Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância-IED

Práticas pedagógicas centradas no desenvolvimento de competências dos alunos

Ilda Assuate
Código: 708240102

Curso: Lic. Ensino de Português

Disciplina: Praticas Pedagógicas I
Ano de Frequência: 1º Ano, Turma I
Docente: Otelo Agostinho Joaquim

Nampula, Maio de 2024

 Classificação
Categorias Indicadores Padrões Nota
Pontuação Subto
do
máxima tal
tutor
 Índice 0.5
 Introdução 0.5
Aspectos
Estrutura  Discussão 0.5
organizacionais
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 2.0
problema)
Introdução  Descrição dos
1.0
objectivos
 Metodologia adequada
2.0
ao objecto do trabalho
 Articulação e domínio
do discurso académico
Conteúdo (expressão escrita 3.0
cuidada, coerência /
Análise e coesão textual)
discussão  Revisão bibliográfica
nacional e internacional
2.0
relevante na área de
estudo
 Exploração dos dados 2.5
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
Aspectos tamanho de letra,
Formatação 1.0
gerais paragrafo, espaçamento
entre linhas
Normas APA
 Rigor e coerência das
Referências 6ª edição em
citações/referências 2.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor

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Introdução

1.1. Objectivos
1.1.1. Objectivo geral:
 Falar dos meios de ensino e Aprendizagem, Planificação do PEA, Estrutura da
aula - funções Didácticas.

1.1.2. Objectivos específicos:

 Descrever os meios de ensino no PEA;
 Descrever e caracterizar a planificação do PEA
 Apresentar e caracterizar a funções didácticas;
 Elaborar um meio usado na leccionação da disciplina de Português.

1.2. Metodologia do trabalho

A metodologia adoptada para a realização do presente trabalho, consta de amplo

levantamento bibliográfico, com consultas a materiais como livros, artigos e textos com
informações consideradas relevantes para a composição do trabalho.
Conceito de Praticas Pedagógicas

Segundo a proposta do regulamento académico da UCM (2012), prática pedagógicas

são actividades curriculares articuladoras da prática e da teoria, que possibilitam o
contacto experimental em situações psico-pedagógicos e didácticas concretas, e que
contribuem para preparar de forma gradual o estudante para a vida profissional.

A prática pedagógica, nessa perspectiva, é uma prática social e como tal é determinada
por um jogo de forças (interesses, motivações, intencionalidades); pelo grau de
consciência de seus atores; pela visão de mundo que os orienta; pelo contexto onde
esta prática se dá; pelas necessidades e possibilidades próprias a seus atores e própria
à realidade em que se situam. (Carvalho; Netto, 1994, p.59).

A Prática Pedagógica é entendida como uma prática social complexa, acontece em

diferentes espaço/tempos da escola, no cotidiano de professores e alunos nela
envolvidos e, de modo especial, na sala de aula, mediada pela interação professor-
aluno-conhecimento. Nela estão imbricados, simultaneamente, elementos particulares e
gerais. Os aspectos particulares dizem respeito: ao professor – sua experiência, sua
corporeidade, sua formação, condições de trabalho e escolhas profissionais; aos demais
profissionais da escola – suas experiências e formação e, também, suas ações segundo o
posto profissional que ocupam; ao aluno – sua idade, corporeidade e sua condição
sociocultural; ao currículo; ao projeto político-pedagógico da escola; ao espaço escolar
– suas condições materiais e organização; à comunidade em que a escola se insere e às
condições locais.

A importância das práticas pedagógicas no geral

Importância das práticas pedagógicas no PEA

Possibilitam as vivências do meio escolar em contacto com os alunos.
Desenvolvem actividades do PEA, pesquisa o desenvolvimento de competências de
saber ensinar, aprender, conviver profissionalmente assim como desenvolver
capacidades de análise e contribuição crítica e criadora para um melhor ensino de
qualidade.
São as práticas pedagógicas que irão guiar os estudantes até os objetivos de ensino e
aprendizagem de cada sala de aula, mas também de encontro aos objetivos gerais,
constantes no PPP da escola.

A sugestão é que projectos pedagógicos escolares contemplem essas práticas e que o

incentivo para os professores parta da gestão pedagógica. No entanto, também é
possível aplicar práticas pedagógicas diferenciadas e atuais durante aulas mais simples.

Sabendo quando utilizar cada uma delas e buscando conhecer outras para ir de encontro
aos objetivos pedagógicos, a aula certamente se tornará atractiva e os resultados tendem
a aumentar. Boas práticas pedagógicas são fundamentais para o processo de
aprendizagem e para as interações sociais e habilidades sócio-emocionais na formação
indivíduo, independentemente da idade e contexto.

Na formacao do professor

Contudo, a Prática Pedagógica corresponde a parte prática do curso e visa desenvolver a

capacidade reflexiva do professor sobre o exercício profissional da docência.

A prática Pedagógica tem pontos necessários para uma boa formação profissional: a
prática social, a conscientização, a junção da teoria e a prática. As práticas pedagógicas
se estruturam sob o pilar da reflexiva, que propõe a acção de práxis. A práxis é usada
para buscar a interdisciplinaridade entre os períodos curriculares e constitui: as
articulações dos fundamentos teóricos e práticos estudados nas diferentes disciplinas,
tornando-se um elemento indispensável para que o académico tenha oportunidade de
vivenciar a prática no quotidiano. A formação de professores deve privilegiar o
desenvolvimento do conjunto de conhecimentos trabalhados nas várias disciplinas que
constituem o plano de estudos, tal como o preconizado por Shulman.

Contudo, é na prática pedagógica, enquanto âncora da formação profissional para a

acção docente, que os formandos vão progressivamente mobilizando os vários
conhecimentos nas experiências que desenvolvem nos contextos educativos, e de acordo
com os objectivos que orientam cada período de prática.
Medidas ajudam a desenvolver as competências nos alunos

Contextualizar exemplos com o dia-a-dia do aluno

O ensino por meio de competências e habilidades reforça o protagonismo do aluno,

propondo soluções em situações do dia a dia, conectadas à realidade de cada estudante,
que permitam que a aprendizagem efectiva. Ao exercer um papel mais participativo, o
estudante será capaz de construir e expor seus argumentos, além de expressar seus
princípios e valores de maneira mais clara.

Avaliação por competências

O método de avaliação deve ser revisado ou alterado se o foco da aprendizagem por
competências e habilidades for no aluno. O uso de recursos como as devolutivas
estimula o protagonismo dos alunos e os permite seguir seu próprio caminho com a
ajuda do professor.

Dinâmicas tecnológicas
O multiletramento, que é a capacidade de aprender várias linguagens e ter várias
perspectivas sobre um determinado assunto, é abordado pela competência. Assim, a
utilização de ferramentas tecnológicas e dinâmicas leva o estudante do papel de receptor
de conteúdo para o papel de produtor, pensador e solucionador de problemas.

Empoderamento do aluno

Empoderar o aluno significa apoiar técnicas que o façam participar do processo de

aprendizagem e desenvolvimento. Portanto, ele deve ser considerado o protagonista da
própria formação. Portanto, suas opiniões e percepções têm grande impacto nas ações
da escola e na condução de uma aula.

Ao dar aos alunos uma posição mais ativa perante o sistema de ensino, é fundamental
fazer mudanças na relação entre educadores e alunos. Para que o empoderamento
realmente ocorra, é necessário incentivar a flexibilidade e promover a colaboração entre
alunos e professores. Isso demonstrará a todos que as estratégias pedagógicas devem ser
usadas por toda a comunidade escolar, não apenas pelos professores.
Conscientização

Entre as práticas pedagógicas que mais colaboram para a qualidade na educação, está o
aproveitamento de datas especiais para trabalhar a conscientização de alguns temas
transversais com os alunos.

Interdisciplinaridade

Basicamente, a interdisciplinaridade é utilizada na educação como meio de desenvolver

um processo de integração e complementar os conteúdos de uma disciplina com outras
áreas do conhecimento, mesmo que aparentemente distintas. Esta proposta educacional
permite ao aluno aprender de forma mais eficaz, pois facilita a compreensão, na prática,
de um mesmo conteúdo sob diferentes perspectivas e contextos, tornando-se uma das
práticas educativas mais eficazes para atuar diretamente na aprendizagem.

Aprendizagem em grupo

A aprendizagem compartilhada incentiva os alunos a estudar juntos, dando-lhes a

oportunidade de ensinar aos colegas. Esse tipo de prática pedagógica ajuda a criar um
ambiente mais amigável e cooperativo, onde a troca de experiências, conhecimentos e
interação ocorre.

Integrações culturais

Os alunos e a comunidade escolar devem ter conhecimento e respeito pelas diferenças

culturais que existem tanto dentro quanto fora da escola. Isso significa que o professor
deve incentivar actividades que promovam esse tipo de reflexão. Alternativas incluem
pesquisas, entrevistas e apresentações artísticas.
Exemplos concretos que demostram que as práticas pedagógicas contribuem na
aquisição de competências nos alunos

a) Aprendizagem baseada em projetos: Ao realizar projetos práticos e

interdisciplinares, os alunos desenvolvem habilidades como resolução de
problemas, pensamento crítico, colaboração e comunicação.
b) Ensino colaborativo: Práticas pedagógicas que incentivam o trabalho em equipe
e a colaboração entre os alunos ajudam a desenvolver habilidades sociais,
capacidade de liderança e empatia.
c) Feedback construtivo: Fornecer feedback regular e específico sobre o
desempenho dos alunos ajuda-os a identificar áreas de melhoria e a desenvolver
a capacidade de autorreflexão.
d) Aprendizagem activa: Atividades práticas, como debates, estudos de caso e
resolução de problemas, estimulam a participação ativa dos alunos, promovendo
o pensamento crítico e a criatividade.
e) Utilização de tecnologia educacional: Integrar tecnologias digitais no processo
de ensino-aprendizagem pode ajudar os alunos a desenvolver competências
digitais, autonomia no aprendizado e habilidades de pesquisa.

Esses são apenas alguns exemplos que ilustram como as práticas pedagógicas podem
contribuir para o desenvolvimento de competências nos alunos. Ao adotar abordagens
inovadoras e centradas no aluno, os educadores podem potencializar o aprendizado e
preparar os estudantes para os desafios do mundo contemporâneo. Exemplos concretos
que demostram que as práticas pedagógicas contribuem na aquisição de competências
nos alunos

a) O uso de metodologias ativas, como a aprendizagem cooperativa e o trabalho

em grupo, promove a participação ativa dos alunos no processo de ensino,
estimulando a interação e o compartilhamento de conhecimentos.
b) A integração de tecnologias educacionais, como tablets e softwares
educacionais, proporciona aos alunos acesso a recursos variados e
atualizados, facilitando a compreensão e a aplicação dos conteúdos.
c) A adoçãoordagens baseadas em evidências científicas garante que as práticas
pedagógicas sejam embasadas em pesquisas comprovadas, aumentando as
chances de sucesso na formação.
CONCLUSÃO
Chegado no fim de trabalho da cadeira da Prática Pedagógica, sinto se de marcar um
passo afrente a procura de conhecimento científico ligado a própria pessoa, portanto que
as práticas pedagógicas são uma parte importante da aprendizagem, para que elas
ocorram de forma efetiva o educando precisa parar de enxergar o processo educativo
como algo individualizado, que se restringe apenas ao seu conhecimento. O olhar do
educador deve abranger as relações sociais da escola, a estrutura escolar e a realidade
dos estudantes.

É papel do professor planejar a aula, selecionando os conteúdos de ensino, estimulando

a curiosidade e criatividade dos alunos, para que eles se tornem sujeitos da sua própria
história. De maneira mais técnica o professor deve-se atentar para problemas como
baixo aumento de vocabulário, desinteresse em ouvir histórias, dificuldades em resumir,
problemas de memória, dificuldade de concentrar-se em algo que não goste, não
conseguir planejar, não ter senso de urgência; dificuldade de aquisição de novas
aprendizagens.

Cabe ao professor conhecer a personalidade dos alunos, não apenas intelectualmente,

mas também suas características físicas e emocionais.

É possível concluir que o papel do educador é indispensável em qualquer ambiente, seja

ele escolar ou não, já que a formação humana, cidadã se faz necessária. Independente do
lugar, estamos sempre aprendendo e/ou ensinando, pois o desenvolvimento humano não
pode parar.

O aluno está em formação, em desenvolvimento. Cada uma dessas etapas de

desenvolvimento apresenta características diferentes, necessidades diferentes e formas
diferentes de compreensão das coisas. Neste sentido, entende-se a importância do papel
do professor no conhecimento integral do aluno, seja nos aspectos físico, emocional,
intelectual e social.
Referências bibliográficas
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desenvolvimento e aprendizagem, Porto, Porto editora.
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