Informatica Slide R

Universidade Rovuma
Faculdade de Ciências Naturais Matemática e Estatística
Licenciatura em Matemática
Educação Acessível e de Qualidade

Garantir que Todos Tenham Acesso a uma
Discentes: Educação de Qualidade Independentemente
Gentil Francisco Supia Bira
de Sua Origem Socioeconómica
Estrutura:
 Introdução;
 Desenvolvimento;
 Conclusão e;
 Referencias Bibliográficas
Introdução
 A educação é um pilar fundamental para o desenvolvimento humano, económico e social. Ela
desempenha um papel crucial na capacitação das pessoas, na promoção da cidadania activa e

na redução das desigualdades. No entanto, em muitos países, o acesso a uma educação de
qualidade ainda é fortemente influenciado pela origem socioeconómica dos indivíduos. Isso
gera disparidades significativas e prejudica o pleno desenvolvimento das sociedades.
Objectivos:
Objectivos Gerais
 Identificar os métodos a usar para garantir uma educação acessível e de qu
Objectivos Específicos
 Descrever os problemas a enfrentar para que as pessoas tenham uma ed
qualidade;
 Descrever acerca da necessidade pela qual as pessoas devem ter uma ed
qualidade.
Metodologia
 Para a realização desse trabalho utilizou-se a pesquisa exploratória e bibliográfica, prova que
esta apresentado no final do mesmo.
Educação Acessível e de Qualidade
 Melhorar a eficiência e qualidade de ensino de uma escola proporciona uma experiência
educacional única e completa para os alunos. Além disso, com um modelo de ensino que
oferece diversidade de recursos, os estudantes poderão desenvolver novas habilidades e, com
isso, se tornarão profissionais mais seguros e capacitados para lidar com as necessidades do
mercado de trabalho no país.
 Neste processo, a qualificação e o envolvimento de profissionais que influenciam directamente
nesse resultado como os educadores, gestores e coordenadores é fundamental para o

melhoramento dos índices da escola Com o compromisso do corpo docente, é possível
desenvolver uma metodologia de ensino que foque não só nas actividades convencionais, mas
também influenciam para a formação social e profissional do estudante.
Cont…
 Muitas vezes os professores são impossibilitados de realizarem práticas e adoptarem
metodologias diferentes por sofrerem com limitações estruturais. Por isso é importante que os
mantenedores invistam no melhoramento e ampliação da estrutura, possibilitando o aumento de
práticas académicas nas instalações da escola.
 É preciso investir em formação continuada, incentivando a pesquisa e a produção de

conhecimento por parte dos professores, para que possam estar preparados para enfrentar os
desafios da educação actual e oferecer um ensino de qualidade aos seus alunos .

Desigualdade Social no Acesso à Educação de Qualidade
 A desigualdade social é um dos maiores desafios para a educação pública no mundo. Muitas
crianças e jovens de comunidades pobres não têm acesso à educação de qualidade, o que pode
perpetuar o ciclo de pobreza. Além disso, a falta de acesso à internet e tecnologia em muitas
áreas rurais e periféricas dificulta ainda mais o acesso à educação.
 A desigualdade social é um problema complexo, mas é fundamental que sejam tomadas
medidas efectivas para garantir que todos tenham acesso à educação e às oportunidades que ela
pode oferecer. Somente assim será possível construir uma sociedade mais justa e igualitária
 Muitas crianças e jovens de comunidades pobres têm que lidar com a difícil realidade de evadir
da escola para ajudar em casa ou para trabalhar e garantir sua sobrevivência e a de suas
famílias.
Cont…
 A falta de acesso à educação de qualidade afecta directamente a vida desses jovens, que muitas
vezes têm poucas oportunidades de ascensão social e profissional. Sem a possibilidade de
estudar, esses jovens ficam à margem da sociedade e com poucas chances de mudar sua
realidade. Além disso, a evasão escolar também pode levar a uma baixa auto-estima e falta de
perspectivas de futuro.
 Para enfrentar esse desafio, é necessário que haja políticas públicas que garantam o acesso à
educação de qualidade para todos, independentemente de sua condição social. É fundamental
que sejam oferecidas alternativas para que esses jovens possam conciliar a escola com o
trabalho e as responsabilidades em casa.
Cont…
 Outra medida importante é a valorização dos professores e a melhoria da qualidade do ensino
oferecido nas escolas públicas. É preciso investir em formação continuada para os professores
e em infra-estrutura adequada para que as escolas possam oferecer um ambiente propício para o
aprendizado.
 Ter uma biblioteca abastecida de livros, quadras amplas e bem estruturadas, laboratórios de
informática e ciência bem equipados para que os alunos possam realizar pesquisas, são
algumas melhorias que podem ser feitas para melhorar a experiência de aprendizagem do
estudante.
Desigualdade Social no Acesso à Educação de Qualidade em
Moçambique
 Desde 2000, os esforços do Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano
(MINEDH) permitiram melhorar significativamente a equidade e o acesso ao ensino
primário e atingir uma taxa de matrículas de 94% em 2019. Contudo, o sector continua a
enfrentar muitos desafios em termos de sucesso escolar e de redução das desigualdades
socioeconómicas. Apenas um em cada dois alunos completa o último ano da escola
primária, enquanto apenas 35% dos alunos atingem o nível secundário, com resultados
particularmente preocupantes para as raparigas. Contudo, a realidade da educação na maioria
das escolas do país não é essa. A qualidade de ensino em Moçambique ainda deixa a desejar.
Cont…
 Em Moçambique são feitas varias metodologias pelo qual o pais procura estabelecer para
acabar com o problema da desigualdade social no acesso a educação, problema este que
proporciona o não acesso a educação da população. Um dos métodos é a capacitação para
os profissionais de sectores como o RH e o financeiro. Assim eles poderão implantar novas
metodologias que optimizem os processos e garantam melhores resultados para a escola.
 Moçambique também implementa educação inclusiva pode ser entendida como uma
concepção de ensino contemporânea que tem como objectivo garantir o direito de todos à
educação. Ela pressupõe a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças
humanas, contemplando, assim, as diversidades étnicas, sociais, culturais, intelectuais, físicas,
sensoriais e de género dos seres humanos, entre outras. Implica a transformação da cultura,
das práticas e das políticas vigentes na escola e nos sistemas de ensino, de modo a garantir o
acesso, a participação, o desenvolvimento e a aprendizagem de todos, sem excepção
Cont…
 O Fundo Comum (FASE), através do qual é canalizada a maior parte do financiamento externo
ao sector, contribui para o financiamento de programas-chave com enfoque no financiamento
de programas para o ensino básico, como o livro escolar, apoio directo às escolas, formação de
professores, supervisão e construção acelerada de salas de aula. Metade da despesa do FASE é
despesa corrente. Com esse recurso Moçambique contribui para a ebulição da desigualdade na
educação.
Conclusão
 Garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade, independentemente de sua
origem socioeconómica, é um desafio crucial para o desenvolvimento sustentável e a
construção de sociedades justas e democráticas. É responsabilidade de governos, instituições
educacionais e a sociedade em geral trabalhar em conjunto para superar os desafios que
impedem a realização desse direito fundamental. A educação acessível e de qualidade é um
investimento no futuro e no potencial de cada indivíduo, independentemente de sua origem
social ou económica.
Bibliografia
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB 2/2001.
Diário Oficial da União, Brasília, 2001a, Seção 1E, p.39-40.
ABRAHAMSSON, Hans; NILSSON, Anders. Moçambique em transição: um estudo da história de
desenvolvimento durante o período de 1974-1992. Maputo: Padrigu, 1994.
MINEDH. Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano. Plano Estratégico de Educação (2012-
2016): vamos aprender, construindo competências para o desenvolvimento de Moçambique (versão
aprovada pelo Conselho de Ministros no dia 12 de Junho de 2012). Maputo, 2012.
MINEDH. Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano; UNESCO. Organização das Nações
Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Revisão de Políticas Educacionais-Moçambique. Paris:
UNESCO, 2019.
LAPUCHEQUE, Maria Julieta Eduardo Língua. O Impacto Social do Programa Apoio Directo às Escolas
(ADE): Caso da Escola Comunitária Santa Ana da Munhuana, 2008 a 2014. 2017. Dissertação (Mestrado
Profissional em Administração Pública) – Universidade Pedagógica de Maputo, Maputo, 2017.

Obrigado!

Informatica Slide R

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Informatica Slide R

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Informatica Slide R

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Universidade Rovuma

Faculdade de Ciências Naturais Matemática e Estatística

Educação Acessível e de Qualidade

desempenha um papel crucial na capacitação das pessoas, na promoção da cidadania activa e

 Neste processo, a qualificação e o envolvimento de profissionais que influenciam directamente

nesse resultado como os educadores, gestores e coordenadores é fundamental para o

 É preciso investir em formação continuada, incentivando a pesquisa e a produção de

desafios da educação actual e oferecer um ensino de qualidade aos seus alunos .

Diário Oficial da União, Brasília, 2001a, Seção 1E, p.39-40.

ABRAHAMSSON, Hans; NILSSON, Anders. Moçambique em transição: um estudo da história de

desenvolvimento durante o período de 1974-1992. Maputo: Padrigu, 1994.

MINEDH. Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano. Plano Estratégico de Educação (2012-

2016): vamos aprender, construindo competências para o desenvolvimento de Moçambique (versão

aprovada pelo Conselho de Ministros no dia 12 de Junho de 2012). Maputo, 2012.

MINEDH. Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano; UNESCO. Organização das Nações

Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Revisão de Políticas Educacionais-Moçambique. Paris:

Profissional em Administração Pública) – Universidade Pedagógica de Maputo, Maputo, 2017.

Você também pode gostar