Ed Religiosa

ANEXO N° 1
INFORME DE ACCIONES PEDAGÓGICAS 2022 (DEL DO
UGEL
I.E
NIVEL
GRADO
ÁREA
DOCENTE
Acciones pedagógicas
Desarrollo pedagógico por medios virtuales (veces necesarias) y el

retorno a la presencialidad.
Seguimiento y retroalimentación a estudiantes con dificultades en sus

aprendizajes
Trabajo colegiado y colaborativo como docente

Materiales educativos y Uso de Plataformas SEAL,LQL (Trabajo
autónomo)
Participación y apoyo de los padres de familia

ANEXO N° 1
DE ACCIONES PEDAGÓGICAS 2022 (DEL DOCENTE/TUTOR A LA IE)
Huancayo
Pamer-Huancayo
SECUNDARIA
SEGUNDO
TUTORIA
LIZZETH
Logros Dificultades
Los estudianteshan logrado obtener mejores exposiciones No todos tienen la disposicion de

utilizando los medios tecnologicos. internet y/o laptop
Un porcentaje menor de
estudiantes que a pesar del
Se trabajo con lospadres de familia en base al horario de seguimiento, comunicación
estudios de cada uno de ellos, con el fin de verificar el constante con sus apoderado
aprendizaje esperado. siguen mostrando bajos niveles de
responsabilidad y dificultades en
su aprendizaje.
Se ha obtenido una mejor comunicación con más estudiantes,

logrando escuchar sus sugerencias e inquietudes, así como se
Falta de participacion al 100%
les ha hablado acerca de la importancia del curso en la vida
escolar y en un futuro en la vida profesional.
Los estudiantes lograron cumplir con lo desiignado con con el Falta de seguimiento en casa y
seguimiento semana a semana en base a los cronogramas responsabilidad por parte de
planteados algunos estudiantes.
Un número considerable de
padres de familia deja la
responsabilidad edudativa a la
tutora y docentes; no supervisan
ni estimulan el cumplimiento de
deberes, obligaciones y
responsabilidades académicas, o
Apoyo de padresde familia con la comunicación constante.
lo hacen con poca frecuencia por
su carga laboral u otros motivos ,
algunos no responden las
llamadas o mensajes
informativos, justifican el
incumplimiento o
irresponsabilidad del estudiante.
A IE)
Acciones a mejorar
Controlar constantemente la
asistencia y participacion de
estudiantes para facilidad de
aprendizaje.
Mantener la disciplina y control con

las llamadas a estudiantes.
SE trabaja en apoyo y comunicación

constante con el docente y padres de
familia.
Supervision e incentivos a aquellos
que logren el 100%
incentivar la participacion de padres

de familia
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE COMP
UGEL HUANCAYO-JUNÌN
I.E :PAMER-HUANCAYO
NIVEL SECUNDARIA
GRADO SEGUNDO
ÁREA COMUNICACIÓN
DOCENTE ELIZABETH CÓRDOVA PÉREZ
Docente: Considere las competencias de su área. Para los grados finales de ciclo, se tomará de
Competencias CURSOS
Se comunica oralmente en su lengua Lenguaje

materna.
Lee diversos tipos de texto en su Literatura

lengua materna.
Escribe diversos tipos de texto en su Aptitud Verbal
lengua materna.
ANEXO N° 2
LOGRO DE COMPETENCIAS EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE-2022, POR
ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por competencia.
Logros
Los estudiantes seleccionan datos y lo expresa después de leer

el texto por la docente o estudiantes.
Elaboran organizadores de conocimientos.
Explica en forma coherente las descripciones de algunos
lugares y/o personajes.
Explica haciendo uso de gestos, movimientos y tonalidad de voz
la intención del texto.
Selecciona los personajes, escenario de un cuento.
Explica en forma coherente las descripciones de algunos
lugares y/o personajes jerarquizando las ideas.
Entrevista a sus compañeros haciendo uso de una postura
adecuada y siendo claro y preciso en sus preguntas.
Da a conocer sus opiniones de sus interlocutores,
argumentando y tomando en cuenta sus experiencias de los
diferentes contextos socioculturales
Selecciona datos subrayando las ideas principales,

secundarias y palabras desconocidas.
Subraya el tema y los subtemas del texto, clasificando en orden

de prioridad.
Infiere las características psicológicas de los personajes.
Subraya cuál es la intención del autor.

Seleccionar textos que generan opiniones diferentes de propios
contextos.
Argumenta los textos leídos.

Selecciona datos de diferentes fuentes para escribir un discurso
formal.
Ejecuta organizadores de conocimientos.

Escribe un cuento haciendo uso de una ortografía adecuada.
Escribe un texto formal, respetando los signos de puntuación y
que tenga coherencia y cohesión en sus ideas.
XO N° 2
CIÓN AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE-2022, POR AULA (DEL DOCENTE A LA IE)
ablecido por competencia.
Dificultades Acciones a mejorar
Algunos estudiantes no utilizan sinónimos y términos propios de los campos del saber
en sus expresiones.
Algunos estudiantes no pueden distinguir el tema con los subtemas.
Algunos estudiantes no utilizan conectores para poder explicar con coherencia y
cohesión. Tomar en cuenta el estudio del lexipamer.
Algunos estudiantes no explican lo que quiere decir su interlocutor con el uso de Explicar los temas jerarquizando las ideas.
gestos, movimientos y tonalidad de voz la intención del texto. Dar la importancia necesaria a los recursos no v
Algunos estudiantes tienen la dificultad para poder idearse a un personaje y escenario que esto nos ayuda a expresar nuestros sentmie
para pueda contar un cuento. emociones, etc.
Algunos estudiantes no utilizan conectores para poder explicar una idea con Escenifcar mas piezas teatrales.
coherencia y cohesión. Dalogar con un estudiante sin perder el contacto
Ciertos estudiantes no pueden hacer preguntas teniendo un contacto visual y corporal
con su interlocutor.
Algunos estudiantes no plasman sus ideas con facilidad ya que tienen dificultades en
su léxico.
Algunos estudiantes no seleccionan los datos adecuados con la técnica del subrayado.
Ciertos estudiantes tienen la dificultad de reconocer o diferenciar el tema de los
subtemas.
Existen estudiantes que todavía tienen la dificultad de inferir ciertas ideas de algo
Practicar mas estrategias de lectura, jerarquzand
implícito en un texto.
Hacer que el estudiante tenga un habito de lectu
Estudiantes que todavía tienen la dificultad para leer y por lo tanto se les hace difícil
de identificar que es lo que quiere decir el autor
reconocer la intención del autor.
argumentar una idea que se le presenta en el te
Ciertos estudiantes que no cuentan con el apoyo de sus padres para poder seleccionar
textos.
Estudiantes que tienen la debilidad de justificar o argumentar textos de su preferencia.

Algunos estudiantes no tienen la posibilidad de seleccionar datos para
escribir un discurso a falta de materiales de trabajo.
Estudiantes que tienen la dificultad para poder jerarquizar las ideas,
Redactar pequeños textos hacendo uso de los c
argumentar y plasmar en un texto escrito.
jerarquzando ideas y respetando los signos de p
Algunos estudiantes no tienen la capacidad de respetar los signos de tomando en cuenta las reglas decretadas por la
puntuación ya que no tienen hábitos de lectura.
Elizabeth CÓRDOVA PÉREZ

ÁREA DE COMUNICACIÓN
ENTE A LA IE)
Acciones a mejorar
enta el estudio del lexipamer.

emas jerarquizando las ideas.
ancia necesaria a los recursos no verbales ya
ayuda a expresar nuestros sentmientos,
tc.
as piezas teatrales.
un estudiante sin perder el contacto visual.
s estrategias de lectura, jerarquzando los temas.

estudiante tenga un habito de lectura, tratando
que es lo que quiere decir el autor y tratar de
na idea que se le presenta en el texto.
ueños textos hacendo uso de los conectores,
ideas y respetando los signos de puntuación,
cuenta las reglas decretadas por la RAE.
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOG
I.E :PAMER-HUANCAYO
NIVEL SECUNDARIA
GRADO 4TO
ÁREA MATEMÀTICA
DOCENTE
Docente: Considere las competencias de su área. Para los grad
Competencias CURSOS
ARITMÈTICA
Resuelve Problemas
de cantidad
Raz.Matematico
ÀLGEBRA
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
regularidad, equivalencia y
cambio.
Raz.Matematico
GEOMETRÌA
Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización.
TRIGONOMETRÌA
ARITMÈTICA
Resuelve problemas de gestión

de datos e incertidumbre.
Raz.Matematico
ANEXO N° 2
CRIPTIVO DE LOGRO DE COMPETENCIAS EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJ
u área. Para los grados finales de ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por competencia.
Logros
Resuelve problemas referidos a una

o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir cantidades,
partir y repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas
y la potenciación cuadrada y
cúbica; así como a expresiones de
adición, sustracción y multiplicación
conLosfracciones y decimales
alumnos establecen relaciones entre(hasta
las
características y el
los centésimo).
atributos medibles de objetos reales
o imaginarios. Asocia estas características y las
Representa deformas
representa con diversas formas
bidimensionales y su
comprensión de la• noción
tridimensionales. Establece,de
propiedades de semejanza y congruencia entre formas
también,
fracción
poligonales, como
y entre operador
las propiedades y como
del volumen, área y
perímetro. Describe la ubicación o el
cociente,
recorridoasí
de uncomo
objeto las
equivalencias entre
real o imaginario, y los decimales,
representa utilizando
coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala.
fracciones o porcentajes
Describe las transformaciones de un usuales
objeto en
términos de combinar dos a dos ampliaciones,
traslaciones, rotaciones o reflexiones. •
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
compás, con material concreto y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre las
propiedades de la semejanza y congruencia de
formas bidimensionales (triángulos), y de los prismas,
pirámides y polígonos. Los expresa aun
cuando estos cambien de posición.
equivalencias, regularidades o
relaciones de cambio entre dos
magnitudes o entre expresiones;
traduciéndolas a ecuaciones que
combinan las cuatro operaciones, a
expresiones de desigualdad o a
relaciones de proporcionalidad
directa, y patrones de repetición
• Los estudiantes establecen relaciones entre las
que combinan criterios geométricos
características y los atributos medibles de objetos reales
yo cuya regla
imaginarios. de formación
Representa seconasocia
estas relaciones formas
bidimensionales y tridimensionales compuestas por
a ladeposición
cuerpos revolución, losde
quesus
puedenelementos
combinar prismas,
pirámides, conos o poliedros regulares, considerando sus
elementos y propiedades.
• Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
compás, con material concreto, y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre las
propiedades de poliedros, prismas, cuerpos de revolución
y su clasificación, para interpretar
un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
Resuelve problemas
relacionados con temas de
estudio, en los que reconoce
variables cualitativas o
cuantitativas discretas, recolecta
datos a través de encuestas y de
diversas fuentes de información.
Selecciona tablas de doble
entrada, gráficos de barras
dobles y gráficos de líneas,
seleccionando el más adecuado
para representar los datos. Usa el
significado de la moda para
interpretar información contenida
en gráficos y en diversas fuentes
de información. Realiza
experimentos aleatorios,
reconoce sus posibles
resultados y expresa la
probabilidad de un evento
relacionando el número de casos
favorables y el total de casos
posibles. Elabora y justifica
predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en la
información obtenida en el
ANEXO N° 2
AS EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE-2022, POR AULA (DEL DOCENTE A
mará de referencia el estándar establecido por competencia.
Afianzar el concepto de la división en números

Investiagación por parte d
racionales, así como también el proceso de la
estudiantes, antes de cada
resolución de problemas multiplicativos.
Los alumnos no logran comunicar adecuadamente su comprensión sobre las Afianzar el concepto de la división, así com
relaciones algebraicas, es decir: tienen dificultades al identificar funciones, el proceso de la resolución de problem
ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones entre estas; usando el operaciones combinadas utilizando el álg
lenguaje matemático. • Los alumnos tienen deficiencias al momento de Establecer expresiones algebraicas como eq
ubicarse en el espacio, no manejan adecuadamente los instrumentos de y desigualdades. • Describir las líneas
dibujo (escuadras compas, transportador…) • Tenemos alumnos que se perpendiculares, identifica formas sim
distraen con suma facilidad. realiza traslaciones, en cuadrícula
Reconocer expresiones algebraicas y Investiagación por parte d
representarlos en su forma verbal o matemática. estudiantes, antes de cada
• Afianzar el concepto de la división,

también el proceso de la resolución de pro
operaciones combinadas utilizando el á
• Establecer expresiones algebraica

equivalencias y desigualdades.
• Los alumnos no dominan el álgebra; por lo tanto se dificulta la resolución • Explicar sus decisiones a partir de la in
de un problema geométrico y llegar a una respuesta correcta. obtenida con base en el análisis de d
• No estableciendo relaciones entre un lenguaje cotidiano y el lenguaje
simbólico de las matemáticas. • Sesiones de tutoría para mejorar el
• Tenemos alumnos que se distraen con facilidad. atención de los estudiantes
Investiagación por parte

Explicar la toma de sus decisiones a partir de estudiantes, antes de c
la información obtenida con base en el sesión.
análisis de datos.
LA (DEL DOCENTE A LA IE)
Acciones a mejorar
tiagación por parte de los

ntes, antes de cada sesión.
concepto de la división, así como también

ceso de la resolución de problemas de
nes combinadas utilizando el álgebra.
expresiones algebraicas como equivalencias
dades. • Describir las líneas paralelas y
diculares, identifica formas simétricas y
aliza traslaciones, en cuadrículas.
tiagación por parte de los
ntes, antes de cada sesión.
nzar el concepto de la división, así como

proceso de la resolución de problemas de
ones combinadas utilizando el álgebra.
tablecer expresiones algebraicas como

equivalencias y desigualdades.
ar sus decisiones a partir de la información

nida con base en el análisis de datos.
ones de tutoría para mejorar el nivel de

atención de los estudiantes
iagación por parte de los

udiantes, antes de cada
sesión.
AN
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE COMPETENCIAS EN REL
I.E :PAMER-HUANCAYO
NIVEL SECUNDARIA
GRADO SEGUNDO
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE KHRISTIAM ROJAS CHÁVEZ.-PRINZ
competencia.
Competencias CURSOS
HP
Construye interpretaciones
históricas.
HU
Gestiona responsablemente
GEOGRAFIA
el espacio y el ambiente.
Gestiona responsablemente
ECONOMIA
los recursos económicos.
ANEXO N° 2
COMPETENCIAS EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE-2022, POR AULA (DEL
ÁVEZ.-PRINZ
finales de ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por
Logros
Los estudiante logran identificar los procesos históricos que ayudan a

comprender los acontecimientos históricos de la etapa de
dependencia hipánica en el Perú, articulando el uso de distintas
fuentes, la comprensión de los cambios, permanencias,
simultaneidades y secuencias temporales y la explicación de las
múltiples causas y consecuencias de estos. Asi mismo comprende al
hombre como un ser activo dentro de la historia.
Explica la diferencia entre narraciones e interpretaciones de hechos o

procesos historicos,utiliza diversas fuentes historicas,clasifica causas y
consecuencia de los hechos históricos.
Explica los cambios y permanecias en las ocho

regiones naturales del Perú, Explica las causas y
consecuencias de los conflictos socioambientales,
compara las causas y consecuencias de diversas
situaciones de riesgo de desastres.
Explica el rol del Estado con el bien común con el

financiamiento del presupuesto nacional. Explica
como la escasez de los recursos influye en las
decisiones que toman los agentes económicos.
APRENDIZAJE-2022, POR AULA (DEL DOCENTE A LA IE)
Dificultades
Los estudiante estan en Acciones a mejorar
proceso de desarrollar un
pensamiento crítico y reflexivo
de los acontecimientos
históricos, identificación de los
Los estudiantes deberan desarrollar un
intereses sociales y de grupo, aprendizaje autonomo en funcion a
comprender asi mismo que la
historia y las acciones humanas videos, aundios que se les asigne
no son neutrales dentro de los
sucesos, sino que corresponden
a algun interes de grupo,
familia o clase social.
utiliza las convenciones y

categorías temporales para reforzar el trabajo
explicar la importancia de los
hechos o procesos históricos.
autónomo
utiliza la información y
herramientas cartográficas para reforzar el trabajo autónomo, que
ubicar y orientar diversos los alumnos participen
elementos naturales y sociales,
participar en actividades activamente en el cuidado del
orientadas al cuidado del medio ambiente mediante
ambiente ,mitigación y programas dentro de la institución.
adaptación
Conceptualizar la
interacción dentro reforzar el trabajo
del mercado y sus autónomo
fluctuaciones.
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE COMPETENCIAS E
I.E :PAMER-HUANCAYO
NIVEL SECUNDARIA
GRADO 2DO.
ÁREA INGLÉS
DOCENTE LEONEL ALEJO POMA
Competencias
Se comunica oralmente en su lengua

extranjera.
Lee diversos tipos de texto en su

lengua extranjera.
Escribe diversos tipos de texto en su
lengua extranjera.
ANEXO N° 2
MA
Logros
Los estudiantes tienen la

capacidad de expresar ideas y
opiniones de manera concisa en
tiempo presente, pasado y futuro.
Los estudiantes son capaces de

comprender un porcentaje
significativo de lo que leen en
inglés.
Los estudiantes pueden escribir
párrafos completos.
ANEXO N° 2
Desarrollar acividades
La fluidez y el uso de vocabulario que limita
favorezcan al incremen
la formación de oraciones completas.
vocabulario en los alum
La pronunciación adecuada al momento de Promover actividades de

ller en voz alta por medio de audio
Brindar ejemplos de gu
El uso adecuado de reglas gramaticales y una
desarrollar las actividad
correcta puntación.
manera escalonada
FIRMA DOCENTE
Acciones a mejorar
arrollar acividades que

rezcan al incremento de
bulario en los alumnos.
ver actividades de lectura

por medio de audios
dar ejemplos de guía y
rrollar las actividades de
manera escalonada.
I.E :PAMER-HUANCAYO
NIVEL SECUNDARIA
GRADO SEGUNDO
ÁREA ARTE Y CULTURA
DOCENTE CLYDE MAURO MARAVÍ
Competencias
CREA PROYECTOS DESDE LOS

LENGUAJES ARTÍSTICOS
APRECIA DE MANERA CRÍTICA LAS

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO
CULTURALES
ANEXO N° 2
CRIPTIVO DE LOGRO DE COMPETENCIAS EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE APRENDIZA
RAVÍ
Logros
LOS ESTUDIANTES USARON

SATISFACTORIAMENTE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS PARA
MANIFESTAR SUS
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
LOS ESTUDIANTES INTERACTUARON

DE FORMA CORRECTA CON LAS
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO
CULTURALES, PERCIBIENDO Y
DESCRIBIENDO SUS CUALIDADES
ESTÉTICAS
ANEXO N° 2
IAS EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE-2022, POR AULA (DEL DOCENTE A
CONSEGUIR EN LO
LOS ESTUDIANTES MOSTRARON CIERTO
ESTUDIANTES LA
RECELO AL COMIENZO DEBIDO A LA
INFLUENCIAS DEL CURS
VUELTA DE LA PRESENCIALIDAD.
LAS HABILIDADES BLA
INCULCAR EN LOS ESTUDI

EN EL NIVEL LOS ESTUDIANTES POR EL QUE EL ARTE Y LA CULTUR
TEMA DE LA PANDEMIA NO TENÍAN ELEMENTOS FUNDAMENTA
SABERES PREVIOS DEL ÁREA. LA FORMACIÓN INTEGRAL D
MISMOS
FIRMA DOCENTE
Acciones a mejorar
CONSEGUIR EN LOS
ESTUDIANTES LA
ENCIAS DEL CURSO EN
HABILIDADES BLANDAS
CAR EN LOS ESTUDIANTES

L ARTE Y LA CULTURA SON
NTOS FUNDAMENTALES EN
RMACIÓN INTEGRAL DE LOS
MISMOS
ANEXO N° 2
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE COMPETENCIAS EN RELAC
(DEL DOCENTE A LA IE)
I.E :PAMER-HUANCAYO
NIVEL SECUNDARIA
GRADO SEGUNDO
ÁREA CT
DOCENTE JOHANA/LUIS
referencia el estándar establecido por competencia.
Competencias CURSOS
FISICA
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus QUIMICA
conocimientos.
BIOLOGIA
Explica el mundo FISICA

físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, QUIMICA
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
el universo BIOLOGIA
FISICA
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas.
Diseña y construye
soluciones
QUIMICA
tecnológicas para
resolver problemas.
BIOLOGIA
ANEXO N° 2
DE COMPETENCIAS EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE-2022, POR AULA
(DEL DOCENTE A LA IE)
grados finales de ciclo, se tomará de
Los estudiantes logran formular

problemas deLogros indagación, según su Dificultades Acciones a mejorar
Les cuesta establecer
delimitación a la problemática,
estratégias de indagación,
mediante la observación sistemática.
como procedimientos para
Logran plantear hipótesis a sus
recoger datos. Les cuesta
problemas
Los estudiantesde indagación.
logran formularLogran
reconocer las variables
identificar las variables
problemas de indagación, según que estánsu intervinientes en sus problemas
presentes Les cuesta establecer
delimitación a la problemática, Pueden
en sus indagaciones.
de indagación. Les cuesta
estratégias de indagación,
Los estudiantes deben plantear sus propieas
organizar
mediante datos y representarlos
la observación en
sistemática. estratégias de ingagación.
evaluar la confiabilidadpara
como procedimientos de los
gráficas. Logran elaborar
Logran plantear hipótesis a sus sus
métodos empleados
recoger datos. Les cuestaen su
conclusiones
problemas deconfirmando
indagación. Lograno
indagación.Algunos
reconocer las variables estudiantes
rechazando su hipótesis.Logran
identificar las variables que están tienen desidia en
intervinientes porsus la problemas
sustentar
presentes sus en susproyectos de
indagaciones. Pueden Los estudiantes deben plantear sus propieas
investigación
de indagación. Les cuestabajo
científicay
investigación.
organizar datos y representarlos su
Logran comunicar en estratégias de ingagación.
nivel de atención y retención.
evaluar la confiabilidad de los
indagación
gráficas. Lograna través de medios
elaborar sus virtuales
o presenciales. métodos empleados en su
conclusiones confirmando o
Los estudiantes logran explicar indagación.Algunos estudiantes
rechazando su hipótesis.Logran Los estudiantes tienen
cualitativamente
De manera sus y cuantitativamente
satisfactoria, se tienen desidia por la
sustentar proyectos delogró que los dificultad para
Las dificultades evaluar
radicaron las Se mejorará el ámbito práctico con el fin de
el la satisfacer la necesidad de conocimiento en
sobre el comportamiento
estudiantes construyeran de lossussu investigación científicay bajo
investigación. Logran comunicar implicancias que
"readaptación" tienena la las
enlaces en las sustancias
conocimientosusando químicas.
el método nivel de atención y retención.
indagación a través de medios virtuales sustancias químicas en relación biología; puesto que, ésta es una asignatura
presencialidad.
Pueden explicar
o presenciales. la composición
científico. teórico práctica.
Los estudiantes logran explicar con el ambiente. También les
química de los materiales que los Los estudiantes tienen
cualitativamente y cuantitativamente cuesta explicar los fenómenos
rodean y su importancia en la vida. dificultad
nucleares para
y susevaluar
implicanciaslas Deben fundamentar su posición, empleando
sobre
Logranelexplicar
comportamiento de los
sobre los campos implicancias
con la salud, que
tantotienen
comolas sus evidencia científica, respecto a eventos
enlaces
eléctricos enylas sustanciasenquímicas.
magnéticos relación a
Pueden explicarylalos composición sustancias químicas en relación
ventajas y desventajas, así paradigmáticos y de situaciones donde la
su cotidianidad avances con el fuentes
ambiente.
química de losJustifican
tecnológicos. materiales el que los como de También
energía les ciencia y la tecnología son cuestionadas por
cuesta explicar
alternativa. los fenómenos
Tienen dificultad en su impacto en la sociedad y el ambiente
rodean y su importancia
comportamiento en lacomo
de la tierra vida.
nucleares y sus implicancias
diseñar soluciones frente a los Deben fundamentar su posición, empleando
Logran
escenarioexplicar sobre los para
de fenómenos campos la con la salud,ambientales
problemas tanto como sus evidencia científica, respecto a eventos
eléctricos
existencia ycomomagnéticos
tambiénensus relación a
peligros. ventajas
actuales ay causa
desventajas, así
del desarrollo paradigmáticos y de situaciones donde la
su
Loscotidianidad
estudiantes ylogran los avances
fundamentar su
tecnológicos. como fuentes
científico de energía
y tecnológico con las ciencia y la tecnología son cuestionadas por
posición críticaJustifican
sobre loselavances de la alternativa. Tienen dificultad
comportamiento de la según
tierra como demandas de la sociedad en en su impacto en la sociedad y el ambiente
ciencia y la tecnología sus diseñar
escenario de fenómenos para la distintossoluciones
momentosfrente a los
históricos.
impactos en la sociedad y el ambiente.
De manera satisfactoria se logró,
existencia como también suselpeligros.
problemas
Las dificultades radicaron el la Se mejorará el ámbito práctico con el fin de
ambientales
explicar y hacerse entender, mundo actuales a causa del desarrollo satisfacer la necesidad de conocimiento en
Losfísico
estudiantes logran "readaptación" a la
basándose el laexplicar
fundamentarsus su
explicación científico y tecnológico con las
presencialidad. biología; puesto que, ésta es una asignatura
alternativas
posición crítica de solución
sobre los
ejemplificante . tecnológica
avances de ala teórico práctica.
situaciones problemáticas. Logran demandas de la sociedad en
ciencia y la tecnología según sus Tienen
describir distintosdificultad
momentos para asumir el
históricos.
impactosyen ejecutar las partes,
la sociedad etapas,
y el ambiente. diseño de su implementación a
secuencias y pasos de sus propuestas.
sus sistemas tecnológicos. Les Los estudiantes deben explicar los
Logran seleccionar y manipular los
cuesta evaluar el grado de prodecimientos de sus sistemas tecnológicos
instrumenos, materiales y
confiabilidad de sus sistemas y los impactos de su alternativa se solución.
requerimientos a emplear en sus
tecnológicos para realizar los
sistemas tecnológicos. Logran realizar
ajustes.
pruebas repetidas para verificar su
funcionamiento a su solución
tecnológica.
Los estudiantes logran explicar sus
alternativas de solución tecnológica a
situaciones problemáticas. Logran
Tienen dificultad para asumir el
describir y ejecutar las partes, etapas,
diseño de su implementación a
secuencias y pasos de sus propuestas.
sus sistemas tecnológicos. Les Los estudiantes deben explicar los
Logran seleccionar y manipular los cuesta evaluar el grado de prodecimientos de sus sistemas tecnológicos
instrumenos, materiales y
confiabilidad de sus sistemas y los impactos de su alternativa se solución.
requerimientos a emplear en sus tecnológicos para realizar los
sistemas tecnológicos. Logran realizar
ajustes.
pruebas repetidas para verificar su
De manera satisfactoria
funcionamiento se logró, diseñar
a su solución Se mejorará el ámbito práctico con el fin de
Las dificultades radicaron el la
y construir, soluciones al problema
tecnológica. satisfacer la necesidad de conocimiento en
"readaptación" a la
ambiental que aqueja a la biosfera con biología; puesto que, ésta es una asignatura
presencialidad.
proyectos escolares. teórico práctica.
22, POR AULA
s a mejorar
en plantear sus propieas

de ingagación.
en plantear sus propieas

de ingagación.
ito práctico con el fin de

dad de conocimiento en
e, ésta es una asignatura
o práctica.
su posición, empleando
ca, respecto a eventos
de situaciones donde la
gía son cuestionadas por
ociedad y el ambiente
su posición, empleando
ca, respecto a eventos
de situaciones donde la
gía son cuestionadas por
ociedad y el ambiente
o práctica.
s deben explicar los

us sistemas tecnológicos
u alternativa se solución.
s deben explicar los
us sistemas tecnológicos
u alternativa se solución.

o práctica.
I.E :PAMER-HUANCAYO
NIVEL SECUNDARIA
GRADO PRIMERO
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE JOSE BEDOYA
Competencias
Se desenvuelve de manera autónoma a

través de su motricidad.
Asume una vida saludable.

Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices.
ANEXO N° 2
Logros
Los estudiantes en relación a sus

movimientos corporales aplican
las habilidades motrices según la
práctica de
actividad física y combinan
movimientos en los que expresan
emociones, sentimientos y
pensamientos.
Los estudiantes se encuentran

en proceso de mejorar su aptitud
física y calidad de vida,
incorporando practicas
saludables en sus tiempo libres.
Los estudiantes tuvieron una
mejora con el trabajo en equipo,
como el compañerismo en las
diferentes actividades físicas,
mediante sus habilidades
sociomotrices.
ANEXO N° 2
Los estudiantes deben u

cuerpo en las diferen
Algunos pocos estudiantes les cuesta aplicar
acciones que realiza utili
la coordinación cuando explora y descubre
su lado dominante y re
sus movimientos para desplazarse y
movimientos coordinado
manipular objetos.
le ayudan a la práctica
actividades físicas
Los estudiantes deben po

Los estudiantes como tema de apredizaje practica las actividad
deben tener conciencia que una mala recreativas y deportiv
alimentación con lleva al sobrepeso y la planear sus tiempos p
obesidad. Asi mismo el abuso de la realizarlos y la relación
tecnologia (celular) es parte de los malos actividad física y la bu
hábitos. alimentación lleva a una
salud.
Algunos pocos estudiantes les cuesta aplicar
El desenvolvimiento en
estrategias para el juego en grupo y en
juegos de grupo.
situaciones con los integrantes del equipo.
FIRMA DOCENTE
Acciones a mejorar
studiantes deben usar su

erpo en las diferentes
nes que realiza utilizando
ado dominante y realiza
mientos coordinados que
yudan a la práctica de
actividades físicas.
tudiantes deben poner en

actica las actividades
reativas y deportivas,
near sus tiempos para
zarlos y la relación de la
vidad física y la buena
ntación lleva a una buena
salud.
esenvolvimiento en los
juegos de grupo.
I.E :PAMER-HUANCAYO
NIVEL SECUNDARIA
GRADO SEGUNDO
ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
DOCENTE GIANMARCO TORRES PARRA
Competencias
Gestiona su aprendizaje de manera

autónoma.
Se desenvuelve en los entornos

virtuales generados por las TIC.
ANEXO N° 2
OSA
ES PARRA
Logros
Los estudiantes son capaces de

tomar sus apuntes desde lo que
se les explica.
Todos los estudiantes saben

manejar los recursos
tecnológicos. Así ellos pueden
investigar y participar
activamente en las clases.
ANEXO N° 2
Concientizar que ellos d

Algunos estudiantes necesitan que el
tomar sus apuntes
docente escriba para que ellos tomen
independientemenete de
apuntes.
escrito o no la pizarr
Algunos estudiantes usan las TICs con una Posibilitar la reflexión so

orientación superficial solo para jugar y no pérdida de energías, tiem
para fortalecer sus aprendizajes. dinero en esos videojue
FIRMA DOCENTE
Acciones a mejorar
ientizar que ellos deben

tomar sus apuntes
endientemenete de si está
scrito o no la pizarra.
ilitar la reflexión sobre la

da de energías, tiempo y
ro en esos videojuegos.
ANEXO N° 2
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE COMPETENCIAS EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE-2022, POR AULA (DEL
DOCENTE A LA IE)
UGEL : Huancayo
I.E : Pamer-Huancayo
NIVEL : Secundaria
GRADO : Segundo
ÁREA : Educación para el Trabajo
DOCENTE : Angel Gutarra Marmanillo
Docente: Considere las competencias de su área. Para los grados finales de ciclo, se tomará de referencia el estándar
establecido por competencia.
Competencias Logros Dificultades Acciones a mejorar

Se ha logrado motivar al estudiante
El tiempo no abastece a la totalidad,
de forma progresiva, el interés en el Dosificar más el tiempo, que todos
para responder las inquietudes de los
Gestiona proyectos de área para ciertas aplicaciones, con los estudiantes, estén a la hora
estudiantes y orientarles en ciertas
emprendimiento respecto a la utilidad para todo tipo exacta, para ganar tiempo y evitar
dificultades en el manejo de los
económico o social. de actividades, ya sean académicas la tolerancia de espera en el inicio
programas o aplicaciones, que se le
aplicables a otras áreas y ejemplos a las clases.
ha enseñado.
a futuro.
FIRMA DOCENTE
I.E :PAMER-HUANCAYO
NIVEL SECUNDARIA
GRADO SEGUNDO
ÁREA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
DOCENTE KRISTHIAM
Competencias
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente

en la búsqueda del bien común.
ANEXO N° 2
SONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
Logros
El estudiante reconoce sus
características,limitaciones y
potencialidades que lo hacen ser
quien es, que le permiten aceptarse y
sentirse bien.autoregula sus
emociones al expresar
adecuadamente,vive su sexualidad de
manera plena y responsable en el
desarrollo de su imagen corporal.
Realiza acciones en el aula que

promueven integración de todos sus
compañeros y compañeras y
cuestiona prejucios y estereotipos
culturales, evalúa los acuerdos y las
normas de convivencia, delibera
sobre asuntos públicos sustentando
su posición.
ANEXO N° 2
Opinion sobre las practicas culturales de los

pueblis no aprecia su cultura juzgando a su nación motivar a los estudiantes en
o mediante apodos y sobrenoombres entre importancia del desarrollo de
compañeros..
organizar debates estudiantil

participación en asuntos sociales, de participación
municipio escolar,una revista
ciudadana y políticas dentro de la institución para
periodicos virtual Pamer.para
que tengan referente.
involucrar al estudiante en el
FIRMA DOCENTE
Acciones a mejorar
a los estudiantes en la
ncia del desarrollo del curso.
ar debates estudiantiles, un
io escolar,una revista o
cos virtual Pamer.para
rar al estudiante en el curso.

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ANEXO N° 1

INFORME DE ACCIONES PEDAGÓGICAS 2022 (DEL DO

Desarrollo pedagógico por medios virtuales (veces necesarias) y el

Seguimiento y retroalimentación a estudiantes con dificultades en sus

Trabajo colegiado y colaborativo como docente

Participación y apoyo de los padres de familia

Los estudianteshan logrado obtener mejores exposiciones No todos tienen la disposicion de

Se ha obtenido una mejor comunicación con más estudiantes,

Mantener la disciplina y control con

SE trabaja en apoyo y comunicación

incentivar la participacion de padres

Se comunica oralmente en su lengua Lenguaje

Lee diversos tipos de texto en su Literatura

ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por competencia.

Los estudiantes seleccionan datos y lo expresa después de leer

Selecciona datos subrayando las ideas principales,

Subraya el tema y los subtemas del texto, clasificando en orden

Subraya cuál es la intención del autor.

Argumenta los textos leídos.

Ejecuta organizadores de conocimientos.

ablecido por competencia.

Dificultades Acciones a mejorar

Estudiantes que tienen la debilidad de justificar o argumentar textos de su preferencia.

Elizabeth CÓRDOVA PÉREZ

enta el estudio del lexipamer.

s estrategias de lectura, jerarquzando los temas.

Resuelve problemas de forma,

Resuelve problemas de gestión

Resuelve problemas referidos a una

mará de referencia el estándar establecido por competencia.

Dificultades Acciones a mejorar

Afianzar el concepto de la división en números

• Afianzar el concepto de la división,

• Establecer expresiones algebraica

Investiagación por parte

tiagación por parte de los

concepto de la división, así como también

nzar el concepto de la división, así como

tablecer expresiones algebraicas como

ar sus decisiones a partir de la información

ones de tutoría para mejorar el nivel de

iagación por parte de los

Los estudiante logran identificar los procesos históricos que ayudan a

Explica la diferencia entre narraciones e interpretaciones de hechos o

Explica los cambios y permanecias en las ocho

Explica el rol del Estado con el bien común con el

utiliza las convenciones y

Se comunica oralmente en su lengua

Lee diversos tipos de texto en su

Los estudiantes tienen la

Los estudiantes son capaces de

mará de referencia el estándar establecido por competencia.

Dificultades Acciones a mejorar

La pronunciación adecuada al momento de Promover actividades de

arrollar acividades que

ver actividades de lectura

CREA PROYECTOS DESDE LOS

APRECIA DE MANERA CRÍTICA LAS

LOS ESTUDIANTES USARON