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Discentes:
Educação de Qualidade Independentemente
Derque Constantino Maposse
Felício De Castro
de Sua Origem Socioeconómica
Gentil Francisco Supia Bira
Zainabo Momade Daudo
Estrutura:
Introdução;
Desenvolvimento;
Conclusão e;
Referencias Bibliográficas
Introdução
A educação é um pilar fundamental para o desenvolvimento humano, económico e social. Ela
desempenha um papel crucial na capacitação das pessoas, na promoção da cidadania activa e
na redução das desigualdades. No entanto, em muitos países, o acesso a uma educação de
qualidade ainda é fortemente influenciado pela origem socioeconómica dos indivíduos. Isso
gera disparidades significativas e prejudica o pleno desenvolvimento das sociedades.
Objectivos:
Objectivos Gerais
Objectivos Específicos
Descrever os problemas a enfrentar para que as pessoas tenham uma educação acessível e de
qualidade;
Descrever acerca da necessidade pela qual as pessoas devem ter uma educação acessível e de
qualidade.
Metodologia
Para a realização desse trabalho utilizou-se a pesquisa exploratória e bibliográfica, prova que
esta apresentado no final do mesmo.
Educação Acessível e de Qualidade
Melhorar a eficiência e qualidade de ensino de uma escola proporciona uma experiência
educacional única e completa para os alunos. Além disso, com um modelo de ensino que
oferece diversidade de recursos, os estudantes poderão desenvolver novas habilidades e, com
isso, se tornarão profissionais mais seguros e capacitados para lidar com as necessidades do
mercado de trabalho no país.
Muitas crianças e jovens de comunidades pobres têm que lidar com a difícil realidade de
evadir da escola para ajudar em casa ou para trabalhar e garantir sua sobrevivência e a de suas
famílias.
Cont…
A falta de acesso à educação de qualidade afecta directamente a vida desses jovens, que muitas
vezes têm poucas oportunidades de ascensão social e profissional. Sem a possibilidade de
estudar, esses jovens ficam à margem da sociedade e com poucas chances de mudar sua
realidade. Além disso, a evasão escolar também pode levar a uma baixa auto-estima e falta de
perspectivas de futuro.
Para enfrentar esse desafio, é necessário que haja políticas públicas que garantam o acesso à
educação de qualidade para todos, independentemente de sua condição social. É fundamental
que sejam oferecidas alternativas para que esses jovens possam conciliar a escola com o
trabalho e as responsabilidades em casa.
Cont…
Outra medida importante é a valorização dos professores e a melhoria da qualidade do ensino
oferecido nas escolas públicas. É preciso investir em formação continuada para os professores
e em infra-estrutura adequada para que as escolas possam oferecer um ambiente propício para
o aprendizado.
Ter uma biblioteca abastecida de livros, quadras amplas e bem estruturadas, laboratórios de
informática e ciência bem equipados para que os alunos possam realizar pesquisas, são
algumas melhorias que podem ser feitas para melhorar a experiência de aprendizagem do
estudante.
Desigualdade Social no Acesso à Educação
de Qualidade em Moçambique
Desde 2000, os esforços do Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano
(MINEDH) permitiram melhorar significativamente a equidade e o acesso ao ensino
primário e atingir uma taxa de matrículas de 94% em 2019. Contudo, o sector continua a
enfrentar muitos desafios em termos de sucesso escolar e de redução das desigualdades
socioeconómicas. Apenas um em cada dois alunos completa o último ano da escola
primária, enquanto apenas 35% dos alunos atingem o nível secundário, com resultados
particularmente preocupantes para as raparigas. Contudo, a realidade da educação na
maioria das escolas do país não é essa. A qualidade de ensino em Moçambique ainda deixa a
desejar.
Cont…
Em Moçambique são feitas varias metodologias pelo qual o pais procura estabelecer para
acabar com o problema da desigualdade social no acesso a educação, problema este que
proporciona o não acesso a educação da população. Um dos métodos é a capacitação para
os profissionais de sectores como o RH e o financeiro. Assim eles poderão implantar novas
metodologias que optimizem os processos e garantam melhores resultados para a escola.
Moçambique também implementa educação inclusiva pode ser entendida como uma
concepção de ensino contemporânea que tem como objectivo garantir o direito de todos à
educação. Ela pressupõe a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças
humanas, contemplando, assim, as diversidades étnicas, sociais, culturais, intelectuais,
físicas, sensoriais e de género dos seres humanos, entre outras. Implica a transformação da
cultura, das práticas e das políticas vigentes na escola e nos sistemas de ensino, de modo a
garantir o acesso, a participação, o desenvolvimento e a aprendizagem de todos, sem
excepção
Cont…
O Fundo Comum (FASE), através do qual é canalizada a maior parte do financiamento externo
ao sector, contribui para o financiamento de programas-chave com enfoque no financiamento
de programas para o ensino básico, como o livro escolar, apoio directo às escolas, formação de
professores, supervisão e construção acelerada de salas de aula. Metade da despesa do FASE é
despesa corrente. Com esse recurso Moçambique contribui para a ebulição da desigualdade na
educação.
Conclusão
Garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade, independentemente de sua
origem socioeconómica, é um desafio crucial para o desenvolvimento sustentável e a
construção de sociedades justas e democráticas. É responsabilidade de governos, instituições
educacionais e a sociedade em geral trabalhar em conjunto para superar os desafios que
impedem a realização desse direito fundamental. A educação acessível e de qualidade é um
investimento no futuro e no potencial de cada indivíduo, independentemente de sua origem
social ou económica.
Bibliografia
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB
2/2001. Diário Oficial da União, Brasília, 2001a, Seção 1E, p.39-40.
LAPUCHEQUE, Maria Julieta Eduardo Língua. O Impacto Social do Programa Apoio Directo às
Escolas (ADE): Caso da Escola Comunitária Santa Ana da Munhuana, 2008 a 2014. 2017.
Dissertação (Mestrado Profissional em Administração Pública) – Universidade Pedagógica de
Maputo, Maputo, 2017.
Obrigado!