ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático Enfoque transversal: Orientación al bien común evaluación
EF Juegos de Se desenvuelve de - Resuelve - Se - Lista de
recreación en manera autónoma situaciones incorporan Participaci cotejo
cooperación I a través de su motrices al en ón en
motricidad. utilizar su diferentes diferentes
- Se expresa juegos de juegos de
lenguaje
corporalmente cooperació Cooperació
corporal n n
. (gestos,
- Explican lo
contacto visual,
important
actitud e que son
corporal, los juegos
apariencia, de
etc.), verbal y cooperació
sonoro para n
comunicar
actitudes,
sensaciones,
estados de
ánimo y
acciones que le
posibilitan
comunicarse
mejor con los
otros y
disfrutar de las
actividades
lúdicas.
Asume una vida - Explica la
saludable. importancia de
- Comprende las la activación
relaciones corporal
entre la (calentamiento
actividad física, )y
alimentación, psicológica
postura e (atención,
higiene concentración
personal y del y motivación),
ambiente, y la que lo ayuda a
salud.
estar
- Incorpora predispuesto a
prácticas que la actividad.
mejoran su
- Incorpora el
calidad de
vida. autocuidado
relacionado
con los ritmos
de actividad-
_ 3° Marzo/1
 descanso, para
mejorar el
funcionamient
o de su
organismo.
INICIO
 En diferentes grupos, los estudiantes realizan la siguiente dinámica:

_ 3° Marzo/2
 LLEVANDO UN TESORO
Se divide al grupo en dos equipos.
Cada uno se sitúa en un extremo de la pista (en las dos porterías si se trata de un
campo de fútbol).
A uno de los equipos se le da un objeto pequeño. El objeto lo lleva escondido solo
uno de los niños de este grupo (sin que el otro equipo sepa quién lo tiene).
Todo el equipo ha de conseguir que el niño que lleva el objeto llegue hasta el otro
extremo de la pista.
El otro equipo tratará de evitar la llegada de dicho objeto, sólo podrá hacerle
cosquillas para desviarlo.
Queda totalmente prohibido hacerle daño al niño que lleva el tesoro, si se observa
alguna actitud contraria, el jugados será expulsado del juego.
En la primera ronda un equipo hará de atacante y el otro de defensor, y
posteriormente se cambiarán los roles.

- ¿Qué sucedió en la actividad? ¿Cómo se desenvolvieron? ¿Qué lograron con la

actividad?
 Recuperan los saberes previos ¿Puede ganar mi equipo con mi sacrificio? ¿Podemos comunicarnos bien sin que nos
descubra el otro equipo?
 Plantean el conflicto ¿Creen que hubiésemos podido llegar al otro lado sin cooperación?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión, los estudiantes cooperarán en diferentes actividades que los ayudará en la
integración.
DESARROLLO:
 Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:
- Participar en la ejecución de las actividades propuestas.
- Mantener el orden y calma.
- Mantener su espacio limpio y ordenado.

ANTES
 En grupos ¿Qué significa cooperar?
Significa acción y efecto de trabajar juntos,
 Conversan ¿Conocen diferentes juegos que nos ayuden a cooperar entre nosotros?
 Los estudiantes mencionan diferentes juegos y practican algunos.
 En los mismos equipos formados, desarrollan la siguiente actividad:
A TAPAR LA CALLE
Nos vamos agarrando todas unas con otras por el brazo juntándonos bien formando
una hilera a lo ancho del lugar y canturreamos rítmicamente:
A tapar la calle.
Que no pase el aire.
Que pasen mis
abuelos Comiendo
buñuelos.
Que pasen mis
abuelas Comiendo
ciruelas.
Que _pasen mis amigas
3° Marzo/3
 Que pase todo el pueblo
Por los agujeros.
¡Nos ponemos de rodillas!
Sin soltar los brazos, nos estiramos dejando huecos para que pasen los demás.
 Comentan ¿Cómo resultó la actividad? ¿Cómo podemos mejorarla?
DURANTE
 Descansan un momento, toman sus refrescos, y luego desarrollan la siguiente actividad:
Que no caiga el Balón.
Entre toda la clase, golpean un balón de playa hacia arriba tratando de evitar que
este toque el suelo. Se cuenta en número de veces que le dan cada vez.
 Comentan ¿Cómo resultó la actividad? ¿Evitamos que caiga la pelota?
Siameses del Balón.
Por parejas, cooperan para trasladar una pelota de un sitio a otro, con distintas partes
del cuerpo.
 En esta actividad ¿Hemos trabajado en equipo para evitar que caiga la pelota? ¿Qué nos ayudó a terminar la actividad?
¿Consideramos antes un plan para trasladar la pelota de un lugar a otro?
EL TÚNEL MARAVILLOSO
Se pide a las participantes formarse en dos filas una frente a la otra, quedando por
parejas.
Alzando las manos deben tomarse de ellas con su pareja formando una especie de
pórtico que al verse desde uno de los extremos de la formación semeja un túnel. La
primera apareja deberá pasar a través del túnel, sin soltarse de las manos, y
colocándose en la misma posición de pórtico en el extremo por el que salió. Esta es
seguida por la segunda y así sucesivamente hasta haber completado una o varias
vueltas por el lugar.
DESPUÉS
 Participan en el siguiente juego:
LA CADENA DE RECOGER.
Este juego se hace el último en la sesión de clase. Se trata de recoger los materiales
que hemos usado durante la sesión. Los conos, los aros, las pelotas, los petos, . . . las
colchonetas. Formamos una fila que vaya desde la sala de materiales hasta los
diversos objetos. Recogemos los materiales uno por uno y nos los vamos pasando de
mano en mano hasta que lleguen a la sala de materiales.
 Comentan ¿Cómo resultaron las actividades? ¿Qué debemos agregar en la siguiente sesión? ¿Trabajamos sin ocasionar
desorden?
CIERRE:
 Los responsables preguntan a sus compañeros ¿Cómo podemos ayudar a una persona que no desea trabajar en equipos?
¿Por qué es importante la cooperación?
 Se dirigen a los servicios higiénicos con sus toallas y jabón.
METACOGNICIÓN
 En grupos comentan las siguientes preguntas:
 ¿Qué dificultades encontramos en la sesión?
 ¿Cómo superamos las dificultades?
 ¿Por qué es importante desarrollar actitudes de cooperación en grupos?
 Se felicitarán por el esmero colocado en la sesión.

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 El (la) docente completará Rúbricas. ANEXO 1.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
 Comparten con sus padres el siguiente juego:
AVANZAMOS SOBRE EL PERIÓDICO.
Cada persona tiene una hoja de periódico. Todo el grupo se coloca en hilera en el lateral
más corto del campo. Cada persona se coloca sobre su hoja. Todas habrán de avanzar
hacia el lado contrario del campo sin bajarse del periódico.
REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:
 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes ¿Qué dificultades tuvieron
integrarse en diferentes juegos de los estudiantes?
cooperación?
¿Qué aprendizajes debemos ¿Qué actividades, estrategias
reforzar en la siguiente sesión? y materiales funcionaron y
cuáles no?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
- Se expresa corporalmente.
Asume una vida saludable.
- Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Se Explican lo
incorporan importante
Nº en que son los
diferentes juevos de
juegos de cooperación
cooperació
n
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_ 3° Marzo/6