Modelo Edu UBP2022

EQUIPO TÉCNICO
María Brown Pérez

Cinthya Isabel Game Varas
Daniel Alejandro Crespo Álvarez
Emilia Alvear Rodríguez
Micaela Robalino Terán
Gabriela Alexandra Izurieta Ballesteros
Wilson Hernán Araujo Zeas
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Fondo Mundial Para la Naturaleza – WWF

Juan Diego de Nicolais
Christian Gallegos
Primera Edición, 2022

© Ministerio de Educación
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Quito-Ecuador
www.educacion.gob.ec
1. Antecedentes 3
2. 4
3. 8
4. 10
5. 10
5.1. 10
5.2. 10
5.3. 11
5.4. 11
5.4.1. 11
5.4.2. 17
5.4.3. 19
5.4.4.
6.
-4- MODELO EDUCATIVO UBP 2022

AA:
ABP:
AM:
AMIE:
BGU:
CECIBs:
CGP:
DCD:
DDTE:
DNEPEI:
DNIE:
DNPT:
EDS:
EIFC:
FCAP:
GIEE:
IE:
IPS:
LOEI:
MOSEIB:
SEEI:
UNICEF:
UBP:
WWF-Ecuador:
- 1-
1. Antecedentes
“Se declara de interés nacional

el diseño y ejecución de políticas públicas en el
ámbito de las competencias del Sistema Nacional de “Incrementar el acceso, permanencia y culminación
Educación, con énfasis en las siguientes directrices: de estudios en todos los niveles, con énfasis en los
[…]b) Fortalecer el enfoque inclusivo, con pertinencia grupos vulnerables de atención prioritaria, así como en
comunitaria, cultural y territorial en todo el Sistema las comunidades rurales, pueblos y nacionalidades.”
Nacional de Educación”.
“Las
entidades a cargo del diseño de la política pública
educativa deberán promover una educación inclusiva,
equitativa, de calidad y con igualdad de oportunidades,
un derecho humano fundamental, un bien público y

deber ineludible del Estado, con un enfoque inclusivo,
pertinente para la realidad territorial y la diversidad
las personas, sin discriminación y a lo largo de la vida”.
- 3-
Tabla 1. Distribución de docentes, estudiantes e instituciones UBP, según sostenimiento y oferta
educativa (educación para estudiantes en edades correspondientes).
CLASIFICACIÓN SEGÚN NÚMERO DE NÚMERO DE NÚMERO DE

SOSTENIMIENTO Y OFERTA EDUCATIVA INSTITUCIONES DOCENTES ESTUDIANTES
Fuente:
Elaboración:

Tabla 2: Tipologías de instituciones educativas Multigrado y Centros Educativos
Comunitarios Interculturales Bilingües (CECIB) Multiproceso (que aplican el MOSEIB)
Fuente:
Elaboración:
NOTA:
Ilustración 1. Distribución de instituciones educativas UBP, según tipología
Fuente:
Elaboración:
- 5-
Ilustración 2. Distribución de docentes, estudiantes y número de instituciones UBP, según tipología.
Fuente:
Elaboración:
Fuente:
Elaboración:

- 7-
3.
Provincia
AZUAY 250
BOLIVAR 271
CAÑAR 155
CARCHI 86
CHIMBORAZO 179
COTOPAXI 282
EL ORO 175
ESMERALDAS 478
GALAPAGOS 4
GUAYAS 628
IMBABURA 92
LOJA 753
LOS RIOS 409
MANABI 1235
MORONA SANTIAGO 187
NAPO 133
ORELLANA 247
PASTAZA 193
PICHINCHA 243
SANTA ELENA 39
SANTO DOMINGO DE LOS 188
TSACHILAS
SUCUMBIOS 269
TUNGURAHUA 36
ZAMORA CHINCHIPE 201
6733
Fuente:
Elaboración:

Provincia
AZUAY 5226
BOLIVAR 5787
CAÑAR 3643
CARCHI 1901
CHIMBORAZO 6037
COTOPAXI 6840
EL ORO 5641
ESMERALDAS 13475
GALAPAGOS 177
GUAYAS 26061
IMBABURA 2352
LOJA 12151
LOS RIOS 16434
MANABI 31992
MORONA SANTIAGO 4517
NAPO 3197
ORELLANA 6561
PASTAZA 3894
PICHINCHA 8855
SANTA ELENA 1696
SANTO DOMINGO DE LOS 5331
TSACHILAS
SUCUMBIOS 5461
TUNGURAHUA 1367
ZAMORA CHINCHIPE 3475
182071
Fuente:
Elaboración:
- 9-
4.
5.1. Objetivo del Modelo
5.2. Principios del modelo
Contextualización
Flexibilización
Autonomía pedagógica
- 10 - MODELO EDUCATIVO UBP 2022

5.3. Estructura del Modelo
Ilustración 6. Modelo Educativo UBP
Nota:
5.4. Ejes estratégicos y componentes de acción del Modelo
5.4.1. Eje 1: Contextualización pedagógica
“Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada,
subniveles o modalidades; y que incluya evaluaciones permanentes. Así mismo, garantiza la concepción
- 11-
procesos y metodologías que se adapte a sus necesidades y realidades fundamentales. Promueve
condiciones adecuadas de respeto, tolerancia y afecto, que generen un clima escolar propicio en el
proceso de aprendizaje.”
le permita adecuarse a las diversidades y realidades locales y globales, preservando la identidad

nacional y la diversidad cultural, para asumirlas e integrarlas en el concierto educativo nacional,
“garantiza a las y los estudiantes una formación que responda

a las necesidades de su entorno social, natural y cultural en los ámbitos local, nacional, regional, y
mundial.”
Ilustración 7: Opciones pedagógicas para instituciones unidocentes
Fuente:

Ilustración 8: Opciones pedagógicas para instituciones bidocentes
Fuente:
- 13-
Ilustración 9: Opciones pedagógicas para instituciones pluridocentes
Fuente:
NOTA:
Componentes de acción
Componente 1: Metodología multigrado

2
a.
b.
c.
d.
Componente 2: Evaluación multigrado
https://n9.cl/tfxz4
- 15-
Ilustración 10: Escala de evaluación multigrado
Fuente:
Elaboración:
Ilustración 11: Equivalencia de la escala de evaluación multigrado
Fuente:
Elaboración:

Componente 3: Recursos educativos contextualizados
5.4.2. Eje 2: Redes de apoyo al docente
y con el objetivo de impulsar los procesos de acompañamiento pedagógico al docente, el eje 2 del Modelo
UBP propone los siguientes componentes de acción: 1) Fortalecer los espacios de acompañamiento
Componente 1: Fortalecimiento de los espacios de acompañamiento pedagógico entre pares
- 17-
1.
2.
Componente 2: Generación de espacios para la planif icación colaborativa a nivel micro, meso
y macro curricular
5.4.3. Eje 3: Vinculación comunitaria

Componente 1: Pedagogía crítica del lugar
Componente 2: Metodología de vinculación
- 19-
1.
2.
Tabla3. Funciones de los actores vinculados al Modelo UBP en la red de apoyo
Actor involucrado Roles sugeridos de apoyo pedagógico

5.4.4. Eje 4: Institucionalización de la gestión docente
Componente 1: Itinerarios formativos para el docente UBP
- 21-
Componente 3: Prácticas preprofesionales para el docente en formación

Escuela rural y territorio: entre la desruralización y la cultura local.
Etnobotánica, modernidad y pedagogía crítica del lugar.
Aportes para la Implementación del Modelo Educativo en Escuelas Unidocentes,

Bidocentes y Pluridocentes.
Pedagogía del oprimido.
- 23-
ANÉXOS
Tabla 1. 4
Tabla 2.
Tabla 3.
Ilustración 1.
Ilustración 2.
Ilustración 3.
Ilustración 4. 8
Ilustración 5. 9
Ilustración 6. 11
Ilustración 7.
Ilustración 8. 13
Ilustración 9. 14
Ilustración 10.
Ilustración 11.


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EQUIPO TÉCNICO

María Brown Pérez

Fondo Mundial Para la Naturaleza – WWF

Primera Edición, 2022

-4- MODELO EDUCATIVO UBP 2022

“Se declara de interés nacional

un derecho humano fundamental, un bien público y

las personas, sin discriminación y a lo largo de la vida”.

CLASIFICACIÓN SEGÚN NÚMERO DE NÚMERO DE NÚMERO DE

-4- MODELO EDUCATIVO UBP 2022

Ilustración 1. Distribución de instituciones educativas UBP, según tipología

-6- MODELO EDUCATIVO UBP 2022

-8- MODELO EDUCATIVO UBP 2022

5.1. Objetivo del Modelo

5.2. Principios del modelo

- 10 - MODELO EDUCATIVO UBP 2022

Ilustración 6. Modelo Educativo UBP

5.4. Ejes estratégicos y componentes de acción del Modelo

5.4.1. Eje 1: Contextualización pedagógica

le permita adecuarse a las diversidades y realidades locales y globales, preservando la identidad

“garantiza a las y los estudiantes una formación que responda

Ilustración 7: Opciones pedagógicas para instituciones unidocentes

- 12 - MODELO EDUCATIVO UBP 2022

Componente 1: Metodología multigrado

- 14 - MODELO EDUCATIVO UBP 2022

Componente 2: Evaluación multigrado

Ilustración 11: Equivalencia de la escala de evaluación multigrado

- 16 - MODELO EDUCATIVO UBP 2022

5.4.2. Eje 2: Redes de apoyo al docente

Componente 1: Fortalecimiento de los espacios de acompañamiento pedagógico entre pares

5.4.3. Eje 3: Vinculación comunitaria

- 18 - MODELO EDUCATIVO UBP 2022

Componente 1: Pedagogía crítica del lugar

Componente 2: Metodología de vinculación

Tabla3. Funciones de los actores vinculados al Modelo UBP en la red de apoyo

Actor involucrado Roles sugeridos de apoyo pedagógico

- 20 - MODELO EDUCATIVO UBP 2022

Componente 1: Itinerarios formativos para el docente UBP

- 22 - MODELO EDUCATIVO UBP 2022

Etnobotánica, modernidad y pedagogía crítica del lugar.

Aportes para la Implementación del Modelo Educativo en Escuelas Unidocentes,

Pedagogía del oprimido.

- 24 - MODELO EDUCATIVO UBP 2022

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