Tut 3° - Sesión 28 de Noviembre

PROYECTO DE APRENDIZAJE
06
FECHA: 28/11/2023
CICLO
3
GRADO
TUTORIA
Educación Primaria – 3º Grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“TODO TIENE SU TIEMPO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Tercer Grado.
 Temporalización : martes 28 de noviembre del 2023
 Área : Tutoría
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Convive y participa Muestra un trato respetuoso e - Identifica las Compromiso de
democráticamente. inclusivo con sus compañeros acciones que le comprender que
- Interactúa con todas las de aula y expresa su desacuer- agradan. todo tiene su
personas. do en situaciones de maltrato - Señala las tiempo.
- Construye normas y asume en su institución educativa. acciones que
Cumple con sus deberes. debe hacer, Instrumentos de
acuerdos y leyes.
pero no le Evaluación
- Maneja conflictos de manera
agrada.
constructiva. Lista de
Comprende
- Delibera sobre asuntos públicos. cotejos.
que todo tiene
- Participa en acciones que su tiempo y
promueven el bienestar común. orden a realizar.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?

Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
¿Qué buscamos?
INICIO
 Que las y los estudiantes identifiquen y vivan situaciones en las que cada actividad tiene su
tiempo.
PRESENTACIÓN:
 Se comenta y dialoga con los estudiantes el tiempo que nos toma realizar algunas actividades.
"Muchas veces nos enfrentamos a situaciones que implican que seamos pacientes y
comprendamos que cada cosa tiene su tiempo. Por ejemplo, hay momentos en los que
quisiéramos quedarnos hasta muy tarde viendo televisión o jugando, pero debemos comprender
que es momento de dormir para estar activos al día siguiente".
 Responden la pregunta:
 ¿Pueden pensar en otros ejemplos en los que podemos querer hacer algo, pero debemos
ser pacientes y esperar?
 Escriben en tarjetas sus respuestas y las presentan en la pizarra.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nuestro Hoy identificarán situaciones en las que cada actividad

propósito G tiene su tiempo.
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
 Se les comenta a los estudiantes:

Desarrollo  "vamos a tener un tiempo para relajarnos y divertirnos haciendo las actividades que más nos
gusten".
 se les pregunta: ¿Qué quisieran hacer en esta sesión? y se escucha sus respuestas.
 Una vez que las y los estudiantes hayan dicho qué desean hacer en esta sesión, dígales que tienen

el tiempo libre para que se dediquen a esto. La única condición es que, primero, deberán
completar dos retos: uno mental y uno físico.
 Se les explica en qué consiste el reto mental.
RETO MENTAL
Para el reto mental tendrán cinco minutos. Cada uno tendrá que resolver el laberinto que se
encuentra en su cuadernillo (material para el estudiante). Deben estar muy concentrados en
su tarea de resolver este laberinto, en silencio, durante cinco minutos.
Cuando hayan transcurrido los cinco minutos del reto mental (no importa que no hayan
resuelto el laberinto, lo importante es completar el tiempo).
Laberinto
 Dialogan cómo se sintieron en el reto mental y si todos terminaron a tiempo.

 Ahora se les explica el reto físico que deben realizar.

 Se observa quiénes cumplieron el reto y los demás explican la dificultad presentada.
 Se les indica:
 Responden las siguientes preguntas a partir de las actividades desarrolladas.

• ¿El reto mental les pareció fácil o difícil? ¿Divertido o aburrido?
• ¿Qué emociones sintieron mientras completaban el reto mental?
• ¿El reto físico les pareció fácil o difícil? ¿Divertido o aburrido?
• ¿Qué emociones sintieron mientras completaban el reto físico?
 Se da a conocer como ideas fuerza, la importancia de comprender que todo tiene su tiempo.
 Reflexionan y reconocen las actividades que realizan durante el día que le agradan y las que no.
 Escriben un compromiso de asumir y respetar que todo tiene su tiempo, debemos respetarlo y
cumplirlo.
 Responden las preguntas:

CIERRE ¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo usaran lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Resolví problemas con multiplicación de
números decimales.
- Apliqué estrategias para multiplicar
números decimales.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

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Educación Primaria – 3º Grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Educación Primaria – 3º Grado

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

 Escriben en tarjetas sus respuestas y las presentan en la pizarra.

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy identificarán situaciones en las que cada actividad

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Se les comenta a los estudiantes:

Educación Primaria – 3º Grado

 Dialogan cómo se sintieron en el reto mental y si todos terminaron a tiempo.

Educación Primaria – 3º Grado

 Responden las siguientes preguntas a partir de las actividades desarrolladas.

 Responden las preguntas:

¿Cómo usaran lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Educación Primaria – 3º Grado

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 3º Grado

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