UNIDAD 07 SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Valoramos nuestro derecho de acceder a los servicios públicos

PERFILES DE EGRESO:
- Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos
- Indaga
Sesión de aprendizaje N° 1
Tema: Valoramos nuestro derecho de acceder a los servicios públicos.
Desempeño: Reflexiona sobre los derechos de acceder a los servicios públicos.
Enfoques transversales: Derechos - Solidaridad
Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Formar equipos de trabajo de 5 integrantes Libro del
Inicio  Observar la imagen de apertura del Libro del Área y responder las área
preguntas planteadas. Multimedia
 Analizar con los estudiantes las imágenes y los textos presentados
en la apertura del Libro del área.
 Pedir a cada equipo que analicen y respondan la
Proceso sección “Observa, reflexiona y comenta”. Cuaderno
 Luego, observar el video del entorno virtual y responder la de Trabajo
pregunta planteada.
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? abiertas
Cierre Lista de
¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron?
cotejo

Sesión de aprendizaje N° 2
Tema: Perú mejora en desarrollo humano, pero persisten brechas (Momento de lectura)
Desempeño: Propón acciones para cerrar las brechas educativas.
Enfoques transversales: Derechos - Solidaridad
Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Formar equipos de trabajo de 5 integrantes Libro de
Inicio  Escuchar la historia que leerá la profesor(a). Actividades
Multimedia
 Responder las preguntas de “Antes de la lectura” como saberes
previos.
Proceso  Analizar con los estudiantes la lectura y responder las preguntas de Cuaderno
“Después de la lectura”. de Trabajo
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué abiertas
Cierre dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron? Lista de
cotejo
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
TEMA: Representamos números racionales mediante decimales
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES
Traduce, modela, representa
DESEMPEÑO:
-Establece relaciones entre datos y los transforma a expresiones numéricas que incluyen números decimales.
-Emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para aproximar y comparar decimales, así como
hallar su fracción generatriz
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Representa expresiones decimales en la recta numérica.
SECUENCIA
MEDIOS Y RECURSOS AULA
METODOLÓ ACTIVIDADES VIRTUAL
MATERIALES
GICA
 Analizar la situación problemática planteada:
Libro del Ficha nivel
Área cero

Ficha
refuerzo
INICIO
Traduce situaciones
Plantear las siguientes preguntas:
PPT
¿De qué trata la situación planteada? ¿Qué datos nos
brindan?
¿Qué piden hallar? Webquest
 Recoger saberes previos utilizando la herramienta
https://es.padlet.com/ Rúbrica
 Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos
problemas que involucran decimales.

PROCESO
Comunica su compresión sobre situaciones Libro del
 Representar la situación planteada utilizando material área
concreto estructurado o no estructurado.
 Acompañar a los estudiantes en el planteo y resolución
de la situación. Libro de
Usa estrategias y procedimientos Actividades
Propicia el planteo de estrategias a través de Cartulina
preguntas: ¿qué procedimientos utilizarías para
resolver la situación planteadas? ¿Qué conocimientos
debes usar?
Utilizar la herramienta https://jamboard.google.com/
para recoger sus respuestas.
 Orientar a los estudiantes a verificar la respuesta
obtenida.
 Argumenta afirmaciones
 Socializar los resultados obtenidos por cada estudiante.
Invitar a voluntarios o al azar. Se sugiere emplear ruleta
en: https://app-sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide,
luego hacer clic en Editar opciones.
 Retroalimentar oportunamente las participaciones de
los estudiantes.
 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo Ficha
aprendido en la sesión:
metacognitiv
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron? a
CIERRE ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en
la plataforma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
TEMA: Operamos con números decimales
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES
Traduce, modela, representa
DESEMPEÑO:
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades y operaciones con
números decimales.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elabora un organizador visual sobre las operaciones con decimales.
SECUENCIA
MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGIC ACTIVIDADES AULA VIRTUAL
MATERIALES
A
 Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo.
 Propiciar un diálogo acerca de importancia del agua. Libro del Ficha
INICIO  Recoger los saberes previos a través de las siguientes Área nivel cero
preguntas: ¿Qué tan importante es el agua para la vida?,
¿cuántos litros de agua se consumen en tu casa?, ¿cuál es el Ficha
pago mensual aproximadamente?, ¿todos los meses se paga adicional
el mismo monto?, ¿en cuánto varía?

El agua, un derecho fundamental

El agua es indispensable para toda la humanidad, así como

para todos los seres vivos que habitan el planeta, por ello es
importante cuidarla y no desperdiciarla.
 PPT

Rúbrica

 Preguntar:
¿Cuál fue el incremento en el recibo de agua de dicha
familia?
¿Cuánto dinero pagó en total por el consumo de agua en
esos 2 meses?
 Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a
través de https://jamboard.google.com/
 Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos
situaciones que involucran la adición y sustracción de
números decimales.

 Conceptualizar la información y definiciones con la

participación de los estudiantes. Libro del
 Construir los aprendizajes empleando ejemplos Área
diversos. Proyectar la diapositiva de apoyo.
 Favorecer la formación equipos colaborativos para
desarrollar los ejercicios de la sección aplica tus Libro de
aprendizajes del Libro de actividades. Actividades
PROCESO
 Acompañar a los estudiantes en el desarrollo de los Cartulina
problemas planteados.
 Socializar los resultados obtenidos por cada equipo.
Invitar a voluntarios o al azar. Se sugiere emplear una
ruleta en: https://app-sorteos.com/es/apps/la-ruleta-
decide, luego hacer clic en Editar opciones.
 Retroalimentar oportunamente las participaciones de
los estudiantes.
 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo Lista de
aprendido en la sesión:
cotejo
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron?
CIERRE ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en
la plataforma.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
TEMA: Producto cartesiano y relación binaria
COMPETENCIA
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
CAPACIDADES
Traduce, Modela y Representa
DESEMPEÑOS:
-Selecciona y emplea recursos, estrategias y procedimientos para determinar el producto cartesiano, así como el dominio y rango
de una relación binaria.
-Plantea afirmaciones sobre las características y propiedades de las relaciones binarias.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Interculturalidad
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Esquema gráfico sobre relaciones y funciones

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS AULA

ACTIVIDADES VIRTUAL
METODOLÓGICA MATERIALES

Tarjetas de Ficha nivel

 Analizan la situación problemática planteada en la página colores cero
207 del Libro del Área.
Ficha
adicional

PPT
INICIO
 Plantear las siguientes preguntas: Rúbrica
¿Cómo representarías la pareja de elementos que se
formó con el artefacto y su consumo?
¿Qué entiendes por par ordenado? ¿Qué nombre recibe
sus elementos?
 Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a
través de https://jamboard.google.com/
 Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos
problemas que involucran relaciones.
PROCESO  Conceptualizar la información y definiciones con la
participación de los estudiantes. Libro del
 Construir los aprendizajes empleando ejemplos Área
diversos. Proyectar la diapositiva de apoyo.
 Favorecer la formación equipos colaborativos para
desarrollar los ejercicios de la sección Aplica tus Libro de
aprendizajes del Libro de actividades. Actividades
 Acompañar a los estudiantes en el desarrollo de los
problemas planteados.
 Socializar los resultados obtenidos por cada equipo.
Invitar a voluntarios o al azar. Se sugiere emplear una
ruleta en: https://app-sorteos.com/es/apps/la-ruleta-
decide, luego hacer clic en Editar opciones.
 Retroalimentar oportunamente las participaciones de
los estudiantes.
  Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo Lista de
aprendido en la sesión:
cotejo
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron?
CIERRE ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en
la plataforma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6
TEMA: Calculamos perímetros y áreas de figuras geométricas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CAPACIDADES
Traduce, modela, representa
DESEMPEÑO:
-Lee textos y gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas bidimensionales que
representan el perímetro y área de figuras geométricas.
-Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar el perímetro o área de figuras
geométricas
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elabora un esquema gráfico donde se observen las diferentes fórmulas para calcular el área de las figuras
geométricas.

SECUENCIA MEDIOS Y
RECURSOS AULA
METODOLÓGI ACTIVIDADES MATERIAL VIRTUAL
CA ES
 Presentar la siguiente situación problemática que se
encuentra en la página 210 del libro del área: Libro Ficha nivel
Actividad cero
es
Ficha
adicional
 Plantear las siguientes preguntas:
INICIO ¿De qué trata la situación planteada?
¿Qué piden hallar? PPT
¿Qué estrategia plantearías para resolver la situación?
Rúbrica
 Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a
través de www.mentimeter.com
 Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos
problemas que involucran áreas.
PROCESO  Representar la situación planteada utilizando material
concreto. Solicitar a los estudiantes que dispongan de Libro del
algunos materiales que tengan en casa.
  Acompañar a los estudiantes en la representación de la Área
situación.
 Construir los aprendizajes empleando ejemplos diversos. Libro de
Proyectar la diapositiva de apoyo.
Actividad
 Complementar los aprendizajes desarrollando la sección
“Analiza los ejemplos”. es
 Favorecer la formación equipos colaborativos para
desarrollar los ejercicios de la sección “Aplica tus Goma y
aprendizajes” del Libro de actividades. tijeras
 Socializar los resultados obtenidos por cada equipo.
Invitar a voluntarios o al azar. Se sugiere emplear una
ruleta en: https://app-sorteos.com/es/apps/la-ruleta- Rúbrica
decide, luego hacer clic en Editar opciones.
 Retroalimentar oportunamente las participaciones de los
estudiantes.

 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo Ficha

aprendido en la sesión:
metacogn
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron? ición
¿Qué dificultades encontraron?
CIERRE ¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la
plataforma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
TEMA: Calculamos alturas y distancias inaccesibles
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CAPACIDADES
Traduce, modela, representa
DESEMPEÑO:
-Lee textos y gráficos que describen características de los ángulos de elevación y depresión.
-Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para resolver problemas sobre ángulos
verticales.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Explica con tus propias palabras qué es un ángulo de elevación, de depresión y de observación.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES AULA VIRTUAL
METODOLÓGICA MATERIALES
  Analizar la situación problemática planteada en la
página 216 del Libro del Área. Libro del Ficha
área nivel cero

Ficha
refuerzo
 Favorecer la formación equipos colaborativos de 4
integrantes. PPT
Comprende el problema
INICIO Plantear las siguientes preguntas:
¿De qué trata la situación planteada? ¿Qué datos Rúbrica
nos brindan?
¿Qué piden hallar?
Elabora un plan
¿Qué estrategia plantearías para resolver la
situación?
¿Qué conocimientos debes usar?
 Recoger saberes previos y respuestas a las
preguntas a través de https://jamboard.google.com/
 Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos
problemas que involucran ángulos verticales.
Ejecutar el plan
 Representar la situación planteada utilizando las Libro del
estrategias que planificaste realizar. área
 Acompañar a los estudiantes en el planteo y
resolución de la situación.
Ejecutar el plan Libro de
 Orientar a los estudiantes a verificar la respuesta actividades
obtenida.
PROCESO  Socializar los resultados obtenidos por cada equipo.
Invitar a voluntarios o al azar. Se sugiere emplear
una ruleta en: https://app-sorteos.com/es/apps/la-
ruleta-decide, luego hacer clic en Editar opciones.
 Retroalimentar oportunamente las participaciones Rúbrica
de los estudiantes.
 Resolver con ayuda de los alumnos la sección aplica
tus aprendizajes del Libro de actividades.

 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre Ficha

lo aprendido en la sesión: metacognitiva
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron?
CIERRE ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra
en la plataforma.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8
TEMA: Calculamos medidas de tendencia central para datos sin agrupar
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CAPACIDADES
Traduce, modela, representa
DESEMPEÑO:
-Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre las medidas de tendencia
central.
-Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media, mediana y moda de datos no agrupados

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elabora un mapa conceptual con las diferentes medidas de tendencia central.
SECUENC
IA MEDIOS Y RECURSOS AULA
ACTIVIDADES VIRTUAL
METODO MATERIALES
LÓGICA
 Presentar la situación problemática.
Libro del Ficha nivel
Área cero

Ficha
refuerzo

INICIO PPT

 Plantear las siguientes preguntas:

¿De qué trata la situación planteada? Rúbrica
¿Qué datos brinda?
 Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a
través de https://jamboard.google.com/
 Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos
problemas que involucran medidas de tendencia
central.
PROCESO  Conceptualizar la información y definiciones con la
participación de los estudiantes. Libro del
 Construir los aprendizajes empleando ejemplos Área
diversos. Proyectar la diapositiva de apoyo.
 Favorecer la formación equipos colaborativos para
desarrollar los ejercicios de la sección “Aplica tus Libro de
aprendizajes” del Libro de actividades. Actividades
 Acompañar a los estudiantes en el desarrollo de los
problemas planteados. Tarjetas
 Socializar los resultados obtenidos por cada equipo.
Invitar a voluntarios o al azar. Se sugiere emplear una
ruleta en: https://app-sorteos.com/es/apps/la-ruleta-
decide, luego hacer clic en Editar opciones.
 Retroalimentar oportunamente las participaciones de
 los estudiantes.
 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo Ficha
aprendido en la sesión:
metacognitiv
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron? a
CIERRE ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en
la plataforma.