ANGEL LUZ MEDINA UC

DISCAPACIDAD
MULTIPLE

CARACTERISTICAS BAP
En la mayoría de los casos enseñanza y prácticas de EVALUACION
aprendizaje no corresponden al
DEFINICION presentan retrasos Evaluación funcional de la
generalizados. ritmo ni al estilo de aprendizaje del audición
aquella que presenta una alumnado. Evaluación funcional de la
combinación de dos o más infraestructura poco accesible
Pueden tener una capacidad visión
discapacidades asociadas,
cognitiva menor al promedio. NEE Evaluación funcional sensorial
ya sea sensorial, física, para algunos alumnos el poder Evaluación funcional de la
intelectual y/o mental con Dependencia para la realización agarrar y usar en su vida cotidiana orientación/movilidad y
necesidades de apoyos y de actividades de la vida diaria. cosas habilidades motoras
ajustes razonables Necesidades relacionadas con la EJEMPLOS
• Dificultad o incapacidad para gestión de las emociones en cuanto Proyecto Oso/Estrella.
establecer relaciones sociales. a la identificación, expresión y Matriz de comunicación.
control de emociones, además el
autoconocimiento.
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ANGEL LUZ MEDINA UC DIICULTADES DE
APRENDIZAJE

BAP
la falta de diversificación
DEFINICION CARACTERISTICAS curricular, puesto que en muchas
dificultades significativas en Las dificultades son intrínsecas ocasiones los docentes enseñan de
la adquisición y uso de las Las dificultades pueden una misma manera siempre y a
presentarse en comorbilidad
EVALUACION
habilidades de escucha, todo el grupo por igual Evaluación de la lectura.
con otras condiciones que no
habla, lectura, escritura, NEE Evaluación de la conciencia
constituyen un problema de
razonamiento o se requiere que desarrollen fonológica.
aprendizaje, como por ejemplo
matemáticas. Estos habilidades de percepción visual, Evaluación de la escritura.
con un trastorno por déficit de
trastornos son intrínsecos a auditiva,táctil y/o kinestésica Evaluación de las matemáticas.
atención con hiperactividad.
la persona, supuestamente pueden requerir desarrollar la Evaluación psicopedagógica.
Esta clasificación da cabida a
coordinación motora fina y/o
son debidos a una los alumnos que suelen tener
gruesa.
disfunción del sistema un perfil intelectual bajo o
En el área social, pueden necesitar
nervioso central, y pueden límite
desarrollar la cooperación y ayuda
tener lugar a lo largo del para trabajar con otras personas.
ciclo vital.
ANGEL LUZ MEDINA UC DISCAPACIDAD
AUDITIVA

BAP
Falta de un programa de enseñanza
de la Lengua de Señas Mexicana
CARACTERISTICAS como segunda lengua para los
DEFINICION Dependiendo del nivel de docentes, padres de familia de los
La pérdida auditiva es la pérdida, se verá afectada en alumnos con discapacidad auditiva
mayor o menor grado la
EVALUACION
incapacidad para recibir y demás alumnos oyentes. Perfil Comunicativo Lingüístico
posibilidad de adquirir el
adecuadamente los NEE del alumno con Discapacidad
estímulos auditivos del lenguaje oral de manera natural
competencias lingüísticas Auditiva.
En algunos casos, los padres y
medio ambiente. recaen con mayor peso en el área Evaluación psicopedagogica
las madres tienen dificultades
La persona que no puede comunicativa, sin embargo, en
para comunicarse con su hijo
escuchar enfrenta graves ocasiones los alumnos podrían
sordo.
problemas para desenvolverse presentarlas en las áreas
en la sociedad intelectual, psicomotora,
emocional y social.
ANGEL LUZ MEDINA UC SINDROME DE
DISCAPACIDAD
DOWN
VISUAL

BAP
CARACTERISTICAS aprenden por imitación y
BAP
DEFINICION CARACTERISTICAS
Cara aplanada, especialmente repetición. Al ponerlos en aulas
DEFINICION la persona tiene que reconocer éstas se presentan cuando el
con autistas, personas con parálisis
es una afección en la que la en el puente nasal. docente desconoce los métodos y
es una condición que afecta las partes para hacerse una idea cerebral, problemas del lenguaje o
persona tiene un Ojos en forma almendrada modelos dirigidos a las personas
directamente la percepción del conjunto, el ritmo de mentales, entre otros, les dificulta
cromosoma extra. Los rasgados hacia arriba. con discapacidad visual, así como EVALUACION
de imágenes en forma total aprendizaje suele ser más lento avanzar en su aprendizaje porque
Cuello corto. las características, diagnóstico, Observaciones
cromosomas son pequeños en relación con los alumnos sin emulan el comportamiento de sus
o parcial, lo cual imposibilita Orejas pequeñas. limitaciones y habilidades del Comportamientos
“paquetes” de genes en el discapacidad visual como compañeros.
realizar una tarea que Lengua que tiende a salirse de la alumno. Caracteristicas
Indicadores fisicas
para detectar
organismo. Determinan consecuencia de esta
requiere visión normal. Es boca. NEE
NEE Evaluación
posibles psicopedagogica
dificultades visuales.
cómo se forma el cuerpo percepción
el efecto funcional o Manchas blancas diminutas en son muy capaces de aprender, Apariencia de los ojos
del bebé durante el El rendimiento en las tareas como incrementar el vocabulario
personal de una deficiencia el iris del ojo (la parte aunque su ritmo de aprendizaje Evaluación de la visión.
visuales de las personas con en relación con el conocimiento del
embarazo y cómo funciona coloreada) suele ser más lento. Su capacidad Evaluación funcional de la
visual, la cual se refiere a la baja visión depende de la mundo o desarrollar las funciones
mientras se desarrolla en el Manos y pies pequeños.. de atención y memoria también visión
carencia, disminución o concepción que tienen de sí comunicativas (nivel pragmático de
vientre materno y después son menores. Para superar estos
defectos en la visión, de mismos, y en la mayoría de los la comunicación
de nacer. déficit están las clases de refuerzo
manera que, aunque se casos no puede determinar Necesidades relacionadas con la
individual con el especialista.
utilicen lentes u otros exactamente cuánto ven. cognición como desarrollar
habilidades de percepción visual,
apoyos,
auditiva, táctil, háptica, kinestésica,
olfativa y/o gustativa.