Relato De Experiência

Capítulo de libro “El Canto del Fuego: Educación libre y consciente” (en coautoría con Moira Alquezar). En: Weissmann, Patricia (comp.) Hacia una educación para el buen vivir: aportes desde las pedagogías críticas. Mar del Plata, UNMdP (ISBN 978-987-544-852-0). Pp-10-21 .

Resumo O trabalho traz uma breve revisão bibliográfica sobre práticas sexuais conhecidas por sadomasoquismo, ou BDSM (sendo o acrônimo Bondage e Disciplina, Dominação e Submissão, Sadismo e Masoquismo), tendo como recorte a produção de estímulos doloridos. Esta escrita é parte de uma pesquisa de mestrado, ainda no estágio inicial, e traz algumas análises introdutórias no campo de estudos da sexualidade, pensadas na área da psicologia social. O viés metodológico traz a perspectiva feminista neomaterialista, que é localizada e objetiva na sua parcialidade, considerando elementos humanos e não humanos como agentes da produção material.

O presente artigo apresenta um relato das experiências didáticas vividas
nos anos de 2012 a 2016 junto ao coral Canarinhos de Itabirito no contexto dos ensaios e das aulas de técnica vocal. Tem por objetivo apresentar os recursos tecnológicos e extra musicais utilizados para sensibilizar e desenvolver musicalmente e vocalmente as potencialidades dos alunos. Com a finalidade de ampliar o repertório didático de maestros e preparadores vocais elencamos a perspectiva dos referidos alunos sobre o uso das tecnologias, do corpo e de objetos para o ensino e o aprendizado musical.
Palavras-chave: Ditática coral. Coral Canarinhos de Itabirito. Relato de experiência.

O colapso sanitário, causado pela doença chamada de coronavírus, iniciado no ano 2020 obrigou as escolas públicas e privadas a desenvolverem suas atividades por meio do ensino remoto. Durante a transição do modelo presencial para o virtual,  não  apenas  os  estudantes,  mas  também  educadores  tiveram  que  lidar  com  novas  práticas  de  ensino.  Nesse cenário,  nós,  professores  de  Educação  Física,  nos  tornamos  reféns  de  uma  situação  inusitada,  improvisando  aulas, trabalhando  remotamente  e  tentando  desenvolver,  a  distância,  as  questões  relacionadas  à  Cultura  Corporal  do Movimento. Elaborado por cinco professores que atuam na educação pública em seis municípios do estado do Rio de Janeiro, este texto reflete esses desafios e busca mostrar, a partir de relatos de experiências, nossas percepções sobre as adversidades  e  tensões  enfrentadas  durante  o  período  letivo  pandêmico.  O  objetivo  é  compartilhar  nosso  saber  de experiência  por  meio  da  narrativa  autobiográfica  com  intuito  decontribuir  com  práticas  pedagógicas  mais  plurais, democráticas e inclusivas nas aulas de Educação Física. Dentre as questões que se apresentaram nas narrativas de nosso coletivo destacamos: a falta de capacitação para atuação em ambiente virtual, a incerteza da volta às aulas presenciais, a discussão sobre como e qual conteúdo desenvolver, a falta de acessibilidade aos estudantes com deficiência, assim como o desconhecimento das realidades dos estudantes.

Banano, Fruto de origen tropical que tiene un gran valor energético puesto que tiene vitaminas B y C además de sales minerales como potasio y calcio; pero en el valle del chira se cultiva de una manera orgánica esto es el banano orgánico y ahora vamos a conocer todo sobre su proceso, desde el cultivo hasta la exportación de este cultivo.

Atualmente, quando falamos em Política LGBTTIQ pensamos em ONGs, Associações, Redes e outras instituições formais que trabalham com uma política de representação – falar em nome de um grupo ou comunidade. Este relato de experiência faz parte de um projeto político, realizado quinzenalmente em Salvador, com a discussão de filmes sobre a temática de sexualidade e comportamento LGBTTIQ, que privilegia a fala dos sujeitos, suas experiências e vivências. O objetivo do projeto é discutir o lugar da heteronormatividade nas falas dos sujeitos LGBTTIQ, problematizar as categoria de gênero e identidade como parte da natureza humana e como instância dicotômica e binárias. Além destas questões emergiram durante os encontros, a necessidade de, além de trabalharmos a aceitação de si, refletíssemos também a aceitação do outro, com a estigmatização pelos próprios sujeitos LGBTTIQ de outras categorias, tais como: homem afeminado, mulher masculinizada, travestis e evangélicos. O debate destas questões tem possibilitado aos sujeitos refazer os laços de
solidariedade (intra) intergrupal e reposicionar os sujeitos politicamente.

Palavras Chave: LGBTTIQ, heteronormatividade, aceitação de si

Morte: longe dos olhos, perto do coração Há tempos que nas sociedades ocidentais e industrializadas a morte vem sendo tomada como um evento que deve ser "admi-nistrado" por aqueles que estariam preparados para isso. Foucault (1981) em O nascimento do hospital nos esclarece de como até o século XVIII esta instituição não se ocupava daqueles que necessi-tavam de cuidados médicos, mas sim dos moribundos, rejeitados, pobres e excluídos. "O personagem ideal do hospital, até o século XVIII, não é o doente que precisa curar, mas o pobre que está mor-rendo" (Foucault, 1981, p. 101). O hospital era visto, portanto, como "morredouro". Se no contexto a que se refere ao autor a morte era assistida pelos religiosos, a entrada da medicina no hospital pro-move uma reorganização desta instituição que, agora sob a ótica da disciplina, deve se encarregar de recuperar a saúde do doente, mas também administrar o processo de morrer. O contínuo afastamento do moribundo nas sociedades ocidentais modernas, tomando o hospital como lugar privilegiado para morrer, não significa, entretanto, que na sociedade tradicional a morte era sentida como uma experiência tranquila e pacífica, mas que era tida como um tema mais aberto e menos oculto (Elias, 2001). O que se viu com o advento da modernidade é que a morte trocou a casa pelo hospital, tornando-se ausente do cotidiano familiar (Ariès, 1981). A partir do século XX, a morte tornou-se oculta, pois passou-se a ter a necessidade de que nada à anuncie, de que passe despercebi

Como este mapa pode ser usado: o mapa celeste mostra o céu noturno de horizonte a horizonte para a data e hora indicada no parágrafo abaixo. O centro do mapa é a parte do céu diretamente acima de você (chamado de zênite), e o círculo externo é o horizonte. Os objetos celestes podem ser localizados ao se observar entre o zênite e o horizonte. Os pontos cardeais estão indicados próximos ao círculo do horizonte ("Norte", por exemplo). Gire o mapa ao redor de seu ponto central, de modo que o ponto cardeal que aparece na parte de baixo do mapa corresponda à direção real à sua frente (por exemplo, o modo como você está segurando o mapa, ao ler este texto, é apropriado quando você estiver de pé, tendo bem à sua frente o ponto cardeal sul). Comece a utilizar o mapa localizando um padrão de estrelas brilhantes no céu (Crux, ou Cruzeiro do Sul, por exemplo). A linha tracejada é a eclíptica, o caminho aparente que o Sol faz no céu ao longo de um ano. Nas proximidades desta linha também encontramos os planetas e a Lua. A magnitude aparente do astro é indicada no mapa por bolinhas pretas: quanto maior a bolinha, mais luminoso é o astro e menor é o valor numérico de sua magnitude.

Em meio à pandemia do novo coronavírus, surgiu a necessidade de os professores adaptarem suas práticas de forma a serem aplicadas remotamente. Diante disso, surge a necessidade de problematizar as atuais condições de trabalho dos docentes, assim como de refletir sobre as potencialidades oferecidas pelo meio virtual. Assim, com este trabalho, buscamos analisar como a alteração do mídium afeta o funcionamento de aulas de línguas, como forma de tentar compreender quais os possíveis efeitos dessa modificação para as maneiras com as quais os alunos (se) discursivizam. Para atingir esses objetivos, foram apresentados relatos de práticas de estágios de regência de português como língua estrangeira e de língua inglesa, focalizando em experiências em que a alteração nas formas com as quais os alunos se apropriam da língua pode ser entendida como um efeito desse novo mídium. As análises foram embasadas teoricamente em estudos advindos da Análise de Discurso Francesa, especialmente o conceito de mídium de Maingueneau (2013), bem como em pesquisas acerca do funcionamento dos Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEAs). Como sugerem os resultados, embora a alteração no mídium afete profundamente as possibilidades de discursivização em sala de aula, esse novo ambiente de aprendizagem também traz inúmeras potencialidades que podem favorecer um ensino de línguas significativo.

PEREIRA, D. B.; FERNANDES, R. R. M. G.; RIBEIRO, E. S. K. Videoteca Virtual da Biblioteca da Escola de Música da UFRN: um relato de experiência. BiblioCanto, v. 7, n. 1, p. 38-59, 16 ago. 2021. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/bibliocanto/article/view/23343. Acesso em: 20 ago. 2021.

Diante da suspensão das atividades presenciais nas Instituições de Ensino Superior (IES) por ocasião da pandemia da COVID-19 e da disponibilidade de recursos audiovisuais de acesso livre na internet, potencializa-se a implementação de estratégias, produtos e serviços de mediação da informação oferecidos pelas bibliotecas. Nesse contexto, o presente relato objetiva descrever a implementação de uma Videoteca Virtual, no âmbito de uma Biblioteca Universitária especializada em Música, tratando da sua concepção, processos de trabalho e recursos. Observa-se que o aprimoramento dessa coleção potencializa o suporte às atividades desenvolvidas nas IES e impulsiona a constante atualização e alinhamento dessa unidade aos novos contextos informacionais da sociedade.

In front of face-to-face activities suspension in Higher Education Institutions at the COVID-19 pandemic time and the availability of audiovisual resources made freely accessible on platforms and networks on the internet, there's been an increase in implementation of strategies, products and information mediation services offered by libraries. In this context, the current account aims to describe the implementation of a Virtual Video Library, within the scope of a Library University specialized in Music, in order to describe its design, workflows and resources. The upgrading of this collection potentiates the support on the developed activities inside the Higher Education Institutions and boosts the constant update and alignment of this unit to new society informational contexts.

RESUMO Este relato apresenta as discussões sistematizadas pela Comissão de Transição do Curso de Jornalismo da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), que realizou estudo de demanda na microrregião de Tangará da Serra, cidade na qual funciona um campus da Unemat, para avaliar a viabilidade da migração do curso originalmente implantado no município de Alto Araguaia. A necessidade do estudo deu-se em razão da baixa demanda registrada nos últimos anos e ao incipiente mercado de mídia local, o que dificulta desenvolver pedagogicamente o estágio curricular, visto a exigência das diretrizes curriculares. O levantamento de dados junto à microrregião de Tangará da Serra permite comparar uma discrepância entre o mercado de mídia da cidade pleiteada e o município de Alto Araguaia; além de revelar uma demanda latente na microrregião pesquisada, que forma um potencial ingressante no curso. PALAVRAS-CHAVE Jornalismo. Ensino. Mercado de mídia. Estágio. ABSTRACT This report aims to present the discussions systematized by the Transition Commission of the Course of Journalism of the University of the State of Mato Grosso (Unemat), which carried out a study of enrollment demand in the micro-region of Tangará da Serra, city that a Unemat campus operates, to evaluate the viability of the migration of the course originally implanted in the city of Alto Araguaia. The need for the studied project was due to the low enrollment demand recorded in recent years and the incipient local media market, which makes it difficult to develop pedagogically the curricular internship, due to the requirement of the curricular guidelines. The data collected from the Tangará da Serra micro-region allows comparing a variance between the media market of the requested city and the city of Alto Araguaia; besides revealing a latent demand in the micro-region researched, that forms a join potential student in the course.

O presente relato de experiência tem o intuito de contribuir e difundir as impressões sociais e gerais havidas na pesquisa de campo do projeto Educação e Desenvolvimento Desigual: A problemática da Vulnerabilidade Social entre os Jovens de Santa Catarina, que ainda está em andamento, é financiado pela CAPES e está vinculado ao Programa de Pós Graduação em Desenvolvimento Regional da Fundação Universidade Regional de Blumenau-FURB. O projeto tem como objeto de investigação a relação existente entre educação e desenvolvimento, com foco nos indicadores da área da Educação, em especial os dados levantados pelo INEP e outros indicadores que estão diretamente relacionados com a problemática da vulnerabilidade social. O recorte da população jovem foi realizado de acordo com a orientação da Secretaria Nacional da Juventude que define jovem como sendo a parcela da população que se encontra com idade entre 15 e 29 anos. O segundo critério que foi recortar vinte e cinco por cento de municípios por mesorregião que apresentavam a maior concentração de jovens, para em seguida analisar o IDH destes municípios, o terceiro recorte foi retirar desta listagem dois municípios, por mesorregião, que apresentavam o menor IDH. Este relato se limita a experiência relacionada à Escola Estadual de Educação Básica Gama Rosa, que está na região da Grande Florianópolis, localizada no município de São Pedro de Alcântara/SC, onde foi realizada visitas in loco por ter sido uma das escolas selecionadas onde naquela região a pesquisa encontrou estar mais concentrada a vulnerabilidade social dos jovens

Encarando a formação como experiência complexa e multifacetada e a relação teoria-prática como da ordem de um movimento de revezamento, este artigo objetiva discutir em que medida o embate constitutivo na relação teoria-prática afeta a formação pré-serviço de professores de inglês, de modo a alterar sua constituição identitária. Com base na perspectiva discursiva e em algumas noções da psicanálise, foram analisadas entrevistas com professores voluntários e bolsistas no ELITI, a fim de discutir os efeitos da experiência formativa na constituição identitária dos professores em formação. Os gestos de análise sobre os dizeres dos professores em formação estagiários no ELITI indiciaram rastros da experiência com o idoso, com o ensino-aprendizagem de inglês dos participantes, além de pontos da formação e do discurso da teoria que se imbricam na práxis do professor por meio do caráter contingencial do fazer docente.

Essa incerteza é uma incitação à coragem. A aventura humana não é previsível, mas o imprevisto não é totalmente desconhecido. Somente agora se admite que não se conhece o destino da aventura humana. É necessário tomar consciência de que as futuras decisões devem ser tomadas contando com o risco do erro e estabelecer estratégias que possam ser corrigidas no processo da ação, a partir dos imprevistos e das informações que se tem (Edgar Morin). Este trabalho é o resultado de uma recente pesquisa realizada durante o primeiro semestre de 2010, na disciplina Estágio Supervisionado III, do 8º período do curso de Pedagogia; componente curricular que tem como objetivo "possibilitar a reflexão e a inserção dos alunos/as-pesquisadores/as em contextos de gestão educacional, formação inicial e contínua de professores/as, tomando como eixo articulador as possibilidades instituintes da atuação do pedagogo" (BRAGANÇA, 2010). Os objetivos da pesquisa Realizamos o referido Estágio no Instituto de Educação Clélia Nanci (IECN) e desenvolvemos trabalho de investigação-formação com objetivo principal de identificar e analisar os motivos que levam os estudantes a optarem pela formação de nível médio no

The current work presents the report of an experiment on the use of the Game of Geometric Solids as a methodological resource for the teaching of Mathematics in Basic Education. The main purpose of the proposal was to establish concepts related to the theme - how to recognize geometric solids and their properties, and to calculate volume and total area - in a playful and attractive way. The game was applied to a class of the 3rd year of High School of a school of the state network of the city of Formiga (MG). The results showed that the use of games and challenging situations, such as didactic resources, allow a playful work of Mathematics in the classroom. In addition to having the purpose of getting students to learn the subject, games can also be seen as appropriate situations to work on other issues with students, such as socialization, cooperation, respect, among others.

Resumo
O presente trabalho apresenta o relato de uma experiência sobre a utilização do Jogo dos Sólidos Geométricos como recurso metodológico para o ensino de Matemática na Educação Básica. A proposta teve como objetivo principal fixar conceitos relacionados à temática - como reconhecer os sólidos geométricos e suas propriedades, e calcular o volume e a área total - de forma lúdica e atrativa. O jogo foi aplicado para uma turma do 3º ano do Ensino Médio de uma escola da rede estadual da cidade de Formiga (MG). Os resultados mostraram que o uso de jogos e situações desafiadoras, como recursos didáticos, possibilitaram um trabalho lúdico da Matemática na sala de aula. Além de ter a finalidade de fazer com que os alunos aprendam a matéria, os jogos também podem ser encarados como situações oportunas para trabalhar outras questões com os alunos, como socialização, cooperação, respeito, dentre outras.

This paper aims to report how was the APAE São Pedro students’ experience
in the extension project developed by SENAC Águas de São Pedro. Its purpose é directed
to social inclusion of the participants, once gastronomy has in one of its mains functions
to gather e enclose people. article template adheres to the formatting of the Revista
Contextos da Alimentação. The font used is Verdana, size 12 for the title of the article
(in bold), 12 for the English title (in italic), 11 for section headings and 10 for normal
paragraphs and subsection titles (thos ones in bold). Foreign words, anywhere in the text,
must also be formatted in italics. “Resumo”, as well as the abstract, should be left justified.
The abstract should not exceed 14 lines. The total number of pages should be between
10 and 20, including the title page, tables, figures and references. If authors belong to
different institutions, numbers should be placed in the form of footnote references beside
each name and in corresponding institutions placed just below the names. Titles, authors,
institutions, “resumo” and abstract cannot overflow the first page.

RESUMO: Após sete anos de vivência em dança contemporânea foi possível experienciar o que outras modalidades não permitiram. A partir somente da repetição de movimentos previamente organizados em forma de célula coreográfica sem sentido, emoção ou qualquer identidade oriunda do artista da cena. O método Bailarino-Pesquisador-Intérprete (BPI) modifica a cena e a transforma em infinitas possibilidades a partir da experiência. Através de laboratórios de criação direcionados e temáticas específicas foi possível chegar a resultados satisfatórios através do método de criação aqui discorrido. O objetivo deste é mostrar a forma como foi realizado o trabalho de implantação deste método em uma companhia de dança que não possuía experiência em dança contemporânea e quatro anos depois tornou-se adepta ao método BPI, de modo a auxiliar profissionais através das experiências neste mencionadas. PALAVRAS-CHAVE: Espetáculo. Processos de criação. Produção cênica. Bailarino-pesquisador-intérprete. BPI. ABSTRACT: After seven years of experience in contemporary dance, it was possible to try what other modalities did not allow. From only the repetition of previously organized movements in the form of choreographic cell without meaning, emotion or any identity coming from the scene artist. The Dancer-Researcher-Interpreter (DRI) method modifies the scene and transforms it into infinite possibilities from experience. Through targeted creation and specific thematic laboratories it was possible to reach satisfactory results through the creation method discussed here. The objective of this study is to show how the work of implementing this method was carried out in a dance company that had no experience in contemporary dance and four years later became adept to the DRI method in order to assist professionals through the experiences in the mentioned. KEY WORDS: Spectacle. Creation processes. Scenic production. Dancer-researcher-interpreter. DRI. "A dança contemporânea constitui-se em um conjunto de danças de diversas orientações, interpretadas por dançarinos de formações variadas e criada por coreógrafos que têm objetivos diferentes ao usar o corpo para expressar alguma coisa" (SIQUEIRA 2006, p.95). Com isso, é possível observar que ao se tratar de dança contemporânea, não se fala apenas de tudo o que se dança e sim de uma especificidade na qual a diversidade é levada em consideração, pois se há várias

Este artigo é o relato de experiência de um portador de deficiência visual e neurológica, deficiências essas não-aparentes, em sua visita a um dos mais tradicionais museus nacionais, o Museu de Arte de São Paulo (MASP). A partir do relato, pode-se observar que mesmo um museu conceituado não tem o preparo necessário, tanto físico quanto no que se refere ao treinamento de seus colaboradores, para oferecer uma experiência adequada para o portador de deficiência em geral e para o portador da deficiência descrita no relato em específico. Esta lacuna, no estudo realizado, é parcialmente coberta pela boa vontade e inciativa dos próprios colaboradores. Recomenda-se que esse artigo seja complementado por outras pesquisas em museus do Brasil e que a partir de um diagnóstico robusto sejam pensadas políticas museológicas que permitam aos portadores de deficiência participarem integralmente da visita aos museus.
Palavras-chave: museus; portadores de deficiência; relato de experiência.

Resumo Este trabalho tem como objetivo apresentar e compartilhar as experiências vivenciadas no Colégio Tiradentes da Polícia Militar de Uberaba (CTPM-Uberaba)-objeto de pesquisa em andamento-em novembro de 2014, quando fomos convidadas para participar da conclusão do projeto pedagógico Paradão da Leitura. Este projeto foi desenvolvido pela pedagoga da biblioteca com os alunos do Ensino Médio no decorrer de 2014, no qual os alunos "[...] farão leituras de textos diversos, após esse momento os docentes promoverão discussões orais [...]" e, posteriormente, "[...] os discentes produzirão textos em gêneros literários variados" (PDE, 2014, p. 60). A culminância do Projeto Paradão da Leitura se deu com a produção escrita em forma de poesia pelos alunos. Dias antes da atividade, os mesmos foram informados que as produções seriam analisadas, tendo em vista uma "premiação" para as três "melhores" poesias. Tal análise coube a nós, cuja atribuição ocorreu tendo em vista sermos pesquisadoras do colégio e não possuirmos vínculo empregatício com o mesmo. Os resultados deste relato de experiência revelam que a forma utilizada pelo CTPM-Uberaba para estimular nos alunos o gosto pela produção textual precisa ser repensada, uma vez que, ao se basear em critérios eminentemente compensatórios e classificatórios, pode promover a segregação e o desinteresse, afastando o aluno do percurso escolar (FERNANDES, 2006). Palavras-Chave: Colégio Tiradentes da Polícia Militar de Uberaba (CTPM-Uberaba). Paradão da Leitura. Produção escrita.

Este relato de experiência apresenta como Observatório da Comunicação Pública (OBCOMP) adaptou sua dinâmica de funcionamento e ajustou o foco das suas reflexões em raz o da pandemia da covid-19. Levantamentos exclusivos, produção e publicação de textos críticos e opinativos, compilação de campanhas de interesse público, além de notícias semanais sobre o tema reforçam o papel do Observatório em prol da comunicação pública em tempos de crise.