Institución Educativa Emblemática “Santa Teresita”

Desarrollo personal, ciudadanía y cívica.

I.
8 Democracia y participación ciudadana

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA
TEMÁTICO
 Demuestra actitudes de respeto por sus
compañeras, defiende sus derechos ante  Ficha de trabajo
 Interactúa con
situaciones de vulneración, y cuestiona
todas las
los prejuicios y estereotipos por etnia, Nos conocemos
personas.
género, ciclo vital o discapacidad más en la Producto Tangible
Convive y participa  Construye
comunes de su entorno.
normas y asume adolescencia,  Elabora un Afiche
democráticamente en  Propone normas que regulan la
acuerdos y para una personal sobre el
la búsqueda del bien convivencia en el colegio y el uso
leyes. convivencia manejo de
común responsable de las vías públicas de su
 Maneja sana y conflictos
localidad.
conflictos de democrática  Producto Visible
 Actúa como mediador en conflictos de
manera Elabora y explica su
sus compañeras haciendo uso de
constructiva. Afiche
habilidades sociales, el diálogo y la
negociación

Situación significativa:
En la Institución Educativa Santa Teresita se evidencian relaciones interpersonales inadecuadas entre
compañeras. La transición a la adolescencia trae consigo cambios físicos que a menudo generan
tensiones y conflictos en la convivencia. Las estudiantes enfrentan desafíos para adaptarse a estos
cambios, para desarrollar habilidades de empatía y manejo de conflictos. Entre las situaciones más
comunes se encuentran las disputas por diferencias de opinión, por rumores, exclusión social,
cambios físicos, inseguridades personales y comparación con otras compañeras, dificultando las
relaciones interpersonales, el inadecuado manejo de sus emociones y la falta de empatía que
contribuyen a que las estudiantes recurran a comportamientos inadecuados. En tal sentido nos
planteamos los siguientes retos: ¿Qué estrategias puedo utilizar para el fortalecimiento
socioemocional? ¿Cómo podemos promover los valores: la empatía, la solidaridad, respeto? ¿Cómo
reconocer situaciones de exclusión en nuestra convivencia cotidiana?

Propósito de la sesión
En esta sesión se propone situaciones donde trabajaremos el
fortalecimiento socioemocional, la empatía, el respeto mutuo, las
habilidades comunicativas y resolución de conflictos mediante la ficha de
trabajo.
Producto Tangible
 Elabora un Afiche personal sobre el manejo de conflictos
Producto Visible
 Elabora y explica su Afiche
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Desarrollo personal, ciudadanía y cívica.
I. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO

Delibero sobre asuntos públicos

¿Qué es la democracia?
1 Analicen los casos. Luego, debatan a partir de las preguntas y
compartan sus conclusiones en clase.

A El dueño de un negocio informal se dirige B En la avenida principal del distrito

a sus empleados... de Los Ficus...
¡Pero ese día Comprendo su
El domingo hay elecciones No pueden talar indignación. Pero al
abriremos a las municipales! esos árboles. ¡Tienen final el municipio
ocho de la mañana. más de 80 años! hace lo que
quiere.

Yo no me meto en
Aunque si nos unimos,
política. Este es mi negocio, y no
podemos exigir que nos
voy a perjudicarme por elegir a
consulten antes.
corruptos.
¡Abrimos a las ocho!

• En el caso A, ¿creen que el dueño del negocio actúa democráticamente? Expliquen.

• En el caso B, ¿consideran que el interés de la joven por cuidar los árboles es
una forma de participar en los asuntos públicos? ¿Por qué?
• ¿Por qué es importante que la ciudadanía se involucre en los asuntos públicos?

2 Lee el siguiente enunciado. Luego, realiza lo que se indica.

Por un lado, la democracia es un sistema político a cargo de instituciones y funcionarios públicos. Por otro,
es una forma de vida que demanda la participación de todos los ciudadanos en la protección de sus
derechos y la creación de leyes.

• Responde. ¿Qué significa que la democracia sea una forma de vida?

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• Redacta una noticia en tu cuaderno a partir de un hecho que se relacione con
la democracia como forma de vida. Puedes haber sido protagonista o testigo
de lo ocurrido.
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información
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Construyo normas y asumo acuerdos y leyes

El sistema democrático
3 Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.

Getty Images
El poder del Estado y la ciudadanía
El poder político es la capacidad que tiene una persona o un grupo de personas de
to- mar decisiones e implementarlas. Si lo ejerce un Estado, es para establecer un
orden de convivencia, promover relaciones justas entre los miembros de la sociedad
y crear las mejores condiciones de desarrollo y bienestar en beneficio de la
población.
Para ejercer su poder político de forma legítima, el Estado requiere que la población a
la que gobierna reconozca ese derecho. De esa manera, puede influir sobre la
conducta de los gobernados y asegurar el cumplimiento de las obligaciones que toda
comunidad El sufragio es uno de los derechos que
debe cumplir. todos los peruanos debemos ejercer.
La construcción de un Estado democrático respetuoso de las leyes y de una
sociedad participativa constituye la mejor defensa frente a cualquier pretensión
autoritaria. Por ello, es fundamental que los ciudadanos y ciudadanas se conviertan
en sujetos y actores políticos capaces de exigir el cumplimiento de sus derechos y de
• ¿Qué atribuciones asume el Estado al ejercer el poder?
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
• ¿Cuáles son los riesgos que corre la población
cuando el Estado abusa del poder? Pon un
ejemplo.
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
• ¿Por qué es fundamental que los ciudadanos y
ciudadanas se conviertan en sujetos y actores
políticos?
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Planteen ejemplos de situaciones en las que el Estado

haya intervenido para proteger los derechos de la
población. Luego, evalúen las consecuencias de
esa intervención.

Situación Intervención del Estado Consecuencias

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_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

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2° de secundaria Docente: Llanos Sánchez María Socorro

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II. CIERRE

Evalúo mis aprendizajes

Es momento de autoevaluarnos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.

Coloca una “X” de acuerdo a lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para
mejorar tus aprendizajes.

Lista de cotejo
Competencia: 2 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Criterios de evaluación Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer

logré para mejorar mis
 aprendizajes?

 Demuestra actitudes de respeto por sus
compañeros, defiende sus derechos ante
situaciones de vulneración, y cuestiona los
prejuicios y estereotipos por etnia, género,
ciclo vital o discapacidad más comunes de su
entorno.
 Propone normas que regulan la convivencia
en la escuela y el uso responsable de las vías
públicas de su localidad.

 Actúa como mediador en conflictos de sus

compañeros haciendo uso de habilidades
sociales, el diálogo y la negociación

Meta cognición
a. ¿Qué aprendiste en esta sesión de aprendizaje?
____________________________________________________________________
b. ¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________________________
c. ¿Qué dificultades has tenido para aprender?
_________________________________________________________

d. ¿Cómo puedes convencernos de que tu opinión es la más adecuada?

_________________________________________________________
e. ¿Cómo podrías convencernos de que tu solución es la mejor?

_________________________________________________________

2° de secundaria Docente: Llanos Sánchez María Socorro

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2° de secundaria Docente: Llanos Sánchez María Socorro