UNIDAD 04 SUGERENCIAS METODOLÓGICA

Nos identificamos con los demás respetando las normas

PERFILES DE EGRESO:
- Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos
- Indaga
Sesión de aprendizaje N° 1

Tema: Nos identificamos con los demás respetando las normas.

Desempeño: Reflexiona sobre la importancia del respeto a las normas de tránsito.

Enfoques transversales: Derechos - Solidaridad

Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales

 Formar equipos de trabajo de 5 integrantes Libro del

Inicio Área
 Observan la imagen y responder las preguntas planteadas en la portada
de la unidad. Multimedia

 Analizar con los estudiantes las imágenes y los textos presentados en la

apertura del Libro del área.

 Pedir a cada equipo que respondan la sección “Observa, reflexiona y

Proceso comenta” para su análisis.
Cuaderno
 Luego, observar el video del Entorno virtual y responder la pregunta de Trabajo
planteada.

 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.

 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas

abiertas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
Cierre dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron? Lista de
cotejo

Sesión de aprendizaje N° 2

Tema: El Perú necesita ciudadanos de calidad y que valoren los derechos humanos (Momento de lectura)

Desempeño: Observa y comenta sobre la información presentada en la infografía.

Enfoques transversales: Derechos – Solidaridad

Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales

Inicio  Formar equipos de trabajo de 5 integrantes Libro de

Actividade
 Escuchar la lectura de la página 102 del Libro de Actividades. s
 Multimedia

 Responder las preguntas del Antes de la lectura como saberes

previos.

Proceso  Analizar con los estudiantes la lectura y responder las preguntas del Cuaderno
después de la lectura. de Trabajo
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.

 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas

abiertas
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
Cierre dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron? Lista de
cotejo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

TEMA: Números racionales (Fracciones)

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDADES

Traduce situaciones

DESEMPEÑO:

Establece relaciones entre datos y expresiones numéricas que incluyen operaciones con expresiones
fraccionarias o decimales.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque de derechos

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Elaboración de un mapa conceptual.

RECURSOS
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES AULA
METODOLÓGICA MATERIALES
VIRTUAL

INICIO  Analizar la siguiente imagen de la página 106 del

Libro del Área:
  Ficha nivel
cero
 Ficha
● Libro del adicional
Área  PPT
 Rúbrica

 Plantear las siguientes preguntas:

¿Qué entiendes por números racionales?
¿Qué elementos tiene una fracción?
¿Qué estrategia utilizarías para dar respuesta a la
situación?
 Recoger saberes previos y respuestas a las
preguntas a través de
https://jamboard.google.com/
 Comunicar el propósito de la sesión: Conocemos
las características y tipos de fracciones.

 Conceptualizar la información y definiciones con la ● Diapositiva

participación de los estudiantes.
● Papelotes
 Construir los aprendizajes empleando ejemplos
diversos. Proyectar la diapositiva de apoyo que ese ● Plumones
encuentra en la plataforma.
● Libro de
 Construir un organizador visual acerca del tema y Actividades
consolidar el contenido en el cuaderno.
 Desarrollar con ayuda de los alumnos los ejercicios
PROCESO de la sección “Aplica tus aprendizajes” del Libro de
actividades.
 Acompañar a los estudiantes en el desarrollo de
los problemas planteados.
 Socializar los resultados obtenidos por cada
equipo. Luego, solicitar que expongan sus
procedimientos con sus compañeros.
 Retroalimentar oportunamente las participaciones
de los estudiantes.
 Orientar a los estudiantes a verificar la respuesta
obtenida.

CIERRE  Plantear las siguientes preguntas de reflexión ● Ficha

sobre lo aprendido en la sesión: metacognitiv
¿Qué aprendí? a
¿Cómo lo hicieron?
¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interactiva que se
encuentra en la plataforma.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

TEMA: Operaciones con fracciones

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDADES

Usa estrategias y procedimientos

DESEMPEÑO:

Selecciona, emplea y combina estrategias, procedimientos matemáticos y propiedades al efectuar las

operaciones y simplificar expresiones numéricas con fracciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque de derechos

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Elaboración de un mapa conceptual.

RECURSOS
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES AULA
METODOLÓGICA MATERIALES
VIRTUAL

INICIO  Analizar la situación problemática planteada en la

página 110 del Libro del Área:

● Libro del
Área

 Traduce situaciones
 Plantear las siguientes preguntas:
¿De qué trata la situación planteada?
¿Qué entiendes por fracciones homogéneas?
¿Qué operaciones se pueden realizar con las
fracciones?
 ¿En qué situaciones podemos utilizar las
operaciones con fracciones?
● Ficha Cero
 Recoger saberes previos utilizando la herramienta
 https://es.padlet.com/ ● Ficha
Adicional
 Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos
problemas que involucran operaciones con ● PPT

fracciones.

 Comunica su compresión sobre situaciones ● Diapositiva

 Organizar los conocimientos de los alumnos en un ● Papelotes

organizador visual. ● Plumones
 Contrastar los saberes previos con los nuevos, Libro de
utilizando el PPT del tema que se encuentra en la Actividades
plataforma.

 Acompañar a los estudiantes en el planteo y

resolución de la situación.

 Usa estrategias y procedimientos

PROCESO  Desarrollar con ayuda de los alumnos la sección

“Aplica tus aprendizajes” del Libro de Actividades.

 Orientar a los estudiantes a verificar la respuesta

obtenida.

 Argumenta afirmaciones

 Socializar los resultados obtenidos por cada

estudiante. Invitar a voluntarios o al azar. Se
sugiere emplear ruleta en: https://app-
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego
hacer clic en Editar opciones.

 Retroalimentar oportunamente las participaciones

de los estudiantes.

 Plantear las siguientes preguntas de reflexión ● Ficha

sobre lo aprendido en la sesión: metacognitiv
a
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron?
CIERRE ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interactiva que se
encuentra en la plataforma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
TEMA: Cocientes notables

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDADES
Traduce situaciones
DESEMPEÑO:
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades y las transforma a expresiones algebraicas que
contengan cocientes notables.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elabora un esquema formulario.
RECURSOS
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES AULA
METODOLÓGICA MATERIALES
VIRTUAL

 Analizar la situación problemática planteada en la

página 115 del Libro del Área:

● Libro del
INICIO Área
 Plantear las siguientes preguntas:
¿Qué es un cociente? ¿Qué operación se debe realizar
para resolver la situación? ¿Qué piden calcular?
 Recoger saberes previos utilizando una lluvia de ideas.
 Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos
problemas que involucran cocientes notables

PROCESO  Comunica su compresión sobre situaciones ● Diapositiva

 Organizar las ideas de los alumnos y consolidarlas en la ● Papelotes
pizarra. ● Plumones
 Exponer la diapositiva del tema que se encuentra en la ● Libro de
plataforma. Actividades
 Resolver la situación problemática con ayuda de los ● Ficha
estudiantes. Cero
 Acompañar a los estudiantes en el planteo y resolución ● Ficha
de la situación. Adiciona
 Usa estrategias y procedimientos l
 Desarrollar con ayuda de los alumnos la sección: ● PPT
“Aplica tus aprendizajes” que se encuentra en el Libro
de Actividades.
 Orientar a los estudiantes a verificar la respuesta
obtenida.
 Los alumnos socializan sus respuestas con sus
compañeros, realizando una evaluación en Tandem.
 Argumenta afirmaciones
  Elegir un grupo de estudiantes para que argumenten
sus respuestas a sus demás compañeros.
 Retroalimentar oportunamente las participaciones de
los estudiantes.
 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo ● Ficha
aprendido en la sesión: metacognitiv
¿Qué aprendí? a
¿Cómo lo hicieron?
CIERRE ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interactiva que se encuentra en
la plataforma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

TEMA: Polígonos

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

CAPACIDADES

Comunica su comprensión sobre situaciones

Usa estrategias y procedimientos

DESEMPEÑO:

Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas geométricas
bidimensionales y tridimensionales.
Selecciona y emplea procedimientos para determinar la longitud de los lados y ángulos de los polígonos y
cuadriláteros.
ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque de derechos

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Elaboración de un organizador visual.

RECURSOS
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES AULA
METODOLÓGICA MATERIALES
VIRTUAL

INICIO  Analizar la situación problemática planteada de la

página 118:

● Libro de
 Área

 Traduce situaciones
 Plantear las siguientes preguntas:
¿De qué trata la situación planteada?
¿Qué características tiene los polígonos?
¿Qué tipos de polígonos conoces?
 Recoger saberes previos utilizando la herramienta
https://es.padlet.com/
 Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos ● Ficha Cero
problemas que involucran polígonos.
● Ficha
 Comunica su compresión sobre situaciones ● Diapositiva Adicional
 Utilizando las reglas y tijeras los alumnos construyen ● Papelotes
● PPT
polígonos en papel
 Exponer el PPT del tema que se encuentra en la ● Plumones
plataforma. Libro de
 Elaborar un organizador visual acerca de los Actividades
polígonos y sus propiedades, para que los alumnos
lo plasmen en sus cuadernos
 Acompañar a los estudiantes en el planteo y
resolución de la situación.
 Usa estrategias y procedimientos
PROCESO  Desarrollar con participación de los alumnos la
sección: “Aplica tus aprendizajes” del Libro de
Actividades.
 Orientar a los estudiantes a verificar las respuestas
obtenidas.
 Argumenta afirmaciones
 Socializar los resultados obtenidos por cada
estudiante. Invitar a voluntarios o al azar. Se sugiere
emplear ruleta en:
https://app-sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide,
luego hacer clic en Editar opciones.
 Retroalimentar oportunamente las participaciones
de los estudiantes.

CIERRE  Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre ● Ficha

lo aprendido en la sesión: metacognitiv
¿Cómo lo hicieron? a
¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interactiva que se encuentra
 en la plataforma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7

TEMA: CUADRILÁTEROS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CAPACIDADES
Usa estrategias y procedimientos
DESEMPEÑO:
Selecciona y emplea procedimientos para determinar la longitud de los lados y ángulos de los polígonos y
cuadriláteros.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elabora un mapa conceptual sobre cuadriláteros.
RECURSOS
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES AULA
METODOLÓGICA MATERIALES
VIRTUAL

 Analizar la situación problemática planteada en la

página 122 del Libro del Área:

● Libro de
Área

INICIO  Plantear las siguientes preguntas:

¿Qué características en común tienen las figuras
que se observan?
¿Qué características tiene un cuadrilátero?
¿Qué tipos de cuadriláteros podemos observar en
nuestra vida diaria?
 Favorecer la formación equipos colaborativos de 4
integrantes para consolidar las ideas y luego
compartirlas con la clase.
PROCESO  Ejecutar el plan ● Diapositiva
 Cada grupo será asignado con el nombre de un ● Papelotes
cuadrilátero y mostrará las características que ● Plumones
tiene cada uno. ● Libro de
 Exponer el PPT que se encuentra en el aula virtual. Actividades
 Consolidar los aprendizajes en un organizador
visual acerca del tema
 Acompañar a los estudiantes en el planteo y
resolución de la situación.
  Con ayuda de los alumnos desarrollar la sección:
“Aplica tus aprendizajes” del Libro de Actividades.
 Orientar a los estudiantes a verificar la respuesta
obtenida.
 Socializar los resultados obtenidos por cada
equipo. Invitar a voluntarios o al azar. Se sugiere
emplear ruleta en:
https://app-sorteos.com/es/apps/la-ruleta-
decide, luego hacer clic en Editar opciones.
 Retroalimentar oportunamente las ● Ficha Cero
participaciones de los estudiantes. ● Ficha
 Plantear las siguientes preguntas de reflexión Adicional
sobre lo aprendido en la sesión: ● PPT
¿Cómo lo hicieron?
CIERRE ¿Qué dificultades encontraron? ● Ficha
¿Cómo lo superaron? metacognitiv
 Desarrollar la actividad interactiva que se a
encuentra en la plataforma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8

TEMA: Razones trigonométricas de ángulos agudos

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

CAPACIDADES

Comunica su comprensión sobre situaciones

DESEMPEÑO:

Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas geométricas y las
R.T. de ángulos agudos.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque de derechos

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Elaboración de un esquema formulario

RECURSOS
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES AULA
METODOLÓGICA MATERIALES
VIRTUAL

INICIO  Analizar la situación problemática planteada en la

página 128 del Libro del Área:
 ● Libro de
Área
 Traduce situaciones
 Plantear las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de triángulo se ha formado en la
situación?
¿Qué es una razón trigonométrica? ¿Qué establece
el Teorema de Pitágoras?

 Recoger saberes previos utilizando la herramienta

https://es.padlet.com/
● Ficha Cero
 Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos
problemas que involucran ángulos agudos. ● Ficha
Adicional
PROCESO  Comunica su compresión sobre situaciones ● Diapositiva
● PPT
 Representar la situación planteada dibujando el ● Papelotes
triángulo formado, en la pizarra. ● Plumones
 Acompañar a los estudiantes en el planteo y Libro de
resolución de la situación. Actividades

 Propicia el planteo de estrategias a través de

preguntas: ¿qué procedimientos utilizarías para
resolver la situación planteadas? ¿Qué
conocimientos debes usar?

 Exponer el PPT que se encuentra en la plataforma,

dando énfasis a la estrategia que se deberá utilizar
para resolver la situación.

 Orientar a los estudiantes a verificar la respuesta

obtenida.

 Elaborar un organizador visual acerca de las razones

trigonométricas de un ángulo agudo e indicar que
los alumnos lo plasmen en su cuaderno.

 Desarrollar la sección: “Aplica tus aprendizajes” del

Libro de actividades.

 Argumenta afirmaciones

 Socializar los resultados obtenidos por cada

estudiante. Invitar a voluntarios o al azar. Se sugiere
emplear ruleta en:
 https://app-sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide,
luego hacer clic en Editar opciones.

 Retroalimentar oportunamente las participaciones

de los estudiantes.

 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre ● Ficha

lo aprendido en la sesión: metacognitiv
a
¿Qué aprendí?
CIERRE ¿Cómo lo hicieron?
¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interactiva de la plataforma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9

TEMA: Representamos e interpretamos gráficos estadísticos

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre.
CAPACIDADES
Representa situaciones
Comunica su comprensión sobre situaciones
DESEMPEÑO:
Representa las características de una población mediante variables cualitativas y su comportamiento a
través de gráficos de barras, lineal y circular.
Lee tablas y gráficos estadísticos e interpreta la información que contienen.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elabora un organizador visual.
RECURSOS
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES AULA
METODOLÓGICA MATERIALES
VIRTUAL

INICIO  Analizar la situación problemática planteada en la

página 132 del Libro del Área:

● Libro del
Área
  Plantear las siguientes preguntas:
¿Qué es un gráfico estadístico? ¿En qué situaciones
podemos encontrar gráficos estadísticos? ¿Qué tipos
de gráficos estadísticos conoces?
 Recoger saberes previos utilizando una lluvia de
ideas.
 Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos
problemas que involucran gráficos estadísticos
 Comunica su compresión sobre situaciones ● Diapositiva
 Organizar las ideas de los alumnos y consolidarlas en ● Papelotes
la pizarra. ● Plumones ● Ficha
 Exponer la diapositiva del tema que se encuentra en ● Libro de Cero
la plataforma. Actividades ● Ficha
 Resolver la situación problemática con ayuda de los Adiciona
estudiantes. l
 Acompañar a los estudiantes en el planteo y ● PPT
resolución de la situación.
 Construir un organizador visual con los diferentes
tipos de gráficos estadísticos e indicar que los
PROCESO alumnos lo plasmen en sus cuadernos.
 Usa estrategias y procedimientos
 Desarrollar con ayuda de los alumnos la sección:
“Aplica tus aprendizajes” que se encuentra en el Libro
de Actividades.
 Orientar a los estudiantes a verificar la respuesta
obtenida.
 Los alumnos socializan sus respuestas con sus
compañeros, realizando una evaluación en Tandem.
 Argumenta afirmaciones
 Elegir un grupo de estudiantes para que argumenten
sus respuestas a sus demás compañeros.
 Retroalimentar oportunamente las participaciones de
los estudiantes.
 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre ● Ficha
lo aprendido en la sesión: metacognitiv
¿Qué aprendí? a
¿Cómo lo hicieron?
CIERRE ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interactiva que se encuentra
en la plataforma.