Unidad 7 :Dialogamos sobre la importancia de las organizaciones sociales ,liderazgo y

planteamos soluciones ante situaciones de conflicto .

I Datos informativos:
1.1. I.E: “Raúl Porras Barrenechea” N° 21502-1 - Ayarpongo
1.2. Docente: Yesenia Castillo Uribe
1.3. Área:Desarrrollo Personal Ciudadania y Cívica
1.4. Grado y sección: 5° grado de sec.
1.5. Duración: 5 semanas (14 de Octubre al 15 de Noviembre del 2024)
II

Como parte de la convivencia en una sociedad conformada por la diversidad de personas y grupos
surgen conflictos. Desde una perspectiva democrática no se trata de eliminar conflictos, sino de
abordarlos y resolverlos. Los conflictos suceden a diario por ello es importante saber solucionarlos
de manera constructiva y empática y evitar que terminen en actos violentos que comprometan la
DESCRIPCION DE integridad de las personas, además es importante desarrollar actitudes como: el dialogo, la
LA SITUACION asertividad y la resiliencia.
También debemos considerar que la violencia social es un efecto de la incapacidad de las personas
para llegar a consensos a través del dialogo y la negociación que deben ser inculcados y puestos en
práctica para fomentar la cultura de paz.
Frente a esta situación nos preguntamos: ¿De qué manera podemos promover una cultura de paz
en nuestra comunidad?
Los/las estudiantes aprendemos a identificar alternativas para expresarnos sin violencia y
PROPÓSITO DE LA
rechazarla mejorando nuestra capacidad de análisis en situaciones conflictivas tomando en
UNIDAD
cuenta mecanismos de mediación frente a situaciones de exclusión.
RETO DE LA ¿De qué manera podemos promover una cultura de paz en nuestra comunidad?
UNIDAD:
Ante este reto nos planteamos como producto elaborar una guía de pautas para solucionar un
conflicto, deberá tomar en cuenta las siguientes instrucciones para crearla:
1. Una estructura. Puede ser:
a. Introducción (¿por qué creas la guía?)
b. Cuerpo (pautas de la guía)
PRODUCTO DE LA
c. Cierre o mensaje (¿por qué es importante usar la guía?)
UNIDAD
2. Las pautas deben ser precisas y fáciles de poner en práctica para que pueda usarla tu familia y
otras personas de la sociedad.
3. Considera todos los aspectos trabajados en las semanas anteriores.
4. Elabora la guía con estilo propio.

III

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y

RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Empatía y manejo de conflictos. Fichas de actividades
(14/10 - 18/10) Cuadernos o libros de
SEMANA 02 Actividad 02: La mediación y la resolución de conflictos. consulta.
(21/10/ - 25/10) Papelotes, plumones
SEMANA 03 Actividad 03: Crisis de violencia Hojas recicladas
(28/10/ - 01/11)
Ficha de autoevaluación
SEMANA 04 Actividad 04: La cultura de paz Formato de evaluación del
(04/11/ - 08/11) trabajo colaborativo (Lista
SEMANA 05 Actividad 05: La Seguridad Ciudadana. de cotejo/rubrica)
(11/11/ - 15/11)
 IV MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE

Competencia ACTIVIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO
Convive Actividad 01: Rechaza Los/las El/la Reconoce las
democráticame Empatía y situaciones de estudiantes estudiante causas de los
nte en búsqueda manejo de discriminación que deliberamos indaga sobre conflictos.
del bien común conflictos. puedan afectar los sobre la un conflicto Analiza situaciones
Interactúa con derechos de los importancia de social de su donde identifica los
las personas. grupos vulnerables. la empatía en entorno que tipos de conflictos.
Maneja Cumple sus el manejo de haya Reconoce a la
deberes en la los conflictos requerido la empatía y al
conflictos de
escuela y evalúa sus sociales para intervención dialogo como
manera
acciones tomando mejorar la de una habilidades
constructiva en cuenta los convivencia en institución o socioemocionales
principios la sociedad. persona fundamentales
democráticos. intermediaria para la solución de
para llegar a conflictos.
Explica cómo se consensos y lo Sustenta una
desarrolla la presenta en posición crítica
dinámica del un esquema frente al rol del
conflicto y gráfico. Estado en la
comprende las solución de los
actitudes que conflictos sociales.
debemos poner en
práctica para
hacerle frente.

Convive Actividad 02: Rechaza Los/las Los/las • Identifica situaciones

democráticame La mediación situaciones de estudiantes estudiantes de conflicto donde se
nte en búsqueda y la discriminación que analizamos analizan y haya puesto en
del bien común resolución de puedan afectar los situaciones redactan un práctica actitudes
Interactúa con conflictos. derechos de los conflictivas y texto asertivas para
las personas. grupos vulnerables. asumimos el explicando solucionarlos.
Cumple sus compromiso con un • Reconoce a la
Maneja
deberes en la de fortalecer ejemplo como mediación como un
conflictos de
escuela y evalúa sus nuestras se abordar los mecanismo utilizado
manera
acciones tomando capacidades conflictos a para la conciliación.
constructiva en cuenta los para asumir el través de la • Reflexiona sobre las
principios rol de mediación. cualidades del
democráticos. mediador mediador y su
considerando importancia en la
Explica cómo se el derecho de solución de
desarrolla la todos los conflictos.
dinámica del involucrados. • Sustenta una opinión
conflicto y crítica sobre el estado
comprende las en la prevención de
actitudes que conflictos.
debemos poner en
práctica para
hacerle frente.
Convive Actividad 03: Explica cómo se Los/las El/la Comprende y
democráticame Crisis de desarrolla la estudiantes estudiante explica las causas
nte en búsqueda violencia dinámica del deliberamos reflexión y de la crisis de
del bien común conflicto y señala las sobre la crisis redacta un violencia en los
Maneja actitudes que lo de violencia y texto donde gobiernos
conflictos de originan. Pone en proponemos argumenta anteriores.
práctica su rol de acciones para una postura Reconoce y
manera
mediador para el no repetir crítica ante la reflexiona sobre las
constructiva.
manejo de situaciones crisis de la consecuencias de
Construye
conflictos. vividas en los violencia. la crisis de
normas y gobiernos violencia.
Explica que el
asume Estado, para anteriores. Asume una postura
acuerdos y garantizar la crítica frente a la
leyes. convivencia, debe crisis de violencia
administrar justicia en los gobiernos
siempre en el marco anteriores.
de la legalidad. Sustenta propuestas
orientadas hacer frente
a todo tipo de violencia.
Convive Actividad 04: Expresa puntos de Los/las El/la Reconoce los
democráticame La cultura de vista razonados estudiantes estudiante ámbitos para
nte en búsqueda paz sobre las comprendem reflexiona y promover una
del bien común consecuencias de os y valoramos elabora en cultura de paz.
Manejan sus decisiones y, el rol del pares o Explica cómo
conflictos de para mejorar su Estado en la individualmen se ponen en
manera comportamiento, protección de te un tríptico práctica los
propone acciones los derechos. sobre la valores que
constructiva.
basadas en la cultura temática: fomentan una
Construye
de paz. “Todos unidos cultura de paz.
normas y Propone normas que por una Reflexiona
asume regulan la cultura paz”. sobre las
acuerdos y convivencia Trabaje una razones que
leyes. democrática propuesta tienen algunos
basadas en la cultura original y grupos para
de paz. creativa que resolver los
incluya: un conflictos con
título, un la violencia.
lema, Propone
imágenes y acciones para
tres acciones promover la
que se cultura de paz
podrían poner en la escuela y
en práctica comunidad.
para evitar la
violencia.
Construye su Actividad 05: Sustenta, con Los/las El/la Define el
identidad La Seguridad argumentos estudiantes estudiante concepto de
Reflexiona y Ciudadana. razonados, una reconocemos reflexiona y seguridad
argumenta posición ética frente el rol del elabora un ciudadana
éticamente a situaciones de Estado y la texto Reconoce y
Construye su cuidado del medio ciudadanía en argumentand explica las
Convive ambiente la seguridad o una posición funciones del
democráticame considerando ciudadana y crítica sobre la estado y la
nte en búsqueda principios éticos en promovemos participación ciudadanía en la
el marco de la acciones para ciudadana en seguridad
del bien común
participación enfrentar la el cuidado de ciudadana.
ciudadana. delincuencia. la comunidad. Argumenta una
posición crítica
 Delibera sobre Delibera sobre sobre los
asuntos asuntos públicos que pobladores que
públicos. afectan la toman justicia
ciudadanía y el por su propia
cuidado de la mano.
comunidad, cuando Plantea acciones
sustenta su posición para hacer
sobre la base del frente a la
análisis de diversas inseguridad
posturas. ciudadana.
PRODUCTO Ante este reto nos planteamos como producto elaborar una guía de pautas para solucionar un conflicto,
FINAL deberá tomar en cuenta las siguientes instrucciones para crearla:
1. Una estructura. Puede ser:
a. Introducción (¿por qué creas la guía?)
b. Cuerpo (pautas de la guía)
c. Cierre o mensaje (¿por qué es importante usar la guía?)
2. Las pautas deben ser precisas y fáciles de poner en práctica para que pueda usarla tu familia y otras
personas de la sociedad.
3. Considera todos los aspectos trabajados en las semanas anteriores.
4. Elabora la guía con estilo propio.

IV COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES ➢ DESEMPEÑOS
✓ Personaliza ✔ Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de
entornos virtuales software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su
✓ Gestiona identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
información ✔ Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes
del
entorno virtual. con sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
✓ Interactúa en
✔ Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de
entornos virtuales. información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de
✓ Crea objetos síntesis.
virtuales en diversos
✔ Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos
formatos.
de innovación y emprendimiento.
✔ Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera
actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.
✔ Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea
herramientas TIC que mejoren los resultados.
✔ Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✓ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para
✓ Organiza acciones el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera
estratégicas para reflexiva y de forma constante.
alcanzar sus metas de ✔ Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
aprendizaje. para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias
✓ Monitorea y ajusta su que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
desempeño durante ✔ Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su
el proceso de eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
aprendizaje. función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez
 los resultados y si los aportes que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

VI MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Diálogo y concertación
Los estudiantes muestran disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Responsabilidad
Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VII MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:
⎯ Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5° 2018.
⎯ Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5° 2018
⎯ Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5°-
2018.
⎯ Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía
y Cívica 5°- 2018.
⎯ Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones Humanas- Autora Ana León Guimet. Guía
Educativa Descubriendo Valores 5° //Secundaria 2021
PARA EL ESTUDIANTE:
⎯ Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de 5.er. Editorial Santillana 2016.
⎯ Ministerio de Educación. Guía para el estudiante de Desarrollo Personal y Cívica. ED. 2016. Lima.
⎯ Ministerio de Educación. Sesiones para estudiantes. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Estrategia Educativa. 2008. San

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COORDINADOR DOCENTE