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JUEVES 31 DE OCTUBRE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientada al bien común / orientación a la diversidad / ambiental
M Gráficos Resuelve problemas - Lee tablas de doble - Utiliza Representa Escala de
circulares de gestión de datos entrada y gráficos de porcentajes gráficos valoración
e incertidumbre. barras dobles, así para elaborar circulares.
- Representa datos como información gráficos
con gráficos y proveniente de circulares.
medidas diversas fuentes - Elabora
estadísticas o (periódicos, revistas, gráficos
probabilísticas. entrevistas, circulares de
- Comunica la experimentos, etc.), situaciones de
comprensión de los para interpretar la la vida real.
conceptos información que
contienen - Interpreta y
estadísticos y representa la
probabilísticos. considerando los
datos, las condiciones información
- Usa estrategias y de la situación y otra dada a partir de
procedimientos información que se tablas
para recopilar y tenga sobre las estadísticas y
procesar datos. variables. También, gráficos
- Sustenta advierte que hay circulares.
conclusiones o tablas de doble en-
decisiones con trada con datos
base en incompletos, las
información completa y produce
obtenida. nueva información.
- Recopila datos
mediante encuestas
sencillas o entrevistas
cortas con preguntas
adecuadas empleando
procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en tablas de
doble entrada o tablas
de frecuencia, para
describirlos y
analizarlos.
PS Patrimonio Gestiona - Compara los - Nombra los Organizador Escala de
Cultural del responsablemente elementos naturales y principales es visuales valoración
Perú el espacio y el sociales de los patrimonios
ambiente. espacios geográficos culturales del Lapbook
- Comprende las de su localidad y país.
relaciones entre los región, y de un área - Identifica y
elementos natural protegida, y aprecia el
naturales y explica cómo los patrimonio
sociales. distintos actores cultural de su
sociales intervienen en país y propone
- Maneja fuentes de su transformación de
información para alternativas de
acuerdo a su función. conservación y
comprender el
espacio geográfico - Utiliza diversas fuentes cuidado.
y el ambiente. y herramientas car- - Valora a su
tográficas para obtener país por tener
- Genera acciones información y ubicar
para conservar el una gran
elementos en el diversidad
ambiente local y
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación

Área
Campo global. espacio geográfico y el cultural y que Instr. de
temático ambiente. debe ser parte evaluación
- Explica los servicios de nuestra
ambientales que brin- identidad.
dan las principales - Establece la
áreas naturales prote- diferencia entre
gidas de su localidad o patrimonio
región, y propone y natural y
lleva a cabo cultural
soluciones prácticas
para potenciar su
sostenibilidad.
ER Los santos Construye su - Comprende la acción - Lee el mensaje Biografía de Escala de
peruanos identidad como de Dios revelada en la de la biblia y lo los santos valoración
persona humana, Historia de la aplica en su peruanos
amada por Dios, Salvación y en su vida cotidiana a
digna, libre y propia historia, que través de sus
trascendente, respeta la dignidad y la acciones.
comprendiendo la libertad de la persona - Explica como
doctrina de su humana. los cristianos
propia religión, - Demuestra su amor a estamos
abierto al diálogo Dios atendiendo las llamados a la
con las que le son necesidades del santidad.
cercanas. prójimo y fortalece así - Valora e imita
- Conoce a Dios y su crecimiento las obras de los
asume su identidad personal y espiritual. Santos
religiosa y - Fomenta en toda peruanos.
espiritual como ocasión y lugar una
persona digna, convivencia cristiana
libre y basada en el diálogo,
trascendente. el respeto, la
- Cultiva y valora las comprensión y el amor
manifestaciones fraterno.
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Se presenta en la pizarra una lámina con un gráfico estadístico.

 Pedimos que observen atentamente.

 Después de observar la lámina, rescatamos los saberes previos: ¿Saben qué es un gráfico estadístico? ¿Qué gráfico
estadístico observan? ¿Qué es un gráfico circular?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué criterios debemos de utilizar para distribuir las cantidades en un
gráfico circular?
 El propósito del día de hoy es:
ANALIZAR Y ELABORAR GRÁFICOS CIRCULARES
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Se organizan en equipos de trabajo y se presenta la siguiente situación problemática en un papelote.
La siguiente tabla muestra la distribución de los asistentes a un recital de música criolla.
Categoría N° de Por ciento(%)
participantes
Económica 90 45 La fórmula para encontrar el por
ciento es
Preferencial 60 30 %=
Platea 30 ?
VIP 20 10
Total 200 100

• ¿Qué tanto por ciento de la población representa los asistentes en platea?

• ¿Cuántas personas asistieron a la zona Económica?
• ¿Cuántas personas más estuvieron en la zona económica que en la zona platea?
• ¿Cómo podrías representar los datos en una gráfico circular?
 Vuelven a leer el problema para que puedan entender y reconocer los datos.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué datos nos proporciona el problema?

 ¿Has resuelto problemas parecidos?

 ¿Qué nos pide el problema?

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 ¿Por qué nos da la fórmula de porcentaje?

 Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema. Luego se organiza a los niños y
niñas en grupos de cuatro integrantes y a cada grupo se entrega un papelote y 2 plumones gruesos de diferente color.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Luego de promover que los estudiantes responden cada interrogante.
 Planteamos estas preguntas: ¿Cómo podrías representar los datos que se indica en el problema?, ¿Crees que es necesario
considerar todos los datos?, ¿Podrías decir el problema de otra forma?, ¿Has resuelto un problema parecido?, ¿Cuáles
fueron los procedimientos seguidos?, ¿Cómo podría ayudarte esa experiencia para resolver este nuevo problema?
 Sobre la base de las respuestas obtenidas, se sugiere a los estudiantes que se pongan de acuerdo en grupo para ejecutar la
estrategia propuesta por ellos.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Respondemos a las preguntas planteadas:
• ¿Qué tanto por ciento de la población representa los asistentes en platea?
Utilizamos la formula.
Categoría N° de Por ciento(%)
participantes %=
Económica 90 45
Preferencial 60 30 %= 30 x 100
Platea 30 ? 200
VIP 20 10
Total 200 100 %= 15

Rpta: El porcentaje de personas que fueron en zona platea es de 15%

• ¿Cuántas personas asistieron a la zona Económica?

Rpta: Asistieron a la zona económica 90 personas.

• ¿Cuántas personas más estuvieron en la zona económica que en la zona platea?

N° de personas en zona económica – n° de personas en zona de platea
90 - 15 = 75
Rpta: En la zona de económica asistieron más 75 personas de la zona de platea.

• ¿Cómo podrías representar los datos en una gráfico circular?

Se explica que para representar datos en un gráfico circular deben de tener en
cuenta los siguientes pasos:
Pasos para construir la gráfica circular:
a.- Encuentra los porcentajes de cada categoría cuyo
total sea 100 (%), organizándolos de mayor a menor.
b.- Calca el círculo y sus graduaciones.
c.- Escribe el título de la gráfica y separa los sectores,
según el porcentaje de cada una de las categorías.
d.- Coloca el nombre y el porcentaje en los sectores.
Realizamos las operaciones para hallar el ángulo de los sectores según la
tabla propuesta:

Categoría N° de Por ciento(%) Ángulo

participantes
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Económica 90 45 162°
Preferencial 60 30 108°
Platea 30 15 54°
VIP 20 10 36°
Total 200 100 360°
• Realizamos la regla de tres simple para hallar el ángulo de todos los porcentajes.
% Ángulo
100 360°
45 X

X= 45 x 360
100
X= 162°
• Con el uso de transportador realizamos la gráfica y ubicamos los porcentajes.

45%
Económica
Preferencial
Platea
30% 10%
VIP

15%

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 Se organiza la información sobre circunferencia y circulo.
 Entregamos copias a los estudiantes sobre circulo y circunferencia.

El gráfico circular
Estos gráficos se realizan en un círculo que representa a la totalidad de las cantidades
y cada una de las partes se representa en sectores circulares proporcionales a sus
valores
Ejemplo:

Los gráficos circulares son muy útiles para mostrar de forma gráfica la proporción
que presentan los distintos componentes de un hecho o una variable.
Los diagramas circulares muestran la importancia relativa de las diferentes cantidades.
Cada elemento o categoría recibe un segmento en proporción de su importancia
relativa.

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¿Cuáles son los pasos para hacer diagramas circulares?
1- Debes conseguir la información necesaria y reunir los materiales.
- Calculadora.
- Papel milimetrado.
- Regla.
- Transportador de ángulos.
- Colores.
2- Trabaja con los datos.
- Confecciona una tabla de datos.
3. Elabora el diagrama circular.
- Para esto, traza una circunferencia y en ella
ingresa, en forma gráfica, la información de la
tabla.
- Calcula la porción del círculo que corresponde al valor de cada dato. Para esto suma
el total de toda la información que estés recolectando. Por ejemplo, si estás haciendo
un gráfico circular del presupuesto de la familia Patrick, sumarás los gastos que tiene
la familia (ropa, alquiler, comida, ahorro, transporte, otros) para obtener el total de
gastos. Halla el porcentaje de cada uno de los gastos, luego multiplica cada gasto por
360 grados y lo divides entre 100, obtendrás el número de grados de cada porción del
gráfico.
- Colorea cada porción calculada y añade la información necesaria: números, nombres,
etc.
- Elabora una leyenda.
 Observan un video sobre gráfico circular.
https://www.youtube.com/watch?v=RBgtRte7r5w
 Luego se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
respondiendo: ¿Las estrategias que utilizaste te fueron útiles? ¿Te fue fácil realizar un gráfico circular? ¿Cómo lo lograste?
¿Te ayudó utilizar materiales? ¿Cómo diste respuesta a las preguntas del problema?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Formamos grupos y resolvemos otros ejercicios.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Según estadísticas publicadas por el INE el año 2020, las bibliotecas públicas realizan compras de libros según se
indica. Responde.

Tipos de libros
13.6%

34.7% Literatura infantil y

juvenil
Ficción para adultos

No ficción

51.7%

 ¿Qué tipo de libro es el que presenta mayor porcentaje?

 ¿Qué porcentaje corresponde a ficción para adultos?

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2. A 1000 estudiantes de un colegio se les preguntó respecto de su ensalada preferida. Los datos obtenidos se
muestran en un gráfico circular. ¿Cuántos estudiantes prefieren la espinaca?

3. Observen la gráfica y responde.

 Si 56 alumnos prefieren Personal Social, ¿cuántos, elementos conforman la muestra?

 ¿Cuántos, estudiantes más prefieren Matemática que Ciencias y Ambiente?

4. La siguiente tabla muestra los datos obtenidos de una encuesta realizada a un grupo de jóvenes sobre los deportes
de aventura practicados durante su viaje a Lunahuaná.
Deportes N° personas
Canotaje o rafting 90
Rappel o escalamiento 60
Ciclismo 20
Cuatrimotos 30

• Completa el gráfico circular que represente los datos mostrados.

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 ¿Cuál es el deporte de mayor preferencia?

 ¿Cuál es el deporte de menor preferencia?

 ¿Cuántos jóvenes fueron encuestados?

 ¿Cuántos jóvenes más prefieren rappel que ciclismo?

 ¿Qué fracción representan los que practican cuatrimotos respecto del total de encuestados?

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre el gráfico circular?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
circulares.
-
vida real.
-
partir de tablas estadísticas y gráficos circulares.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1) Escribe el Medio de Transporte al s ector circular correspondiente de acuerdo con la información de la siguiente
tabla:
Medios de transporte más usados
Medios de transporte Número de usuarios
Taxi 5
Carro 20
Bus 60
Bicicleta 15
TOTAL ?

2) Al preguntar a un número de estudiantes acerca de su pasatiempo preferido, se obtuvo la siguiente

información que representa la gráfica de barras.

• Ahora de acuerdo al gráfico completa el gráfico circular:

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PASATIEMPO PREFERIDO

Marca la respuesta correcta

El total de estudiantes encuestados es:
A. 40
B. 50
C. 80
D. 100

El pasatiempo que menos practican estos estudiantes es:

A. Dibujo
B. Deporte
C. Canto
D. Lectura

El pasatiempo que más practican estos estudiantes es:

A. Dibujo
B. Deporte
C. Canto
D. Lectura

La diferencia en la cantidad de estudiantes entre el pasatiempo más preferido y el pasatiempo menos

preferido es de:
A. 10
B. 20
C. 30
D. 40

El orden correcto de los pasatiempos de MAYOR a MENOR preferencia es:

A. Dibujo - Canto - Deporte - Lectura
B. Canto - Lectura - Deporte - Dibujo
C. Dibujo-Deporte - Lectura - Canto
D. Deporte - Canto - Lectura - Dibujo

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3) La señora Juana lleva un registro mensual de las ventas. Observa el gráfico del mes pasado y
responde las siguientes preguntas:

a.-¿Cuál fue la comida más vendida el mes pasado?

b.- ¿Cuál fue la comida menos vendida el mes pasado?

c.- Entre la comida más vendida y menos vendida, ¿Cuál es la diferencia?

4) El gráfico muestra la distribución de los gastos de un hogar.

- ¿Cuántos grados corresponderán al sector alimentación?

A) 135°
B) 120°
C) 144°
D) 90°

- Si la familia realizó un gasto de $ 840 en alimentación, ¿cuál fue el gasto en luz?

A) $ 210
B) $ 420
C) $ 350
D) $ 120

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5) El gráfico muestra el porcentaje de electrodomésticos importados en el año 2023 de acuerdo al
país de origen:

- Si en el año 2023 se importaron 750 000 electrodomésticos, ¿cuántos fueron de origen mexicano?
A) 127 500
B) 232 500
C) 120 000
D) 223 500

- Si la tercera parte de los electrodomésticos importados de Corea del Sur fueron televisores, estos fueron:
A) 42 500
B) 44 400
C) 47 500
D) 38 500

6) En una encuesta se obtuvo la siguiente información, acerca del consumo de los productos
“A”,”B”,”C”,”D” y “E”, de un total de 200 personas encuestadas.

a.- Qué porcentaje de los consumidores prefiere más el producto “A”

que el producto “C”?

b.- ¿Cuántos de los encuentados prefieren el producto “B”

c.- ¿Qué porcentaje de los consumidores prefieren más el producto “C” que el producto “E”?

d.- ¿Cuántos de los encuestados prefieren los productos “D” y “E”?

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7) En el gráfico se muestra los niveles de exportación de cerveza, por marca, en el año 2023.

• ¿Cuántos millones de litros de cerveza Pilsen se exportó en el año 2023?

A.- 182
B.- 173
C.- 192
D.- 198

• ¿Qué ángulo central corresponde a lo exportado por cerveza Cristal en el año 2023?
A.- 136°
B.- 108°
C.- 120°
D.- 116°

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Criterios de evaluación
Utiliza porcentajes Elabora gráficos Interpreta y
para elaborar circulares de representa la
gráficos circulares. situaciones de la información dada a
vida real. partir de tablas
estadísticas y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes gráficos circulares

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO
 Se presenta imágenes referentes al patrimonio cultural de nuestro país.

 Responden a las preguntas:

 ¿Qué observaron en las imágenes?

 ¿Quién habrá construido estos lugares?

 ¿Por qué les llamaron patrimonio de la nación?

 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué comprende el patrimonio cultural? ¿Cuál es el patrimonio cultural del
Perú?
 El propósito del día de hoy es:
IDENTIFICAR Y PROPONER ACCIONES DE CUIDADO DEL PATRIMONIO CULTURAL DEL PERÚ
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN:
 Leen la siguiente situación.
Soy Raúl, vivo en Puerto Inca (Huánuco) y el mes pasado estuve de
vacaciones con mi familia. Luego de visitar la Cueva de las Lechuzas
en Tingo María, fuimos a distintos lugares y conocimos parte de la
historia de nuestro departamento.
Por ejemplo, fuimos a la plaza de Armas de la ciudad de Tingo María,
que fue construida en 1994. Luego, visitamos el templo de las
manos cruzadas en Kotosh, un lugar donde los antiguos pobladores
celebraban ceremonias religiosas hace aproximadamente 4000
años. Finalmente, llegamos a Huánuco Pampa, un sitio arqueológico
de la época inca que tiene 500 años de antigüedad y que está
ubicado en el distrito La Unión.
 Planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué lugares visitó Raúl? ¿Los lugares que visitó serán considerados patrimonio
cultural de nuestra nación?
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 Planteamos el siguiente problema: ¿Cómo podemos conocer que es el patrimonio natural?; ¿Cómo debemos cuidar
nuestro patrimonio cultural?
 Explicamos que durante la sesión se irán aclarando las respuestas de las preguntas planteadas.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
 Se indica a los estudiantes que vamos a leer información sobre el patrimonio cultural del Perú.
PATRIMONIO CULTURAL
Cuando hablamos del patrimonio nos referimos al
conjunto de bienes, tanto materiales como
inmateriales, acumulados a lo largo del tiempo.
Estos bienes pueden ser de tipo arqueológico,
arquitectónico, histórico, artístico, social,
antropológico e intelectual.
 Patrimonio material inmueble.(lugares y
paisajes) aquellos bienes culturales que no se
pueden trasladar abarcando sitios
arqueológicos y edificaciones coloniales y Machu Picchu, tan admirado por
republicanas. personas de todo el mundo, forma
parte de nuestro patrimonio cultural.
 Patrimonio material mueble. Son aquellos
objetos que se pueden trasladar. (Como la
comida, cerámicas, objetos culturales)
 Patrimonio inmaterial. Son las manifestaciones culturales de cultura viva
(el folklore, la medicina tradicional. Es la llamada cultura viva. Comprende
todo aquello que se refiere al folclore, medicina tradicional, arte popular,
leyendas, comida típica, ceremonias y costumbres, que son transmitidos de
generación.
PATRIMONIO HISTÓRICO
ZONAS ARQUEOLOGICAS
Son todas las huacas. como templos, plazas, ciudades, palacios, pertenecientes a
los antiguos peruanos.
 Esculturas como el lanzón monolítico de Chavín, la estela Raimondi o el
monolito Bennet.
 El Capac Ñan, sistema de caminos que unían los pueblos del Tahuantinsuyo
para su mejor administración.
 Pinturas como: Los funerales de Atahualpa de Luis Montero (Museo de Arte
de Lima)
 Textiles de Paracas, Nasca e Incas.
SANTUARIOS HISTÓRICOS
Son áreas de importancia histórica porque en ellas han ocurrido importantes
hechos históricos.
 Santuario Histórico Pampas de Ayacucho.
 El Santuario Histórico de Chacamarca. en la Pampa de Junín.
 Santuario Histórico de Machupicchu
En los santuarios históricos se protege el patrimonio cultural.
MONUMENTOS HISTÓRICOS
Son construcciones declaradas intangibles (no puede o no debe ser alterado o
dañado) por su belleza o valor histórico.
Un santuario histórico protege los espacios que tienen valores naturales relevantes
y son sitios de especial significado nacional, ya sea por tener patrimonio
monumental y arqueológico o ser lugares donde desarrollaron hechos
sobresalientes de la historia del país.

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Cuatro santuarios históricos

Bosque de Pómac
Protege el
ecosistema del
bosque y el
complejo
arqueológico Sicán. Chacamarca
Protege el lugar
donde se libró la
batalla de Junín en
1824.

Pampa de Machu Picchu

Ayacucho Protege el lugar
Protege la pampa de área natural y
la Quinua, donde se cultural que rodea el
libró la batalla que complejo histórico
sello la inca.
independencia del
Perú.

 Pedimos a los estudiantes dialogar grupalmente para registrar ideas sobre la importancia del patrimonio cultural.
 Invitamos a cada representante de cada grupo dar a conocer sus ideas.
 Anotamos las ideas más relevantes.
IMPORTANCIA DEL PATRIMONIO CULTURAL
En el patrimonio cultural es importante porque:
 Fundamenta las características de un pueblo.
 Nos relaciona con nuestros antepasados.
 Protege el legado para las futuras generaciones.
 Es parte de nuestra riqueza nacional.
 El patrimonio cultural puede convertirse en un factor de desarrollo económico que
permite a la ciudad:
• Mejorar sus indicadores financieros.
• Mejorar sus indicadores sociales.
 Planteamos preguntas para que respondan en forma oral: ¿Es importante conservar y proteger el patrimonio cultural? ¿Por
qué?
 Mediante lluvia de ideas proponen acciones para conservar el patrimonio cultural.
NORMAS PARA LA CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL
Para proteger nuestro patrimonio nacional, debemos hacer lo siguiente:
a. Cuidar las obras y construcciones que nos dejaron nuestros antepasados.
b. Difundir las obras y construcciones que nos dejaron nuestros antepasados.
c. Respetar las manifestaciones culturales de cada pueblo.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
 Mediante lluvia de ideas elaboramos con los estudiantes el siguiente organizador visual sobre patrimonio cultural.

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 Pedimos voluntarios que nos expliquen con sus propias palabras todo lo que aprendimos hoy.
 Responden las preguntas: ¿Qué sentiste al realizar esta actividad?; ¿ Por qué es importante cuidar el patrimonio cultural de
su localidad? ¿Por qué?; ¿Cómo pondrías en práctica las acciones propuestas en la sesión?
 Proponemos la elaboración de una lapbook del patrimonio natural y cultural de su localidad y lo presenten en la siguiente
sesión.
PRIMER PASO
Debemos tomar una cartulina y Aquí mostramos La carpeta
doblarla del modo que se cerrada. La parte con la
muestra en la imagen o usar “puerta” será la que usaremos
directamente una carpeta de de portada. Deberemos usar
archivo doblándola también de imágenes y letras llamativas,
este modo. El color de la para que se pueda identificar
cartulina es libre, por supuesto. el contenido fácilmente.
La guardaremos cerrada una
vez terminada y ocupará muy
poco en nuestra estantería.

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CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre el patrimonio cultural?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Nombré los principales patrimonios culturales del
país.
Identifiqué y aprecié el patrimonio cultural de su
país y propone alternativas de conservación y
cuidado.
Valoré a mi país por tener una gran diversidad
cultural y que debe ser parte de nuestra identidad.
Establecí la diferencia entre patrimonio natural y
cultural

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

I. Responde:
1. ¿Qué es el Patrimonio Cultural?
______________________________________________________________________________

2. ¿Por qué es importante el Patrimonio Cultural?

______________________________________________________________________________

3. ¿Está en peligro nuestro Patrimonio Cultural?

______________________________________________________________________________

4. ¿Qué debemos hacer para enfrentar este problema y defender nuestro patrimonio cultural?
______________________________________________________________________________

II. Investiga y escribe a qué región pertenece estas manifestaciones culturales del Perú.

Diablada Fiesta de San Juan

Qoyllur Riti La danza de los

negrillos

III. Busca imágenes y clasifícalos según el tipo de patrimonio.

MONUMENTOS
MÚSICA Y DANZA FIESTAS HISTÓRICOS

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IV. Escribe dos ejemplos de patrimonios culturales ubicados en las siguientes regiones:
a) Costa: __________________________________________________________________

__________________________________________________________________
b) Sierra: __________________________________________________________________

__________________________________________________________________
c) Selva: __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

VI. Lee los siguientes carteles y marca aquellos que no sean considerados patrimonio cultural.

El sitio arqueológico Parque Nacional

Chavín de Huántar. Huascarán

Santuario histórico de Líneas y geoglifos de

Machu Picchu. Nazca

Devoción al Señor de los

Río Amazonas
Milagros.

VII. Completa los espacios en blanco de arriba con las palabras del recuadro y escríbelas con
letra mayúscula. También recorta y pega las imágenes en el lugar que corresponde.

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VIII. ¿A qué región pertenecen los siguientes patrimonios culturales?

IX. Observa y completa correctamente.

Lugar: ______________________________________

Nombre del patrimonio:

______________________________________________

Importancia:

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

X. La siguiente escena nos recuerda un patrimonio cultural de la costa. ¿Por qué?

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente..
Capacidad:
- Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
Criterios de evaluación
Nombra los Identifica y Valora a su país Establece la
principales aprecia el por tener una diferencia entre
patrimonios patrimonio gran diversidad patrimonio natural
culturales del cultural de su cultural y que y cultural
país. país y propone debe ser parte
alternativas de de nuestra
Nº Nombres y Apellidos de los conservación y identidad.
estudiantes cuidado.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
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2
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO
 Iniciamos la sesión mostrando a los estudiantes un video referido a los santos.
https://www.youtube.com/watch?v=I5vZnEDWvRo

 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes. ¿Quiénes eran los santos?, ¿Qué santos conoces?, ¿Qué enseñanza
nos dejaron?, ¿Creen que nosotros estamos llamados a ser Santos? ¿Por qué dice el Papa Francisco qué todos estamos
llamados a ser santos?
 Responde la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Por qué debemos imitar a los santos?
 El propósito del día de hoy es:
REFLEXIONARAN E IMITAMOS LAS VIRTUDES DE LOS SANTOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
VER
 Lee las siguientes citas bíblicas.
Pues Dios nos salvó y nos llamó a una vida santa, no por nuestras propias
obras, sino por su propia determinación y gracia. Nos concedió este favor en
Cristo Jesús antes del comienzo del tiempo.
2 Timoteo 1; 9

Más bien, sean ustedes santos en todo lo que hagan, como también es santo
quién los llamó; pues está escrito: “Sean santos, porque yo soy santo”
1 Pedro 1: 15 - 16
 Después de la lectura, preguntamos ¿A qué estamos llamados? ¿Quién puede ser santo? ¿Por qué creen que la santidad
es gracias de Dios?
JUZGAR
 Leemos sobre los santos.
Los santos son varones y mujeres que amaron y obedecieron a Dios y dijeron si a lo que Dios les pedía. Se
distinguieron por su fe, esperanza y caridad, virtudes que proyectaron a Dios y al prójimo durante toda su vida,
dejándose llevar siempre por el Espíritu Santo.
Así como guardamos el retrato de un amigo a quien queremos mucho así también tenemos los retratos o imágenes
de los santos que son amigos del señor y también amigos nuestros.
Los santos piden a Dios por nosotros, pues están más cerca de Él y por eso nosotros les pedimos que nos ayuden.
Son nuestros intercesores ante Dios.
Cuando una persona se ha destacado por sus virtudes la iglesia realiza un proceso minucioso para determinar si
esa persona realmente digna de ser reconocida como santo y por tanto digna de ser canonizada como tal.
Sin embargo, la santidad no es sólo de los que están en los altares hay muchos santos que no son conocidos.
Todos estamos llamados a la santidad. Cristo dijo: Sed perfectos, como vuestro Padre celestial es perfecto”.
El día primero de noviembre se celebra la festividad de todos los Santos.
 Entregamos a los estudiantes una lectura sobre “San Francisco de Asís”

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Francisco nació en Asís, Italia en 1181 ó 1182. Su padre era comerciante y su madre
pertenecía a una familia noble. su nombre era Juan. Tenían una situación económica
muy desahogada.
En su juventud no se interesó ni por los negocios de su padre ni por los estudios. Se
dedicó a gozar de la vida sanamente, sin malas costumbres ni vicios. Gastaba mucho
dinero pero siempre daba limosnas a los pobres.
Visitaba y servía a los enfermos en los hospitales. Siempre, regalaba a los pobres sus
vestidos, o el dinero que llevaba. Un día, una imagen de Jesucristo crucificado le habló
y le pidió que reparara su Iglesia que estaba en ruinas.
San Francisco partió buscando un lugar para establecerse. En un monasterio obtuvo
limosna y trabajo como si fuera un mendigo. Unas personas le regalaron una túnica,
un cinturón y unas sandalias que usó durante dos años.
Luego regresó a San Damián y fue a Asís para pedir limosna para reparar la Iglesia.
Ahí soportó las burlas y el desprecio. Una vez hechas las reparaciones de San Damián
hizo lo mismo con la antigua Iglesia de San Pedro.
San Francisco dio a su orden el nombre de “Frailes Menores” ya que quería que fueran
humildes. La orden creció tanto que necesitaba de una organización sistemática y de
disciplina común.
¿Qué nos enseña la vida de San Francisco?
Nos enseña a vivir la virtud de la humildad. San Francisco tuvo un corazón alegre y
humilde. Supo dejar no sólo el dinero de su padre sino que también supo aceptar la
voluntad de Dios en su vida. Fue capaz de ver la grandeza de Dios y la pequeñez del
hombre. Veía la grandeza de Dios en la naturaleza.
Nos enseña a saber contagiar ese entusiasmo por Cristo a los demás. Predicar a Dios
con el ejemplo y con la palabra. San Francisco lo hizo con Santa Clara y con sus
seguidores dando buen ejemplo de la libertad que da la pobreza.
Nos enseña el valor del sacrificio. San Francisco vivió su vida ofreciendo sacrificios a
Dios.
Nos enseña a vivir con sencillez y con mucho amor a Dios. Lo más importante para él
era estar cerca de Dios. Su vida de oración fue muy profunda y era lo primordial en su
vida.
Fue fiel a la Iglesia y al Papa. Fundó la orden de los franciscanos de acuerdo con los
requisitos de la Iglesia y les pedía a los frailes obedecer a los obispos.
Nos enseña a vivir cerca de Dios y no de las cosas materiales. Saber encontrar en la
pobreza la alegría, ya que para amar a Dios no se necesita nada material.
Nos enseña lo importante que es sentirnos parte de la Iglesia y ayudarla siempre pero
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especialmente en momentos de dificultad.
 San Francisco de Asís expresa el amor a Dios mediante la oración y el amor al prójimo.

La oración o rezo es un mensaje por el cual la gente

invoca a Dios. Está basada en la fe y en la devoción y
súplica.
La oración de la paz, esta oración franciscana contiene
un mensaje repleto de buenos propósitos y deseos. Nos
sugiere que donde haya odio que llevemos el amor, y
donde haya tristeza que llevemos la alegría.

 Responde las interrogantes de la historia.

 ¿Cuál era el nombre de San Francisco de Asís?

 ¿Cómo demostraba el amor a su prójimo?

 ¿Qué nos enseña San Francisco de Asís?

ACTUAR
 Dialogan lo que saben sobre los santos del Perú: Santa Rosa de Lima y San Martín de Porres.
 Aprendemos las siguientes preguntas:
1. ¿A quiénes llamamos santos?
Llamamos santos a aquellos fieles católicos que, en el seguimiento e imitación de
Jesucristo, han llegado a la plenitud de la vida cristiana y a la perfección de la caridad.
2. ¿Los santos Interceden por nosotros?
Sí, los santos interceden por nosotros en virtud de que están en Cristo y gozan de sus
bienes espirituales.
3. ¿Por qué los veneramos?
Veneramos a los santos porque ellos nos estimulan con su ejemplo en el camino de la
vida y nos ayudan con su intercesión.
4. ¿Quiénes fueron los primeros santos venerados por la Iglesia?
Los primeros santos venerados fueron los discípulos de Jesús y los mártires (los que
murieron por Cristo). Más tarde también se incluyó a los confesores (se les llama así
porque con su vida “confesaron" su fe), las vírgenes y otros cristianos que demostraron
amor y fidelidad a Cristo y a su Iglesia.
5. Escriben y oran la oración de San Francisco de Asís
ORACIÓN POR LA PAZ
Señor,

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haz de mí un instrumento de tu paz:

donde haya odio, ponga yo amor,
donde haya ofensa, ponga yo perdón,
donde haya discordia, ponga yo unión,
donde haya error, ponga yo verdad,
donde haya duda, ponga yo la fe,
donde haya desesperación, ponga yo esperanza,
donde haya tinieblas, ponga yo luz,
donde haya tristeza, ponga yo alegría.
Oh Maestro,
que no busque yo tanto
ser consolado como consolar,
ser comprendido como comprender,
ser amado como amar.
Porque dando se recibe,
olvidando se encuentra,
perdonando se es perdonado,
y muriendo se resucita a la vida eterna.
 Responde:.
 ¿Qué nos enseñó en la oración San Francisco de Asís?

 Escriben un compromiso de imitar a los Santos como modelo y ejemplo a seguir:

Gracias Señor por estos modelos admirables que nos presentas en tus
santos. Haz que queramos imitarlos y que seamos capaces de seguir
sus buenos ejemplos.

Mi compromiso:

 Dialogamos en grupo sobre como celebramos esta festividad de todos los santos una festividad cristiana.

CIERRE
 Comentamos sobre el llamado a la santidad y la festividad solemne de todos los santos.

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Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre la festividad de todos los santos?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Leí el mensaje de la biblia y lo apliqué en mi vida
cotidiana a través de sus acciones.
Expliqué como los cristianos estamos llamados a la
santidad.
Valoré e imité las obras de los Santos peruanos.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Completa:
1. Varones y mujeres que amaron y obedecieron a ________________________
2. Santa Peruana ________________________________________________
3. Beata Arequipeña ________________________________________________
4. Los Medios que nos dan gracia santificante son: ________________________
5. Normas que debemos cumplir para ser Santos _________________________
6. Alimento que debemos frecuentar para crecer espiritualmente (es un sacramento de
iniciación cristiana) __________________________________________________

2. Completa el texto con las palabras:

responsabilidad pobreza oración humildad

amor

Francisco de Asís se enamoró de la para que su vida fuera lo más

posible a la de Jesús, decide entregarse de lleno a Dios para llevar una vida con
, predicando el a todos los seres de la creación. Él nos invita a

mantenemos cerca de Dios mediante la y responder con

para el cuidado y protección nuestra casa común.

3. Escribe en los casilleros el valor que describe:

Una gran virtud que destaca al nuestro amigo de la naturaleza:
Su estrecha relación con las personas, los animales y los vegetales a quienes llamaba
hermanos nos manifiesta el valor de la:

F R I D

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4. Completa la oración:
Señor hazme un instrumento de tu paz
Allí donde hay odio, que yo ponga

Allí donde haya ofensa, que yo ponga

Allí donde haya discordia, que yo ponga

Allí donde haya error, que yo ponga

Allí donde haya duda, que yo ponga

Allí donde haya desesperación, que yo ponga

Allí donde haya tinieblas, que yo ponga

Allí donde haya tristeza, que yo ponga

5. Colorea las sílabas que forman las palabras de la lista. al terminar encontrarás
la respuesta:
Por el amor que tuvo a todas las criaturas, es el patrono de...

BRE MIL LA O NI

NUN CO HU VAN A

E ZA LIO CO DAD

RA MU LO GE PO

DAD CION E GIA CIO

POBREZA / ORACIÓN
HUMILDAD/ANUNCIO
COMUNIDAD / EVANGELIO

6. Completa la oración:
Gracias por el hermano alumbra de día y por la hermana

ilumina de noche.

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...Por la hermana que es toda bendición. Y por el aire, las

y la calma. Alabado seas mi

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7. Relaciona las dos columnas con una línea:

¿A quién se llama “El Santo de la Escoba”   En el barrio de Bajo el
Puente.

¿En qué año nació?   Era barbero

¿Dónde vivía su madre?   A San Martín de Porras

¿Qué oficio tenia?   En 1579

8. Contesta:
1. La expresión “confiaban ciegamente en él” significa:
a) No tenían ojos.
b) Creían sin dudar.
c) Creían porque no veían.

2. La expresión “después de pensarlo largamente” significa:

a) Después de pensarlo a lo largo del camino.
b) No pensar demasiado.
c) Después de pensarlo mucho.

3. La expresión “no es posible” significa.

a) imposible b) inútil c) que no es.

4. Ordena las siguientes palabras y forma una frase.

MUCHO – VIRGEN – A – AMO – SAN MARTÍN – LA – COMO – AMARÉ – LA

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9. Resuelven el puplietras

Los SANTOS son aquellos CRISTIANOS que tomaron la vida de JESÚS como
MODELO para la suya y la llevaron a EXPERIENCIAS que iluminaron sus ACCIONES
y su ORACIÓN en todos los momentos de su vida guiada por el AMOR de Dios
mostrado por el MAESTRO.

I F T A E M R S M J N L U S Q

T V W V X P J A E O Y O W Y C

K S X L P H F S H Z D U R R B

J Z J R E W U R A U J E I R N

Z A H I R S W V Y M I S L U D

T T G S I F S X F A T G O O S

S O W U E H K Y O I G V P W 0

N D E Z N N Q R A L P M E J E

O O S R C A O N J O G O K I D

I S N D I W O I R S A N T O S

C B X E A S I T C K A N E J F

A G K Q S U S Q F C K U W E B

R R O M A E Q Y G F A E T U X

O S Q Y A F P U C Y Y J Z T K

M I G M R P P S P G H P E Z B

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad:
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios de evaluación
- - -
la biblia y lo cristianos obras de los
aplica en su vida estamos Santos
cotidiana a llamados a la peruanos.
través de sus santidad. -
Nº acciones. -
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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