Plan de Aula de Lenguaje Correccion

INTEGRANDO COMPONENTES CURRICULARES
PLAN DE AULA
NIVEL: Transición 4° periodo GRADO:

DOCENTE: GLORIA EDILMA BAÑOL ÁREA: Dimensión Comunicativa: Lenguaje.
DIAGNÓSTICO
ESTADO ACTUAL: La planeación se realiza teniendo en cuenta que los SITUACIÓN DESEADA: Es preciso observar que 100% de los estudiantes estén bien de
estudiantes de preescolar, estando en casa debido a salud , estado físico y de querer trabajar en el desarrollo de las
las circunstancias inesperadas. Los acudientes reciben actividades de las guías en compañía del padre o acudiente
las guías orientadas por la docente, para un buen
desempeño en las actividades por desarrollar y así
lograr una planeación de calidad. El 64% de las metas
planteadas de aprendizaje corresponden a la dimensión
de estrategias de aprendizaje, el 15% al manejo de
emociones y el 21% a la mejora continua del estudiante
de transición
CARACTERÍSTICAS En general los 21 estudiantes siguen en el proceso de enseñanza “Quédate, en casa” por lo que requieren de una inducción y acompañamiento por
DE LOS los acudientes como orientadores del niño o niña, las docentes de Confa, las especialistas de inclusión, la docente de grupo…
ESTUDIANTES:
DESCRIPCIÓN DEL Se espera que el 100% de los 21 estudiantes tengan un buen desempeño en los aprendizajes propuestos del 4° periodo en interacción con el entorno
APRENDIZAJE: cotidiano, con los objetos, con la familia, en diferentes experiencias sociales, familiares, y el estar en casa.
Sigue el juego de la motricidad para que realicen sus conocimientos previos.
REFERENTES CURRICULARES
1. La dificultad identificada está asociada a acciones didácticas de lecto escritura en el aula, y en este momento en casa. Identificando un propósito instruccional y elegir
lecturas de acuerdo a los temas.
2. Acciones que fortalezcan el contenido didáctico en la enseñanza del lenguaje que garantice la aplicación permanente de estrategias en lectura y escritura
 Competencia: Comunicación y Lenguaje. Sonidos y formas de escritura de algunas letras (vocales y consonantes m, p, s, t, l )
 Componente: Lenguaje para aprender. (semántica, expresivo).
Incentivar a los niños y niñas a realizar descripciones detalladamente de su entorno, aprendiendo a observar para luego describir: imágenes. lugares…
3. Produce textos orales, en situaciones comunicativas que permitan evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
4.
5.
6.
7.
8. Con los DBA establecemos Evidencias de Aprendizajes. Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías diferentes y formas semejantes a las
letras convencionales en formatos con intenciones comunicativas
 Enunciado o afirmación:
 Evidencia de aprendizaje: Para este cuarto periodo el lenguaje ya tiene una estructura gramatical completa, oraciones cortas, frases y párrafos que el niño o la niña
pueda expresar desde su capacidad en el contexto.
9. Acciones dentro del aula

MOMENTOS ACTIVIDADES
Actividades Básicas La docente realizará actividades lúdicas hacia nuevos aprendizajes, reconociendo sus saberes previos de cada uno de los estudiantes, las
– Vivencia actividades a realizar, la importancia y necesidad de dicho aprendizaje. Videos de retroalimentación y clase virtual.
EXPLORACIÓN
(Reconocer los
saberes previos de
los estudiantes)
Cuerpo Pedagógico La docente realiza el tema de los contenidos con estrategias lúdica, y actividades de retroalimentación de lo enseñado de una manera explícita
– Fundamentación donde el aprendizaje promueva interés en el niño o niña ayudándolo (a) a establecer un conocimiento significativo. Mediante videos, fotocopias,
Científica cuadernos, inventar cuentos con palabras dadas, historias entre otras y actividades. de refuerzo en casa.
ESTRUCTURACIÓN
(Conceptualización – Juegos verbales, actividades de lecto escritura preparándolos para un nuevo nivel.
Enseñanza explicita)
Ejercitación Los estudiantes por medio de las diferentes actividades, con recursos del medio, la clase virtual, videos llamadas, actividades de retroalimentación
PRÁCTICA como, dibujo, coloreado, adivinanzas, rimas, canciones, poesía, moldeado, reconocimiento de imágenes desarrollaran las actividades según la
(Ejecución) instrucción dada por la docente con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje.
Estimulando las capacidades y el desarrollo intelectual, emocional y matriz del niño o niña preparándolos con la compañía de los padres o acudientes
a realizar los aprendizajes con estrategias didácticas.
A diseñar y poner en práctica situaciones, didácticos, metodológicos, pedagógicos, creativos, tomando como referente los aprendizajes esperados.
Y asi darnos cuenta que han alcanzado las metas evaluando, verificando de una, manera continua. En este caso de la (pandemia) resultados por
video llamadas en medios digitales
Aplicación Los estudiantes aplicarán lo aprendido por medio de actividades como narraciones, dramatización de canciones, , creaciones desde su propia
TRANSFERENCIA imaginación y expresiones cotidianas.
Complementación Para identificar si se dio o no la interiorización de los conceptos se mantendrá una observación constante del proceso teniendo en cuenta los
VALORACIÓN siguientes momentos de la evaluación.
(Evaluación  Heteroevaluación: Responderá preguntas sencillas sobre el contenido dado. Demostrará en actividades planteadas su habilidad y comprensión
Formativa) del tema. Además, se tendrá en cuenta la asistencia y puntualidad en la entrega de las guías dadas por la docente, participación en los
resultados por video llamadas, entrega de cuadernos y trabajos , la fluidez para desarrollar las diversas actividades, trabajo en casa y
seguimiento de instrucciones.
 Coevaluación: El estudiante aprenderá a socializar el desarrollo de las actividades de las guías dadas, a conocer y a valorar lo enseñado en
casa a interactuar con su familia .evidenciando sus trabajos realizados.
 Autoevaluación: Por medio de actividades como comparar, completar, ubicar, pegar, narrar, describir,, colorear, desarrollo de sopas de letras
etc, y según su destreza para resolverlo, se realizará la retroalimentación individual ( en casa) llevando al estudiante a cuestionarse sobre la la
responsabilidad, y el compromiso .

OBSERVACIONES
NOTA

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