Actividad A, Diferenciando La Enseñanza Lidices

ACTIVIDAD A
DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS

SEMANA 5
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE
Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO,
holístico y ecológico. Recuerde utilizar lenguaje inclusivo, evitando al máximo etiquetar a los estudiantes.
FORTALEZAS DE APRENDIZAJE NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Construye el conocimiento de manera personal. Migración.
activa y participativamente. Mediante el Diálogo y Trastornos de las habilidades escolares.
atención. Discapacidad visual severa.
- Ajustes necesarios para permitir que todos los Trastorno del Comportamiento.
estudiantes participen y contribuyan desde la Dificultades emocionales.
igualdad. Desarrollo humano del individuo. Discapacidad Auditiva.
- Habilidades para transmitir el conocimiento.
-Trabajo en equipo, compañerismo, solidaridad,
gentileza. Respeto hacia los demás. Empatía y
enfoque emocional.
- Habilidades de Liderazgo. Lenguaje oral y escucha
activa. Lenguaje receptivo. Lenguaje expresivo.
Regulación de los estados de ánimo.
Propuesta diferenciada para el caso de estudio:
a) Asignatura a enseñar: Ciencias Naturales

b) Tema: El Sol como Fuente de Energia
c) Objetivo (establezca el objetivo general de la clase)
Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de
sus elementos, para promover medidas que atenúen la contaminación del medio.
1
ACTIVIDAD A
d) Intenciones de aprendizaje: (Paso 1 y 2 de la diferenciación). Considerando los intereses de los estudiantes establezca
resultados de aprendizaje claros, acordes con el objetivo de la clase y con las capacidades y necesidades de aprendizaje.
Describa aquí intenciones de aprendizaje para la clase en general, para un grupo de estudiantes y/o para un grupo en particular.
Describir el Sol, como fuente de energía natural inagotable con la identificación de sus características, la
relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.
e) Actividades: Paso 3, 4, 7 y 9 de la diferenciación teniendo en cuenta si las actividades serán desarrolladas con el grupo
completo y/o con subgrupos y/o estudiantes en particular. Tenga en cuenta el objetivo y las intenciones de aprendizaje anterior-
mente expuestas). Considere el paso 8 de la diferenciación si se requiere.
Fabián tiene una gran diversidad en su aula de clases. Tiene estudiantes que presentan dificultades en
diferentes áreas. intelectual, visual, auditiva.
• Observar en forma directa la naturaleza.
• Presentar el objetivo de la clase
•Observar en carteles o videos el sol
• Estrategia preguntas exploratorias
¿Cuál es la principal fuente de energía del planeta Tierra? ¿Cómo se manifiesta esa energía? ¿Cuál es la
utilidad de la energía solar para los seres vivos?.
Especificación de la necesidad educativa

f) Evaluación: Paso 5, 6, 7 y 9 de la diferenciación. Mencione las tareas de evaluación para todos los estudiantes, considere las
necesidades Específicos
Problemas de aprendizajedel
identificadas anteriormente para permitir oportunidades equitativas y flexibles.
aprendizaje
Considere el paso 8 de la diferenciación
• Se manifiestan en una imperfecta capacidadsi es requerido.
de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, comprender.
Técnica:
•Prueba
Colocar a los alumnos con discapacidad auditiva. adelante para que tenga fácil acceso a la información
visual para que, de esta forma, se vean favorecidos para la lectura labio-facial.
Articular las palabras, de forma clara y sencilla, a una velocidad moderada y acordándonos de que sólo es
Instrumento
posible
Cuestionario“en los labios” lo que se conoce.
leer
Evitar poner obstáculos en nuestra boca (bolígrafos, papeles, las manos, etc).
Discapacidad
• Escribe unaVisualutilidad del sol.
Identificar los espacios
Evaluación diferenciada físicos, materiales
con menor gradoyde disposición
dificultad de losdestrezas
a las muebles con
dentro del aula.
criterio de desempeño.
Sentar al niño
¿De qué
Determinar manera (a)elen
sistemas la
departe
ATRIO delantera,
me ayuda
evaluación a ser cerca
un mejordel
adecuados centro
docente?
para del pizarrón.de estos alumnos
las capacidades
Rodear al de
Paso 10
(evaluaciónalumno
ala travésdedeabundante
diferenciación, deestimulación
considere
lengua la reflexión
signos, manipulativa
de este paso
evaluaciones en ysusocial.
objetivasrespuesta.
o de respuesta corta en
Suplir la percepción visual de los objetos mediante el tacto y el oído.
áreas diferentes de la lengua castellana y extranjera en las que se minimice la influencia
de
Losla10
capacidad
pasos dede comprensiónen
diferenciación y expresión
el caso de escrita
estudioen
el los
aularesultados).
de Fabián.
El aula de Fabián mantiene en sus aulas estudiantes con diversidad, ha encontrado con estudiantes que
presentan dificultades en dieferentes áreas. Fabián trata de solucionar las situaciones de diferentes
maneras,Fabián planifica sus clases de tal manera que pueda incluir a Jose Luis, a Roberto, Vlentina,
Ramón , Cristobal y Mónica, Javier y Paola y Marcos. Dentro de las Dificultades que tenía en su aula de
clases tenía estudintes con Discapacidad Visual y Auditiva, asi como a estudiantes con trastornos de
comportamiento y trastornos de las habilidades escolares. Fabián socializa con sus estudiantes los objetivos
de la clase. El docente Fabian ha establecido rutinas para poder trabajar con sus estudiantes por ejemplo:
Ayudando a sus estudiantes a desarrollar sus habilidades, a que ellos puedan mantener la atención en sus
horas clases, desarrollar la solidaridad y compañerismo entre ellos, asi como la empatía.Fabián 2 realiza

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Especificación de la necesidad educativa

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