GRF05 LR

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.
indd 1 09-09-2022 13:17:14

Ficha Técnica
Título
Geografia | Manual da 5.ª Classe
Redacção de Conteúdos
Julián Zerquera Altunaga
Arlindo de Assunção Domingos Jorge
Cícero Ivan da Costa Mesquita
Delfino Nvuzi Muaku
Gelson Viera da Silva Joaquim
João de Jesus Pires
Yuri Miguel de Azevedo
Capa
Ministério da Educação
Coordenação Técnica para a Actualização e Correcção

Ministério da Educação
Revisão de Conteúdos e Linguística

Paula Henriques - Coordenadora
Catele Conceição Jeremias
Gabriel Albino Paulo
Silvestre Osvaldo de Margarida Estrela
Tunga Samuel Tomás
3.ª Edição
Editor: Mensagem Editora
Local e ano de Edição: Luanda - 2021
Lar do Patriota, Rua 50A, Nº. 546 E1 - Luanda
E-mail: [email protected]
Impressão: UNIMATER, Indústria Gráfica, Lda.

Tiragem: 887 411 Exemplares
Depósito legal: 10 216/2021
ISBN: 978-989-54802-4-1
GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 2 09-09-2022 13:17:14

Apresentação
Querido (a) aluno (a),

As lições seleccionadas para esta classe visam conduzir-te ao nível do progresso
e do desenvolvimento, num mundo em constante mudança, através de conteúdos e
de exercícios diversificados para a consolidação de algumas matérias, assim como
o conhecimento de outras.
Deste modo, irás estudar, neste manual escolar de Geografia da 5.a, matérias
sobre o espaço geográfico, a transformação do espaço geográfico, a vida no planeta
terra, a população, os recursos naturais e a sua utilização, o género humano, as
plantas, os animais e o ambiente.
Esperamos que as lições a serem estudadas te ajudem a ampliar os conhecimentos,
a desenvolver habilidades e a compreender as realidades actuais do nosso país,
do nosso continente e do mundo, pois será desta forma que crescerás social e
intelectualmente.
O Ministério da Educação

ÍNDICE
TEMA 1.
O ESPAÇO GEOGRÁFICO .......................................................................................... 09
1.1. O ESPAÇO GEOGRÁFICO .................................................................................... 10

1.1.1. Introdução à Geografia ........................................................................................ 10
1.1.2. O espaço geográfico ............................................................................................ 11
1.2. O meio natural: seus componentes ........................................................................ 15
1.3. O meio natural e o ser humano .............................................................................. 17
1.4. Relações entre o ser humano e o espaço geográfico ............................................ 19
TEMA 2.
A TRANSFORMAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO .................................................. 23
2.1. A transformação do espaço geográfico .................................................................. 24

2.2. Os agentes transformadores do espaço geográfico ............................................... 26
2.3. Os espaços rurais e os espaços urbanos .............................................................. 28
TEMA3.
A VIDA NO PLANETA TERRA ..................................................................................... 33
3.1. Diversidade de plantas na terra ............................................................................. 34
3.2. Diversidade de animais na terra ............................................................................ 37

3.3. A Inter-relação dos seres vivos no espaço geográfico .......................................... 39
3.4. A protecção das espécies vegetais e animais ........................................................ 39

TEMA 4.
A POPULAÇÃO, OS RECURSOS NATURAIS E A SUA UTILIZAÇÃO ...................... 43
4.1. Diversidade dos seres humanos ............................................................................ 44

4.2. Evolução da população mundial ............................................................................. 46
4.3. Necessidades fundamentais da população e os recursos naturais ....................... 52
4.4. As actividades humanas ........................................................................................ 54
TEMA 5.
A POPULAÇÃO E A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS .................................................. 61
5.1. O crescimento da população e a produção de alimentos ........................................ 62

5.2. A situação alimentar no planeta ............................................................................. 65
TEMA 6.
O GÉNERO HUMANO, AS PLANTAS, OS ANIMAIS E O AMBIENTE ....................... 69
6.1. Factores ambientais que influenciam a vida dos seres vivos ................................. 70
6.2. O género humano e o ambiente .............................................................................. 73
6.3. A preservação do ambiente .................................................................................... 76
6.4. A política dos 3R ..................................................................................................... 77
6.5 Os Planetas do Sistema Solar ................................................................................. 78
Bibliografia ................................................................................................................... 83

GEOGRAFIA
5.ª CLASSE

TEMA 1.
O ESPAÇO
GEOGRÁFICO
ESTRUTURA DO TEMA
1.1. O ESPAÇO GEOGRÁFICO

1.1.1. Introdução à Geografia
1.1.2. O espaço geográfico
1.2. O meio natural: seus componentes
1.3. O meio natural e o ser humano
1.4. Relações entre o ser humano e o espaço geográfico

O ESPAÇO GEOGRÁFICO
1.1. O espaço geográfico

1.1.1. Introdução à geografia
A palavra Geografia provém da língua grega e significa descrição da terra.

Ela é formada pelos radicais geo (terra) e grafia (descrição).
Tendo em conta a sua origem, a Geografia é a ciência que estuda o pla-
neta terra e a sua relação com o ser humano.
No estudo da Geografia analisam-se os elementos que compõem o espaço geográfi-

co, procedendo à sua identificação, caracterização, classificação e representação.
À medida que nos aprofundamos sobre o estudo do espaço geográfico, ire-
mos deparar-nos com o estudo das relações da população do planeta com o
meio ambiente.
De forma geral, a Geografia divide-se em duas áreas:
1. Geografia Física – estuda os espaços físicos, como o relevo, a fauna, a flora, o cli-
ma e a hidrografia. É a partir da Geografia Física que se estuda o processamento de
dados geográficos, através de teodolitos, GPS, radares, satélites, e outros equipa-
mentos de georreferenciação que permitem o levantamento topográfico,a produção
de cartografia e outras aplicações importantes para diferentes sectores.
2. Geografia Humana – estuda as relações do ser humano com a terra, como o cres-
cimento populacional, a análise de indicadores demográficos (a taxa de natalidade e
a taxa de mortalidade), os movimentos migratórios, o planeamento e o ordenamento
do território.
Fig. 1. Técnicos ambientais em trabalho Fig. 2. Técnicos do INE a realizar o Fig. 3. Topógrafo usando o teodolito.
de campo. censo populacional de 2014.
Para além das duas áreas já conhecidas (Geografia Física e a Geografia Humana),
a Geografia possui também ciências auxiliares como a Geografia Política, a Geografia
Económica e outras.
10

1.1.2. O espaço geográfico

Quando observamos o meio ao nosso redor, vemos muitos elementos que nem
sempre fizeram parte dele. Alguns desses elementos resultam da acção do ser huma-
no, outros resultam da natureza. No caso das transformações resultantes da acção
do ser humano, podemos ver as construções de edifícios, estradas, pontes, escolas,
caminhos-de-ferro, hospitais, aeroportos, barragens, portos, entre outras.
Fig. 4. Magistério Mutu-Ya-Kevela, antigo liceu Salvador Fig. 5. Lobito - Ponte sobre o Rio Catumbela.
Correia.
Fig. 6. Assembleia Nacional de Angola. Fig. 7. Um comboio no Caminho-de-Ferro de Benguela.
Fig. 8. Centralidade do Lossambo, província do Huambo . Fig. 9. Hospital Provincial do Zaire.
11

Fig. 10. Fábrica de Cimento - Cuanza-Sul. Fig. 11. Edifício Sede do Porto de Luanda.
Fig. 12. Aeroporto Internacional 4 de Fevereiro - Luanda. Fig. 13. Barragem de Cambambe, Cuanza-Norte.
O espaço geográfico é o resultado do pro-

cesso de transformação do espaço natural.
Fazem parte deste tipo de transformações:
As estradas, as pontes, as escolas,as
casas,os bancos, os caminhos-de-ferro,
os hospitais, as fábricas, os aeroportos, as
barragens, os portos e outras estruturas er-
guidas pelo ser humano.
As transformações que o ser humano rea-
liza no espaço geográfico contribuem para a
modificação da natureza. Nele, as pessoas
vivem e desenvolvem as suas actividades.
O espaço geográfico é limitado por elemen- Fig. 14. Mapa Hidrográfico de Angola.
tos naturais como: mares, rios, lagos, flores-
tas, montanhas e também por elementos arti-
ficiais, tais como: fronteiras, barreiras, cercas,
muros, estradas, entre outros. Estes limites
podem constituir fronteiras quando separam al-
deias, bairros, vilas, cidades ou países.
12
Fig. 15. Baía de Moçâmedes - Namibe.

A República de Angola está situada no

continente africano, a Sul do equador, es-
pecificamente na África Austral. Ocupa uma
extensão territorial de 1.246.700 km² e tem
os seguintes limites:
A fronteira marítima é o Oceano Atlântico
e localiza-se na parte Oeste do país.
A fronteira terrestre engloba vários países:
• República Democrática do Congo a Nor-
te e a Nordeste;
• República do Congo a Noroeste;
Fig. 16. Mapa com as fronteiras terrestres da República

de Angola.
• República da Zâmbia a Este;

• República da Namíbia a Sul.
Ao ser ocupado pelo ser humano, de ma-
neira mais organizada, através de constru-
ção de estradas, de pontes, de ruas, de vilas
e de bairros,do aproveitamento das zonas
de cultivo com forma geométrica,o meio
transformado dá origem a dois tipos de es-
paços geográficos:
Fig. 17. Forma geométrica do território angolano.
 Espaços rurais (campos);
 Espaços urbanos (cidades).
Os espaços rurais são habitados por pessoas que, na sua maioria, se dedicam ao
trabalho do campo, cujas principais actividades são a agricultura, a pecuária, a pesca, a
sivicultura, a caça e outras. Actualmente, é possível encontrar outras actividades como o
turismo, a produção de energia e pequenas indústrias.
Quer o espaço urbano, quer o espaço rural têm uma relação de dependência mútua
entre eles, através da troca de produtos e de serviços.
Fig. 18. Um campo agrícola no Cuanza-Sul. Fig. 19. Uma aldeia em Mbanza Kongo, Zaire.
13

Principais características do espaço rural

- A prática da agricultura;
- As habitações são mais afastadas umas
das outras e geralmente sem vedação.
• O espaço urbano é a forma mais
evoluída de ocupação do espaço geo-
gráfico. Nele vivem muitas pessoas
que se dedicam, principalmente, à in-
dústria, ao comércio e à prestação de
serviços como, por exemplo, serviços
hospitalares, educacionais, bancários,
religiosos, de correios e de telecomu-
nicações, de distribuição de água e
energia, de transportes e outros. Fig. 20. Pormenor da cidade do Uíge.
O rápido crescimento das cidades

em alguns países em desenvolvimento,
com défice no planeamento e na ges-
tão,tem provocado uma série de cons-
trangimentos e insuficiências a nível de:
• Projectos habitacionais;
• Vias de comunicação;
• Espaços verdes e de lazer.
Como consequência dessas insuficiên-
cias, verifica-se:
• O aumento de subúrbios;
Fig. 21. Congestionamento na via pública.
• A alteração das relações familiares e
de vizinhança;
• O aumento da delinquência;
• O aumento da circulação de veículos
auto-motores;
• O congestionamento das vias públicas;
• A poluição do meio ambiente.
Fig. 22. Espaço urbano.
Fig. 23. Pormenor da cidade do Cuito - Bié.
14

Vocabulário
Colaboração: ajuda, auxílio;
Delimitar: estabelecer limites;
Espaço rural: área rica em vegetação, usada para a habitação,tem como
principais actividades a prática de agricultura e de criação de gado;
Espaço urbano: caracterizado por um número elevado de habitantes onde
predomina mais actividades administrativas, comerciais e educacionais;
Evoluído: desenvolvido, moderno;
Fronteira: Zona de território imediata à raia que separa duas nações;
Limite: linha que marca o fim de dois territórios próximos; fronteira.
Proposta de trabalho
Relaciona a coluna A com a coluna B
A B
(1) O espaço geográfico (1) é o espaço caracterizado pela produção agrícola.
(2) O espaço urbano (2) é a área onde os seres humanos e outros seres vivos habi-
tam e se desenvolvem.
(3) O espaço rural
(3) é o espaço onde existem muitos serviços públicos.
(4) O limite
(4) linha que marca o fim de dois territórios próximos.
(5) A fronteira
(5) linha que delimita aldeias, bairros, vilas, cidades ou países
1.2. O meio natural: seus componentes

O planeta terra era muito diferente, antes
da presença do ser humano. A superfície ter-
restre era ocupada por extensas florestas e
várias espécies de plantas e de animais. Por
isso, a terra era um verdadeiro meio natural.
As formas de vida mais simples e os peque-
nos organismos surgiram da água há milhares
de anos. As plantas e os animais surgiram de
forma natural sem a acção do ser humano e
passaram por um processo de evolução até
ao momento actual. Fig. 24. Zebras no seu habitat.
15

Depois do surgimento do ser humano, o

meio natural sofreu transformações, como
por exemplo, a destruição da vegetação
natural, para criar áreas de cultivo e de ha-
bitação. Por esse motivo, são poucos os
lugares da terra onde a intervenção huma-
na ainda não se fez sentir.
O meio natural é um es- Fig. 25. Quedas de Calandula.

paço onde a vida animal e
vegetal se desenvolvem es-
pontaneamente.
Fig. 27. Planta a germinar.
Fig. 26. Antiga Avenida Marginal de Luanda (Baía).
Fig. 28. Nova Avenida Marginal de Luanda (Baía). Fig. 29. Cachoeiras do Dala.
Nas imagens que se seguem, podes observar alguns exemplos de transformação do

meio natural pelo ser humano.
Fig. 30. Exemplo de transformação do meio natural. Fig. 31. Exemplo de transformação do meio natural.
16

O espaço geográfico é de vital importância,

pois nele encontramos os seguintes compo-
nentes ou elementos que fazem parte do
meio natural:
As rochas;
Os solos;
As formas de relevo;
As águas;
O ar;
Os seres humanos;
Os animais; Fig. 32. Componentes do meio natural.
As plantas.
Vocabulário
Diversidade: variedade;
Elementos artificiais: são aqueles
construídos pelo ser humano (ruas,
estradas, casa);
Elementos naturais: elementos da Fig. 33. Relevo junto à costa.
natureza que se desenvolvem sem acção humana;
Meio natural: áreas onde os seres vivos se desenvolvem espontaneamente.
1.3. O meio natural e o ser humano

O ser humano surgiu no Planeta Terra
há milhões de anos e a sua relação com o
meio natural foi, desde sempre, de depen-
dência, à semelhança dos outros animais.
O ser humano primitivo dos primeiros anos
recolhia frutos silvestres, folhas, raízes e
insectos para a sua alimentação.
Fig. 34. A representação do ser humano primitivo durante a

fase de desenvolvimento.
17

Fig. 35. A caça praticada pelo ser humano primitivo. Fig. 36. Arco e flecha usados na caça e na guerra.
Vivia em cavernas, como abrigo, para se proteger dos animais ferozes e das intempéries.
Na sua vida, ele estava directamente relacionado com a natureza e dependia dela.
Com o passar do tempo, o ser humano descobriu o fogo, criou instrumentos de pau,
de pedra, de ossos, para a caça, para a pesca, para a construção de abrigos e de mora-
dias, mais resistentes ao clima, ao vento e às chuvas.
Com a descoberta do ferro, ele desenvolveu a agricultura e a criação de animais que
lhe permitiram estabelecer um relacionamento mais directo com a natureza. Assim, o ser
humano passou a exercer cada vez mais a sua influência sobre a natureza, o que o levou
a transformar o meio natural.
Fig. 37 Destruição do meio natural através de queimadas. Fig. 38. Camponeses a cultivar.
Em muitas ocasiões, a acção do ser humano tem sido prejudicial ao meio natural o
que provoca o desequilíbrio ambiental.
As actividades humanas modificam a paisagem natural, transformando assim

o meio natural (agricultura, construções e outros).
18

Vocabulário
Desenvolvimento: crescimento,evolução.
Necessidade: que faz falta ou a falta do que é necessário.
Subsistência: sustento, mantimento.
Rudimentar: simples ou pouco desenvolvido.
Transformação: alteração do meio natural.
1.4. Relações entre o ser humano e o espaço geográfico

A relação do ser humano com o espaço geográfico começou há milhões de anos e
ocorreu durante um longo processo de evolução.
Como vimos, a presença do ser hu-
mano no Planeta Terra obedeceu a
vários pressupostos:
1. a dependência total da natureza;
2. a descoberta do fogo;
3. a criação de instrumentos de caça
e de pesca;
4. a prática da agricultura e da cria-
ção de animais;
5. a exploração de recursos naturais.
Fig. 40. A descoberta do fogo.
Fig. 39. Armadilha artesanal de caça. Fig. 41. Caçadores com um antílope abatido.
19

A relação entre o ser humano e a natureza continua até aos dias de hoje. O ser huma-
no tem sido capaz de inventar instrumentos e equipamentos mais evoluídos que facilitam
a alteração do meio natural, como nunca antes observado.
Fig. 42. Mulheres em trabalho agrícola. Fig. 43. Actividade agrícola com tracção animal.
Com o passar do tempo e a transforma-

ção do espaço geográfico, o ser humano
faz a exploração dos recursos naturais
como: a água, o solo,o subsolo, as flores-
tas e os animais para a sua sobrevivência.
Vocabulário
Dependência: estar depen-
dente de alguma coisa. Fig. 44. Pormenor na exploração de diamantes.
Exploração: tirar proveito ou
utilidade de alguma coisa.
Sobrevivência: continuar a viver ou existir.
Solo: chão, superfície da terra onde se anda ou se constrói;
Subsolo: camada de terra que fica abaixo do solo.
20

O QUE DEVES SABER:
• O que é o espaço geográfico;

• Que elementos naturais ou artificiais limitam o espaço geográfico;
• Como se dividem os espaços geográficos organizados;
• Quais as diferenças entre o espaço urbano e o espaço rural;
• Que espécie de planta e de animais aparecem na superfície da Terra;
• O que é o meio natural;
• Quais são os elementos ou os componentes do meio natural;
• Como o ser humano se relaciona com o meio natural;
• Quais são as etapas de evolução do ser humano;
• Como tem sido actualmente a relação do ser humano com o espaço
geográfico.
1. Dirige-te à Administração Comunal ou Municipal da tua localidade e

recolhe informações de como era o espaço geográfico onde está a
tua escola.
2. Com as informações que recolheres, faz um desenho a demonstrar

como o espaço geográfico onde está situada a tua escola era antes.
21

TEMA 2.
A TRANSFORMAÇÃO
DO ESPAÇO
GEOGRÁFICO
ESTRUTURA DO TEMA
2.1. A transformação do espaço geográfico

2.2. Os agentes transformadores do espaço geográfico
2.3. Os espaços rurais e os espaços urbanos

A TRANSFORMAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

2.1. A transformação do espaço geográfico
Como já sabes, há milhares de anos que o ser humano ocupou um lugar na superfície
terrestre.
No princípio, o ser humano alimentava-se de frutos silvestres, de raízes e de insectos.
Com o passar do tempo, o ser humano criou alguns instrumentos como o arco e a
flecha para caçar, para pescar ou para se defender. Estas actividades, podiam ser rea-
lizadas individualmente ou em grupos.
Com a descoberta do fogo, o ser humano passou a cozer os próprios alimentos, a
usar o fogo para se proteger dos animais ferozes, a iluminar os espaços escuros e a
proteger-se do frio.
Posteriormente, passou a dedicar-se ao trabalho da terra e à pastorícia, praticando a
agricultura e a domesticação de animais.
Fig. 1. Instrumentos de caça e moinho tradicional de pedra. Fig. 2. Criadores de gado.
Observa com atenção cada uma das seguintes imagens. Vais compará-las para dizer
as diferenças que existem entre elas.
A B
Fig. 3. Um lago. Fig. 4. Um lago onde se desenvolve a aquicultura.
Que diferenças fundamentais observas entre a imagem A e a imagem B?

Em que imagem se pode observar a transformação do espaço geográfico? Justifica.
24

O rápido crescimento da população, associado ao consequente aumento das ne-

cessidades de alimentação, de água e de habitação, tem contribuído para a constante
transformação do espaço geográfico.
A cooperação entre os
seres humanos para o de-
senvolvimento da agricul-
tura, a instalação de in-
dústrias, a construção de
estradas, de pontes, e de
caminhos-de-ferro tem pro-
vocado transformações no Fig. 6. Preparação mecanizada de terreno agrícola.
espaço geográfico.
Fig. 7. Edifício patrimonial - Luanda.
Fig. 5. Caminho de Ferro de Benguela.
Actualmente é muito difícil encontrar

espaços geográficos que não tenham sido
transformados.
Faz uma visita

Com a orientação do teu professor
ou professora, faz uma visita,com os Fig. 8. Prática da agricultura com tracção animal.
teus colegas, aos lugares próximos da
tua escola.
1. Observa tudo o que está próximo da tua escola.
2. Anota,no teu caderno diário, o resultado das tuas observações.
3. Discute com os teus colegas se houve ou não transformações.
25

2.2. Os agentes transformadores do espaço geográfico

A natureza está em permanente alteração.
Se as actividades humanas não intervierem negativamente sobre a natureza será
necessário algum tempo para que se notem as modificações naturais no relevo, no clima
e na vegetação.
Algumas actividades desenvolvidas pelo ser humano promovem grandes alterações
no espaço geográfico e provocam a poluição do ar, das águas, dos solos e vários outros
efeitos negativos.
Fig. 9. Efeitos de um terramoto.
B C
Fig. 10. Vulcão em erupção. Fig. 11. Lava é a consequência da erupção de um vulcão.
Diferente das actividades humanas, os tremores de terra ou terremotos (imagem

A), as erupções vulcânicas (imagem B e C) e os tsunamis podem alterar a natureza
em menos tempo.
Os sismos ou os terramotos são abalos na terra que causam desabamen-

tos à superfície terrestre. Os mais violentos provocam fendas no solo que po-
dem destruir casas ou até mesmo cidades.
Os vulcões são fendas ou aberturas na superfície terrestre e têm a forma de
um cone. Libertam gases, cinzas e lava para a superfície e alteram a paisagem.
26

Fig. 12. Mapa da distribuição das zonas vulcânicas.
Os terramotos, os vulcões e os outros elementos

citados acima são agentes internos que transformam
o espaço geográfico.
Os ciclones e as chuvas torrenciais são agentes
externos que provocam, também, transformações
num determinado espaço geográfico, por meio das
erosões que provocam nos solos.
Fig. 13. Ciclone.
Os ciclones são fenómenos associados a ventos
fortes, por vezes com uma velocidade de100 ou mais
quilómetros por hora, associados a chuvas intensas
que provocam modificações no espaço geográfico
pelo seu alto poder de destruição.
As enxurradas são correntes de volume de água
em grandes quantidades, geralmente formadas por
chuvas torrenciais. Fig. 14. Enxurrada.
Vocabulário
Modificação natural: alterações produzidas ao espaço geográfico sem a

intervenção de actividades humanas.
Relevo: (relevo terrestre) diferentes formas que um terreno pode apresentar:
montanhas, planícies e planaltos.
Clima: conjunto de fenómenos associados às variações do tempo da atmos-
fera terrestre num determinado local.
Equilíbrio: igualdade, harmonia.
Enxurradas: quantidade de água que corre com muita força, resultante de
grandes chuvas.
Erosão: Processo de desgaste do solo.
Erupção: explosão, emissão violenta de gases e matérias vulcânicas.
27

Proposta de trabalho de investigação

Identifica os agentes transformadores do espaço geográfico, abai-
xo mencionados, e marca com a letra N aqueles que são naturais e
com a letra H os que resultam da actividade humana.
Cultivo do solo ____

Construção de estradas ____ Construção de habitações ____
Ciclones ____ Queimadas ____
Construção de aeroportos ____ Construção de barragens ____
Tremores de terra Enxurradas ____
ou terramotos ____
2.3. Os espaços rurais e os espaços urbanos

Como já viste, o espaço rural é maioritariamente caracterizado pelo aproveitamento
do solo para diversas actividades como:
• A agricultura;
Em geral, os espaços rurais,
• A criação de gado; apesar de terem característi-
• A criação de aves; cas comuns são diferentes.
• O trabalho florestal.
Fig. 15. Espaço rural sem habitações. Fig. 16. Espaço rural com habitações.
Segundo as previsões da Organização

das Nações Unidas, quase metade da po-
pulação do Planeta vive e desenvolve as
suas actividades numa comunidade rural.
População Mundial
População Mundial 100%
População Urbana 53,20%
Fonte: ONU
População Rural 43,80%
(2020)
28

Fig. 17. Aldeamento rural. Fig. 18. Cultivo de hortícolas no meio rural.
Para além do maior número de habitantes, as cidades concentram também parte de

repartições públicas e privadas (escolas, hospitais, centros de recreação e desporto, os
bancos, os correios, os ministérios, entre outros).
Fig. 19. Pormenor da cidade de Malanje. Fig. 20. Pormenor da cidade de Caála.
As cidades com maior população do mundo (2018)

Posição Bandeira Cidade País População
1º Xangai China 13 831 900
2º Mumbai Índia 13 830 884
3º Karachi Paquistão 12 991 000
4º Nova Delhi Índia 12 565 901
5º Istambul Turquia 12 567 664
6º São Paulo Brasil 11 252 503
7º Moscovo Rússia 10 563 038
8º Seul Coreia do Sul 10 464 051
29

Fig. 21. Pormenor da cidade de Saurimo Fig. 22. Bairro periférico de Luanda.
A concentração de pessoas nas cidades exige um maior abastecimento de água,

de energia eléctrica e de outros serviços. Provoca também o aumento da produção
de resíduos.
Os resíduos sólidos devem ser separados e arrumados em recipientes ou sacos
com cores específicas para serem melhor armazenados e reaproveitados.
A cor branca é normalmente usada para armazenar resíduos de material hospitalar.
A cor azul é utilizada para armazenar papel.
Com a cor laranja ou castanha, podes armazenar resíduos perigosos como pilhas,
baterias e outros materiais orgânicos.
Quando fores armazenar plástico, deves usar a cor vermelha.
A cor verde serve para armazenar vidro.
A cor amarela serve para armazenar materiais metálicos como pregos, pedaços de
ferro, facas, garfos, entre outros.
A cor preta serve para armazenar madeira.
Se tiveres resíduos que não consegues separar e que não são recicláveis ou que es-
tejam contaminados, deves usar a cor cinzenta para armazená-los.
Observa a figura abaixo e usa o esquema de cores acima para arrumares bem os
resíduos na tua escola e na tua casa.
Fig.23. Novo programa de reciclagem de resíduos, com cores, na cidade do Kilamba.
30

Vocabulário
Países desenvolvidos: países com uma economia estável e com di-

versas indústrias.
Países em desenvolvimento: países com baixa industrialização ou
em vias de desenvolvimento.
Saneamento básico: serviços relacionados com o tratamento e com
a distribuição de água, tratamento de esgotos e recolha de resíduos.
Qualidade de vida: conjunto de condições favoráveis à saúde, à edu-
cação, ao trabalho, à recreação, entre outros.
1. Identifica os serviços prestados aos habitantes na comuna ou cidade

onde resides (escolas, hospitais, postos de saúde, serviços telefóni-
cos, banca, serviços de identificação, bombeiros e ministérios).
2. Assinala com um X a opção correcta às afirmações indicadas:
• O aumento de pessoas nas cidades exige um menor
abastecimento de água e de energia ......................................... ( );
• O aumento de pessoas nas cidades provoca menor pro-
dução de lixo ................................................................................. ( );
• O excesso de pessoas nas cidades exige um maior abas-
tecimento de água ...................................................................... ( );
• O excesso de pessoas nas cidades exige uma maior pro-
dução de energia ........................................................................ ( ).
O que deves saber:

O crescimento da população e suas necessidades tem contribuído para
a transformação do espaço geográfico.
As transformações do espaço geográfico têm sido feitas tanto com meios
rudimentares (transformações lentas), bem como com meios mais evoluí-
dos (transformações rápidas).
Os agentes internos (terramotos, vulcões e outros) como externos (ci-
clones, enxurradas, torrentes e outros) modificam o espaço geográfico.
Os espaços rurais são diferentes dos espaços urbanos.
A forte concentração da população nas cidades ocasiona problemas
que podem influenciar a qualidade de vida.
31

TEMA 3.
A VIDA NO
PLANETA TERRA
ESTRUTURA DO TEMA
3.1. Diversidade de plantas na terra

3.2. Diversidade de animais na terra
3.3. A Inter-relação dos seres vivos no espaço geográfico
3.4. A protecção das espécies vegetais e animais

O PERÍODO PRÉ-COLONIAL EM ÁFRICA
A VIDA NO PLANETA TERRA

3.1. Diversidade de plantas na terra
O planeta terra é rico em seres vivos de origem vegetal (as plantas) que se distribuem
por toda a superfície terrestre, localizados em florestas, savanas, estepes, desertos, re-
giões polares, montanhas, e também nas profundezas dos lagos, rios, mares e oceanos.
Todavia, as espécies vegetais surgiram da água há milhares de anos. Na superfície terres-
tre há uma grande variedade de plantas sob as formas de erva, arbusto e árvore.
Fig. 1. Floresta tropical. Fig. 2. Embondeiro, também designado Imbondeiro.
Fig. 3. Um tipo de cacto. Fig. 4. Welwitschia Mirabilis - deserto do Namibe.
Fig. 5. Árvore do maboque ou maboqueiro. Fig. 6. Palmeira-de-dendém .
34

O crescimento e o desenvolvimento das plantas, nas diferentes regiões do Planeta

Terra, são influenciados pelos seguintes factores: a temperatura, a humidade, a luz
e o tipo de solo.
A luz emitida pelo sol é a principal fonte de calor e de energia do nosso planeta, é
absorvida pela superfície terrestre e influencia na temperatura do ar.
Como o planeta apresenta uma forma esférica, os raios solares chegam à superfície
da terra de forma desigual. Entretanto, a temperatura não é distribuída de igual maneira
nas três grandes zonas climáticas da terra,
nomeadamente zona de clima tropical hú-
mido ou quente, zona de clima tempera-
do e zona de clima frio ou polar.
No mapa que se segue, observa com
atenção a distribuição das três grandes
zonas climáticas em que se divide o pla-
neta Terra. Fig. 7. A Terra recebe luz e calor procedentes do Sol.
Fig. 8. Mapa de distribuição das três grandes regiões atendendo à temperatura –

quentes, menos quentes ou temperadas e frias ou polares.
Nas zonas tropicais, a temperatura é elevada, varia pouco durante o ano e cho-
ve muito. A temperatura e a chuva fazem com que a vegetação tenha características
específicas, como árvores de grande
porte, pois são elas que lhes permitem
desenvolver-se nesses lugares.
O clima das Zonas tropicais pode ser:
• clima tropical húmido;
• clima tropical seco;
• clima desértico.
Angola é um país de clima tropical.
Fig. 9. Floresta tropical, em Cabinda - vegetação de região húmida.
35

Nas zonas temperadas, o verão é a estação do ano mais favorável para o cresci-
mento e para a reprodução de plantas. As temperaturas variam devido à existência de
quatro estações que são: Primavera, Verão, Outono e Inverno.
Nas localidades mais húmidas dessas zonas existem florestas, enquanto que nas
zonas mais secas predominam os arbustos e as ervas.
Fig. 10. Vegetação de região temperada. Fig. 11. Vegetação de região temperada.
Nas zonas frias ou polares as temperaturas são muito baixas durante o ano. Há lu-
gares onde existem bosques (matas), com vegetação característica da zona. Todavia,
à medida que a temperatura baixa, as florestas são substituídas por vegetação rasteira,
que cresce no verão. Durante o inverno, o solo permanece coberto de gelo.
Fig. 12. Vegetação de região polar. Fig. 13. Savana no interior do Parque Nacional da Quissama.
Vocabulário
Humidade: relento, estado húmido.

Embandeiro: árvore de grande porte que se encontra em Angola e em
alguns países africanos.
Savana: vegetação das zonas de clima tropical.
Temperatura: estado quente ou frio de um corpo.
Temperada: moderada nem muito frio nem muito calor.
Vegetação: plantas que se desenvolvem e cobrem a superfície de uma
região ou de um país.
Zona: área, parte ou faixa da divisão de um território.
36

3.2. Diversidade de animais na terra

As plantas e os animais são seres vivos que apresentam uma grande variedade de
espécies distribuídas tanto em superfícies terrestres como aquáticas.
Os animais também estão distribuídos por três grandes zonas do planeta Terra (zonas
tropical, temperada e fria).
Fig. 14. Chimpanzé (região quente) – floresta tropical africana. Fig. 15. Girafas no Parque Nacional da Quissama - Angola -
Região tropical.
Fig. 16. Urso de região temperada. Fig. 17. Pinguins (regiões polares).
As plantas e os animais têm o seu habitat, ou seja, lugares próprios para se desen-
volverem e viverem. Estes lugares podem ser regiões húmidas, temperadas ou polares.
O espaço ocupado por todos os seres vivos na Terra chama-se biosfera. A biosfera
é constituída por uma parte líquida (a água), uma parte sólida (o solo) e uma parte
gasosa (o ar).
37

Identifica em que zona podemos encontrar os seguintes animais.
Fig. 18. Elefante. Fig. 19. Tigre. Fig. 20. Leão.
Fig. 21. Avestruzes no Parque Nacio- Fig. 22. Veado. Fig. 23. Palanca negra gigante, no
nal do Iona (Namibe - Angola). Parque Nacional de Cangandala
(Malange - Angola).
Fig. 24. Zebras. Fig. 25. Rinoceronte. Fig. 26. Hipopótamo com cria.
Angola tem uma diversidade de animais que fazem parte da fauna selvagem como a
Palanca negra gigante, também chamada de Palanca real, e que é uma espécie que
só se encontra em Angola.
Faz uma pesquisa

Com ajuda de revistas, jornais e outros materiais, produz um quadro
com fotografias ou desenhos de animais das seguintes zonas:
a) húmidas ou quentes;
b) temperadas;
c) polares ou frias.
Põe os resultados da tua pesquisa no álbum da disciplina.
38

3.3. A Inter-relação dos seres vivos no espaço geográfico

As plantas, os animais e o ser humano necessitam de ar, de água, do solo, de luz e
de humidade que a natureza dispõe para se desenvolverem.
O ser humano, os animais e as plantas têm, cada um, o seu próprio habitat no es-
paço geográfico, ou seja, possuem um lugar onde vivem e se desenvolvem, de acordo
com as diferentes regiões climáticas e com as suas formas de vida. Os seres humanos
dependem, em grande medida, das plantas e dos animais. De igual modo, os animais
dependem das plantas e vice-versa. Isso demonstra a inter-relação dos seres vivos.
Para explicar essa ideia, basta lembrarmo-nos que muitas espécies de plantas ser-
vem de alimento para os seres humanos e animais e também servem de remédio para
os seres humanos.
Quando as plantas e os animais morrem,eles decompõem-se e os seus restos enri-
quecem o solo, servindo também de alimento para alguns organismos pequenos.
Há uma estreita inter-relação de dependência entre os seres vivos

e o espaço geográfico. O ser humano deve proteger as plantas e os
animais, para garantir a estabilidade e o equilíbrio da natureza.
Fig. 27. Inter-relação dos seres vivos. Fig. 28. Inter-relação dos seres vivos.
3.4. A protecção das espécies vegetais e animais

As espécies vegetais e animais são impor-
tantes para o equilíbrio da vida no planeta.
O abate de árvores, a caça ilegal, a pesca
desregrada, o comércio ilegal de animais e
de plantas são práticas que contribuem para
a extinção das espécies vegetais e animais.
Perante tal fenómeno, é fundamental propor
algumas medidas para a protecção e preser-
vação das espécies vegetais e animais que
constituem a flora e a fauna do nosso país.
Fig. 29. Um coqueiro.
39

Fig. 30. Galinhas do Mato. Fig. 31. Papagaio.
Medidas para a protecção das espé-

cies animais e vegetais:
• Cuidar das plantas e dos animais;

• Criar áreas de protecção das espécies
raras (plantas e animais) em vias de
extinção;
• Proteger as plantas e os animais das
pragas e das doenças;
• Plantar mais árvores;
• Sensibilizar a comunidade sobre a im-
portância da preservação das espécies Fig. 32. Coala.
(plantas e animais);
• Responsabilizar os caçadores furtivos e as pessoas que destroem as plantas em ge-
ral e em especial as áreas protegidas.
Sempre que visitares uma área protegida, deves cumprir, rigorosamente, com as ins-
truções dos guias turísticos.
Vê, na tabela, algumas áreas protegidas do nosso país:
Nome da Área Categoria de Localização

Nº
área protegida (em Km²) área protegida (Província)
1 Bicuar 7 900 Parque Nacional Huíla
2 Búfalo 400 Reserva Natural Parcial Benguela
3 Cameia 14 450 Parque Nacional Moxico
4 Cangandala 630 Parque Nacional Malanje
5 Chimalavera 150 Parque Natural e Regional Benguela
6 Ilhéu dos Pássaros 2 Reserva Natural Integral Luanda
7 Iona 15 150 Parque Nacional Namibe
8 Luando 8 280 Reserva Natural Integral Malanje
9 Luengue - Luiana 22 610 Parque Nacional Cuando Cubango
40

10 Maiombe 1 930 Parque Nacional Cabinda

11 Mavinga 46 072 Parque Nacional Cuando Cubango
12 Mupa 6 600 Parque Nacional Cunene
13 Namibe 4 450 Reserva Natural Parcial Namibe
14 Quiçama 9 960 Parque Nacional Bengo
Fonte: Gelson Joaquim, João Pires e Arlindo Jorge.
A palanca negra gigante, um dos símbolos do nosso país, pode ser encontrada na
área do Milando, entre os rios Luando e Cuanza, na província de Malanje. Essa área está
incluída na Reserva Natural do Luando e no Parque Nacional da Cangandala.
Nas áreas protegidas de Angola não se permite a exploração

de recursos naturais, o que inclui o abate de animais, o corte de
plantas e outros. Essas áreas são lugares favoráveis para o tu-
rismo e para a investigação.
Vocabulário
Flora: conjunto de todas as espécies de plantas que se desenvolvem

numa região.
Fauna: conjunto de todos os animais de uma região.
Fauna selvagem: espécies de animais que habitam em determinadas
áreas selvagens, fora do meio habitado pelo humano.
Parque nacional: tipo de área protegida para a protecção da vida animal
selvagem e da vegetação espontânea. Além disso, serve para a conser-
vação de aspectos pré-históricos e de interesse científico.
Parque natural regional: área natural protegida que abrange uma re-
gião rica em animais e em plantas.
Reserva natural: tipo de área protegida e limitada, para a protecção da
fauna e da flora selvagem, destinadas a manter os processos naturais
em estado imperturbável.
41

O que deves saber:
• No Planeta Terra existe uma diversidade de plantas e de animais

adaptados às condições das florestas, desertos,savanas, zonas
polares, altas montanhas e até no fundo dos mares e oceanos.
• A incidência dos raios solares (energia solar), na superfície ter-
restre, determina a existência de três grandes zonas: tropical,
temperadas e frias ou polares, podendo ser encontradas em
cada uma das zonas, plantas e animais, adaptados às condi-
ções de temperatura de cada uma delas.
• A palanca-negra-gigante encontra-se apenas em Angola.
• A biosfera é o espaço ocupado por todos os seres vivos, sendo
constituída pela água, pelo solo e pelo ar.
• Os seres vivos mantêm uma estreita relação entre si e com o
espaço geográfico.
• Os parques e as reservas naturais são áreas de protecção de
espécies animais e vegetais raras e em extinção.
1. Identifica as principais áreas protegidas em Angola, com o auxílio

do mapa das áreas protegidas.
2. Com a ajuda dos teus colegas, organiza uma exposição sobre a
“fauna selvagem de Angola”.
42

TEMA 4.
A POPULAÇÃO,
OS RECURSOS
NATURAIS E A SUA
UTILIZAÇÃO
ESTRUTURA DO TEMA
4.1. Diversidade dos seres humanos

4.2. Evolução da população mundial
4.3. Necessidades fundamentais da população e os recursos naturais
4.4. As actividades humanas

A POPULAÇÃO, OS RECURSOS NATURAIS E A SUA UTILIZAÇÃO

4.1. Diversidade dos seres humanos
44

Os seres humanos, no mundo,diferenciam-se de acordo com as características gené-

ticas, a idade, a estatura,os hábitos e outras características que resultam da sua adapta-
ção ao meio em que se desenvolvem.
Observa as imagens da página anterior e nota as diferenças entre os diversos seres
humanos que residem em diversos continentes do mundo:
Assim, em termos gerais, os seres humanos apresentam duas principais característi-
cas distintivas:
1. Diferenças físicas: a cor da pele, o tipo de cabelo, a forma dos olhos, o nariz, a
boca, a estatura, entre outras.
2. Diferenças culturais: a língua, o vestuário, a música, a dança, a gastronomia, as
crenças religiosas e outras.
População é o conjunto de pessoas que reside numa deter-

minada região ou localidade (aldeias, bairros, comunas, mu-
nicípios, províncias, países e continentes).
As pessoas que residem nos diferentes

continentes, compõem a população mundial
ou do planeta Terra.
Independentemente das diferenças físicas
ou culturais, todas as pessoas são seres hu-
manos com o mesmo valor e grau de importân-
cia. Deve existir entre todos um mesmo espírito
de cooperação, de respeito e de tolerância, vi-
vendo todos em harmonia para resolver os pro-
blemas da sociedade como conflitos étnicos,
doenças, pobreza, entre vários outros. Fig. 1. A população somos todos nós.
Vocabulário
Continentes: grandes extensões de terra limitados por um ou vá-

rios oceanos.
Conflito étnico: luta entre indivíduos que estão unidos por uma
civilização e por uma língua comum;
População: conjunto de pessoas que residem numa determinada
região ou localidade;
Tolerância: atitude que consiste em perdoar erros ou falhas.
45

4.2. Evolução da população mundial

A evolução da população é caracterizada pelos seguintes indicadores: natalidade,
mortalidade e migração. As taxas desses indicadores ajudam a compreender o cresci-
mento, a distribuição e a mobilidade da população.
O número de nascimentos, de óbitos e de pessoas que saem ou entram num país ou
região para fixar residência determina o aumento, a diminuição, ou a evolução da popu-
lação desse país.
A natalidade é o número de nascimentos que ocorre num período do ano.
Algumas causas que levam ao descontrolo da taxa de natalidade em Angola:
• Elevada taxa de fecundidade da população angolana;
• Frequência reduzida de algumas famílias aos serviços de maternidade;
• Problemas de comunicação entre as instituições;
• Casamentos precoces;
• Problemas económicos e culturais.
A mortalidade é o número de óbitos que ocorre em um ano.
Algumas causas da taxa de mortalidade em Angola:
• Saneamento básico precário;
• Má alimentação (subnutrição);
• Deficiência na assistência médica e medicamentosa.
Já imaginaste quantas pessoas habitam no Planeta Terra?
Em Julho de 2020 havia cerca de sete mil milhões e oitocentas milhões de pessoas
no mundo. Já escreveste alguma vez um número tão grande? Pois bem, escreve-se
assim:7.800.000.000.
Analisa o gráfico
Fig. 2. Evolução da população

mundial no período 1960-2020.
Fonte: INE - Instituto Nacional
de Estatística.
46

Com os teus colegas, analisa o gráfico que representa o número de habitantes no

Planeta Terra.
Repara que a coluna do lado horizontal representa um determinado ano e a do lado
vertical, o número de pessoas que existem no Planeta Terra.
a) Quantas pessoas habitavam no Planeta Terra em1960?
b) Compara a evolução da população mundial entre 1960 a 2020.
A evolução progressiva de uma determinada população

está relacionada com a taxa de natalidade, de mortalidade
e com as migrações.
Pesquisa:
Com a ajuda dos teus pais ou familiares, responde:
a) Quantas pessoas vivem na tua casa?
b) Actualmente, a tua família aumentou ou diminuiu?
Fig. 3. As migrações têm sempre uma área de partida

e outra de chegada.
A movimentação de pessoas de um lugar

para outro, à procura de melhores condições
de vida chama-se migrações.
As migrações têm sempre uma área de
partida e outra de chegada.
Segundo estimativas do Instituto Nacio-
nal de Estatística de Angola (INE), em 2005,
a população angolana era estimada em 15
milhões de habitantes, o que passou para
cerca de 31 milhões em 2020.
Fig. 4. Movimento migratório.
47

Observa, com atenção, o gráfico sobre a evolução da população angolana em di-

ferentes anos.
Fonte: INE - Instituto Nacional Habitantes
de Estatística. 31 127 674
Fig. 5. Projecção da popula-
27 503 526
ção 2014-2050;
18 576 568
16 367 880
a) Quantas pessoas viviam em Angola
14 519 770
entre o ano de 2000 a 2004?
12 870 494
b) Compara o número de pessoas entre

2008 a 2012?
2000 2004 2008 2012 2016 2020 Anos
A população angolana tem crescido principalmente devido ao número de pessoas

que nascem.
A este tipo de aumento de pessoas chamamos de crescimento natural da população.
O rápido crescimento da po-

pulação determina o aumento de
necessidades alimentares, de ha-
bitação, de escolas,de vestuário,-
de centros de saúde, de abaste-
cimento de água e de energia.
Fig. 6. Recém nascido.
A fim de satisfazer as suas necessidades, as pessoas, individualmente ou em grupo,

movimentam-se de várias formas, contribuindo para o aumento da população nos luga-
res para onde forem e a diminuição de pessoas nos lugares de onde saem.
As pessoas movimentam-se à
procura de emprego, assistência
médica, educação, fugindo das
guerras, das calamidades natu-
rais, ou seja, à procura de melho-
res condições de vida.
Fig. 7. População migrante.
48

Migração interna
Deslocação da população de um lugar
para o outro dentro do mesmo país.
Migração intercontinental
Movimento da população de um conti-
nente para outro.
Migração intra-continental
Movimentação da população de um
país para o outro, dentro do mesmo con-
tinente.
Fig. 8. Êxodo rural.
Êxodo rural
Deslocamento da população do meio rural para os centros urbanos.
As pessoas das comunidades rurais, ao abandonarem as suas

zonas de origem para residirem nas cidades, deixam de cultivar
a terra, de produzir alimentos, contribuindo para o êxodo rural e
para o aumento do número de pessoas nas cidades.
Evolução da população angolana

O que sabes sobre o crescimento da população angolana?
a) A população angolana tem experimentado um crescimento rápido. No período entre
os anos 2000 e 2005, o crescimento da população variou de 12 milhões para 15 mi-
lhões de habitantes.
b) No período entre os anos 2010 e 2015, o crescimento da população teve um registo
de cerca de 17 milhões para 26 milhões e no ano de 2020 atingiu 31 milhões de
habitantes.
A população angolana está dividida pelas diferentes províncias.
Lunda-Norte
Cuanza-Sul
Províncias
Lunda-Sul
Cubango
Benguela
Huambo
Cuanza-
Cabinda
Cunene
Cuando
Malanje
Namíbe
Luanda
Moxíco
-Norte
Bengo
Huíla
Zaíre
Uíge
Bié
Habitantes
1 765 495
1 194 495
2 471 780
2 997 267
2 236 581
8 523 574
1 030 631
1 175 886
1 761 367
2611074
462 598
847 377
638 615
524 569
649 133
907 681
608 649
720 902
% 1,4 8,3 5,6 2,7 3,8 7,9 9,6 2,0 1,6 7,1 27,3 3,3 2,0 3,7 2,9 1,9 5,6 2,3
Total 31 127 674

Fonte: INE - Instituto Nacional de Estatística. Tabela - Número de habitantes por província.
49

A população rural é constituída

pelas pessoas que residem na zona
rural, cuja actividade principal é a
agricultura, a criação de gado, entre
outras actividades.
A população urbana é constituída pe-
las pessoas que vivem nas cidades e que
trabalham, fundamentalmente, na indús-
tria, na banca, nos correios, nas oficinas
nas repartições públicas, entre outros.
População das áreas urbanas e das áreas rurais por género

Homens Mulheres Total
Áreas de Residência
Nº % Nº % Nº %
Angola 15 168 180 100 15 959 494 100 31 127 674 100
Urbana 9 652 389 64 10 063 913 63 19 716 302 63
Rural 5 515 791 36 5 895 581 37 11 411 372 37
Fonte: INE - Instituto Nacional de Estatística. Projecção da população 2014-2050.
Observa, com atenção, o seguinte quadro da população angolana no meio urbano e no

meio rural e nele poderás constatar a previsão de crescimento desta estrutura populacional.
O Número da população na área urbana e área rural em função do ano

Anos Urbana Rural Total
2020 19 716 302 11 411 372 31 127 674
2025 22 950 515 13 220 446 36 170 961
2030 26 330 355 15 446 839 41 777 194
2035 29 755 603 18 114 793 47 870 396
2040 33 229 390 21 114 607 54 343 997
2045 36 703 390 24 376 601 61 079 991
2050 40 028 621 27 899 204 67 927 825
Fonte: INE - Instituto Nacional de Estatística. Projecção da população 2014-2050.
50

Fonte: INE - Instituto Nacional de Estatística, 2021.
Assinala com um X as afirmações correctas:
a) A população angolana está distribuída de manei-
ra igual pelas diferentes províncias; (__)
b) A população angolana tem crescido lentamente; (__)
c) A população angolana tem crescido rapidamente; (__)
d) A população angolana é bastante jovem: (__)
e) A população angolana é bastante velha. (__)
O que deves saber:
• A população mundial apresenta uma diversificação de caracterís-

ticas.
• Independentemente das suas características físicas e culturais, as
pessoas pertencem à raça humana.
• A população mundial tem tido um crescimento rápido.
• A evolução da população depende de vários factores.
• O rápido crescimento da população determina o aumento das
suas necessidades.
• Os movimentos da população têm formas, causas e consequên-
cias diversas.
• As actividades realizadas pelas populações, variam de acordo
com as suas áreas de residência (rural e urbana).
51

Vocabulário
População mundial: conjunto de todas as pessoas que habitam
no planeta terra.
Natalidade: total de nascimentos ocorridos em determinado pe-
ríodo de tempo numa dada região.
Mortalidade: total de pessoas que morre em determinado inter-
valo de tempo numa dada região.
4.3. Necessidades fundamentais da população e os recursos naturais
Fig. 9. Aproveitamento de águas Fig. 10. Um rio de Angola. Fig. 11. Terra arável e cultivada.
subterrâneas.
O ser humano tem como necessidades básicas comer, beber, vestir e abrigar-se.
Para a satisfação das mesmas, o ser humano recorre ao meio natural, explorando os
recursos naturais.
Os recursos naturais, por sua vez, podem ser renováveis ou não renováveis.
a) Os recursos naturais renováveis são aqueles que se encontram em abundância e
renovam-se constantemente. Como exemplos, temos a água,o solo, o calor, o ar, as
plantas, entre outros.
b) Os recursos naturais não renováveis são aqueles que podem demorar muito tempo
até serem novamente renovados. Temos como exemplos, os diamantes, o ouro, o
petróleo, o ferro, entre outros.
Recursos naturais são elementos da natureza que o ser

humano aproveita para satisfazer as suas necessidades (solo,
subsolo, plantas, animais, água, ar, entre outros).
52

De acordo com as seguintes imagens, identifica os recursos naturais:
Fig. 12. Pedras de diamante. Fig. 13. Petróleo. Fig. 14. Vegetação.
Fig. 15. Carvão. Fig. 16. Quedas de Calandula - Fig. 17. Solo preparado para o cultivo.
Manlanje, Angola.
O meio natural tem sofrido muitas alterações provocadas pela acção do ser humano.
Por isso, é necessário a sua restauração e conservação.
Fig. 18. Extracção de rochas ornamentais. Fig. 19. Uma mina de diamante.
Fig. 20. Viveiro de plantas. Fig. 21. Reflorestação.
Os recursos naturais são fontes de riqueza e devem ser

preservados para evitar o seu esgotamento, pois fazem parte
do património natural.
53

4.4. As actividades humanas
Através do tempo e em diferentes espaços geográficos, o ser humano tem realizado

diversas actividades para satisfazer as suas necessidades.
Consegues identificar as actividades que se encontram nas figuras abaixo?
Fig. 22. Pescador artesanal na Lagoa. Fig. 23. Reparação de uma linha de distribuição de
electricidade.
Fig. 24. Actividade de medicina. Fig. 25. Actividade da pastorícia em Angola.
Fig. 26. Actividade agrícola. Fig. 27. Um supermercado.
Fig. 28. Paragem de táxis colectivos. Fig. 29. Engenharia mecânica.
54

Que outras actividades realizadas pelo género humano tu conheces?

Menciona algumas actividades que são praticadas na tua localidade.
O trabalho agrícola, a pesca, a caça, o fabrico de calçado, de vestuário, de mobiliário,
de material escolar, de material de construção e a extracção de minerais são considera-
das como actividades produtivas.
A educação, a saúde, os correios, os transportes, a banca, entre outras, são activida-
des de prestação de serviço.
Todas as actividades de-

senvolvidas com brio pro-
fissional e honestidade são
importantes para o desen-
volvimento de um país.
Fig. 30. Professor e alunos numa sala de aulas.
– Quem ensina a ler e a escrever?

– Onde se forma um engenheiro mecânico?
– Quem garante a transportação de pessoas de um lugar para o outro?
– Quem cose a roupa?
– Quem conserta os sapatos?
A população activa é o conjunto de pes-

soas que faz parte da força de trabalho da
economia de um país, bem como as pes-
soas aptas para trabalhar. Por exemplo, os
trabalhadores e os desempregados.
Fig. 31. Jovens sorrindo. A população não activa é o conjunto de
pessoas que não faz parte da força de tra-
balho da economia de um país, ou seja, não
está apta para trabalhar.
Exemplo: os domésticos, os reformados,
as crianças, os estudantes, os incapacita-
dos, entre outros.
Fig. 32. Pessoa idosa.
55

As profissões estão organizadas em três sectores de actividades:
• O sector primário
O trabalhador deste sector dedica-se:
› ao cultivo da terra (agricultor);
› à criação de aves, actividade avícola (avicultor);
› à criação de gado (pastor);
› à caça (caçador);
› à pesca (pescador);
› à extracção de minérios (mineiros).
• O sector secundário
› à indústria (operário);
› à construção de casas (pedreiro);
› à construção de estradas e pontes (engenheiros, operadores de máquinas, topó-
grafos, entre outros);
› à distribuição de electricidade (electricista);
› à distribuição de água e gás (canalizador e engenheiro);
• O sector terciário
› ao ensino (professor);
› à saúde (médico e enfermeiro);
› aos transportes (capitão, piloto, maquinista, motorista);
› à entrega de correio (carteiro);
› às telecomunicações (operador de telefonia, cabos de rede e afins);
› à advocacia (advogado);
› à banca (bancário);
entre outras profissões.
A agricultura e a indústria são as principais actividades económicas.
56

Na tabela abaixo, podes encontrar algumas das actividades do nosso quotidiano, as-
sociadas aos nomes das respectivas profissões.
Nome das Nome das

Actividade Actividade
profissões profissões
Profissional que se de-
Profissional que procede à
dica à interpretação de
Actor narração de acontecimentos Historiador
papéis em peças de tea-
históricos.
tro ou de cinema.
Profissional da tripulação de
um avião que atende às diver- Assistente e comis-
dica ao serviço de dese- Arquitecto
sas inquietações dos passa- sário de bordo
nho de edifícios.
geiros.
Profissional que se
Profissional que se dedica aos
dedica à confecção de Alfaiate/costureira Ilustrador
serviços de ilustrações.
vestuário.
Profissional que interpreta, de
Profissional que se dedi- forma oral ou gestual, notícias,
ca ao serviço do cultivo Agricultor debates, discursos, textos e Intérprete
do campo. outras informações, de uma
língua para a outra.
dica à criação de peixe, Profissional que se ocupa dos
Piscicultor Jardineiro
crustáceos e marisco em serviços de jardinagem.
viveiros aquáticos.
Profissional que trabalha em
dica ao serviço de corte
Barbeiro comunicação social com o ob- Jornalista
de cabelo e de fazer a
jectivo de informar o público.
barba aos homens.
dica aos serviços de
Profissional que tem estudos
catalogação, controlo de
superiores em Direito e que se
entrada e de saída de Bibliotecário Jurista
dedica aos serviços de elabo-
livros, revistas e diver-
ração de pareceres jurídicos.
sos documentos de uma
biblioteca.
Profissional que se dedi-
Profissional que se dedica
ca ao serviço de venda
aos serviços de revestimento
de bilhetes para varia- Bilheteiro Ladrilhador
de pavimentos do interior de
dos eventos desportivos
casas.
ou culturais.
Profissional de uma uni-
dade operacional, trei-
Profissional que se dedica ao
nado para actividades
Bombeiro serviço de lapidação de pe- Lapidador
de combate a incêndios,
dras preciosas
salvamentos, entre ou-
tras tarefas.
dica à instalação e repa- Lavadeira e engo-
Canalizador serviços de lavar e de engo-
ração de canalizações e madeira de roupa
mar a roupa.
aparelhos sanitários.
dica à construção ou Profissional que se dedica à
reparação de estruturas Carpinteiro lavagem, secagem e polimen- Lavador de veículos
ou equipamentos de to dos veículos.
madeira.
57

Profissional que apresenta

Profissional auxiliar de
Contínuo programas, lê notícias, na rá- Locutor
uma instituição pública.
dio e na televisão.
Profissional contratada
para confeccionar vários Cozinheiro Médico
superiores em medicina.
tipos de alimentos.
serviço de montagem ou de
reparação de máquinas ou de
Profissional da área da
Dentista veículos com a troca de peças, Mecânico
saúde oral.
limpeza ou substituição de
componentes de máquinas ou
de veículos.
Profissional que se ocu- Profissional que se desloca
Empregada domés-
pa da limpeza da casa de motorizada e se dedica ao Motoboy
tica
de outrem. serviço de entregas.
Profissional que tem Profissional que se dedica ao
como função o tratamen- Estomatologista serviço de condução de auto- Motorista
to de doenças da boca. móveis ligeiros ou pesados.
Profissional que selec-
ciona e apresenta mú-
serviço de organização, inter-
sicas em emissoras de Museólogo/conser-
DJ (Disc Jockey) câmbio, avaliação e conser-
rádio, discotecas, bares, vador de museus
vação de objectos de carácter
festas e em outros esta-
histórico, científico e cultural.
belecimentos e eventos.
Profissional que tem
Profissional que se dedica à
estudos superiores em Economista Músico
música (cantada ou tocada).
Economia
Profissional que se de- Profissional que se dedica ao
dica à montagem e re- fabrico, à reparação ou à mon-
Electricista Ourives
paração de instalações tagem de objectos de ouro,
eléctricas. prata e de pedras preciosas.
ca ao serviço de engra- Engraxador Padeiro
serviços de fabrico de pão
xar calçado.
Profissional que trabalha na
Profissional que se de- construção civil que por meio
dica ao serviço de en- Estafeta de esquemas, desenhos e es- Pedreiro
tregas. pecificações, constrói, reforma
ou repara as construções.
Profissional com estudos
superiores em Farmácia,
que está preparado para
aconselhar doentes,
serviço de regulação de uma
fazer a preparação de Farmacêutico Piloto
embarcação ou de uma aero-
soluções, fornecimento
nave.
e avaliação de medi-
camentos, entre outras
tarefas.
Profissional com formação
Profissional que trabalha especializada que dá aulas
Ferreiro Professor
o ferro. numa escola, num colégio ou
numa universidade.
58


superiores em Psicologia que
ca ao estudo e à prática
procede ao diagnóstico, à
de reabilitação, rees-
Fisioterapeuta prevenção e ao tratamento de Psicólogo
truturação de órgãos,
doenças do fórum mental, de
sistema muscular e es-
distúrbios emocionais e distor-
quelético.
ções da personalidade.
Profissional especializado na
Floricultor revisão gramatical de diversos Revisor de textos
ca à venda de flores.
tipos de textos escritos.
Profissional que se de- Profissional que transporta
dica ao serviço de foto- Fotógrafo carga pesada às costas ou em Roboteiro
grafia. carros de mão.
Profissional que serve Profissional que se dedica à
Empregado de
em restaurante, bar ou tradução de textos escritos de Tradutor
mesa
café. uma língua para a outra.
Profissional contratada Governante domés- Vendedor ambu-
serviços de venda ambulante
para governar uma casa. tico/doméstica lante
de produtos nas ruas.
Profissional em Geogra-
serviço de venda de produtos
fia que confecciona ma-
ou serviços, distribuição de Vendedor ao domi-
pas e constrói diversos Geógrafo
publicações ou panfletos, re- cílio
sistemas de informação
gistos de pedidos, entre outras
geográfica.
tarefas, de porta em porta.
Elaborado por Catele Jeremias e Paula Henriques, a partir da “Classificação de Profissões em Angola
(INE – 2016)”.
59

Organiza uma lista de profissões que são exercidas na localidade

onde vives, como vês nos exemplos abaixo.
Fig. 29. Alfaiate. Fig. 29. Costureira. Fig. 29. Sapateiro.
O que deves saber:
• Como é que o ser humano procura satisfazer as suas necessidades?

• Quais são as necessidades básicas do ser humano?
• Como se classificam os recursos naturais?
• Quanto maior for o número de pessoas maior será o consumo de
recursos naturais.
• Os recursos naturais estão inter-relacionados.
• A preservação dos recursos naturais é responsabilidade de todos.
Vocabulário
Actividades humanas: são aquelas que resultam das necessidades

humanas.
Actividades produtivas: são aquelas realizadas para satisfazer as
necessidades do ser humano.
Banca: movimento financeiro realizado pelas instituições bancárias;
sistema bancário.
Correios: serviço de entrega de encomendas, cartas e outras corres-
pondências.
60

TEMA 5.
A POPULAÇÃO
E A PRODUÇÃO
DE ALIMENTOS
ESTRUTURA DO TEMA
5.1. O crescimento da população e a produção de alimentos

5.2. A situação alimentar no planeta

A POPULAÇÃO E A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS

5.1. O crescimento da população e a produção de alimentos
Os alimentos são indispensáveis para o desenvolvimento e a subsistência do ser humano.

A carência de alimentos pode causar problemas nutricionais que impedem o desen-
volvimento físico e mental e influenciar a qualidade de vida das pessoas.
Considera-se que o número de habitantes no mundo, actualmente, é de sete mil mi-
lhões e oitocentas milhões (7.800.000.000) de pessoas.
Mais de mil milhões e trezentos

e vinte milhões (1 320 000 000)
de pessoas, entre homens, mu-
lheres e crianças dedicam-se à
agricultura e à pesca.
Fig. 1. Produção de banana.
Os alimentos produzidos no mun-

do são de origem vegetal e animal.
No caso específico de Angola, no
ano de 2020, foram capturadas cer-
ca de 285.380 toneladas de peixe,
conforme se pode confirmar nas ta-
belas constantes das páginas 62 e
63, referentes às principais capturas
pesqueiras (2018 a 2020).
Os solos angolanos têm excelen-
tes condições para a produção de Fig. 2. Actividade pesqueira.
alimentos, sendo as principais cul-
turas agrícolas de Angola: o milho, o trigo, a batata doce, a batata rena, o feijão, o
amendoim (ginguba), o girassol e a palmeira de dendém, que serve para a extracção
de óleo, frutos diversos e hortaliça (couve, alface, repolho, salsa e outras).
Confere na tabela a seguir os principais alimentos de origem agrícola, produzidos no
nosso país, nos anos 2018 e 2020.
62

INDICADORES DA PRODUÇÃO AGRÍCOLA DE ANGOLA (2018 e 2020)

UNIDADE
ALIMENTOS ANO - 2018 ANO - 2020
DE MEDIDA
Milho Tonelada 2.765,316 2.972,177
CEREAIS
Arroz Tonelada 9,591 10,567
Trigo Tonelada 9,107 9,368
Mandioca Tonelada 8.730,517 9.592,870

E TUBÉRCULOS
Batata rena Tonelada 458,217 480,560

RAÍZES
Batata-doce Tonelada 1.688,122 1.749,832
Feijão Tonelada 323,647 344,762

LEGUMINOSAS
OLEAGINOSAS
Amendoim Tonelada 212,089 223,976
Soja Tonelada 35,266 37,960
Banana Tonelada 3.954,036 4.204,538

FRUTOS
Citrinos Tonelada 417,255 436,082

Manga Tonelada 230,454 248,035
Ananás Tonelada 559,764 637,630
Alho Tonelada 12,667 11,136
HORTÍCOLAS
Cebola Tonelada 579,956 605,998

Tomate Tonelada 539,446 589,664
Cenoura Tonelada 137,144 144,240
Fonte: GEPE - MINAGRIP
A produção de alimentos em Ango-

la tem sido afectada por vários facto-
res: as calamidades naturais (a seca
ou a estiagem, as pragas de insectos
e outros), a insuficiência de fertilizan-
tes, de vias de comunicação para o
escoamento dos produtos, de equi-
pamentos e de infras-estruturas.
Fig. 3. Senhoras em actividade agrícola.
63

Em Angola, as condições climatéricas são favoráveis à criação de animais. No pro-

cesso de produção de carne, podemos destacar a produção de carne de origem bovina
e caprina bem como os seus derivados, conforme se pode observar na tabela abaixo:
INDICADORES DE PRODUÇÃO PECUÁRIA DE ANGOLA (2018 e 2020)

ALIMENTOS UNIDADE DE MEDIDA ANO - 2018 ANO - 2020
Bovina Tonelada 22.161 71.447

CARNE DE
ORIGEM
Suína Tonelada 4.263 11.937

Caprina / Ovina Tonelada 117.185 163.930
Avícola Tonelada 27.192 26.288
ORIGEM ANIMAL
Ovo Unidade 1.119.058 1.440.799.344

PRODUTOS DE
Leite Litro 3.575 4.385.198
Fonte: GEPE - MINAGRIP
Os rios angolanos são ricos em

peixe, tais como o cacusso, o bagre,
o missoji, o dembe, o quele, o mus-
solo, o sengue e a caqueia.
A semelhança dos rios, os mares de Angola são ricos

em peixes, tais como: a sardinha, o carapau, a cavala,
a espada, a pescada, o cachucho, entre vários outros
tipos de peixe, como podes ver na tabela abaixo:
Fig. 4. Cacusso (tilápia).
PRINCIPAIS CAPTURAS PESQUEIRAS DE ANGOLA (2018 e 2020)
ESPÉCIE UNIDADE DE MEDIDA ANO 2018 ANO 2020
Sardinha Tonelada 137.855 131.708

Carapau Tonelada 48.767 79.165
PEIXES
Cavala Tonelada 24.289 30.947

Espada Tonelada 32.714 15.033
Pescada Tonelada 6.819 14.860
Cachucho Tonelada 19.727 13.667
TOTAL 270.171 285.380
Fonte: GEPE – MINAGRIP
64

Além das capturas pesqueiras já mencionadas, os mares de Angola também são ricos em
crustáceos (o caranguejo, a lagosta e o camarão) e em moluscos (a lula, o choco e outros).
INDICADORES DA PRODUÇÃO PESQUEIRA DE ANGOLA (2018 e 2020)
INDICADORES UNIDADE DE MEDIDA ANO - 2018 ANO - 2020
Pesca Industrial
Tonelada 239.661 230.347
e Semi-Industrial
Pesca Artesanal
Tonelada 171.810 112.246
e Marítima
Pesca Artesanal
Tonelada 29.032 9.778
e Continental
Fonte: GEPE – MINAGRIP
Muitos países importam alimentos que eles poderiam produzir.

Acompanha as notícias sobre a produção de alimentos, na rá-
dio, na televisão e nos jornais. Depois de informado ou informada,
diz qual é a situação do nosso país.
As causas da importação de alimentos

são várias, das quais podemos citar: o dé-
fice de planeamento e de gestão, a seca,
as fortes enxurradas, a insuficiente diversi-
ficação da economia, entre outras.
As consequências da importação de ali-
mentos podem ser: o gasto excessivo de
recursos financeiros, o consumo de ali-
mentos de origem desconhecida ou duvi-
dosa, doenças derivadas do consumo de
Fig. 5. Processo de colheta da produção agrícola.
produtos deteriorados.
Para produzir alimentos a nível local, são necessárias algumas medidas relacionadas
com o investimento na agricultura, especificamente a formação de técnicos na área agrí-
cola e industrial, o alargamento da produção de sementes e de fertilizantes para uma
maior qualidade dos produtos, a aquisição de máquinas e equipamentos, a construção
de mais indústrias, entre outras.
5.2. A situação alimentar no planeta

A produção alimentar mundial tem aumentado anualmente. Porém, a ausência de
recursos financeiros para a aquisição de produtos e a ausência de muitos produtos da
cesta básica têm provocado a fome a milhares de pessoas.
65

A produção agrícola nos países desenvolvidos é superior àquela dos países em vias
de desenvolvimento.
A produção de alimentos em alguns países do mundo não é suficiente para suprir as
necessidades da sua população o que provoca a subnutrição da mesma. Assim, esses
países recebem ajuda alimentar de organizações comunitárias, regionais ou internacio-
nais para diminuir os efeitos da fome.
Os países devem garantir a segurança alimentar da sua população para esta poder
sobreviver e manter uma vida activa.
Vocabulário
Instabilidade: ausência de estabilidade, tendência de mudar facilmente.

Seca: fenómeno que resulta do desequilíbrio entre a existência e a
procura de recursos hídricos.
Investimento: aplicação de recursos financeiros (dinheiro, crédito) e
meios para alcançar determinado resultado.
subnutrição: falta de nutrição, alimentação insuficiente, consumo de
alimentos pobres em nutrientes.
O que deves saber:

• Sem alimentos não é possível viver.
• Os alimentos são indispensáveis ao desenvolvimento das pessoas.
• A população mundial não pára de crescer, com maior incidência para
os países menos desenvolvidos.
• Nos mares e nos rios angolanos, há diversas variedades e quantidades
de peixe, moluscos e crustáceos que podem alimentar a população.
• Milhões de pessoas, em todo o Mundo, padecem de sub-alimentação.
• Nos países desenvolvidos, a produção de alimentos é maior do que
nos países subdesenvolvidos.
• A produção de alimentos em África tem diminuído por várias causas, o
que provoca graves consequências sociais e económicas.
• A segurança alimentar é fundamental para a saúde e a para continui-
dade da vida humana.
66

1. Com a orientação do teu professor ou da tua professora e com a
colaboração dos teus colegas de turma:
a) Investiga sobre os produtos agrícolas mais consumidos pela po-
pulação no teu município, na tua comuna ou no teu bairro.
b) Investiga em lojas, nos mercados e nos supermercados existen-
tes no teu município, na tua comuna ou no teu bairro sobre os
principais alimentos que Angola importa de outros países.
c) Pesquisa também, nos mesmos locais, os produtos que Angola
exporta para os outros países.
67

TEMA 6.
O GÉNERO HUMANO,
AS PLANTAS, OS
ANIMAIS E
O AMBIENTE
ESTRUTURA DO TEMA
6.1. Factores ambientais que influenciam a vida dos seres vivos

6.2. O género humano e o ambiente
6.3. A preservação do ambiente
6.4. A política dos 3R
6.5 Os Planetas do Sistema Solar

O GÉNERO HUMANO, AS PLANTAS, OS ANIMAIS E O AMBIENTE
6.1. Factores ambientais que influenciam a vida dos seres vivos
De certeza que já ouviste falar de alguns elementos principais que se encontram no

ambiente e que influenciam directamente a vida dos seres vivos.
Os seres vivos são influenciados pelos seguintes factores ambientais:
• A água – é um dos factores primordiais que condiciona a existência dos seres vivos.
O corpo dos seres vivos é também composto de água.
• O ar – é indispensável para a respiração das células dos animais e das plantas. É
uma dádiva que se encontra em abundância na natureza.
• O sol – é a fonte de energia necessária para a existência e o desenvolvimento de
muitas espécies animais e vegetais;
• A temperatura – é o grau de aquecimento ou de esfriamento que pode influenciar a
actividade dos seres vivos;
• O solo – é um suporte importante que contém água e substâncias nutritivas essen-
ciais para a vida das plantas e dos animais.
Os animais, as plantas, o ar, a água, o solo, as rochas, as

pessoas, a humidade, a luz e as construções fazem todos
parte do meio ambiente.
Fig. 1. Coqueiro a baloiçar ao vento. Fig. 2. Terra para a agricultura. Fig. 3. Curso de um rio.
Fig. 4. Espécie de ave de cores exuberantes. Fig. 5. Espécie de ave de cores exuberantes.
70

Fig. 6. Pór do sol. Fig. 7. Raiar do sol. Fig. 8. Noite de chuva.
Trabalho de campo
Com o teu professor e com os teus colegas, realiza o trabalho de campo, com base
nas seguintes instruções:
1. Prepara o teu caderno diário, o lápis, a esferográfica, a água para beber e um
chapéu.
2. Integra-te num grupo de 8 colegas da turma e escolham um porta-voz do grupo, de
acordo com a orientação do vosso professor.
3. Se a vossa escola estiver situada numa zona rural, escolham um lugar próximo a
um rio, lagoa, pequena floresta ou um campo cultivado para o trabalho, acompa-
nhados sempre do professor ou de um outro membro da escola.
4. Se a vossa escola estiver situada numa zona urbana (cidade), seleccionem uma
área com jardim ou uma área pequena com árvores.
a) Dirijam-se à área indicada.
b) Apliquem os quatro sentidos, isto é:
• observem tudo o que está ao vosso redor (sentido da visão);
• ouçam todos os ruídos (sentido da audição);
• sintam o vento a tocar o vosso corpo (sentido do tacto);
• sintam o cheiro ao vosso redor (sentido do olfacto).
5. À medida que aplicam cada um dos sentidos, cada um irá escrever, no seu caderno,
os resultados das observações. Troquem impressões com os colegas de grupo.
Como sabes, existe uma in- Na próxima aula, o professor pedirá que
ter-relação entre os animais, as cada grupo comunique os resultados das
plantas, o ar, a água e o solo. suas observações.
Num determinado ambiente,
terrestre ou aquático, todos es- Os trabalhos de campo permitem conhe-
tes componentes inter-relacio- cer melhor o meio e compreender a impor-
nam-se uns com os outros.
tância de cada elemento da natureza.
71

Fig. 9. Costa marítima. Fig. 10. Pormenores de um deserto.
Fig. 11. Tartaruga no mar. Fig. 12. Lianas a entrelaçar a vegetação numa floresta.
Identifica as paisagens
Observa os factores ambientais nas imagens que se seguem:
A B
Diz, entre as imagens A e B, em que paisagem se nota que houve intervenção do ser
humano. Justifica a tua resposta.
Volta a observar as imagens A e B.
Que elementos ou componentes ambientais observas nas mesmas?
Nota que, em determinados espaços geográficos, podemos encontrar ambientes na-
turais ou ambientes construídos. A imagem A é um ambiente natural, mas a imagem
B é um ambiente criado com a intervenção do ser humano.
72

6.2. O género humano e o ambiente
O género humano mantém relações estreitas com o meio onde vive. É do meio que
ele tira todos os produtos de que necessita para a sua sobrevivência.
Durante muito tempo, o género humano adaptou-se ao ambiente sem transformá-lo
profundamente. Mas, desde o surgimento da indústria, passou a transformar o meio de
forma rápida, em busca de satisfação das suas necessidades.
O desenvolvimento acelerado da indústrias, para além dos benefícios que proporcio-
na para a economia de um país, também pode trazer consequências para o ambiente.
Fig. 13. Tratamento industrial de pescado. Fig. 14. Embarcação num estaleiro de reparação.
Fig. 15. Poluição do mar devido ao derrame de petróleo em Fig. 16. Poluição do ar devido à actividade industrial.
Cabinda.
Fig. 17. Destruição de espécies devido ao derramamento de Fig. 18. Toros de madeira de árvores abatidas.
petróleo.
73

Fig. 19. Chaminés de uma fábrica a poluírem o ar. Fig. 20. Excesso de viaturas que contribuem para a poluição do ar.
A exploração desenfrea-
da de recursos naturais, por
parte da população, afecta o
ambiente.
Fig. 21. Uma queimada. Destruição da vegetação e poluição

do ar.
O derrube de florestas, a prática das queimadas, os incêndios nas florestas, o fumo das
indústrias e dos tubos de escape dos camiões e dos automóveis, o lançamento de produ-
tos tóxicos nos lagos, rios e mares são alguns exemplos de agressão ao ambiente.
As actividades humanas são as principais agressoras do ambiente.
Devemos proteger as florestas porque:

1. Purificam o ar que respiramos;
2. Produzem madeira;
3. Favorecem a penetração da água no solo e a sua retenção, reduzindo os riscos de
inundações;
4. Representam uma zona de repouso e de lazer para as pessoas e os animais.
Devemos evitar a prática das queimadas, porque:

1. Empobrecem os solos;
2. Contribuem para o desaparecimento de espécies animas e vegetais;
3. Contribuem para a deterioração da camada de ozono;
4. Tornam o ar mais quente.
74

Algumas substâncias contidas nos fumos pro-

cedentes das indústrias, dos camiões, automóveis
e das motorizadas, quando inaladas, podem vir a
causar danos irreversíveis à saúde humana.
As lixeiras e as águas paradas são o habitat dos
mosquitos que podem transmitir o paludismo. O
contacto das pessoas com as águas “paradas” e
com o lixo, como o consumo de água imprópria cau-
sam doenças como a cólera, as diarreias e outras.
Algumas dessas doenças são mortais. Fig. 22. Inalação de substâncias perigosas conti-
das nos fumos.
Fig. 23. Concentração de grandes quantidades de lixo. Fig. 24. Águas paradas (águas poluídas). O contacto com
elas pode originar doenças graves como o paludismo, diar-
reias agudas e a cólera.
O deficiente escoamento das águas pluviométricas, do-

mésticas ou industriais, a recolha e o tratamento do lixo ina-
dequados afectam o ambiente e, como tal, as pessoas.
Com o auxílio dos outros colegas e de acordo com as orientações do teu

professor ou professora:
1. Identifica exemplos concretos de agressões ao ambiente, na tua aldeia,
na tua comuna, no teu bairro ou no teu município.
2. Apresenta algumas soluções para evitar as agressões identificadas.
3. Propõe duas soluções para reduzir ou eliminar os efeitos nocivos que
causam:
• O derrube massivo de árvores;
• As queimadas;
• As águas paradas;
• A recolha deficiente do lixo.
4. Envia as propostas de solução à Direcção da tua escola para que sejam
encaminhadas, posteriormente, à administração local.
75

6.3. A preservação do ambiente
Fig. 25. Recolha de lixo. Fig. 26. Participação da comunidade na limpeza do meio.
Preservar é conservar e cuidar das

plantas, dos animais, do solo, do ar e das
águas.
Outros seres e demais componentes
do ambiente são um património natu-
ral de todos nós. O ambiente e os com-
ponentes inter-relacionados pertencem
a todos.
Por esta razão, devemos ter compor- Fig. 27. Participação da comunidade na limpeza do meio.
tamento cívico nas nossas relações com as plantas, com os animais, com as águas dos
rios, dos lagos e dos mares, bem como com o próprio ar que respiramos.
Quando assumimos comportamentos responsáveis com a natureza que gratuitamen-
te nos fornece o ar que respiramos, a água que bebemos, parte dos alimentos que con-
sumimos e com a higiene do meio, estamos a preservar o ambiente.
Vocabulário
Ambiente natural: espaços que surgiram espontaneamente, sem a

intervenção humana.
Ambiente construído: espaços naturais transformados pela acção
humana.
Ambiente terrestre: espaços situados em superfície terrestre sólida.
Ambientes aquáticos: áreas ocupadas por lagoas, charcos, rios,
mares, oceanos.
Queimada: prática agrícola que consiste em usar o fogo para eliminar
partes de mata, para limpar o terreno e fertilizá-lo com as cinzas.
76

6.4. A política dos 3R

A política dos 3R são ideias que ajudam
a promover um conjunto de medidas para
garantir a preservação e a sustentabilidade
dos recursos naturais, com base em 3 ac-
ções principais que são:
Reduzir: diminuir o consumo dos recur-
sos naturais;
Reciclar: valorizar os resíduos, dando
nova origem aos materiais descartados;
Reutilizar: dar novo uso aos materiais utilizados.
A política dos 3R permite a sensibilização ambiental que tem como objectivo diminuir
a produção e os problemas ambientais associados à acumulação de resíduos.
O armazenamento de resíduos em recipientes com cores específicas é uma das me-
didas provenientes dessa política, mas existe um conjunto de comportamentos que po-
demos adoptar em casa para reduzir a acumulação de resíduos. Por tal razão:
• Procura ter uma planta ou uma árvore em casa para purificar o ar que respiras;
• Usa, unicamente, a quantidade de água necessária aos teus afazeres. Nunca deixes
uma torneira aberta;
• Quando estiveres a cozinhar, a aquecer um líquido ou a segurar algum recipiente quente
usa pegas e panos de cozinha;
• Quando não houver nenhum membro da família num compartimento da casa, deves apa-
gar a luz desse compartimento;
• Deves escrever ou imprimir nas folhas do caderno dos dois lados ou reutilizar os lados
que estiverem em branco;
• Ao invés de deitares fora objectos estragados ou comprares constantemente novos ob-
jectos, experimenta reparar ou levar a um lugar de reparação.
• Utiliza menos utensílios de plástico e, em troca, usa artigos de vidro ou de alumínio;
• Experimenta oferecer os artigos e os objectos que não utilizas mais, ao invés de os deitar fora;
• Não deites fora as garrafas de água ou de sumo que sejam de vidro. Experimenta reuti-
lizá-las para colocar água ou outros líquidos a conservar;
• Podes ver vídeos na Internet que te permitam aprender a reutilizar os objectos. Por exem-
plo, um pote de vidro pode servir para armazenar sal ou açúcar;
• Separa sempre todos os resíduos que produzires em casa e coloca-os em sacos identi-
ficados, com cores diferentes, conforme aprendeste na unidade 2- A transformação
do espaço geográfico.
Ao utilizares algumas dessas medidas, em casa, estarás a contribuir para melhorar o
ambiente em que vivemos.
Hoje mesmo, começa por utilizar uma dessas medidas, na tua casa e partilha com
os membros da tua família. Desta forma, tornas-te amigo do ambiente e salvarás
muitas vidas.
77

O que deves saber:

1. Os trabalhos de campo permitem o contacto directo com o meio para
estudar características e comportamentos dos seus componentes;
2. Os componentes do ambiente são vários;
3. Os factores ambientais influenciam a vida dos seres vivos;
4. Na natureza, podemos encontrar vários tipos de ambiente;
5. Os seres vivos estão inter-relacionados;
6. São várias as actividades realizadas pelo ser humano que afectam
o ambiente;
7. O ambiente degradado afecta a qualidade de vida das pessoas.
6.5 Os Planetas do Sistema Solar
Há milhares de milhões de anos, o

Sistema Solar era apenas uma nuvem
de poeiras e gás no espaço que se de-
senvolveu com o passar do tempo e deu
origem aos corpos celestes, às estrelas
e aos planetas.
Existem cerca de oito planetas conhe-
cidos no nosso Sistema Solar: Fig. 28. O Sol e os planetas do sistema solar.
Mercúrio é o planeta mais próximo do Sol. Distância do Sol

Nome
(em milhões de Km)
Vénus tem uma atmosfera constituí-
da por dióxido de carbono, misturado Mercúrio
58 milhões de Km
com azoto, oxigénio, dióxido de enxofre
e vapor de água. Vénus
108 milhões de Km
Marte tem uma atmosfera muito fina
Terra
constituída por dióxido de carbono. Nes- 150 milhões de Km
te planeta foram identificados vários tipos Marte
de paisagem, como planícies e terrenos 228 milhões de Km
repletos de crateras e vulcões. A água é Júpiter
778 milhões de Km
abundante nas calotas polares.
Saturno
Júpiter é o maior Planeta do Sistema 1427 milhões de Km
Solar, com uma temperatura média de
Urano
-110ºC e uma composição química varia- 2875 milhões de Km
da. Possui um anel de asteróides à sua Neptuno
volta e cerca de 63 luas conhecidas. 4496 milhões de Km
Saturno é o segundo maior planeta do Sistema Solar e tem uma atmosfera de 30.000
Km de espessura. É formado por um anel de asteróides e tem cerca de 53 luas conheci-
das. É composto maioritariamente por Hidrogénio e por Hélio.
78

Urano é o 3º maior planeta do sistema solar, de cor verde azulada, por causa dos
elementos químicos que compõem a sua estrutura. Tem 27 luas conhecidas e um anel
de asteróides.
Neptuno apresenta uma atmosfera constituída por água, amónio e metano. Tem cer-
ca de 13 luas conhecidas.
Mercúrio, Vénus, Terra e Marte são planetas rochosos. Júpiter, Saturno e Urano
são os planetas gasosos.
Terra é o planeta que alberga os seres humanos. Para além da superfície rochosa,
tem as condições essenciais para desenvolver a vida dos seres humanos, dos animais
e das plantas.
A terra tem cinco continentes, dos quais quatro habitados. Tem cinco oceanos, apesar
de alguns estudiosos considerarem só quatro.
O continente africano possui uma extensão de 30.300.000 Km2. É considerado o berço
da humanidade, porque foi neste continente que foram descobertos os primeiros fósseis do
Hominídeo Australopithecus que provavelmente tenha dado origem aos seres humanos.
Além disso, a África apresenta o rio mais extenso do planeta (o rio Nilo com 6.695 Km).
O continente africano é onde se situa o nosso país. Esse continente tem os seguin-
tes países:
Os Países Africanos : superfície, capital e densidade populacional
Superfície População
País Capital
(em km) 2001 2050
República da África do Sul 1,213,090 Pretória 45 571 274 75 517 920
República de Angola 1 246 700 Luanda 16 945 753 77,420,346
República Democrática e Popular
2 381 740 Argel 31 042 235 60,923,386
da Argélia
República do Benin 112,760 Porto Novo 6 865 951 24,280,477
República do Botswana 566,730 Gaborone 1 674 678 3,509,819
Ouagadou-
República do Burkina Faso 273,600 11 607 942 43,432,184
gou
República do Burundi 25,680 Bujumbura 6 525 545 25,324,761
Cidade da
República de Cabo Verde 4,030 435 709 679,394
Praia
República do Chade 1,259,200 N’Djamena 8 355 654 34,031,311
República dos Camarões 472,710 Yaoundé 15 928 910 50,573,042
República do Congo 341,500 Brazzaville 3 217 933 10,701,994
República Democrática do Congo 2,267,050 Kinshasa 48 428 545 194,488,658
Departamento de Mayotte 728 Mamoudzou 155 754 494 839
União das Ilhas Comores 1,861 Moroni 555 888 1,471,737
Yamoussou-
República de Côte DÍvoire 318,000 16 853 026 51,263,671
kro
República do Djibuti 23,180 Djibuti 733 015 1,295,373
República Árabe do Egipto 995,450 Cairo 70 152 661 159,956,808
Estado da Eritreia 101,000 Asmara 2 374 722 6,005,490
República Democrática Federal
1,000,000 Adis Abeba 68 159 423 205,410,675
da Etiópia
79

República do Gabão 257 670 Libreville 1 258 003 3,809,050

República da Gâmbia 10 120 Banjul 1 360 074 4,882,101
República do Gana 227 540 Acra 19 756 928 52,016,125
República da Guiné 245 720 Conakry 8 417 081 25,971,806
República da Guiné-Bissau 28 120 Bissau 1 227 106 3,557,201
República da Guiné Equatorial 28 050 Malabo 631 666 2,820,925
República da Libéria 96 320 Monróvia 2 953 9270 9,339,752
Estado da Líbia 1 759 540 Trípoli 5 443 248 8,525,414
Reino do Lesoto 30 360 Maseru 2 035 740 2,665,270
República de Madagáscar 581 795 Antananarivo 16 260 932 54,048,128
República do Malawi 94 280 Lilongwe 11 432 000 38,142,973
República do Malí 1,220,190 Bamako 11 271 600 43,585,530
República da Maurícia 2,030 Port Louis 1 193 917 1,185,529
República Islâmica da Mauritânia 1 030 700 Nouakchott 2 702 400 9,024,892
Reino de Marrocos 446,300 Rabat 29 126 330 46,165,501
República de Moçambique 786,380 Maputo 18 221 888 65,312,929
República da Namíbia 823,290 Windhoek 1 823 672 3,981,130
República do Níger 1,266,700 Niamey 11 751 365 65,593,043
República Federal da Nigéria 910,770 Lagos 125 394 046 401,315,000
República do Quénia 569,140 Nairobi 32 848 564 91,575,089
República Centro-Africana 622,980 Bangui 3 722 018 8,400,956
República do Ruanda 24,670 Kigali 8 231 156 23,048,005
Santa Helena, Ascenção e Tristão
390 Jamestown 5 939 5 783
da Cunha
República Democrática de São 394,153
960 São Tomé 144 755
Tomé e Príncipe
República Árabe Saharaui Demo-
266 000 El Aiun 336 651 984 023
crática
República do Senegal 192,530 Dakar 10 036 104 33,186,859
República da Serra Leoa 72,180 Freetown 4 754 072 12,944,873
República das Seychelles 460 Vitória 82 414 104,565
República Federal da Somália 627,340 Mogadíscio 9 186 725 34,922,447
Reino de Essuatíni 17,200 Mbambane 1 013 609 1,704,428
República do Sudão 1,765,048 Cartum 81,192,823
27 971 082
República do Sudão do Sul 610,952 Juba 6 447 793 19 962. 712
República Unida da Tanzânia 885,800 Dodoma 34 385 856 129,386,839
República Togolesa 54,390 Lomé 5 062 567 15,415,499
República da Tunísia 155,360 Tunes 9 793 903 13,796,600
República do Uganda 199,810 Kampala 24 388 968 89,446,904
República da Zâmbia 743,390 Lusaka 10 692 193 39,120,917
República do Zimbabwe 205,410,675 Harare 11 923 914 23,947,923
Fonte: Population - África - Worldometer (worldometers.info)

Actualizado em Maio de 2021.
80

Organização Política e Administrativa de Angola
Províncias Capital Nº de municípios Área
Bengo Caxito 6 20 153 Km2

Benguela Benguela 10 37 884 Km2
Bié Cuito 9 70 253 Km2
Cabinda Cabinda 4 7 203 Km2
Cunene Ondjiva 6 77 044 Km2
Huambo Huambo 11 33 265 Km2
Huíla Lubango 14 78 399 Km2
199 708
Cuando Cubango Menongue 9
Km2
Cuanza-Norte Ndalatando 10 20 426 Km2
Cuanza-Sul Sumbe 12 55 439 Km2
Luanda Luanda 9 18 828 Km2
Lunda-Norte Dundo 10 98 674 Km2
Lunda-Sul Saurimo 4 82 529 Km2
Malanje Malanje 14 86 804 Km2
203 198
Moxico Luena 9
Km2
Namibe Moçâmedes 5 57 012 Km2
Uíge Uíge 16 62 575 Km2
Zaire Mbanza Kongo 6 37 306 Km2
Fonte: Instituto Geográfico e Cadastral de Angola, 2021
81

As datas sobre o ambiente
Datas Porquê?
31 de Janeiro Porque a 31 de Janeiro de 1976 terminou a Pri-
meira Semana Nacional da Conservação da Natu-
Dia Nacional do Ambiente reza em Angola.
02 de Fevereiro Porque a 02 de Fevereiro de 1971, no Irão (Ásia)
foi assinada a Convenção de Ramsar sobre Terras
Dia Mundial das Terras Húmidas Húmidas.
21 de Março Porque a árvore é um dos elos da vida no planeta
Terra. As florestas servem de habitat para muitas es-
Dia Mundial das Florestas pécies animais e vegetais. A data foi instituida por
Resolução da Assembleia Geral da ONU, em 28 de
Novembro de 2012.
22 de Março Porque a água é fonte de vida na Terra. A partir dela
desenvolveram- se os primeiros seres vivos na Ter-
Dia Mundial da Água ra. Sem água não existiria vida no planeta.
23 de Março Porque a primeira reunião mundial sobre meteorolo-
gia realizou-se a 23 de Março de 1950 e foi a partir
Dia Mundial da Meteorologia dessa data que se começou a celebrar o Dia Mun-
dial da Meteorologia.
07 de Abril Porque a 7 de Abril de 1948 foi criada a Organiza-
ção Mundial da Saúde.
Dia Mundial da Saúde
15 de Abril O solo é um dos bens mais preciosos do planeta Ter-

Dia Mundial da Conserva- ra, pois sem ele a vida dos animais, das plantas e dos
ção dos Solos seres humanos não seria possível.
Porque a 22 de Abril de 1970 milhares de america-

22 de Abril Dia da Terra nos declararam esse dia como sendo o Dia Mundial
da Terra.
Nesse dia deu-se início à Primeira Conferência das
05 de Junho Nações Unidas dedicada aos problemas ambientais.
Dia Mundial do Ambiente A Conferência teve lugar em Estocolmo, Suécia, em
Junho de 1972.
O Dia Mundial dos Oceanos foi declarado pelas Na-
08 de Junho ções Unidas na Conferência sobre o Ambiente e o De-
Dia Mundial dos Oceanos senvolvimento, realizada no Rio de Janeiro, Brasil, em
Junho de 1997.
No dia 17 de Junho de 1994, as Nações Unidas
proclamaram o Dia Mundial do Combate à Seca e à
Dia 17 de Junho Desertificação. O propósito deste dia é o de alertar
Dia Mundial do Combate à sobre as implicações da desertificação e da degrada-
Seca e à Desertificação ção dos solos, assim como o problema da seca e da
necessidade de cooperação entre todos os países do
mundo.
82

11 de Julho O Dia Mundial da População é comemorado a 11 de
Julho de 1987, quando a população mundial atingiu
Dia Mundial da População os 5 mil milhões de pessoas vivas na Terra.
A iniciativa foi criada por um grupo de jovens na Aus-
15 de Setembro trália. Devido aos seus bons resultados, o Programa
Campanha Mundial “Limpe- das Nações Unidas para o Ambiente (PNUA) decidiu
mos o Mundo” apoiar a iniciativa com recursos financeiros. A campa-
nha tornou-se mundial a partir de 1992.
A Organização Mundial do Turismo, OMT, foi fundada
a 27 de Setembro de 1975. Por esse motivo, o Dia
27 de Setembro Mundial do Turismo começou a ser celebrado nesta
Dia Mundial do Turismo data a partir de 1980. A OMT gere, à escala mundial,
as questões relacionadas com o turismo e com o am-
biente.
Em 1994, a Organização das Nações Unidas de-
16 de Setembro cretou o dia 16 de Setembro como o Dia Mundial
da Preservação da Camada de Ozono. A camada de
Dia Mundial da Preservação ozono situa-se entre os 20 e os 24 Km acima da super-
da Camada de Ozono fície terrestre e protege todos os organismos vivos do
excesso de raios solares ultravioletas.
04 de Outubro de 1986 Esta data serve para sensibilizar a população mundial

sobre a preservação do habitat e garantir a sustenta-
Dia Mundial do Habitat bilidade do planeta.
16 de Outubro A 16 de Outubro de 1945 foi fundada a Organização

das Nações Unidas para a Alimentação. A segurança
Dia Mundial da Alimentação alimentar é fundamental para a existência humana.
Usa esses conhecimentos para jogares ao “Stop” com os teus colegas e com os
teus familiares.
83

Bibliografia
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86

Esta obra foi impressa em Angola,
no ano de 2021,
por UNIMATER, Indústria Gráfica, Lda.

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GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.

indd 1 09-09-2022 13:17:14

Coordenação Técnica para a Actualização e Correcção

Revisão de Conteúdos e Linguística

Impressão: UNIMATER, Indústria Gráfica, Lda.

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 2 09-09-2022 13:17:14

Querido (a) aluno (a),

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 3 09-09-2022 13:17:15

1.1. O ESPAÇO GEOGRÁFICO .................................................................................... 10

2.1. A transformação do espaço geográfico .................................................................. 24

3.1. Diversidade de plantas na terra ............................................................................. 34

3.2. Diversidade de animais na terra ............................................................................ 37

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 4 09-09-2022 13:17:15

4.1. Diversidade dos seres humanos ............................................................................ 44

5.1. O crescimento da população e a produção de alimentos ........................................ 62

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 5 09-09-2022 13:17:15

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 7 09-09-2022 13:17:15

1.1. O ESPAÇO GEOGRÁFICO

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 9 09-09-2022 13:17:15

1.1. O espaço geográfico

A palavra Geografia provém da língua grega e significa descrição da terra.

No estudo da Geografia analisam-se os elementos que compõem o espaço geográfi-

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 10 09-09-2022 13:17:15

1.1.2. O espaço geográfico

Fig. 6. Assembleia Nacional de Angola. Fig. 7. Um comboio no Caminho-de-Ferro de Benguela.

Fig. 8. Centralidade do Lossambo, província do Huambo . Fig. 9. Hospital Provincial do Zaire.

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 11 09-09-2022 13:17:16

O espaço geográfico é o resultado do pro-

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 12 09-09-2022 13:17:17

A República de Angola está situada no

Fig. 16. Mapa com as fronteiras terrestres da República

• República da Zâmbia a Este;

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 13 09-09-2022 13:17:17

Principais características do espaço rural

O rápido crescimento das cidades

Fig. 22. Espaço urbano.

Fig. 23. Pormenor da cidade do Cuito - Bié.

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 14 09-09-2022 13:17:18

Relaciona a coluna A com a coluna B

1.2. O meio natural: seus componentes

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 15 09-09-2022 13:17:19

Depois do surgimento do ser humano, o

O meio natural é um es- Fig. 25. Quedas de Calandula.

Fig. 27. Planta a germinar.

Fig. 26. Antiga Avenida Marginal de Luanda (Baía).

Nas imagens que se seguem, podes observar alguns exemplos de transformação do

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O espaço geográfico é de vital importância,

1.3. O meio natural e o ser humano

Fig. 34. A representação do ser humano primitivo durante a

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 17 09-09-2022 13:17:21

As actividades humanas modificam a paisagem natural, transformando assim

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 18 09-09-2022 13:17:22

1.4. Relações entre o ser humano e o espaço geográfico

Fig. 40. A descoberta do fogo.

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 19 09-09-2022 13:17:22

Com o passar do tempo e a transforma-

GEOGRAFIA 5ª CLASSE - SEPE - 2022.indd 20 09-09-2022 13:17:22

O QUE DEVES SABER: