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    Modelo Pai

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    Lorena Andrea Saez Toledo
    Este documento presenta el Plan de Apoyo Individual (PAI) de Veronica Fernanda Ancan Calfin, una estudiante de 8o básico con diagnóstico de funcionamiento intelectual limitrofe. El PAI describe los profesionales que brindan apoyo, como la profesora diferencial y psicóloga, las adecuaciones curriculares y metodologías de enseñanza como co-enseñanza y evaluaciones. También presenta las fortalezas y necesidades de apoyo de la estudiante.

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    Este documento presenta el Plan de Apoyo Individual (PAI) de Veronica Fernanda Ancan Calfin, una estudiante de 8o básico con diagnóstico de funcionamiento intelectual limitrofe. El PAI describe los profesionales que brindan apoyo, como la profesora diferencial y psicóloga, las adecuaciones curriculares y metodologías de enseñanza como co-enseñanza y evaluaciones. También presenta las fortalezas y necesidades de apoyo de la estudiante.

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    EFFR

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    MODELO PAI

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    Este documento presenta el Plan de Apoyo Individual (PAI) de Veronica Fernanda Ancan Calfin, una estudiante de 8o básico con diagnóstico de funcionamiento intelectual limitrofe. El PAI describe los profesionales que brindan apoyo, como la profesora diferencial y psicóloga, las adecuaciones curriculares y metodologías de enseñanza como co-enseñanza y evaluaciones. También presenta las fortalezas y necesidades de apoyo de la estudiante.

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    PROGRAMA DE INTEGRACION

    ESCOLAR
    Escuela Pública
    Inalafquen
    PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)

    I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:


    NOMBRES Y APELLIDOS: Veronica Fernanda Ancan Calfin RUN: 22.836.371-5

    FECHA DE NACIMIENTO: 17-09-2008 EDAD: 13 AÑOS CURSO/NIVEL: 8 BASICO

    DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO: FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMITROFE.


    II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑ ANZA – APRENDIZAJE (Equipo de aula):

    Profesor Diferencial: Lorena Andrea SáezProfesional que entrega los apoyos psicopedagó gicos de la educació n
    Toledo especial.
    Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
    Desarrollar enfoques de co-enseñ anza que favorezcan el estilo de
    aprendizaje del alumno/a.
    Brindar apoyo en aula comú n en asignatura de lenguaje y matemá ticas
    segú n contenidos (6 horas en total).-
    Brindar apoyos en aula de recursos con el objeto de que el alumno
    supere sus NEE .-
    Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega
    de informes, carpetas de actividades al hogar, visitas al hogar, etc.).
    Psicóloga/o Observación: Realiza seguimiento de estudiantes pertenecientes al Programa de
    Durante el año Integració n Escolar con Educador Diferencial y Trabajadora Social.
    lectivo 2022 no se Desarrolla intervenciones que se refieran a la mejora de las
    encontró el competencias educativas y al desarrollo de soluciones de las
    profesional dificultades detectadas en la evaluació n.
    necesario para Gestionar actividades que permitan el desarrollo de un proyecto de
    entregar dichos vida.
    apoyos. Brindar apoyo a estudiantes y apoderados en relació n a temá ticas del
    á rea de psicología educacional.
    Asesoramiento a profesores de aula y profesores diferenciales en
    temá ticas emocionales, conductuales, sociales que podrían afectar el
    procesos de enseñ anza – aprendizaje de los estudiantes.
    III. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES

    A) Diseño universal para el aprendizaje (DUA)


    Mú ltiples medios de presentació n y Favorecer la comprensió n de la informació n a través recursos
    representació n: audiovisuales (ppt, videos, software educativos, tecnologías de la
    informació n) y recursos didá ctico (material concreto).
    Mú ltiples medios de ejecució n y expresió n: Favorecer la expresió n y fluidez a través de guías de aprendizaje, , repasos
    antes de las situaciones evaluativas, disertaciones, actividades grupales,
    etc.
    Mú ltiples medios de participació n y Favorecer la atenció n y el interés hacia el aprendizaje a través de
    compromiso: estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de autoevaluació n,
    coevaluació n y reflexió n sobre sus expectativas.
    PROGRAMA DE INTEGRACION
    ESCOLAR
    Escuela Pública
    Inalafquen
    B) Plan de adecuación curricular individual (PACI)
    Adecuaciones de acceso - Materiales y recursos alternativos para favorecer la comprensió n de conceptos
    tales como: diccionarios, guías, mapas etc.
    - Atenció n individualizada en determinados momentos de la clase a todos los
    alumnos del grupo curso.
    - Utilizació n de medios y recursos audiovisuales ( tics)
    Adecuaciones en los No requiere.
    objetivos de aprendizaje
    C) Metodología de trabajo del equipo de aula
    Co-enseñ anza Variable y segú n la planificació n de la clase, cuyos acuerdos quedan estipulados en las
    reuniones de trabajo colaborativo.
    D) Criterios de evaluación del estudiante
    El estudiante tendrá los mismos criterios de exigencia que su grupo de pares y segú n el reglamento de evaluació n vigente
    del establecimiento.
    IV. SITUACIÓ N ACADÉ MICA ACTUAL

    Fortalezas Necesidades de apoyo

    Muestra buena disposició n al momento de recibir apoyo, se La alumna contara con una red de apoyo a su disposició n
    esfuerza por comprender y realizar cada actividad que se le psicó loga de los docentes de la asignatura. En caso de que
    presenta. esté presente alguna dificultad, tendrá un apoyo constate de
    la educadora diferencial en las asignaturas de lenguaje y
    comunicació n, matemá tica, simpre y cuando se necesite.

    __________________________
    Lorena Andrea Sáez Toledo
    Profesora de Educación Diferencial
    N° Reg:159,406

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