neuromotores. Doze professores de escolas regulares participaram de entrevistas semi-estruturadas individuais conduzidas por um professor hospitalar sobre o processo ensino-aprendizagem de alunos com distúrbios neuromotores. Os dados, gravados e transcritos, foram submetidos a uma análise temática dialógica, permitindo a compreensão dos enunciados. As concepções dos professores enfocaram os temas: a) diagnóstico; b) tratamento; c) desenvolvimento-aprendizagem. Foram enunciados significados denotando o embate entre modelos antigos e novos sobre desenvolvimento e aprendizagem de alunos com necessidades especiais. Os resultados indicaram que, segundo os participantes, a relação de cooperação estabelecida entre os professores regulares e o professor hospitalar contribui para a compreensão do processo de inclusão escolar dos alunos, bem como o esclarecimento de dúvidas e questões sobre diagnósticos, tratamentos e mediações.
Revista Espaço e Geografia, 2011
Resumo O objetivo deste artigo é apresentar a importância da cultura, do lugar, do saber pessoal ... more Resumo O objetivo deste artigo é apresentar a importância da cultura, do lugar, do saber pessoal e da consciência espacial, como fatores de identidade do indivíduo em seu grupo, em um mundo caracterizado pela globalização da economia. As especificidades dessa ...
Estudos e Pesquisas em Psicologia, Jul 1, 2003
Este artigo está licenciado sob uma licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 3.0 Unported... more Este artigo está licenciado sob uma licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 3.0 Unported. Você tem direito de: Compartilharcopiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato Adaptarremixar, transformar, e criar a partir do material De acordo com os termos seguintes: Atribuição-Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença eindicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de maneira alguma que sugira ao licenciante a apoiar você ou o seu uso. NãoComercial-Você não pode usar o material para fins comerciais. Sem restrições adicionais-Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
Estudos De Psicologia (natal), Sep 1, 2014
Nas pesquisas em Psicologia do Desenvolvimento e outras áreas do conhecimento, as crianças foram ... more Nas pesquisas em Psicologia do Desenvolvimento e outras áreas do conhecimento, as crianças foram mais consideradas como objetos do que sujeitos, sendo mais observadas do que escutadas. Esse posicionamento, que vem mudando recentemente, conduziu à limitação da construção do conhecimento a respeito do desenvolvimento do self na infância, especialmente, durante experiências de transição. Neste texto, apresentamos uma breve revisão da literatura, com estudos que consideram especifi cidades do envolvimento das crianças na pesquisa e, a fi m de aprofundarmos a compreensão de suas interpretações a respeito de si mesmas, do outro e do mundo nesta experiência, e das diferentes dinâmicas de interação mediadas por essas interpretações, desenvolvemos uma proposta de estudo longitudinal com crianças de 5 a 7 anos, durante a transição da Educação Infantil para o primeiro ano do Ensino Fundamental.
Linhas críticas, Feb 2, 2018
This article presents a longitudinal case study aimed at analyzing the production of meanings in ... more This article presents a longitudinal case study aimed at analyzing the production of meanings in positions of a professional in service continued education. Qualitative multi methods were applied in 3 annual sets with 3 interviews-open, mediated by object or image and episodic, and the writing of letters. Data were submitted to dialogic-thematic. Results indicated she organized herself, studied and applied knowledge, acting as part of a team with dedication and responsibility and oriented towards the future. Interpretations of herself, the other and situations were actualized in qualified contextualized dynamogenic actions.
Athenea Digital, 2009
Construindo suportes para o cuidado: produção de discursos de professores sobre a inclusão de cri... more Construindo suportes para o cuidado: produção de discursos de professores sobre a inclusão de crianças e adolescentes com deficiência 1
Revista Valore, Sep 16, 2022
Este artigo tem por objetivo analisar a produção de significados em posicionamentos de uma estuda... more Este artigo tem por objetivo analisar a produção de significados em posicionamentos de uma estudante a partir de suas experiências de transição ao longo do Ensino Médio, período em que vivências de crises podem orientar adoecimento psíquico aumentando riscos de suicídio entre os jovens. Realizou-se estudo de caso longitudinal durante 20 meses em três etapas multimétodos de entrevistas narrativas aberta, episódica e mediada por artefato cultural, que foram submetidas à análise dialógico-temática. Os resultados indicaram transformação nas vivências de sofrimento psíquico em narrativas de crescimento pós-traumático interpretando situações passadas e atuais como aprendizagens. Nesse processo, o posicionamento de estudante-adolescente "imatura" e "instável" deslocou-se para a posição de futura profissional-adulta "evoluindo" e "mais preparada para a vida". No cotidiano, a atuação política, expressão artística e apoio emocional em espaços de acolhimento na escola e serviços de saúde transformaram as ambivalências entre fugir e acostumar-se em rotas de futuro orientadas a decidir e transformar a vida pessoal-coletiva-familiar. Conclui-se que, em transições educacionais atravessadas por crises, o encontro dialógico com o outro posiciona o jovem como interlocutor válido, agente de transformação pessoal-social e autor na produção de futuros alternativos e mais saudáveis. PALAVRAS CHAVE: Transições. Juventude. Suicídio. Posicionamentos. Narrativas Resumen Este artículo objetiva analizar la producción de significados en los posicionamentos de una estudiante, a partir de sus experiencias de transición durante la Educación Media, período en el que las experiencias de crisis pueden conducir a la dolencia psíquica, incrementando el riesgo de suicidio entre jóvenes. Se realizó un estudio de caso longitudinal durante 20 meses en tres etapas multimétodo de entrevistas narrativas abiertas, episódicas y mediadas por artefactos culturales, posteriormente sometidas al análisis dialógico-temático. Los resultados indicaron una transformación del sufrimiento psíquico en narrativas de crecimiento postraumático, interpretando situaciones pasadas y actuales como aprendizaje. En este proceso, el posicionamiento de estudiante-adolescente "inmadura" e "inestable" se desplazó hacia la posición de futura adulta-profesional "en evolución" y "más preparada para la vida". En el cotidiano, la acción política, la expresión artística y el apoyo emocional en la escuela y en los servicios de salud transformaron las ambivalencias entre huir y acostumbrarse, en rutas de futuro orientadas a decidir y transformar la vida personal-colectiva-familiar. Se concluye que, en las transiciones educativas atravesadas por crisis, el encuentro dialógico posiciona al joven como un interlocutor válido, agente de transformación personal-social y autor en la producción de futuros alternativos y más saludables.
Athenea Digital, May 4, 2009
Construindo suportes para o cuidado: produção de discursos de professores sobre a inclusão de cri... more Construindo suportes para o cuidado: produção de discursos de professores sobre a inclusão de crianças e adolescentes com deficiência 1
Research papers in education, Mar 24, 2017
In this literature review on the dynamics of intersubjectivity in primary and secondary education... more In this literature review on the dynamics of intersubjectivity in primary and secondary education, we summarise and examine articles published in the last 10 years. This concept is considered relevant in education, in particular to enhance different types of collaborative learning situations. The articles were selected from several databases, all in English and blindly peer-reviewed. From the 157 articles appearing when limiting the contexts to primary and secondary education, 25 empirical studies were selected because they focused on the collaborative activities of students-students and/or teacher-students. We are also interested in understanding the role that technology may play in such process. Additionally, research where some types of digital technologies were used was contrasted with studies with analogical technologies. The selected articles were analysed with the aim of highlighting ideas and critical concepts featuring the process of producing intersubjectivity. As relevant dimensions, we identified: (a) teachers' role; (b) cultural and/ or intercultural dimension; (c) the role of cognitive aspects; (d) the role of social dimension, and (e) the role of space-time. Finally, implications for future empirical studies and educational practices are outlined.
Psicologia: Ciência e Profissão, Oct 1, 2018
Resumo: Estudos sobre desenvolvimento de identificação de gênero têm indicado a presença de ester... more Resumo: Estudos sobre desenvolvimento de identificação de gênero têm indicado a presença de estereotipias na escolha de cores, brinquedos e objetos nos primeiros três anos de vida, suscitando discussões sobre método. O objetivo deste artigo é analisar o uso de objetos e sua relação com dinâmicas polifônicas na produção de significados de gênero em brincadeiras. Foram utilizados multimétodos qualitativos com foco em interações diádicas (criança-objeto) e triádicas (adulto-criança-objeto) com quatro meninas de 30 a 36 meses. Uma etapa de entrevista com as cuidadoras também foi incluída. Os dados foram submetidos à análise dialógica temática e relacionados às expectativas de gênero convencionais. Os resultados indicam como os processos de convencionalização ocorrem nas interações orientados para a manutenção do binarismo como dinâmica dominante na produção de subjetividades, em brincadeiras que envolvem: ações de cuidar de si e do outro; regulação de significados e usos de objetos pelas cuidadoras orientadas para o convencional; e ambivalências entre enunciados de gênero.
Revista Valore
ResumoEste artigo tem por objetivo analisar a produção de significados em posicionamentos de uma ... more ResumoEste artigo tem por objetivo analisar a produção de significados em posicionamentos de uma estudante a partir de suas experiências de transição ao longo do Ensino Médio, período em que vivências de crises podem orientar adoecimento psíquico aumentando riscos de suicídio entre os jovens. Realizou-se estudo de caso longitudinal durante 20 meses em três etapas multimétodos de entrevistas narrativas aberta, episódica e mediada por artefato cultural, que foram submetidas à análise dialógico-temática. Os resultados indicaram transformação nas vivências de sofrimento psíquico em narrativas de crescimento pós-traumático interpretando situações passadas e atuais como aprendizagens. Nesse processo, o posicionamento de estudante-adolescente “imatura” e “instável” deslocou-se para a posição de futura profissional-adulta “evoluindo” e “mais preparada para a vida”. No cotidiano, a atuação política, expressão artística e apoio emocional em espaços de acolhimento na escola e serviços de saúde...
Uploads
Papers by silviane barbato
compreender as intersecções que perpassam pela produção de
subjetividade e influem na realidade vivenciada individual e
coletivamente. A crise climática bem como a recente experiência de
uma pandemia e constantes ameaças de guerras globais evidenciam
a fragilidade da condição humana e ainda assim escancaram as
diferentes formas de viver experiências que não podem ser
consideradas universais. É cada vez mais inegável que as
interseccionalidades de território, raça, classe e gênero repercutem
de forma muito peculiar na experiência e nos impactos sofridos por
pessoas e grupos específicos e aumentam as situações de
desigualdade e vulnerabilidade que não podem ser naturalizadas.
Nesse sentido o livro “Interseccionalidades e produção de
subjetividades: diálogos sobre racismo, sexismo e direitos humanos”
é fruto de reflexões e debates de pesquisadoras e pesquisadores da
psicologia e da educação que se debruçaram em olhar para
fenômenos específicos diante do pressuposto epistemológico e
metodológico da interseccionalidade, com base nos resultados da
pesquisa Itinerários e condições de desenvolvimento de jovens
estudantes do ensino superior: desafios para a permanência
(FAPEAM). A interseccionalidade apresenta-se como um termo que
precisa ser inserido não só na forma de compreender as dinâmicas
presentes em níveis micro e macro estruturais bem como na
construção de estratégias de produção do próprio conhecimento, de
políticas educacionais, de saúde, moradia e diferentes expressões do
exercício da cidadania e de direitos humanos.
A fim de evidenciar elementos importantes para o diálogo
sobre a temática abordada o livro está estruturado em 13 capítulos.
No primeiro momento, o capítulo intitulado
“Interseccionalidade e
pesquisa na Amazônia: diálogos entre a psicologia e a educação”
de autoria das organizadoras da obra, Isabel Cristina Fernandes
Ferreira, Adria de Lima Sousa, Iolete Ribeiro da Silva e Regina Lúcia
Sucupira Pedroza, o objetivo é apresentar a interseccionalidade
como elemento fundamental no desenvolvimento de pesquisas
comprometidas com a realidade da Amazônia. As autoras apontam
como interseccionalidade na pesquisa revela a complexidade das
experiências sociais, especialmente para estudantes universitárias
Amazônidas, destacando a importância de considerar múltiplos
fatores de opressão. Essa abordagem amplia a compreensão das
desigualdades, promove políticas mais inclusivas e forma
profissionais sensíveis à diversidade. Além disso, destaca-se a
necessidade de uma pesquisa ético-política orientada para a
transformação social e a inclusão dos estudantes Amazônidas no
ensino superior.
No segundo capítulo
“Interseccionalidades -
conquistando direitos ainda voláteis”
de autoria de Silviane
Barbato, Kristine R. Medeiros Alves, Victoria Goulart da Silva e Ana
Beatriz Goyanna é possível abordar o modo como Mulheres
enfrentam obstáculos nos direitos humanos e acesso à educação e
trabalho, influenciadas por fatores sociais, políticos e culturais. O
capítulo propõe-se analisar a socialização de estudantes
universitárias e apresentar iniciativas para promover a participação
e visibilidade das mulheres em suas comunidades e na produção de
conhecimento.
Em “
A trajetória e permanência de jovens indígenas em
instituições de ensino superior no amazonas: a transformação do
estigma em protagonismo”,
Rosemary Amanda Lima Alves,
Raniele Alana Lima Alves, Socorro Gamenha,
Vanderlécia Ortega
dos Santos
(Wanda Witoto), Consuelena Lopes Leitão e Iolete
Ribeiro da Silva apresentam um estudo que foca nas narrativas de
mulheres indígenas na universidade, destacando suas trajetórias,
desafios e o papel das políticas públicas afirmativas. A inserção
dessas mulheres na universidade as torna visíveis, desafiando
estereótipos de gênero e étnicos. A pesquisa, realizada no
Amazonas, revela a importância de políticas de acesso e
permanência. Apesar dos avanços na democratização do acesso, é
necessário modificar o sistema universitário e implementar políticas
de permanência para garantir uma educação inclusiva e bem-
sucedida para todos os estudantes.
O capítulo em seguida sobre
“Os atravessamentos do
racismo estrutural no brasil: heranças de uma sociedade colonial
escravocrata”
de Melquides Felipe de Gois Maia Neto e Caní Jakson
Alves da Silva evidencia como o racismo estrutural é um
componente ativo nas relações sociais brasileiras, afetando política,
economia, cultura, educação e mercado de trabalho. O estudo visa
analisar a violência racial no Brasil, contextualizando sua
historicidade e indicando os determinantes do aumento das Mortes
Violentas Intencionais (MVI’s) da população negra. Dados do
Anuário Brasileiro de Segurança Pública revelam um aumento da
violência racial, evidenciando a perpetuação de lógicas coloniais que
marginalizam corpos negros.
Em
“A questão racial na formação de professores: desafios
e possibilidades”
, Fernanda Calegare aborda a importância de
discutir o racismo na formação de professores, buscando romper
com sua invisibilidade nos processos educativos escolares. Baseado
em leituras que exploram a interseção entre questões raciais e
educacionais, o texto aborda conceitos fundamentais de Direitos
Humanos e reflete sobre a estruturação do racismo, sexismo e
classismo na sociedade.
No capítulo sobre
“Branquitude e subjetividade: um
ensaio sobre a identidade manauara”
, Alessandra dos Santos
Pereira propõe uma reflexão sobre a identidade da cidade de
Manaus, destacando sua relação com as comunidades indígenas e
utiliza conceitos de cultura, identidade e representação, incluindo a
ideia de branquitude. Em
“Racismo estrutural nos serviços
públicos de saúde no Brasil”
, os autores Henrique de Araújo
Martins e Marck de Souza Torres realizam uma análise do racismo
nos serviços públicos de saúde no Brasil, examinando a interseção
entre discriminação racial e acesso à saúde. Reconhecendo a saúde
como um direito fundamental o ensaio busca compreender como o
racismo se manifesta na prática e seus impactos na vida dos
afetados.
Ainda no amplo debate sobre o racismo na esfera da saúde,
o capítulo
“Racismo obstétrico, interseccionalidade e a assistência
a mulheres pretas no ciclo gravídico puerperal”
de Karolayne
Rodrigues Silva, Letícia Moura da Silva Patrício; Aline de Lima
Sousa, Consuelena Lopes Leitão e Iolete Ribeiro da Silva, aborda o
racismo e a violência obstétrica, reconhecendo a importância das
práticas humanizadas na saúde das mulheres. O termo "racismo
obstétrico" é utilizado para descrever as violências enfrentadas por
mulheres pretas e indígenas nas instituições de saúde. Destaca-se o
estudo, realizado por uma mulher negra e uma mulher não-binária,
busca entender como essas práticas afetam as mulheres pretas,
considerando a interseccionalidade.
O capítulo
“Interseccionalidade entre raça e gênero: uma
reflexão acerca da violência simbólica nas escolas de EJA da rede
pública municipal de ensino de Manaus/Am”
de Débora Napoleão
de Sena e Márcio de Oliveira busca compreender como a
interseccionalidade entre raça e gênero contribui para a violência
simbólica nas escolas de Educação de Jovens, Adultos/as e Idosos/as
da Rede Pública Municipal de Ensino de Manaus/AM. Inicialmente,
destaca-se a importância de investigar essas questões na área da
educação, dada a influência dos ambientes de socialização na escola.
A pesquisa foi conduzida com o objetivo geral de compreender essa
interseccionalidade e objetivos específicos de identificar os sujeitos
da EJA, apresentar a interseccionalidade como uma ferramenta
analítica e analisar como ela contribui para a violência simbólica.
O capítulo
“Feminismo negro interseccional:
contribuições para um (re)pensar da ensinagem”
de Raescla
Ribeiro de Oliveira aponta a ausência de representatividade de
mulheres negras e indígenas ao longo da formação acadêmica,
desde a pré-escola até a pós-graduação. O capítulo discute o racismo
e o sexismo na educação brasileira, dialogando com a teoria
feminista negra interseccional e a abordagem da Aprendizagem
Criativa para propor reflexões sobre o caminho para uma educação
antirracista e antissexista.
Em
“Gênero e sexualidade nas políticas públicas
educacionais: indicadores sociais e métricas para a avaliação na
promoção da inclusão”,
Maise Caroline Zucco aborda a
complexidade das políticas públicas educacionais, destacando que
as iniciativas selecionadas refletem escolhas específicas e são
influenciadas pela interação entre atores governamentais e não
governamentais. A autora ressalta a importância de considerar
diversos fluxos, como políticos e de problemas, na definição das
agendas governamentais. Além disso, destaca a necessidade de uma
abordagem interseccional na coleta de dados sobre diversidade,
reconhecendo que nem todos os marcadores identitários são
contemplados pelos indicadores produzidos pelo Estado. O texto
destaca os desafios metodológicos e a importância de problematizar
as análises para promover ações que contribuam para
transformações sociais.
O capítulo “
Sentidos e trajetórias de mulheres
camponesas na Amazônia: relatos da luta pela permanência na
terra e na universidade”
de Angélica de Souza Lima e Juliana da
Silva Nóbrega destaca a importância na resistência pela terra e no
movimento feminista. Discute também a importância da educação
do campo e a criação do curso de Licenciatura em Educação do
Campo (LEDOC) e explora a relação entre psicologia e ruralidades,
propondo uma práxis descolonizadora. Originado de uma pesquisa
sobre as trajetórias de estudantes da LEDOC na Universidade
Federal de Rondônia, o texto apresenta narrativas de mulheres
camponesas no acesso ao ensino superior.
Em
“Reflexões sobre as vivências de pessoas bissexuais à
luz da interseccionalidade”
de Victor Lucas da Silva Carvalho,
Paulo Guilherme da Encarnação Matos, Gisele Cristina Resende e
Breno de Oliveira Ferreira é possível refletir sobre os desafios
enfrentados por pessoas bissexuais em uma socieda...
ções e desafios"" é um mergulho em experiências multifacetadas de mulhe- res, abordando uma variedade de desafios que permeiam suas vidas no con- texto do trabalho, da maternidade, da educação e outros. Este livro busca responder a perguntas como: Quais são alguns dos desafios que as mulhe- res enfrentam na formação e atuação profissional? Como equilibram as de- mandas da maternidade com suas carreiras e aspirações pessoais? De que maneira a educação pode ser um catalisador para transformações significa- tivas na vida das mulheres? Por meio de narrativas e reflexões, este livro destaca as transições, ambivalências e conquistas das mulheres, oferecendo insights sobre as complexidades e os caminhos para a equidade de gênero. Esta obra resultou de um trabalho coletivo possibilitado pela rede de pes- quisa construída a partir do Programa de Cooperação Acadêmica Ama- zônia - PROCAD-Amazônia/CAPES e posteriormente também apoiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas/FAPEAM. A investigação sobre as trajetórias de escolarização apontou inúme- ros desafios experienciados pelas mulheres em diferentes fases da vida. Para ler este livro, seja você psicóloga, estudante, professora, pesquisadora ou pessoa interessada na compreensão crítica e interdisciplinar das questões de gênero e trabalho pode encontrar reflexões sobre: desafios da maternidade; mulheres na educação; identidade feminina e outros desafios presentes nas nossas sociedades caracterizadas por desigualdades estruturais. As autoras esperam que o livro contribua para a reflexão sobre a realidade múltipla e diversa das trajetórias femininas a partir de estudos que articulam acontecimentos narrativos em diálogo com diferentes abordagens teóricas.