Pedagogia de Projetos

ANLISE DO ARTIGO: Pedagogia de projetos, de Maria Elisabette Brisola Brito Prado
No artigo Pedagogia de projetos, de Maria Elisabette Brisola Brito Prado, compreende-se a importncia de se fazer projetos no ambiente escolar devido ao fato de termos que possibilitar aos alunos capacidade e autonomia em criar situaes de aprendizagem que visam a partir de uma problematizao, a investigao, a pesquisa com objetivos concretos e significativos para um bom desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem diante desse novo contexto educacional com a integrao das TICs Tecnologias de Informao e Comunicao. A autora destina este artigo a gestores e educadores para que esses possam ser mediadores do conhecimento na execuo dos Projetos desenvolvidos na escola. Segundo Prado (2003, p.4), a pedagogia de projetos, embora constitua um novo desafio para o professor, pode viabilizar ao aluno um modo de aprender baseado na INTEGRAO entre contedos das vrias reas do conhecimento.
A construo de projetos facilita a aplicao de vrios contedos visto que o tempo corrente de uma aula dificulta a implementao de projetos envolvendo as novas tecnologias. Vrios educadores podem utilizar de ambientes multidisciplinares, no qual, utilizam de um processo continuado, que pode ser desenvolvido em perodos superiores a uma aula sem necessidade de interrupo, facilitando a concluso do projeto e o entendimento dos alunos.
Nos projetos cria-se algo concreto que pode ser utilizado como apoio ou orientao do que quer ser realizado. Segundo Valente (1999), o mesmo acontece com o conhecimento, possibilitando a integrao de mdias e contedos diversificados que vo alm do meio escolar. Valente (apud Prado, 2003, p.1) coloca que o construcionismo significa a construo de conhecimento baseada na realizao concreta de uma ao que produz um produto palpvel (um artigo, um projeto, um objeto) de interesse pessoal de quem produz. O projeto faz com que os alunos tenham facilidade em pesquisar realizando novas descobertas, por meio de desafios propostos pelos professores. Ao utilizar a metodologia de projetos, o professor deixa de ser um elemento que apenas transmite o conhecimento e se torna um mediador e incentivador da pesquisa na busca por novos conhecimentos.
Para Prado (2003), o projeto necessrio para se transformar o incerto em certeza, tendo em vista que o amanh incerto e tambm os projetos sofrem mudanas e nem sempre o que planejado acontece de fato. importante ter autoria em seus projetos e no se pode faz-los pelos outros, por isso a importncia de se realizar essa ao que influencie os alunos a realizarem seus prprios projetos, ressaltando que cada um: professor e aluno tm assuntos diferentes a serem tratados em suas produes. Segundo Prado (2003, p. 6):
Cabe ao professor elaborar projetos para viabilizar a criao de situaes que propiciem aos alunos desenvolverem seus prprios projetos. So nveis de projetos distintos que se articulam nas interaes em sala de aula. Por exemplo, o projeto do professor pode descobrir estratgias para que os alunos construam seus projetos tendo em vista discutir sobre uma problemtica de seu cotidiano ou de um assunto relacionado com os estudos de certa disciplina, envolvendo o uso de diferentes mdias disponveis no espao escolar.
Os professores podem por este caminho, diversificar suas atividades e melhorar a prtica pedaggica, repensar o nvel de aprendizado dos seus alunos e implementar, nesse contexto, as novas tecnologias na sala de aula. importante para um gestor escolar conhecer as duas reas envolvidas no processo de construo de projetos educacionais: a Informtica e a Educao. Pois, um usurio pleno da informtica pode no conhecer os planos pedaggicos, assim como, um conhecedor das reas da educao pode no saber lidar com os diversos recursos de mdia a disposio do educador. Mesmo com as facilidades e melhorias, ainda ficam questionamentos nos quais Prado (2003, p. 11) destaca o educador e seu papel como: o compromisso educacional do professor
justamente saber O QU, COMO, QUANDO e POR QUE desenvolver determinadas aes pedaggicas. Existem tambm problemas complementares como a elaborao de projetos sem fim e o curto perodo de aulas definidos no calendrio escolar. Ainda, independente das dificuldades apresentadas, de suma importncia para um educador do sculo XXI a leitura do artigo Pedagogia de Projetos para melhor compreenso de
como se desenvolver um projeto e o papel do educador como mediador do conhecimento, ressaltando a utilizao das novas tecnologias e a sua utilizao nas escolas.
Fonte disponvel em: http://www.eadconsultoria.com.br/matapoio/biblioteca/textos_pdf/texto18.pdf. Acessado em 24;06;2012.

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