Bab 1-Bab 5

ANALISIS PENGGUNAAN TEKNOLOGI
INFORMASI DALAM PROSES

PEMBELAJARAN FISIKA SELAMA
PANDEMI COVID-19
Skripsi
Diajukan Untuk Melengkapi Tugas-Tugas Dan Memenuhi Syarat-
Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana (S.Pd) Dalam Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan
Oleh :
NURUL MUSTAMILA
1611090049
Jurusan : Pendidikan Fisika
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN
LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
2021 M/1442 H
ANALISIS PENGGUNAAN TEKNOLOGI
INFORMASI DALAM PROSES
PEMBELAJARAN FISIKA SELAMA
PANDEMI COVID-19
Skripsi
Diajukan Untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-

syarat Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Dalam
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Oleh :
NURUL MUSTAMILA
1611090049
Pendidikan Fisika
Pembimbing I : Dr. Yuberti, M.Pd

Pembimbing II : Dr. Heny Wulandari, M.Pd.I
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN
LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
2021/1442
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan

teknologi informasi dalam proses pembelajaran fisika SMK secara
daring pada masa pandemi covid-19. Indikator penggunaan teknologi
informasi dalam proses pembelajan daring mencakup informasi
umum, kemampuan pemahaman guru dan peserta didik, media
teknologi informasi yang digunakan serta kendala pembelajaran
daring. Penelitian ini merupakan penelitian dengan menggunakan
pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode penelitiannya yaitu
ethnography. Desain penelitian yang digunakan Tahap Pasca
Lapangan. Instrumen yang digunakan yaitu lembar observasi untuk
guru, angket untuk peserta didik kelas X SMK Ma’arif di Kecamatan
Sukoharjo yang berjumlah 22 dan juga dokumentasi. Dari hasil
analisis penelitian yang telah dilakukan terkait penggunaan teknologi
informasi dalam proses pembelajaran fisika pada saat pandemi Covid-
19 belum dapat dilakukan secara maksimal dalam mencapai tujuan
pembelajaran fisika. Hal ini disebabkan oleh banyak faktor yaitu
antara lain, inovasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru fisika
dalam penggunaan aplikasi pembelajaran seperti Google Form,
Google Classroom, Youtube, WhatsApp dan juga aplikasi
pembelajaran yang lain belum cukup membantu peserta didik dalam
menjalani proses pembelajaran fisika secara daring selama pandemi
Covid-19.
Kata kunci: Teknoligi Informasi, Fisika, Daring, Covid-19
ii
Abstract
This study aims to analyze the use of information

technology in the online vocational school physics learning process
during the covid-19 pandemic. Indicators of the use of information
technology in the online learning process include general information,
the understanding ability of teachers and students, the information
technology media used and online learning constraints. This research
is a research using a qualitative approach with the research method,
namely ethnography. The research design used is the Post-Field Stage.
The instruments used were observation sheets for teachers,
questionnaires for class X students of SMK Ma'arif in Sukoharjo
District, totaling 22 and also documentation. From the results of the
analysis of research that has been carried out regarding the use of
information technology in the physics learning process during the
Covid-19 pandemic, it has not been carried out optimally in achieving
the objectives of learning physics. This is caused by many factors,
among others, the learning innovations carried out by physics teachers
in the use of learning applications such as Google Form, Google
Classroom, Youtube, WhatsApp and also other learning applications
have not been enough to help students in undergoing the online
physics learning process for a long time. Covid-19 pandemic.
Keywords: Information Technology, Physics, Online
iii
‫‪MOTTO‬‬
‫ٱَّللُ لَ ُكمۡۖۡ‬
‫ح َّ‬ ‫ۡ‬ ‫يه َءا َمىُ َٰٓى ْا ِإ َذا قِي َل لَ ُكمۡ تَفَ َّسحُى ْا فِي ۡٱل َم َٰ َج ِل ِ ۡ‬
‫س فَٱف َسحُى ْا يَف َس ِ‬ ‫َٰ َٰٓيَأَيُّهَا ٱلَّ ِذ َ‬
‫يه أُوتُى ْا ۡٱل ِع ۡل َم‬ ‫يه َءا َمىُى ْا ِمى ُكمۡ َوٱلَّ ِذ َ‬
‫ٱَّللُ ٱلَّ ِذ َ‬
‫َوإِ َذا قِي َل ٱو ُش ُزو ْا فَٱو ُش ُزو ْا يَ ۡزفَ ِع َّ‬
‫يز ‪١١‬‬ ‫ىن َخ ِب ‪ٞ‬‬ ‫ٱَّللُ ِب َما ت َۡع َملُ َ‬‫َد َر َٰ َج ٖۚت َو َّ‬
‫‪Artinya : “Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di‬‬

‫‪antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa‬‬
‫)‪derajat” (Q.s. al-Mujadalah : 11‬‬
‫‪iii‬‬
PERSEMBAHAN
Dengan rahmat dan penuh syukur kepada Allah SWT,

karena ridho-Nya saya dapat menyelesaikan skripsi dengan
sebaik-baiknya. Skripsi ini saya persembahkan kepada orang
yang berarti dalam hidup saya, antara lain:
1. Kedua orang tua tercinta, bapak Robikun dan ibu Sri
Maryatun yang telah bersusah payah membesarkan,
mendidik, dan membiayai saya selama menuntut ilmu,
serta selalu memberikan dorongan, semangat, doa, serta
kasih saying yang tiada henti.
2. Adiku tersayang M.Ivan Taufik yang selalu memotivasi
agar tercapainya cita-cita saya, serta selalu memberikan
saya semangat dalam menggapai cita-cita.
3. Almamaterku tercinta UIN Raden Intan Lampung.
iv
RIWAYAT HIDUP
Peneliti bernama Nurul Mustamila, dilahirkan pada

tanggal 12 Maret 1998 di Desa Pandansari, Kecamatan Sukoharjo,
Kabupaten Pringsewu, yang merupakan anak Pertama dari 3
bersaudara, buah cinta dari pasangan Bapak Robikun dan Ibu Sri
Maryatun.
Peneliti mengemban pendidikan formal dimulai dari
jenjangg TK yaitu di TK Islamiyah Pandansari pada tahun 2003
selama 2 tahun. Setelah itu peneliti melanjutkan pendidikan di SD
N 1 Pandansari, Sukoharjo pada tahun 2005 selama 6 tahun.
Selanjutnya peneliti melanjutkan pendidikan di SMP N1
Sukoharjo pada tahun 2010 selama 3 tahun. Setelah itu peneliti
kemudian melanjutkan pendidikan ke jenjang SMA di SMA N1
Sukoharjo pada tahun 2013. Dan pada tahun 2016 peneliti
melanjutkan pendidikan di Universitas Islam Negeri Raden Intan
Lampung, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Jurusan Pendidikan
Fisika.
Peneliti juga melakukan Kuliah Kerja Nyata (KKN) di
Desa Suban, Kecamatan Merbau Mataram pada tahun 2019.
Selanjutnya Peneliti melaksanakan PPL di SMA N 8 Bandar
Lampung.
Bandar Lampung,
Yang Membuat
Nurul Mustamila
NPM : 1611090049
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah memberikan ilmu pengetahuan, kekuatan, dan
petunjukNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
yang berjudul “Analisis Penggunaan Teknologi Informasi
Dalam Proses Pembelajaran Fisika SMK Ma’arif di
Kecamatan Sukoharjo Sebelum Pandemi Dan Saat Pandemi
Covid-19”. Sholawat serta salam semoga selalu Allah berikan
rahmatNya kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga, para
sahabat, dan pengikut setia beliau. Penulis menyusun skripsi
ini, sebagian dari persyaratan untuk menyelesaikan pendidikan
pada Program Strata Satu (S1) Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan UIN Raden Intan Lampung dan telah penulis
selesaikan sesuai dengan rencana.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat banyak
bantuan dari berbagai pihak khusunya dosen pembimbing
skripsi, sehingga kesulitan yang dihadapi dapat terselesaikan
sesuai dengan harapan. Oleh sebab itu,, melalui skripsi ini
penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Ibu prof. Dr. Hj. Nirva Diana, M.Pd selaku Dekan
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam
Negeri Raden Intan Lampung
2. Dr. Yuberti, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Prodi
Pendidikan Fisika dan dosen pembimbing I
3. Dr. Heny Wulandari, M.Pd.I selaku dosen
pembimbing II
vi
4. Bapak dan Ibu dosen jurusan Fisika dan Fakultas
Tarbiyah dan Keguruan
5. Pihak perpustakaan yang telah memberikan bantuan
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Kepada guru dan staff TU SMK Ma’arif Sukoharjo
dan SMK Ma’arif Keputran serta para peserta didik.
7. Teman-teman seperjuangan dari jurusan Fisika
angkatan 2016 tempat belajar segala bentuk
pengetahuan.
8. Teman-teman KKN dan PPL yang menjadi teman
berbagi pengalaman.
9. Semua pihak yang tidak dapat dituliskan satu-persatu,
akan tetapi telah membantu dalam penulisan skripsi
ini.
Bandar Lampung, 2021

Penulis
Nurul Mustamila
NPM: 1611090049
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................... i

ABSTRAK .......................................................................................... ii
MOTTO .............................................................................................. iii
PERSEMBAHAN .............................................................................. iv
RIWAYAT HIDUP ............................................................................ v
KATA PENGANTAR ........................................................................ vi
DAFTAR ISI ...................................................................................... vii
DAFTAR TABEL .............................................................................. viii
BAB I PENDAHULUAN
A. Penegasan Judul............................................................................. 1
B. Latar Belakang Masalah ................................................................ 4
C. Identifikasi dan Batasan Masalah .................................................. 9
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 10
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 10
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 10
G. Kajian Penelitian Terdahulu Yang Relefan .................................... 11
H. Metode Penelitian .......................................................................... 13
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Pembelajaran Fisika ....................................................................... 19
B. Pembelajaran Online/Daring.......................................................... 21
C. Pengertian Teknologi Informasi .................................................... 24
D. Pengertian Covid-19 ...................................................................... 33
BAB III DESKRIPSI OBJEK PENELITIAN
A. Gambaran Umum Objek Penelitian ............................................... 36
B. Deskripsi Data Penelitian .............................................................. 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Data Penelitian ................................................................. 47
B. Temuan Penelitian ......................................................................... 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................... 62
B. Saran .............................................................................................. 62
DAFTAR KAJIAN PUSTAKA
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Hasil Observasi Penelitian Sementara SMK Ma’arif

Sukoharjo ................................................................................. 5
Tabel 1.2 Hasil Observasi Penelitian Sementara SMK Ma’arif
Keputran ................................................................................... 7
Tabel 1.3 Skoring Skala Guttman ......................................................... 17
Tabel 4.1.Alat Tekhnologi Yang Digunakan ......................................... 50
Tabel 4.2. Media Atau Aplikasi Yang Digunakan Dalam Proses
Pembelajaran Fisika Secara Daring .......................................... 50
Tabel 4.3.Penyampaian Materi Oleh Guru ............................................ 50
Tabel 4.4. Pemahaman Konsep Dan Materi Fisika ................................ 50
Tabel 4.5. Metode Yang Digunakan Oleh Guru .................................... 51
Tabel 4.6 Proses Pembelajaran Fisika ................................................... 51
Tabel 4.7. Proses Pembelajaran Fisika .................................................. 51
Tabel.4.8. Respon Peserta Didik Dalam Mencari Informasi .................. 51
Tabel.4.9.Pemahaman Terkait Penggunaan Aplikasi Atau Media
Pembelaaran ............................................................................. 51
Tabel.4.10. Kendala Proses Pembelajaran Daring ................................. 52
Tabel 4.11.Alat Tekhnologi Yang Digunakan ....................................... 53
Pembelajaran Fisika Secara Daring .......................................... 53
Tabel 4.13.Penyampaian Materi Oleh Guru .......................................... 54
Tabel 4.14. Pemahaman Konsep Dan Materi Fisika .............................. 54
Tabel 4.15. Metode Yang Digunakan Oleh Guru .................................. 54
Tabel 4.16 Proses Pembelajaran Fisika ................................................. 54
Tabel 4.17. Proses Pembelajaran Fisika ................................................ 54
Tabel.4.18. Respon Peserta Didik Dalam Mencari Informasi ................ 55
Tabel.4.19. Pemahaman Terkait Penggunaan Aplikasi Atau Media
Pembelaaran ............................................................................. 55
Tabel.4.20. Kendala Proses Pembelajaran Daring ................................. 55
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
ABSTRAK ............................................................................ II
HALAMANPERSETUJUAN ............................................. IV
HALAMAN PENGESAHAN .............................................. V
MOTTO ................................................................................ VI
PERSEMBAHAN ................................................................ VII
RIWAYAT HIDUP .............................................................. VIII
KATA PENGANTAR.......................................................... IX
DAFTAR ISI ..............................................................................X
BAB I PENDAHULUAN
A. Penegasan Judul ......................................................................1
B. Latar Belakang Masalah .........................................................4
C. Identifikasi dan Batasan Masalah ...........................................9
D. Rumusan Masalah ...................................................................9
E. Tujuan Penelitian ....................................................................9
F. Manfaat Penelitian ..................................................................10
G. Kajian Penelitian Terdahulu ...................................................11
H. Metode Penelitian ...................................................................13
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Pembelajaran Fisika ................................................................19
B. Pembelajaran Online/Daring ...................................................21
C. Pengertian Teknologi Informasi..............................................24
D. Pengertian Covid-19 ...............................................................33
BAB III DESKRIPSI OBJEK PENELITIAN
A. Gambaran Umum Objek Penelitian ........................................36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Data Penelitian ..........................................................50
B. Pembahasan ............................................................................64
BAB V SARAN DAN KESIMPULAN
A. Saran .......................................................................................67
B. Kesimpulan .............................................................................67
DAFTAR KAJIAN PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Hasil Observasi Penelitian Sementara Smk Ma’arif

Sukoharjo ...............................................................................5
Tabel 1.2 Hasil Observasi Penelitian Sementara Smk Ma’arif
Keputran .................................................................................6
Tabel 1.3 skoring skala guttman ..................................................17
Tabel 4.1.Alat Tekhnologi Yang Digunakan ...............................54
Pembelajaran Fisika Secara Daring ........................................54
Tabel 4.3.Penyampaian Materi Oleh Guru ...................................54
Tabel 4.4. Pemahaman Konsep Dan Materi Fisika ......................54
Tabel 4.5. Metode Yang Digunakan Oleh Guru ...........................55
Tabel 4.6 Proses Pembelajaran Fisika ..........................................55
Tabel 4.7. Proses Pembelajaran Fisika .........................................55
Tabel.4.8. Respon Peserta Didik Dalam Mencari Informasi ........55
Pembelaaran ...........................................................................55
Tabel.4.10. Kendala Proses Pembelajaran Daring .......................55
Tabel 4.11.Alat Tekhnologi Yang Digunakan SMK Ma’arif
Keputran .................................................................................57
Pembelajaran Fisika Secara Daring ........................................57
Tabel 4.13.Penyampaian Materi Oleh Guru .................................58
Tabel 4.14. Pemahaman Konsep Dan Materi Fisika ....................58
Tabel 4.15. Metode Yang Digunakan Oleh Guru .........................58
Tabel 4.16 Proses Pembelajaran Fisika ........................................58
Tabel 4.17. Proses Pembelajaran Fisika .......................................58
Tabel.4.18. Respon Peserta Didik Dalam Mencari Informasi ......58
Pembelajaran ..........................................................................59
Tabel.4.20. Kendala Proses Pembelajaran Daring .......................59
BAB I
PENDAHULUAN
A. Penegasan Judul
Didalam kehidupan manusia ilmu pendidikan merupakan
suatu faktor yang mengontrol seluruh bagian dalam
berlangsungnya kehidupan manusia, dimana bahwa suatu
pendidikan adalah sebuah kebutuhan pokok yang mendasar bagi
manusia didalam menjalani kehidupan agar kehidupannya menjadi
lebih baik.1 Di Indonesia, sistem pendidikan itu sendiri mengalami
struktur yang berkesinambungan dari masa ke masa, yang
bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dunia,
mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
informasi.2 Cepat atau lambat, titik kunci terciptanya
kesejahteraan masyarakat dan mencerdaskan kehidupan bangsa
dalam dunia pendidikan dipengaruhi oleh pengelolaan pendidikan
yang sistematis, efisien dan efektif (efektif dan efisien),
merupakan dasar dari proses percepatan pendidikan. budaya
bangsa.3
Selain itu, dalam hal ini sumber daya manusia khususnya
peserta didik dapat berkembang dengan baik, sehingga
pembelajaran dalam pendidikan juga harus dikelola dengan baik.
Proses korelasi atau hubungan antara siswa dan guru dengan
sumber belajar dalam setting tertentu merupakan proses
1
Devi Ariyantika, (2019), "Pengembangan Media Pocket Book Of
Mathematics Pada Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Untuk Memfasilitasi
Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SLB‟, Pengembangan
Media Pocket Book Of Mathematics Pada Anak Berkebutuhan Khusus
(Abk) Untuk Memfasilitasi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis
Siswa SLB".h. 14
2
Vivi Nur Zaenab, 2018, „Pengaruh Model Pembelajaran Learning
Cycle 7e Terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Pada
Materi Laju Reaksi‟, Skripsi Pendidikan Kimia. h.1
3
Merli Hariyant, (2018) "Pengaruh Model Pembelajaran Learning
Cycle Tipe 7E Terhadap Ketrampilan Proses Sains (KSP) Pada Materi
Organisasi Tingkat Jaringan Peserta Didik Kelas XI Di SMA Gajah Mada
Bandar Lampung", Skripsi Pendidikan Biologi .h.14
1
2
pembelajaran..4 Dapat membantu siswa memahami pengetahuan

IPA reguler yang menjadi tujuan pembelajaran IPA.5 Merupakan
salah satu bidang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang
mempelajari berbagai manifestasi alam dan memegang peranan
yang sangat penting dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi, yaitu fisika. Ilmu Fisika dilihat sebagai salah satu hal
dasar bagi pengembangan ilmu serta teknologi dikarenakan
dengan melalui pembelajaran Fisika pola berpikir ilmiah bisa
dibentuk sehingga mata pelajaran Fisika sangat perlu dipelajari
dalam proses pembelajaran di sekolah.6
Namun disaat wabah Covid-19 (Corona Virus Disease)
sudah berdampak pada perubahan yang begitu mendesak bagi
berbagai sektor termasuk dalam bidang pendidikan di Indonesia. 7
Pada 11 Maret 2020, Corona Virus Disease (Covid-19)
dinyatakan sebagai pandemi dan menjadi endemik dihampir
semua negara.8 Berdasarkan kutipan dari jurnal Acep Roni
Hamdani yang menyatakan bahwa dimana berdasarkan pada data
dari Kemendikbud Tahun 2020 yang memaparkan jika banyaknya
peserta didik yang mengalami dampak akibat Covid-19, sehingga
peserta didik diharuskan untuk melakukan proses pembelajaran
dari rumah (daring/online). 9 Dalam pelaksanaan proses
4
Suherman, (2019), „Al-Qur‟an Teaching Model : The EfFect of
Problem Solving Ability and Gender on Mathematics‟, HUMANISMA:
Journal of Gender Studies, h.14
5
Ismail, (2016), „Efektifitas Virtual Lab Berbasis STEM Dalam
Meningkatkan Litersasi Sains Dengan Perbedaan Gender‟, Jurnal Inovasi
PendidikanIPA.1,[Online].Tersedia:http://journal.uny.ac.id/index.php/jipi.h.
192
6
Eti Sulastri, (2020), „Pengaruh Model Belajar Learnig Cycle 7E
Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI SMAN 8 Mataram‟, Jurnal
Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 2018, h.56.
7
Dian Ratu, Ayu Uswatun, and Hascaryo Pramudibyanto, (2020)
„Pendidikan Dalam Masa Pandemi Covid-19 Pendahuluan‟, Jurnal
Sinestesia, 10.1,h.41.
8
Gunawan, (2020), „Variations of Models and Learning Platforms for
Prospective Teachers During, the COVID-19 Pandemic Perlod‟, Indonesian
Journal of Teacher Education, 1.2, h.62
9
Acep Roni Hamdani, (2020), "Efektifitas Implementasi Pembelajaran
Daring (Full Online) Dimasa Pandemi Covid-19 Pada Jenjang Sekolah
Dasar Di Kabupaten Subang", Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, VI.01,
h.2.
3
pembelajaran secara daring (jarak jauh), memberikan tantangan

terbaru yang begitu berbeda bagi pendidik, peserta didik, institusi
dan bahkan orangtua. 10 Berdasarkan hasil kutipan dari Firman
yang menyatakan pendapat dari Moore, Dickson-Deane &
Galyen, berpendapat tentang pembelajaran daring/online yaiutu
suatu pembelajaran dengan memanfaatkan jaringan internet
dengan aksesbilitas, koneksi internet, elastisitas serta energi dalam
memaparkan jenis-jenis korelasi pembelajaran.11 Berdasarkan
kutipan dari Mursyid Kasmir Naserly, Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem Makarim memaparkan bahwa
sistem pembelajaran daring ini secara otomatis membuat para
guru atau pengajar yang awalnya gagap teknologi terpaksa harus
mencoba dan keluar dari zona nyaman. Tidak hanya itu saja
Nadiem juga berpendapat bahwa cara pembelajaran daring ini
juga diharapkan dapat digunakan sebagai bahan evaluasi dalam
proses pembelajaran.12
Dengan demikian peningkatan dalam teknologi dan
informasi sekarang ini sangat besar pengaruhnya untuk dunia
pendidikan. Tingkat integrasi teknologi disekolah sebelum masa
pandemi dapat dikaji dalam beberapa hal yaitu apakah teknologi
digital sudah diperkenalkan, diintegrasikan maupun dimasukkan
didalam proses dan praktik pendidikan.13 Dalam kutipan dari
majalah tersebut, Halim Purnomo menjelaskan pernyataan
fakultas dan sekretaris mahasiswa Departemen Pendidikan Tinggi
Riset dan Teknologi, yang berpendapat bahwa penerapan waktu
pendidikan dan pekerjaan diperlukan. Memperhatikan ilmu
10
Abdul Latip, (2020), „Peran Literasi Teknologi Informasi Dan
Komunikasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid-19‟,
Edu Teach : Jurnal Edukasi Dan Teknologi Pembelajaran, h.107–108.
11
Firman, (2020), "Pembelajaran Online Di Tengah Pandemi Covid-
19‟, Indonesian Journal of Educational Science (IJES)", 02.02, h.81.
12
Mursyid Kasmir Naserly, (2020), „Implementasi Zoom, Google
Classroom, Dan Whatsapp Group Dalam Mendukung Pembelajaran Daring
(Online) Pada Mata Kuliah Bahasa Inggris Lanjut (Studi Kasus Pada Kelas
Semester 2, Jurusan Administrasi Bisnis, Fakultas Ekonomi Dan Bisnis,
Universitas Bina Sara‟, Jurnal AKSARA PUBLIC, 4.2, h.156.
13
Rita Komalasari, „Manfaat Teknologi Informasi Dan Komunikasi
Dimasa Pandemi Covid-19‟, TEMATIK : Jurnal Teknologi Informasi Dan
Komunikasi, 39.
4
pengetahuan dan teknologi, tetapi pada saat yang sama aspek

kemanusiaan. Pada saat pandemic Covid-19 berubahnya model
pembelajaran merupakan suatu tuntutan supaya terbebas dari
penularan virus covid-19, social dan physical distancing serta
menjamin peserta didik terpenuhi hak dan kewajiban belajar
selama proses pembelajaran dilakukan di rumah dan mengontrol
aktivitas serta perilaku sosial, sebagai model penilaian kolaborasi
yaitu kognitif, afektif serta psikomotorik.14
Pelaku di sektor pendidikan formal didorong untuk
bekerja dengan guru dan staf untuk beradaptasi dengan proses
pembelajaran saat ini, yang mengharuskan mereka untuk
menggunakan pendekatan tatap muka atau pendekatan tradisional
yang sudah dikenal dan beralih ke pembelajaran jarak jauh dengan
guru dan staf (daring/Online).15
Dalam Al-Qur‟an surah Q.S At Taubah ayat 126 Allah
berfirman, yang berbunyi :16
‫ع ٍام َّم َّرة ً أ َ ْو َم َّرتَي ِْن ث ُ َّم ََل يَتُىبُىنَ َو ََل هُ ْم يَذَّ َّك ُرو َن‬
َ ‫أ َ َو ََل يَ َر ْونَ أَنَّ ُه ْم يُ ْفتَنُىنَ فِى ُك ِّل‬
Artinya : “Dan Tidaklah mereka (orang-oramg munafik)
memperhatikan bahwa mereka diuji sekali atau dua kali setiap
tahun, dan mereka tidak (juga) bertaubat dan tidak (pula)
mengambil pelajaran.” (Q.S At Taubah :126)
Dejelaskan bahwa manusia yang sedang diuji sekali
ataupun duakali disetiap tahun dengan adanya musim-musim
paceklik ataupun wabah penyakit, maka segeralah mereka
untuk bertaubat dan dapat mengambil sebuah pemblajaran
yang sudah terjadi.
B. Latar Belakang Masalah

Penulis melakukan penelitian mengenai analisis
penggunaan teknologi informasi dalam proses pembelajaran fisika
14
Halim Purnomo and Firman Mansir, (2020) , „Pendidikan Karakter
Islami Pada Online Class Management Di SMA Muhammadiyah 7
Yogyakarta Selama Pandemi‟, Jurnal Tarbiyatuna, 11.1, h.92
15
In Setyorini, (2020), "Pandemi Covid-19 Dan Online Learning :
Apakah Berpengaruh Terhadap Proses Pembelajaran Pada Kurikulum 13?‟,
Journal of Industrial Engineering & Management Reaserc (JIEMAR)", h.96
16
Kementrian Negara RI, (2010), „Mushaf Al-Azhar Al-Qur’an Dan
Terjemahan‟ (Bandung: Jabal).
5
SMK Ma‟arif di Kecamatan Sukoharjo sebelum pandemi dan saat

pandemi covid-19. Dimana penelitian tersebut dilakukan di dua
Sekolah yaitu tepatnya di SMK Ma‟arif Sukoharjo dan juga SMK
Ma‟arif Keputran di Kecamatan Sukoharjo. Berdasarkan hasil
penelitian sementara yang diperoleh dengan menggunakan lembar
observasi yang dilakukan pada saat proses pembelajaran fisika
secara daring dapat diketahui pada lembar observasi berikut ini
dari masing-masing sekolah :
Tabel 1.1. Hasil Observasi Penelitian Sementara SMK Ma’arif
Sukoharjo
Pilihan Jawaban
No. Aspek Yang Diamati
Ya Tidak
A Perangkat Pembelajaran
1.Kurikulum yang Digunakan sesuai
√
dengan Kurikulum Nasional
2.Silabus sesuai dengan standar
√
nasional
3. RPP online sesuai dengan proses
√
berjalannya pembelajaran
B ProsesPembelajaranOnline
1.Membuka Proses Pembelajaran
√
Online
2.Penyajian materi secara online √
3.Metode pembelajaran online √
4.Penggunaan bahasa √
5.Penggunaan waktu √
6.Guru memantau peserta didik √
7.Guru memotivasi peserta didik √
8.Teknik bertanya √
9.Teknik penguasaan kelas online √
6
10.Penguasaan teknologi informasi

√
dalam pembelajaran Online
11.Melakukan evaluasi setelah
√
proses pembelajaran Online
12.Menutup pelajaran daring √
C Perilaku Peserta Didik
Perilaku pada peserta didik dalam
√
proses pembelajaran online
Tabel 1.1. Hasil Observasi Penelitian Sementara SMK Ma’arif
Keputran
PilihanJawaban
No. Aspekyang Diamati
Ya Tidak
1.Kurikulum yang Digunakan sesuai
√
dengan Kurikulum Nasional
2.Silabus sesuai dengan standar
√
nasional
3. RPP online sesuai dengan proses
berjalannya pembelajaran
√
B Proses Pembelajaran Online

1.Membuka Proses Pembelajaran
√
Online
2.Penyajian materi online √
3.Metode pembelajaran online √
4.Penggunaan bahasa √
5.Penggunaan waktu √
6.Guru memantau pesertadidik √
7.Guru memotivasi pesertadidik √
8.Teknik bertanya √
9.Teknik penguasaan kelasonline √
10.Penguasaan teknologi informasi
√
dalam pembelajaran Online
7
11.Melakukan evaluasi setelah

√
proses pembelajaran Online
12.Menutup pelajaran daring √
C PerilakuPeserta Didik
Perilaku pada peserta didik dalam
√
proses pembelajaran online
Berdasarkan pada data hasil observasi diatas dapat kita

ketahui bahwasannya proses pembelajaran fisika secara daring
belum dapat dilakukan secara maksimal selama pandemi Banyak
kemungkinan yang mempengaruhi jalannya proses pembelajaran.
Salah satunya yaitu dalam penggunaan teknologi informasi
sebagai media dalam proses pembelajaran Fisika. Karena
sebelum pandemi covid 19 proses pembelajaran secara bertatap
muka atau secara langsung mungkin belum terbiasa dalam
penggunaan teknologi informasi sebagai media pembelajaran
Fisika di sekolah. Pembelajaran online yang dilakukan guru
kepada peserta didik kemungkinan hanya sebatas memberikan
pengalaman yang tertunda kepada peserta didik, mengirimkan
materi pembelajaran Fisika, mengirimkan tugas atau latihan soal
dan evaluasi dengan memanfaatkan penggunaan teknologi
infromasi melalui media pembelajaran Google form, Google
Classroom atau terkadang hanya melalui WhatsApp saja. Proses
pembelajaran online juga dapat menghambat ruang gerak guru
yang salah satunya yang mungkin terjadi yaitu guru kurang dapat
leluasa dalam mengontrol peserta didik ketika proses
pembelajaran, tidak dapat memotivasi peserta didik secara
langsung karena keterbatasan dalam berkomunikasi antara guru
dan peserta didik.
Hal tersebut juga bisa menjadi kemungkinan kurang
maksimalnya hasil pembelajaran yang didapat secara online atau
daring. Persepsi pelajar tentang materi yang disajikan mungkin
juga dibatasi oleh penggunaan yang terbatas karena pelajar
menganggap proses pembelajaran kurang serius dan sulit untuk
mempertahankan dialog antara pelajar dan guru. Teknologi
8
informasi dipakai sebagai alat bantu belajar. Selain itu,

pemanfaatan teknologi informasi sebagai lingkungan belajar
dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, seperti akses internet
yang tidak memadai, kuota internet yang terbatas, bahkan
kemungkinan siswa tidak akan memiliki alat komunikasi yang
tersedia untuk mengakses pembelajaran media massa. Bagi
sebagian siswa yang kesulitan memahami kelas atau pembelajar
online, siswa juga kurang memperhatikan pelajaran fisika dan
banyak yang merasa malas di kelas.
Selain beradasarkan data dari hasil observasi di atas,
proses pembelajaran daring dengan menggunakan atau
memanfaatkan teknologi informasi belum dapat dilakukan secara
maksimal, juga dapat kita lihat pada datadari profil masing-
masing sekolah. Dimana fasilitas penunjang yaitu tersedianya
sarana dan prasarana di sekolah juga yang memungkinkan
mempengaruhi kurang maksimalnya proses pembelajaran fisika
secara daring. Di antara berbagai faktor berdasarkan penelitian
pendahuluan yang dilakukan peneliti melalui wawancara dengan
guru besar fisika, faktor yang paling dominan dalam kurikulum
fisika online adalah penggunaan teknologi informasi yang sangat
berbeda dengan pengajaran langsung. pendidikan. Omong-
omong, pembelajaran online adalah proses pembelajaran online
yang sangat bergantung pada penggunaan teknologi informasi.
Jika Anda dapat menemukan tujuan belajar Anda dalam proses
pembelajaran tatap muka atau tatap muka, salah satunya adalah
memilih dan menentukan model pengajaran dan metode
pengajaran yang sesuai, maka dalam kursus pengajaran fisika
online. Mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan
berdasarkan pemahaman guru dan siswa. Dukungan dan
infrastruktur untuk meningkatkan pemanfaatan teknologi
informasi serta proses pembelajaran online. Proses pembelajaran
fisika baik online maupun tatap muka dirancang untuk
meningkatkan keterampilan dan pemahaman materi pembelajaran
fisika yang membantu siswa memecahkan dan mengatasi masalah
serta mencapai tujuan pembelajaran fisikanya.
9
Faktanya, fisika adalah salah satu topik penelitian yang

paling menarik. Hal ini dikarenakan konsep fisika itu sendiri
berkaitan dengan kejadian di dunia nyata dan lingkungan sehari-
hari. Selain itu, fisika juga lebih banyak memerlukan
keterampilan memahami konsep-konsepnya dibandingkan
dengan menghafal. 17 Berdasar pemaparan diatas, peneliti
memiliki keinginan agar dapat melakukan kajian terkait tentang
pemanfaatan atau penggunaan teknologi informasi didalam
proses pembelajaran dimasa pandemi. Adapun judul penulis
adalah “Analisis Penggunaan Teknologi Informasi Dalam Proses
Pembelajaran Fisika SMK Ma‟arifdi Kecamatan Sukoharjo
Sebelum Pandemi & Saat Pandemi Covid-19”.
C. Identifikasi dan Batasan Masalah

Berdasarkan judul penelitian diatas, peneliti
memfokuskan pada analisis proses pembelajaran online/daring
dengan mengguanakan teknologi informasi dalam mata
pelajaran Fisika di SMK Ma‟arif di Kecamatan Sukoharjo
selama pandemi covid-19.
D. Rumusan Masalah
Berdasar pada latar belakang masalah serta fokus
penelitian yang telah terpapar pada uraian diatas, sehingga
dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut, yaitu analisis
proses pembelajaran daring dengan mengguanakan teknologi
informasi dalam mata pelajaran Fisika di SMK Ma‟arif
Kecamatan Sukoharjo selama pandemi covid-19.
E. Tujuan Penelitian
Penelitin ini dilakukan dengan tujuan, menganalisis
proses pembelajaran daring dengan mengguanakan teknologi
17
Irmawati Ibna Muthi‟ik, (2018),"The Effectiveness of Applying
STEM Approach to Self-Efficacy and Student Learning Outcomes for
Teaching Newton‟s Law", Jurnal Penelitian Dan Pengembangan
Pendidikan Fisika
10
informasi dalam matapelajaran Fisika di SMK Ma‟arif

Kecamatan Sukoharjo selama pandemi covid-19.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan agar bisa berguna atau
bermanfaat bagi semua pemangku kepentingan, termasuk
guru, siswa, peneliti dan peneliti lainnya.
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan agar bisa dijadikan sebagai
pedoman untuk perencanaan dalam proses pembelajaran
Fisika yang dilakukan secara daring dengan menggunakan
teknologi informasi agar proses pembelajaran dapat mencapai
tujuan pembelajaran Fisika.
2. Manfaat Praktis
Pada penelitian kali ini dapat diharapkan agar berguna atau
bermanfaat untuk banyak pihak, diantaranya yaitu :
a. Bagi Peserta Didik
1) Siswa dapat termotivasi ketika proses
pembelajaran fisika berlangsung dengan
menggunakan teknologi informasi yang menarik
2) Dapat meningkatkan pemahaman, prestasi serta
hasil proses belajar peserta didik.
b. Bagi Guru
Menjadi prioritas bagi guru untuk mengembangkan
kreativitasnya dalam pembelajaran fisika dengan
menggunakan teknologi informasi
c. Bagi Sekolah
Dapat diharapkan agar menjadi salah satu pelajaran
evaluasi dalam mencari masukkan oleh sekolah dalam
mengembangkan pembelajaran Fisika.
d. Bagi Penulis
Untuk meningkatkan kualitas serta kreativitas dalam
menghadapi proses pembelajaran disaat pandemi
Covid-19.
11
e. Bagi Peneliti Lain

Ini bisa dijadikan prioritas dan juga referensi untuk
lebih meningkatkan penyelidikan Anda ke topik
masalah lainnya.
G. Kajian Penelitian Terdahulu

Berikut, merupakan hasil penelitian sudah dilaukan
peneliti yang terdahulu terkait dengan judul yang dipilih oleh
peneliti :
1. Hasil kajian secara teoritis menyampaikan hasil penelitian
berbasis proyek pada literatur pendidikan online dalam
konteks pandemi COVID-19 yang mempengaruhi
kebijakan pembelajaran di rumah. Setidaknya terdapat 12
aplikasi gratis yang dapat digunakan sebagai media serta
sumber belajar online yang dapat dipakai ditengah
pandemi Covid-19 yaitu antara lain, Rumah Belajar, Meja
Kita, Icando, Indonesia X, Google for Education, Kelas
Pintar, Microsoft Office 365, Quipper School, Ruang
Guru, Sekolahmu, Zenius dan Cisco Webex.18
2. Hasil survei bertujuan untuk mengidentifikasi model
pembelajaran online guna meningkatkan kreativitas dan
inisiatif pendidik ketika mengelola pembelajaran dari
rumah. Jenis survei yang dilakukan adalah Elliott Model
School Action Research (PTS). Data yang diperoleh
melalui observasi dan dokumentasi serta dianalisis secara
kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model
pembelajaran online dapat mengatasi adopsi pembelajaran
selama pandemi COVID-19 melalui kreativitas dan
inisiatif guru mengelola pembelajaran di rumah.
Kreatifitas dan inisiatif guru mengalami peningkatan
dalam pembuatan RPP sebesar 18%, pengelolaan
pembelajaran daring sebesar 12%, keaktifan siswa sebesar
18
Zainal Abidin, (2020) , „Pembelajaran Online Berbasis Proyek Salah
Satu Solusikegiatan Belajar Mengajar Ditengah Pandemi Covid-19‟, Jurnal
Ilmiah Profesi Pendidikan, 5.1, h.64
12
17% dan nilai belajar siswa 9,6% dari siklus I ke siklus II

dalam pembelajaran. 19
3. Sebuah studi yang dirancang untuk menginspirasi guru
untuk menerapkan pembelajaran online sehingga siswa
dapat terus menerima pendidikan yang berkualitas.
Menurut hasil survei, 322 siswa mengidentifikasi pro dan
kontra dari kursus pembelajaran online ini, dengan 45%
dari mereka yang suka belajar online di rumah dan 55%
dari mereka yang tidak senang. Keuntungan dari kursus
pembelajaran online ini adalah memungkinkan peserta
didik untuk belajar lebih efektif, cepat lelah, dan
bersenang-senang dan pengalaman baru. Kelemahan
tersebut meliputi beberapa faktor, antara lain konektivitas
internet yang buruk, siswa tidak memahami materi yang
diberikan di internet, dan siswa kurang fleksibel dalam
berdiskusi dengan siswa lain.20
4. Pemanfaatan media informasi dan teknologi adalah salah
satu sumber belajar yang paling efektif digunakan dalam
pembelajaran jarak jauh dimasa pandemi covid-19.
Tulisan ini bertujuan untuk menganalisa pemanfaatan
sumber belajar dalam pembelajaran online pada masa
pandemi covid-19 ini. Walaupun saat ini tersebarnya
wabahnya virus corona tetapi proses pembelajaran tetap
berjalan dengan baik dan lancar dengan memanfaatkan
sumber belajar dengan baik dan benar guna mencapai
tujua belajar.21
5. SMK Negeri 8 Kota Tangerang melakukan pembelajaran
daring engan berbagai aplikasi online diantaranya
schoology,google classroom,google form, whatsApp
19
Suciati, (2020), „Peningkatan Kreatifitas Dan Inisiatif Guru Melalui
Model Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19‟, Ideguru :
Jurnal Karya Ilmiah Guru, h.79
20
Erna Pujiasih, (2020), "Membangun Generasi Emas Dengan Variasi
Pembelajaran Online Di Masa Pandemi Covid-19‟, Ideguru : Jurnal Karya
Ilmiah Guru", h.42.
21
Andi Fahdilah Fitriani Asla, (2020), “Pemanfaatan Sumber
Belajar Dalam Pembelajaran Online Pada Masa Pandemi covid-19”
Universitas Negeri Makassar
13
group dan media lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk

menganalisis efektifitas pembelajaran daring yang telah
dilaksanakan pada saat pandemi covid-19. Penelitian ini
menggunakan metode survey berupa kuesioner yang
dilakukan secara online. Hasil yang didapatkan bahwa
belajar secara daring kurang efektif dan berbanding lurus
dengan kurang pahamnya siswa dalam pembelajaran. 22
H. Metode Penelitian
a) Pendekatan dan Prosedur Penelitian
Menemukan fakta untuk menemukan kebenaran
dalam berpikir kritis disebut juga penelitian.23 Penelitian tidak
hanya diperbolehkan dalam bidang ilmu-ilmu alam, tetapi
penelitian dapat dilakukan dalam bidang ilmu apapun.24 Dari
pengertian tersebut, dapat diambil sebuah kesimpulan
bahwasannya penelitian itu merupakan sebuah proses yang
sistematis guna mendapatkan sebuah informasi dari suatu
topik permasalahan dan bisa dilakukan diberbagai bidang
ilmu.
Creswell memaparkan bahwasannya “research
methods involve the form of data collection, analysis, an
interpretation that research proposes for the studies”, Metode
penelitian adalah suatu proses kegiatan berupa pengumpulan,
analisis, dan interpretasi data yang relevan dengan tujuan
penelitian, yang pendapatnya dikutip dalam buku Sugiyono.25
Metode penelitian adalah metode yang peneliti gunakan untuk
mengumpulkan data penelitian, menurut pendapat Suharsini
22
Agung Rachmat dan Iwan Krisnadi, (2020) ,”Analisis
Efektifitas Pembelajaran Daring (Online) Untuk Siswa SMK Negeri
8 Kota Tangerang Pada Saat Pandemi Covid-19”, Jakarta :
Universitas Mercu Buanan
23
Yuberti and Antomi Saregar, (2017),"Pengantar Metodologi
Penelitian Pendidikan Matematika Dan Sains", Bandar Lampung: Aura, h.
12.
24
Arikunto Suharsini, ( 2013)„Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan
Praktik‟, Jakarta: Rineka Cipta, h. 23
25
Sugiyono, (2019) "Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan
R&D", Bandung: Alfabeta, h. 2
14
Arikunto.26 Dari uraian-uraian yang tertulis dan diuraikan

tersebut, dapat disimpulkan bahwasannya metode penelitian
yaitu sebuah metode yang dipakai guna melakukan penelitian
agar dapat menemukan, mengembangkan, dan memastikan
kebenaran masalah yang diteliti.
Pada penelitian ini menggunakan metode analisis data
kualitatif deskriptif dengan metode penelitian Ethnography.
Analisis menurut KBBI yaitu penyelidikan terhadap suatu
peristiwa (karangan, perbuatan dan sebagainya) untuk
mengetahui keadaan yang sebenarnya. 27 Sedangkan yang
dimaksud dengan ethnography yaitu metode yang digunakan
untuk meneliti perilaku-perilaku manusia berkaitan dengan
perkembangan teknologi komunikasi dalam setting sosial dan
budaya tertentu dan dianggap mampu menggali informasi
secara mendalam dengan sumber-sumber yang luas.28
b) Desain Penelitian
Berdasarkan fokus penelitian yang sudah dijelaskan di
atas dalam memaparkan sebuah hasil penelitian, diperlukan
sebuah observasi yang mendetail serta juga dilakukan pada
kondisi yang alamiah. Oleh karena itu, desain penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini yaitu Tahap Pasca Lapangan.
Jenis penelitian ini adalah penelitian yang bertujuan untuk
menjelaskan secara sistematis gejala-gejala suatu peristiwa
dengan memperhatikan ciri-ciri dan fakta-fakta dari suatu
kelompok populasi dan wilayah tertentu, dan penelitian
kualitatif dapat dikatakan sebagai penelitian yang dirancang
untuk mengidentifikasi gejala-gejala. Mengumpulkan data
dari lingkungan alam sebagai sumber, secara holistik,
kontekstual, langsung dari alat utama, yaitu peneliti sendiri.29
26
Suharsini.Op.Cit. h.23
27
https://raharja.ac.id/2020/11/14/analisis/
28
https://www.google.com/search?q=metode+penelitian+etnog
rafi&oq=metode+penelitian+ethno&aqs=chrome.1.69i57j0i13l6j46i13j
0i13l2.14259j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
29
Sugiyono.Op.Cit. h.16-17
15
c) Subyek dan Tempat Penelitian

1) Subyek Penelitian
Subyek penelitian dari penelitian ini adalah semua
guru mata pelajaran Fisika yang berjumlah 2 guru dan
peserta didik SMK Ma‟arif di Kecamatan Sukoharjo.
Subyek pada penelitian ini yaitu peserta didik berjumlah
20 peserta didik yang diambil dari populasi seluruh
peserta didik SMK Ma‟arif di Kecamatan Sukoharjo kelas
X. Subyek yang dipilih adalah perwakilan peserta didik
dari masing-masing sekolah.
Berdasarkan ciri-ciri yang peneliti gambarkan ketika
memilih subjek penelitian, dengan sampling yang
ditargetkan, yaitu dengan menentukan topik dengan
menggunakan pertimbangan atau tujuan tertentu.
Suharsini Arikunto juga mengatakan bahwa subyek
adalah sampel yang ditargetkan, atau sampel yang
ditargetkan dilakukan dengan memilih topik berdasarkan
tujuan tertentu daripada berlapis, acak, atau berbasis
wilayah.30
Subyek penelitian kualitatif ini dimaksudkan agar
dapat memfilter sebanyak-banyaknya informasi dari
berbagai narsumber. Oleh sebab itu, penelitian kualitatif
melibatkan pengambilan sampel yang ditargetkan
daripada pengambilan sampel acak.
2) Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Ma‟arif di
Kecamatan Sukoharjo tepatnya yaitu di SMK Ma‟arif
Sukoharjo dan di SMK Ma‟arif Keputran dengan alasan
dipilihnya menjadi tempat atau lokasi dalam penelitian
karena berdasarkan dari studi penelitian yang terdapat
dalam pendahuluan didapatkan bahwa penelitian tentang
hal ini belum pernah dilakukan penelitian yang memiliki
tujuan agar dapat memperoleh informasi terkait
Penggunaan Teknologi Informasi Dalam Proses
30
Suharsini.Op. Cit. h.183
16
Pembelajaran Fisika SMK Ma‟arif di Kecamatan

Sukoharjo Sebelum Pandemi & Saat Pandemi Covid-19.
d) Teknik dan Prosedur Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data merupakan langkah
terpenting dalam survei, karena tujuan utama survei
adalah untuk mengambil data. Dalam penelitian
kualitatif, pengumpulan data dilakukan di lingkungan
alam (natural condition), dan sumber data utama dan
metode pengumpulan data terutama didasarkan pada
observasi partisipan, wawancara terperinci, dan
dokumentasi.31 Tanpa metodologi pengumpulan data,
peneliti tidak dapat memperoleh data yang memenuhi
standar data yang telah ditetapkan.
Peneliti menggunakan metode pengumpulan data
sebagai berikut:
1) Observasi
Nasution mengatakan bahwa observasi adalah dasar
dari semua ilmu pengetahuan. Observasi memungkinkan
peneliti untuk mempelajari tentang perilaku dan apa
artinya.32 Pada penelitian ini, peneliti melakukan
observasi dengan menggunakan panduan lembar
observasi untuk mengamati proses pembelajaran fisika
yang dilakukan guru dengan menggunakan teknologi
informasi selama pandemi covd-19 di SMK Ma‟arif di
Kecamatan Sukoharjo. Kegiatan observasi tersebut
bertujuan guna memperoleh informasi dan data tentang
penggunaan teknologi informasi dalam proses
pembelajaran fisika sebelum dan saat pandemi covid-19.
2) Angket
Selain observasi, penelitian ini menggunakan
kuesioner tertutup (terstruktur) berdasarkan pengetahuan
dan pengalaman berbagai responden dan menghindari
penyebaran informasi. Jenis angket yang digunakan dalam
31
Sugiyono.Op. Cit. h.296
32
Sugiyono.Op. Cit. h.297
17
penelitian ini yaitu dengan menggunakan Skala Guttman.

Penggunaan Skala Guttman dalam penelitian ini
dilakukan karena peneliti ingin memperoleh informasi
maupun jawaban yang konsisten (tegas) terhadap suatu
permasalahan yang ditanyakan.
Isi pernyataan-pernyataan pada skala Guttman dalam
penelitian ini berdasarkan pada derajat favorable dan juga
unfavorable, dimana pilihan jawaban yang tersedia hanya
terbagi menjadi dua pilihan yaitu : “Ya” atau “Tidak”.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan kuesioner
tertutup (terstruktur) berdasarkan pengetahuan dan
pengalaman mereka. Ada dua pernyataan dalam kuesioner
ini yang mendukung teori perilaku agresif
(menguntungkan) dan satu yang menolak perilaku agresif
(tidak menguntungkan). Adapun skoring perhitungan
responden dalam skala Guttman yaitu sebagai berikut :33
Tabel 1.1
Skoring Skala Guttman
Skor Alternatif Jawaban
Alternatif Jawaban
Positif Negatif
Ya 1 0
Tidak 0 1
3) Dokumentasi
Dokumentasi adalah catatan peristiwa masa
lalu. Sebuah dokumen dapat berupa karya tulis,
gambar, atau karya monumental seseorang.34 Dalam
penelitian ini, peneliti menggunakan dokumentasi
sebagai alat yang memperkuat penelitian yang
dilakukan oleh peneliti supaya hasil dari suatu
penelitian lebih terpercaya.
33
Shitra Devi, (2011), „Perbedaan Perilaku Agresif Anak
Di Sekolah Antara Anak Yang Ibunya Bekerja Sebagai Ibu
Rumah Tangga Dan Wanita Karier Pada Siswa SD IT Al-Madinah
Marpoyan Pekanbaru‟, Skripsi Fakultas Psikologi : UIN Sultan
Syarif Kasim, h.30
34
Sugiyono.Ibid. h.233
18
e) Prosedur Analisis Data

Analisis data kualitatif bersifat induktif, analisis
didasarkan pada data yang diperoleh, dan langkah selanjutnya
berubah menjadi hipotesis. Dalam penelitian kualitatif,
analisis data dilakukan sebelum turun ke lapangan, di
lapangan, dan setelah kerja di lapangan. Miles dan Huberman
memodelkan analisis data dalam penelitian kualitatif yang
dilakukan selama dan setelah pengumpulan data dalam jangka
waktu tertentu.35 Tahapan yang dilakukan dalam proses
analisis data yaitu, sebagai berikut :
1) Reduksi Data (Data Reduction)
Mereduksi (Data Reduction) data yaitu berarti
merangkum, memilih dan juga memilah hal-hal yang
pokok, serta memfokuskan pada hal penting, dicari pola
dan juga temanya.36 Data yang direduksi dengan cara ini
memberikan gambaran lebih jelas nantinya dan
memudahkan peneliti dalam mengumpulkan data.
2) Penyajian Data (Data Display)
Dalam penelitian kualitatif, representasi data dapat
digunakan dalam bentuk grafik, piktogram, tabel, fi-card,
dll. Pada penelitian ini penyajian data yang digunakan
yaitu dari hasil wawancara maupun study pustaka yang
dilakukan.
3) Penarikan Kesimpulan (Conclusion Drawing)
Langkah selanjutnya setelah mengajukan data yaitu
dengan mengambil sebuah kesimpulan dari uraian
berdasarkan data-data yang kuat. Kesimpulan yang ditarik
dapat berubah dan bersifat sementara kecuali ditemukan
bukti yang meyakinkan dan mendukung pada tahap
pengumpulan data berikutnya. Dengan demikian,
kesimpulan penelitian kualitatif dapat memberikan
jawaban atas rumusan masalah yang dirumuskan sejak
awal.37
35
36
Sugiyono. Ibid. h.233
37
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan di SMK Ma’arif di
Kecamatan Sukoharjo terkait penggunaan teknologi informasi
dalam proses pembelajaran fisika sebelum pandemi dan pada saat
pandemi Covid-19 yaitu, masih belum maksimalnya proses
pembelajaran fisika yang dilakukan secara daring. Hal ini
disebabkan oleh banyak faktor yaitu antara lain, inovasi
pembelajaran yang dilakukan oleh guru fisika dengan
menggunakan teknologi informasi belum cukup membantu
peserta didik dalam menjalani proses pembelajaran fisika secara
daring selama pandemi Covid-19. Alhasil dalam proses
pembelajaran fisika cukup sulit untuk mencapai tujuan
pembelajaran karena proses pembelajaran fisika secara daring
kurang maksimal. Walaupun proses pembelajaran selama pandemi
sempat dilakukan secara tatap muka, namun ketika dilakukannya
proses pembelajaran daring karena meningkatnya kasus pandemi
Covid1-19 tidak bisa memungkiri bahwa ketidaksiapan untuk
melakukan proses pembelajaran secara daring masih menjadi
kendala utama terutama dalam pemanfaatan penggunaan teknologi
informasi yang menjadi media utama penunjang proses
pembelajaran. Dalam penggunaan ataupun pemanfaatan teknologi
informasi juga harus ditunjang dengan sarana dan prasarana yang
memadai agar proses pembelajaran fisika menjadi efektif dan
maksimal dalam mencapai tujuan pembelajaran.
B. Saran
Untuk membuat pembelajaran fisika lebih efektif lagi dan
lebih menarik, kedepannya guru atau pendidik diharapkan dapat
menerapkan beberapa saran berikut, yakni diharapkan dapat lebih
memanfaatkan dalam penggunaan teknologi informasi dalam
proses pembelajaran fisika seperti, pemberian materi yang
ringkas, dapat mengembangkan bahan ajar berbasis teknologi
informasi, meminimalisir mengirim materi dalam bentuk video
66
67
berat untuk menghemat kuota, pemilihan materi harus berdasarkan

pada kriteria bahasa yang mudah dipahami, tetap memberikan
materi sebelum penugasan, memberikan tugas sesuai dengan
jadwal pelajaran, dan mengurangi pemberian tugas terlalu banyak
dan menumpuk.
DAFTAR PUSTAKA
Abidah, (2020) ‘Peran Aplikasi WA Sebagai Media Pembelajaran

Dalam Mata Kuliah Metodologi Penelitian’
Abidin, Zainal, (2020) ‘Pembelajaran Online Berbasis Proyek Salah

Satu Solusikegiatan Belajar Mengajar Ditengah Pandemi Covid-
19’, Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan
Adiarta, Agus, Dewa Gede, and Hendra Divayana, (2019)

‘Pengembangan Soal Tes Digital Matakuliah Asesmen Dan
Evaluasi Menggunakan Aplikasi Wondershare’, Jurnal
Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan
Amalia, Thoyyibatul, (2013) ‘The Effectof Video Media With Google

Form on Student Learning Result in Learning Solar System in
Junior High School’.
Andari, Rafika, (2020) ‘Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis

Game Edukasi Kahoot! Pada Pembelajaran Fisika”, Orbita’,
Jurnal Hasil Kajian
Anggara, Veno Julian, and Hamdi Rifai, (2019) ‘The Preliminary

Analysis of Edupark Learning Devices of Temperature and Heat
Physics of Air Panas Semurup Kerinci District, International
Journal Conference On Reaserch and Learning Of Physics
Anshori, Isa, (2020) ‘Dampak Covid-19 Terhadap Proses

Pembelajaran Di Mts Al-Asyhar Bungah Gresik’, Jurnal
Manajemen Pendidikan Islam
Ariyantika, Devi, (2019) ‘Pengembangan Media Pocket Book Of

Mathematics Pada Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Untuk
Memfasilitasi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis
Siswa SLB’
Azis, Taufiq Nur, (2020) ‘Respon Mahasiswa Terhadap Proses

Pembelajaran Biologi Melalui Google Classroom Di Universitas
Maritim Raja Ali Haji’, Tawazun : Jurnal Pendidikan
C, Briliannur Dwi, Aisyah Amelia, Uswatun Hasanah, and Abdy

Mahesha Putra, (2020) ‘Analisis Keefektifan Pembelajaran
Online Di Masa Pandemi Covid-19’, Jurnal Pendidikan Guru
Sekolah Dasar.
Dasilva, Beatrix Elvi, and Tiara Kusuma Ardiyati, (2019)

‘Development of Android-Based Interactive Physics Mobile
Learning Media ( IPMLM ) with Scaffolding Learning Approach
to Improve HOTS of High School Students’, Journal for the
Education of Gifted Young
Delfisanur, (2020) ‘Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi

Youtube Terhadap Aktifitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X
Pada Mata Pelajaran Mesin Konversi Energi Di SMK Negeri 1
Koto XI Tarusan
Devi, Shitra, (2011) ‘Perbedaan Perilaku Agresif Anak Di Sekolah

Antara Anak Yang Ibunya Bekerja Sebagai Ibu Rumah Tangga
Dan Wanita Karier Pada Siswa SD IT Al-Madinah Marpoyan
Pekanbaru’ , UIN Sultan Syarif Kasim
Dewi, Laily Riska, (2020) ‘Pembuatan Media Pembelajaran Fisika

Dengan Augmented Reality Berbasis Android Pada Materi Alat
Optik’, Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika
Fathimah, Siti, Sangputri Sidik, and Rahmania Rahman, (2020)

‘Google Docs Sebagai Solusi Pengerjaan Tugas Kelompok
Dalam Pembelajaran Daring Di Tengah Pandemi Covid 19’,
Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan
Fernando, Adam, (2020), ‘Respon Mahasiswa Terhadap Proses

Pembelajaran Biologi Melalui Google Classroom Di Universitas
Maritim Raja Ali Haji’, Jurnal Pedagogi Hayati
Firman, (2020) ‘Pembelajaran Online Di Tengah Pandemi Covid-19’,
Indonesian Journal of Educational Science (IJES)
Gunawan, (2020) ‘Variations of Models and Learning Platforms for

Prospective Teachers During, the COVID-19 Pandemic Perlod’,
Indonesian Journal of Teacher Education
Gusweri, Siska, (2020) ‘Pengembangan Media Pembelajaran

Menggunakan Aplikasi Mindjet Mindmanager Dalam
Pembelajaran Fisika’, Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran
Fisika
Hakam, Muhammad Thoriq, Yelvi Levani, and Muhammad Reza

Utama, (2020) ‘Potensi Adiksi Penggunaan Internet Pada
Remaja Indonesia Di Periode Awal Pandemi Covid 19’, Hang
Tuah Medical Journal
Hakpantria & Trivena, (2020) ‘Pembelajaran Online Mahasiswa

PGSD Di Tengah Pandemi Covid-19’, Jurnal KIP, VIII.3.
Hamdani, Acep Roni, (2020) ‘Efektifitas Implementasi Pembelajaran

Daring (Full Online) Dimasa Pandemi Covid-19 Pada Jenjang
Sekolah Dasar Di Kabupaten Subang’, Jurnal Ilmiah PGSD
STKIP Subang, VI.01.
Hamka, Defrizal, and Noverta Effendi, (2019) ‘Pengembangan Media

Pembelajaran Blended Learning Berbasis Edmodo Pada Mata
Kuliah Fisika Dasar Di Program Studi Pendidikan IPA’, Journal
of Natural Science and Integration
Handayani, I, E Febriyanto, and C Y Kristanti, (2019) ‘Peran

Perkembangan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam
Pembelajaran Ilearning Plus Di Universitas Raharja’, Jurnal
Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan
Hariyant, Merli, (2018) ‘Pengaruh Model Pembelajaran Learning
Cycle Tipe 7E Terhadap Ketrampilan Proses Sains (KSP) Pada
Materi Organisasi Tingkat Jaringan Peserta Didik Kelas XI Di
SMA Gajah Mada Bandar Lampung’.
Hidayat, Dasrun, (2020) ‘Pengalaman Komunikasi Siswa Melakukan

Kelas Online Selama Pandemi Covid-19’, Jurnal Ilmu
Komunikasi Efek
Ismail, (2016) ‘Efektifitas Virtual Lab Berbasis STEM Dalam

Meningkatkan Litersasi Sains Dengan Perbedaan Gender’,
Jurnal Inovasi Pendidikan IPA
Ismawati, Dwi, and Iis Prasetyo, (2021) ‘Efektifitas Pembelajaran

Menggunakan Video Zoom Cloud Meeting Pada Anak Usia Dini
Era Pandemi Covid-19’, Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini
Jariyah, Ainun, and Esti Tyastirin, (2020) ‘Proses Dan Kendala

Pembelajaran Biologi Di Masa Pandemi Covid-19 : Analisis
Respon Mahasiswa’, Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu
Pendidikan : E-Saintika
Karim, Bisyri Abdul, (2020) ‘Pendidikan Perguruan Tinggi Era 4.0

Dalam Pandemi Covid-19 (Refleksi Sosiologis)’, Education and
Learning Journal
Komalasari, Rita, ‘Manfaat Teknologi Informasi Dan Komunikasi

Dimasa Pandemi Covid-19’, TEMATIK : Jurnal Teknologi
Informasi Dan Komunikasi
Kurniawan, Dwi Agus, (2019) ‘An Evaluations Analysis Of Students

Attitude Towards Physics Learning at Senior High School’,
Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan
Latip, Abdul, (2020) ‘Peran Literasi Teknologi Informasi Dan

Komunikasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi
Covid-19’, Edu Teach : Jurnal Edukasi Dan Teknologi
Pembelajaran.
Lestari, P. Ayu Suci, (2020) ‘The Impact of Covid-19 Pandemic on
Learning Implementation of Primary and Secondary School
Levels’, Indonesian Journal of Elementary and Childhood
Education
Lestari, Yuni, (2020) ‘Pemanfaatan JB CLASS Untuk Meningkatkan

Motivasi Belajar Bahasa Inggris Peserta Didik Selama Masa
Pandemi Covid-19’, Jurnal Karya Ilmiah Guru
Listiaji, Prasetyo, (2019) ‘Pengembangan Aplikasi Mobile

Smartphone Berbasis Android Sebagai Menunjang Pembelajaran
Fisika SMA Materi Hukum Gravitasi Newton’, Wahana
Pendidikan Fisika
Mahfudin, Moch Alif, (2020) ‘Upaya Untuk Melatihkan Keterampilan

Berpikir Kritis Peserta Didik Sma Pada Masa Pandemic Covid-
19 Melalui Media Pembelajaran Software Simulasi Gunung
Api’, Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika
Mansyur, Abd Rahim, (2020) ‘Dampak COVID-19 Terhadap

Dinamika Pembelajaran Di Indonesia’, Education and Learning
Journal
Marharjono, (2020) ‘Manfaat Pembelajaran Sejarah Menggunakan

Google Classroom Pada Masa Pandemi Covid-19’, Jurnal Karya
Ilmiah Guru
Mulyadi, Eko, (2020) ‘Pembelajaran Daring Fisika Melalui Whatsapp,

Google Form, Dan Email Dalam Capaian Presensi Aktif Dan
Hasil Belajar Peserta Didik’, Jurnal Karya Ilmiah Guru
Mustikaningrum, Dita Kharisma, (2019) ‘The Effect of Video Media

with Google Form on Student Learning Results in Learning
Solar System in Junior High School
Muthi’ik, Irmawati Ibna, (2018) ‘The Effectiveness of Applying

STEM Approach to Self-Efficacy and Student Learning
Outcomes for Teaching Newton’s Law’, Jurnal Penelitian Dan
Pengembangan Pendidikan Fisika.
Naserly, Mursyid Kasmir, (2020) ‘Implementasi Zoom, Google

Classroom, Dan Whatsapp Group Dalam Mendukung
Pembelajaran Daring (Online) Pada Mata Kuliah Bahasa Inggris
Lanjut (Studi Kasus Pada Kelas Semester 2, Jurusan
Administrasi Bisnis, Fakultas Ekonomi Dan Bisnis, Universitas
Bina Sara’, Jurnal AKSARA PUBLIC
https://belajarfisika451.wordpress.com/2017/05/03/hakikat-fisika-dan-
prosedur-ilmiah/ , Diakses pada Tanggal 19 September 2020
Pukul 20:28 WIB>
https://inet.detik.com/tips-dan-trik/d-4958975/begini-cara-membuat-
google-form-dengan-mudah>
https://www.dewaweb.com/blog/zoom-meeting/, (dikases pada

Tanggal 1 September 2020 07:23 WIB)>
https://www.dewaweb.com/blog/zoom-meeting/. Op.Cit>
https://www.kompasiana.com/jesicalaurensia/56cb0156c0afbd3218bb
231e/mengenal-youtube
Nurhayati, Erlis, (2020) ‘Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam

Pembelajaran Daring Melalui Media Game Edukasi Quiziz Pada
Masa Pencegahan Penyebaran Covid-19’, Jurnal Paedagogy :
Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan
Oktawirawan, Dwi Hardani, (2020) ‘Faktor Pemicu Kecemasan Siswa

Dalam Melakukan Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi
Covid-19’, Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi
———, (2020) ‘Keuntungan, Kendala Dan Solusi Pembelajaran
Online Selama Pandemi Covid-19 : Studi Eksploratif Di SMPN
3 Bae Kudus’, Journal Industrial & Management Research
(JIEMAR)
Permata, Andira, and Yoga Budi Bhakti, (2020) ‘Keefektifan Virtual
Class Dengan Google Classroom Dalam Pembelajaran Fisika
Dimasa Pandemi Covid-19’, Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika
Dan Riset Ilmiah
PH, Livana, (2020) ‘Tugas Pembelajaran” Penyebab Stres Mahasiswa

Selama Pandemi Covid-19’, Jurnal Ilmu Keperawatan Jiwa
Pujiasih, Erna, (2020) ‘Membangun Generasi Emas Dengan Variasi

Pembelajaran Online Di Masa Pandemi Covid-19’, Jurnal Karya
Ilmiah Guru.
Purnomo, Halim, and Firman Mansir, (2020) ‘Pendidikan Karakter

Islami Pada Online Class Management Di SMA Muhammadiyah
7 Yogyakarta Selama Pandemi’, Jurnal Tarbiyatuna
Purwanto, Agus, (2020) ‘Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-

19 Terhadap Proses Pembelajaran Online Di Sekolah Dasar’,
Journal of Education, Psychology and Counselling
Rahim, Fanny Rahmatina, and Dea Stevani Suherman, (2019)

‘Analisis Kompetensi Guru Dalam Mempersiapkan Media
Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Era Revolusi
Industri 4 . 0’, Jurnal Eksakta Pendidikan,
Ratu, Dian, Ayu Uswatun, and Hascaryo Pramudibyanto, (2020)

‘Pendidikan Dalam Masa Pandemi Covid-19 Pendahuluan’,
Jurnal Sinestesia
RI, Kementrian Negara, (2010) ‘Mushaf Al-Azhar Al-Qur’an Dan

Terjemahan’ Bandung: Jabal.
Rosali, Ely Satiyasih, (2020) ‘Manfaat Pembelajaran Sejarah

Menggunakan Google Classroom Pada Masa Pandemi Covid-
19’, Geography Science Explored Journal
Setiaji, Bayu, Pri Ariadi, and Cahya Dinata, (2020) ‘Analisis Kesiapan
Mahasiswa Jurusan Pendidikan Fisika Menggunakan E-Learning
Dalam Situasi Pandemi Covid-19’, Jurnal Inovasi Pendidikan
IPA
Setyorini, In, (2020) ‘Pandemi Covid-19 Dan Online Learning :

Apakah Berpengaruh Terhadap Proses Pembelajaran Pada
Kurikulum 13?’, Journal of Industrial Engineering &
Management Reaserc (JIEMAR).
Suciati, (2020) ‘Peningkatan Kreatifitas Dan Inisiatif Guru Melalui

Model Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19’,
Jurnal Karya Ilmiah Guru.
Sudibjo, Ari, (2019) ‘Penggunaan Media Pembelajaran IPA Berbasis

Google Classroom Pada Materi Alat Optik Untuk Meningkatkan
Respons Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Di SMP Negeri 4
Surabaya’, Jurnal Education and Development Institut
Pendidikan Tapanuli Selatan
Sudrajat, Tatang, Omay Komarudin, Qiqi Yuliati Zaqiah, Sunan

Gunung, Djati Bandung, Provinsi Hubei, and others, (2020)
‘Inovasi Kurikulum Dan Pembelajaran Pada Masa Pandemi
Covid-19’, Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Sugiyono, (2019) ‘Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan

R&D’ Bandung: Alfabeta
Suharsini, Arikunto, (2013) ‘Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan

Praktik’ Jakarta: Rineka Cipta
Suherman, (2019) ‘Al-Qur’an Teaching Model : The EfFect of

Problem Solving Ability and Gender on Mathematics’, Journal
of Gender Studies.
Sulastri, Eti, (2018) ‘Pengaruh Model Belajar Learnig Cycle 7E

Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI SMAN 8
Mataram’, Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi.
Sulton, Moh. Burhanudin, (2019) ‘Penerapan Media Gadget Dalam

Proses Pembelajaran Pada Materi Dribble Bola Basket’, Jurnal
Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan.
Ubaidillah, Ivan, (2020) ‘Pengembangan Media Pembelajaran Fisika

Berbasis Adobe Flash Untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta
Didik Pada Materi Hukum Newton Kelas X SMA/MA’, Jurnal
Inovasi Pendidikan Fisika.
Widiyono, Aan, (2020) ‘Efektifitas Perkuliahan Daring (Online) Pada

Mahasiswa PGSD Di Saat Pandemi Covid-19’, Jurnal
Pendidikan.
Wismawan, Komang Hendra, (2019) ‘Pengaruh Model Pembelajaran

Assure Menggunakan Media Rumah Belajar Dalam Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Teknologi Informasi Dan
Komunikasi’.
Wulandari, Nyemas, (2020) ‘Pengembangan Media Pembelajaran

Fisika Berbasis Android Di SMA Negeri 3 Ngabang’, Jurnal
Pendidikan Informatika Dan Sains
Yuberti, (2015) ‘Dinamika Teknologi Pendidikan’ IAIN Raden intan

Lampung: Pusat Penelitian dan Penerbitan LP2M.
———, (2014) ‘Teori Pembelajaran Dan Pengembangan Bahan Ajar
Dalam Pendidikan’ (Bandar Lampung: Anugrah Utama Raharja
(AURA).
Yuberti and Antomi Saregar, (2017) ‘Pengantar Metodologi Penelitian

Pendidikan Matematika Dan Sains’ Bandar Lampung: Aura.
Zaenab, Vivi Nur, (2018) ‘Pengaruh Model Pembelajaran Learning

Cycle 7e Terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa
Pada Materi Laju Reaksi’.
Zahra, Nur Ainun, (2020) ‘Pengembangan Media Pembelajaran
Komik Fisika Model POE2WE Pada Pokok Pembahsan Hukum
Newton’, Jurnal Pendidikan Fisika Fisika Dan Keilmuan.
LEMBAR VALIDASI AKTIVITAS GURU
DALAM PROSES PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MENGGUNAKAN
TEKNOLOGI INFORMASI
Nama Guru :
Hari/Tanggal Obsevasi :
Tempat :
Pukul :
A. Tabel Observasi Aktivitas Guru
Pilihan Jawaban
No. Pernyataan
Ya Tidak
Guru menggunakan alat teknologi informasi dalam proses
pembelajaran fisika dengan :
1.
a. Laptop
b. Handphone
Materi yang disampaikan oleh guru relevan dengan
2.
kompetensi dasar
Materi yang terdapat dalam media mencangkup seluruh
3.
konsep dalam topik yang dibahas
Penyampaian materi yang dibahas secara runtun dan jelas
dengan menggunakan :
4. a. PowerPoint
b. Video Pembelajaran
c. Link pembelajaran fisika
d. Animasi
Guru memberikan petunjuk dengan jelas prosedur penggunaan
5. media pembelajaran pada mata pelajaran fisika bebasis
teknologi informasi
Media yang digunakan sebagai sarana belajar mandiri bagi
6.
peserta didik
Metode yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran
fisika secara :
7.
a. Menginformasikan secara online
b. Pengambilan tugas secara manual
Kemampuan guru dalam penggunaan teknologi informasi
8. sebagai media proses pembelajaran sudah dapat mencapai
tujuan pembelajaran
Guru menggunakan media pembelajaran yang inovatif
9.
berbasis teknologi informasi
Guru mengembangkan bahan ajar berbasis teknologi informasi
10.
dan komunikasi
Media atau aplikasi yang digunakan guru dalam proses
pembelajaran fisika secara daring yaitu:
a. Google Form
11.
b. WhatsApp
c. Zoom Meeting
d. Google Clssroom
e. Youtube
Kendala yang dialami oleh guru dalam melakukan proses
pembelajaran Fisika :
a. Sulitnya guru dalam melakukan dialog atau berdiskusi
dengan peserta didik
b. Sulitnya memberikan pengalaman dan motivasi untuk
peserta didik
12. c. Sebagian besar peserta didik mengalami kesulitan
dalam memahami materi pembelajaran fisika
d. Guru tidak dapat mengontrol ataupun memantau kelas
online dengan maksimal
e. Keterbatasan akses internet dan kuota
f. Masih terdapat peserta didik yang belum memiliki alat
penunjang proses pembelajaran secara daring
g. Keterbatasan dalam melakukan praktikun
Kekurangan dan kelebihan proses pembelajaran fisika secara
daring
a. Berubahnya peran guru dan yang semula menguasai
teknik pembelajaran konvensional, kini jugadituntut
mengetahui teknik pembelajaran yang menggunakan
teknologi informasi
b. Kurangnya penguasaan alat pembelajaran berbasis
13.
teknologi informasi
c. Kurangnya interaksi antara guru dan peserta didik
d. Peserta didik yang tidak memiliki motivasi belajar
e. Waktu proses pembelajaran dapat dilakukan secara
fleksibel
f. Meningkatkan kemampuan dibidang teknologi
informasi
g. Proses pembalajaran fisika yang dilakukan secara
daring lebih efisien untuk mencapai tujuan
pembelajaran
Komentar dan Saran

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Kesimpulan :
Berdasarkan penilaian di atas, lembar validasi aktivitas guru dalam proses pembelajaran
fisika dengan menggunakan teknologi informasi dinyatakan :
a. Layak digunakan tanpa revisi
b. Layak digunakan dengan revisi
c. Tidak layak digunakan
Bandar Lampung, Juli 2021

Validator,
Yani Suryani,M,Pd
NIP 199411142019032033
Lembar Validasi Angket Peserta Didik Penggunaan Teknologi Informasi
Dalam Proses Pembelajaran Fisika di Masa Pandemi Covid-19
A. Petunjuk Pengisian
1. Jawaban bisa diberikan dalam kolom jawaban yang sudah disediakan dengan
memberikan tanda “√”.
2. Keterangan Penilaian sebagai berikut :
0 : Tidak
1 : Ya
Pilihan Jawaban
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Dalam proses pembelajaran fisika apakah alat
teknologi informasi yang digunakan?
a. Laptop
b. Handphone
2. Media atau aplikasi apakah yang digunakan dalam
proses pembelajaran fisika secara daring?
a. WhatsApp
b. Google Classroom
c. Zoom Meeting
d. Google Form
e. Youtube
3. Apakah guru menyampaikan materi secara runtun
dan jelas?
4. Apakah anda cukup memahami konsep dan materi
yang disampaikan oleh guru dalam proses
pembelajaran fisika secara daring ?
5. Metode apakah yang digunakan oleh guru dalam
proses pembelajaran secara daring?
a. Penyampaian materi secara daring
b. Mengambil tugas secara manual
6. Apakah proses pembelajaran fisika yang dilakukan
secara daring dapat meningkatkan motivasi belajar
anda?
7. Apakah dengan proses pembelajaran fisika secara
daring menjadi lebih efektif dan efisien?
8. Apakah anda langsung responsif mencari informasi
terkait materi yang dicari ketika proses pembelajaran
daring berlangsung?
9. Apakah guru memberikan pemahaman terkait
penggunaan aplikasi atau media pembelajaran ?
10. Kendala apa saja yang dialami dalam proses
pembelajaran secaradaring?
a. Lokasi rumah yang tidak terjangkau jaringan
internet
b. Kuota internet terbatas
c. Media pembelajaran yang monoton dan
membuat jenuh
d. Tugas yang diberikan terlalu menumpuk
Komentar dan Saran

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Kesimpulan :
Berdasarkan penilaian di atas, lembar validasi angket peserta didik penggunaan teknologi
informasiDalam proses pembelajaran fisika di masa pandemi covid-19dinyatakan :

Validator,
Yani Suryani,M,Pd
NIP 199411142019032033
LEMBAR VALIDASI
AKTIVITAS PEMBELAJARAN FISIKA DALAM KELAS ONLINE
Nama Guru :
Hari/Tanggal Obsevasi :
Tempat :
Pukul :
No. Aspek yang Diamati Pilihan Jawaban

Ya Tidak
1. Kurikulum yang Digunakan sesuai dengan Kurikulum
Nasional
2. Silabus sesuai dengan standar nasional
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Online
sesuai dengan proses berjalannya pembelajaran
B Proses Pembelajaran Online
1. Membuka Pelajaran Online
2. Penyajian materi online
3. Metode pembelajaran online
4. Penggunaan bahasa
5. Penggunaan waktu
6. Guru memantau peserta didik
7. Guru memotivasi peserta didik
8. Teknik bertanya
9. Teknik penguasaan kelas online
10. Penguasaan teknologi informasi dalam pembelajaran
online
11. Melakukan evaluasi setelah proses pembelajaran
online
12. Menutup pelajaran
C Perilaku Peserta Didik
Perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran online
dapat dikondisikan dengan baik dan memberikan respon
yang baik
Komentar dan Saran

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Kesimpulan :
Berdasarkan penilaian di atas, lembar validasi Aktivitas pembelajaran fisika dalam kelas
online cdinyatakan :

Validator,
Yani Suryani,M,Pd
NIP 199411142019032033
Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru
Dalam Proses Pembelajaran Fisika Dengan
Menggunakan Teknologi Informasi
No Indikator Sub Indikator Komponen Nomor

Mengetahui 1
Penggunaan teknologi
teknologi informasi informasi yang
dalam proses digunakan oleh
pembelajaran fisika guru dalam proses
secara daring. pembelajaran
Fisika
5, 6 &
Mengetahui media 11
Penggunaan media
atau aplikasi yang
Informasi atau aplikasi dalam
1. digunakan oleh
Umum proses
guru dalam proses
pembelajaran
pembelajaran
fisika secara daring
Mengetahui 7
Metode dalam metode yang
proses digunakan oleh
pembelajaran fisika guru dalam proses
secara daring pembelajaran
Mengetahui 8
Pengetahuan pemahaman guru
pemahaman guru dalam penggunaan
dalam penggunaan teknologi
Kemampuan teknologi informasi informasi sebagai
2. Pemahaman sebagai media media
Guru pembelajaran pembelajaran
Mengetahui 2, 3 & 4
Penyampaian
penyampaian
materi oleh guru
materi oleh guru
9
Mengetahui
Penggunaan penggunaan
teknologi informasi teknologi
dalam proses informasi dalam
pembelajaran fisika proses
Teknologi yang kreatif dan pembelajaran
Informasi inovatif fisika yang kreatif
3
dalam dan inovatif
pembelajaran
Mengetahui 10
apakah guru
Mengembangkan
mengembangkan
bahan ajar berbasis
bahan ajar berbasis
teknologi informasi
teknologi
informasi
Mengetahui 12
Pengetahuan
kendala apa saja
Kendala tentang
yang di alami pada
4 pembelajaran kendala
saat proses
daring pembel
pembelajaran
ajaran
13
Kekurangan Mengetahui
Kekurangan dan
dan kelebihan kekurangan dan
kelebihan proses
5 proses kelebihan proses
pembelajaran fisika
pembelajaran pembelajaran
secara daring
daring fisika secara daring
Kisi-Kisi Angket Peserta Didik Terkait
Penggunaan Teknologi Informasi Dalam Proses
Pembelajaran Fisika Dimasa Pandemi Covid-19
No Indikator Sub Indikator Komponen Nomor

Penggunaan Mengetahui 1
teknologi teknologi
informasi dalam informasi yang
proses digunakan dalam
pembelajaran proses
fisika secara pembelajaran
daring. Fisika
2
Penggunaan Mengetahui media
media atau atau aplikasi yang
aplikasi dalam digunakan dalam
Informasi
1. proses proses
Umum
pembelajaran pembelajaran
fisika secara fisika secara
daring daring
Mengetahui 5
Metode dalam metode yang
proses digunaka dalam
pembelajaran proses
fisika secara pembelajaran
daring fisika secara
daring
Mengetahui 9
Pengetahuan
pemahaman
pemahaman
peserta didik
peserta didik
dalam penggunaan
dalam
teknologi
penggunaan
Kemampuan informasi sebagai
teknologi
2. Pemahaman media
informasi sebagai
Peserta Didik pembelajaran
media
fisika secara
pembelajaran
daring
Mengetahui 3&4
Penyampaian
penyampaian
materi oleh guru
materi oleh guru
Mengetahui 6, 7 & 8
penggunaan
Penggunaan teknologi
teknologi informasi dalam
Teknologi
informasi dalam proses
Informasi
3 proses pembelajaran
dalam
pembelajaran fisika yang efektif
pembelajaran
fisika yang kreatif dan efisian serta
dan inovatif meningkatkan
motivasi belajar
peserta didik
Pengetahuan Mengetahui 10
tentan kendala apa saja
Kendala g yang di alami pada
4 pembelajaran kendala saat proses
daring pemb pembelajaran
elajar fisika secara
an daring
Kisi-Kisi Format Observasi
Aktivitas Pembelajaran Fisika Dalam Kelas Online
No Indikator Komponen Nomor

A
Mengetahui perangkat pembelajaran
yang diterapkan oleh pihak sekolah
1. Informasi Umum maupun guru dalam melakukan
proses pembelajaran fisika secara
daring
B
Mengetahui proses pembelajaran
Proses
fisika yang dilakukan secara daring
2. Pembelajaran
dengan kesesuaian perangkat
Online
pembelajaran yang digunakan
C
Mengetahui perilaku peserta didik
Perilaku Peserta
3 ketika sedang dalam pembelajaran
Didik
fisika yang dilakukan secara daring
BAB_I_Nurul_Mustamila.docx
by
Submission date: 17-Dec-2021 09:09AM (UTC+0700)

Submission ID: 1732455448
File name: BAB_I_Nurul_Mustamila.docx (78.45K)
Word count: 2849
Character count: 19521
5
11
29
7
16
32
22
34
39
30
12
18
37
26
23
1
36
1
1
11
19
28
31
12
4
2
27
33
10
8
15
38
25
24
3
9
21
17
35
13
14
20
BAB_I_Nurul_Mustamila.docx
ORIGINALITY REPORT
17 %
SIMILARITY INDEX
16%
INTERNET SOURCES
5%
PUBLICATIONS
6%
STUDENT PAPERS
PRIMARY SOURCES
1
eprints.uny.ac.id
Internet Source 1%
2
japendi.publikasiindonesia.id
Internet Source 1%
3
eprints.walisongo.ac.id
Internet Source 1%
4
www.researchgate.net
Internet Source 1%
5
Submitted to UIN Raden Intan Lampung
Student Paper 1%
6
repository.upi.edu
Internet Source 1%
7
www.repository.uinjkt.ac.id
Internet Source 1%
8
ejournal.uika-bogor.ac.id
Internet Source 1%
9
Submitted to Syiah Kuala University
Student Paper 1%
10
www.coursehero.com
Internet Source 1%
11
text-id.123dok.com
Internet Source 1%
12
repository.radenintan.ac.id
Internet Source 1%
13
etheses.iainponorogo.ac.id
Internet Source <1 %
14
Submitted to Universitas Pendidikan
Indonesia
<1 %
Student Paper
15
adoc.pub
16
repository.iainpare.ac.id
17
docplayer.info
18
e-journal.unair.ac.id
19
digilib.unila.ac.id
20
Submitted to Institut Pemerintahan Dalam
Negeri
<1 %
Student Paper
21
Submitted to UIN Maulana Malik Ibrahim
Malang
<1 %
Student Paper
22
kaltim.suara.com
23
pt.scribd.com
24
repository.uksw.edu
25
Anisa Alawiyyah, Siti Apsoh. "Penanaman
Nilai-Nilai Karakter Terintegrasi Self –
<1 %
Confidence pada Mata Pelajaran Bahasa
Inggris Siswa Sekolah Dasar", Edukasi: Jurnal
Penelitian dan Artikel Pendidikan, 2020
Publication
26
digilib.uin-suka.ac.id
27
doaj.org
28
lp3.um.ac.id
29
repo.iainbatusangkar.ac.id
30
repositori.kemdikbud.go.id
31
repository.usd.ac.id
32
www.gamelab.id
33
www.majalahict.com
34
repo.undiksha.ac.id
35
scholar.unand.ac.id
36
123dok.com
37
digilib.uinsgd.ac.id
38
repository.uin-suska.ac.id
39
ejournal.unesa.ac.id
Exclude quotes On Exclude matches Off

Exclude bibliography Off
bab_IV_Nurul_M_turnitin_-
_Nurul_Mustamila.docx
by
Submission date: 14-Dec-2021 01:21PM (UTC+0700)

Submission ID: 1729985140
File name: bab_IV_Nurul_M_turnitin_-_Nurul_Mustamila.docx (64.13K)
Word count: 2986
Character count: 19200
21
11
20
2
1
16
31
23
2
18
26
3
24
18
5
3
4
8
13
5
3
5
8
13
15
30
25
9
12
29
17
15
19
17
6
28
14
32
22
10
10
10
27
3
bab_IV_Nurul_M_turnitin_-_Nurul_Mustamila.docx
ORIGINALITY REPORT
19 %
SIMILARITY INDEX
17%
INTERNET SOURCES
7%
PUBLICATIONS
6%
STUDENT PAPERS
PRIMARY SOURCES
1
repository.ub.ac.id
Internet Source 1%
2
eprints.iain-surakarta.ac.id
Internet Source 1%
3
www.scribd.com
Internet Source 1%
4
id.123dok.com
Internet Source 1%
5
Siti Nur Khoriah, Nanda Melina Rizkia, Annisa
Fajriatul Awwaliyah, Annisa Dita Ramadhani,
1%
Ahmad Miftahul Umam, Husni Mubarok.
"PEMBELAJARAN SEKOLAH INDONESIA LUAR
NEGERI DI TENGAH PANDEMI COVID-19 DI
SEKOLAH INDONESIA KUALA LUMPUR (SIKL)
DAN SEKOLAH INDONESIA DEN HAAG (SIDH)",
Journal of Educational Learning and
Innovation (ELIa), 2021
Publication
6
repository.radenintan.ac.id
Internet Source 1%
7
journal.undiknas.ac.id
Internet Source 1%
8
zombiedoc.com
Internet Source 1%
9
repository.iainbengkulu.ac.id
Internet Source 1%
10
lianafitriani.blogspot.com
Internet Source
1%
11
Submitted to Forum Perpustakaan Perguruan
Tinggi Indonesia Jawa Timur
1%
Student Paper
12
es.scribd.com
Internet Source 1%
13
studentjournal.umpo.ac.id
Internet Source 1%
14
Submitted to Universitas Jember
Student Paper 1%
15
eprints.walisongo.ac.id
Internet Source 1%
16
repository.unika.ac.id
Internet Source 1%
17
digilib.iain-palangkaraya.ac.id
Internet Source 1%
18
digilib.uin-suka.ac.id
Internet Source 1%
19
sriwahyuwidyaningsih.blogspot.com
20
Submitted to Konsorsium PTS Indonesia -
Small Campus
<1 %
Student Paper
21
docplayer.info
22
mafiadoc.com
23
repositori.uin-alauddin.ac.id
24
blogadhyt.blogspot.com
25
www.ponpeszamzam.com
26
123dok.com
27
Ratu Winda Septiawati. "Impact of Covid-19
on Physics Learning in High School Students",
<1 %
Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan, 2021
Publication
28
id.scribd.com
29
indrianynovitasinaga.blogspot.com
30
text-id.123dok.com
31
www.dqlab.id
32
pebriantie.wordpress.com
Exclude quotes On Exclude matches Off

Exclude bibliography Off

Bab 1-Bab 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 1-Bab 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 1-Bab 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS PENGGUNAAN TEKNOLOGI

INFORMASI DALAM PROSES

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

Diajukan Untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-

Pembimbing I : Dr. Yuberti, M.Pd

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan

Kata kunci: Teknoligi Informasi, Fisika, Daring, Covid-19

This study aims to analyze the use of information

Keywords: Information Technology, Physics, Online

‫‪Artinya : “Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di‬‬

Dengan rahmat dan penuh syukur kepada Allah SWT,

Peneliti bernama Nurul Mustamila, dilahirkan pada

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang

Bandar Lampung, 2021

HALAMAN JUDUL .......................................................................... i

Tabel 1.1 Hasil Observasi Penelitian Sementara SMK Ma’arif

Tabel 1.1 Hasil Observasi Penelitian Sementara Smk Ma’arif

pembelajaran..4 Dapat membantu siswa memahami pengetahuan

pembelajaran secara daring (jarak jauh), memberikan tantangan

pengetahuan dan teknologi, tetapi pada saat yang sama aspek

B. Latar Belakang Masalah

SMK Ma‟arif di Kecamatan Sukoharjo sebelum pandemi dan saat

10.Penguasaan teknologi informasi

B Proses Pembelajaran Online

11.Melakukan evaluasi setelah

Berdasarkan pada data hasil observasi diatas dapat kita

informasi dipakai sebagai alat bantu belajar. Selain itu,

Faktanya, fisika adalah salah satu topik penelitian yang

C. Identifikasi dan Batasan Masalah

informasi dalam matapelajaran Fisika di SMK Ma‟arif

e. Bagi Peneliti Lain

G. Kajian Penelitian Terdahulu

17% dan nilai belajar siswa 9,6% dari siklus I ke siklus II

group dan media lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk

Arikunto.26 Dari uraian-uraian yang tertulis dan diuraikan

c) Subyek dan Tempat Penelitian

Pembelajaran Fisika SMK Ma‟arif di Kecamatan

d) Teknik dan Prosedur Pengumpulan Data

penelitian ini yaitu dengan menggunakan Skala Guttman.

e) Prosedur Analisis Data

berat untuk menghemat kuota, pemilihan materi harus berdasarkan

Abidah, (2020) ‘Peran Aplikasi WA Sebagai Media Pembelajaran

Abidin, Zainal, (2020) ‘Pembelajaran Online Berbasis Proyek Salah

Adiarta, Agus, Dewa Gede, and Hendra Divayana, (2019)

Amalia, Thoyyibatul, (2013) ‘The Effectof Video Media With Google

Andari, Rafika, (2020) ‘Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis

Anggara, Veno Julian, and Hamdi Rifai, (2019) ‘The Preliminary

Anshori, Isa, (2020) ‘Dampak Covid-19 Terhadap Proses

Ariyantika, Devi, (2019) ‘Pengembangan Media Pocket Book Of

Azis, Taufiq Nur, (2020) ‘Respon Mahasiswa Terhadap Proses

C, Briliannur Dwi, Aisyah Amelia, Uswatun Hasanah, and Abdy

Dasilva, Beatrix Elvi, and Tiara Kusuma Ardiyati, (2019)

Delfisanur, (2020) ‘Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi

Devi, Shitra, (2011) ‘Perbedaan Perilaku Agresif Anak Di Sekolah

Dewi, Laily Riska, (2020) ‘Pembuatan Media Pembelajaran Fisika

Fathimah, Siti, Sangputri Sidik, and Rahmania Rahman, (2020)

Fernando, Adam, (2020), ‘Respon Mahasiswa Terhadap Proses

Gunawan, (2020) ‘Variations of Models and Learning Platforms for