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ACTIVIDAD N°6
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común /derechos / igualdad de género
M Interpretación Resuelve - Lee tablas de - Identifica - Solución de Lista de
de gráfico de problemas de frecuencias simples que datos problemas e cotejo
barras gestión de datos e (absolutas), gráficos hay en el grafico de
Los gastos en incertidumbre. de barras horizontales problema. barras
la familia - Representa simples con escala y - Lee e
datos con pictogramas de interpreta la
gráficos y frecuencias con información
medidas equivalencias, para en gráfico
estadísticas o interpretar la informa- de barras
probabilísticas. ción explícita de los
- Explica el
datos contenidos en
- Comunica la proceso
diferentes formas de
comprensión de para
representación.
los conceptos interpretar
estadísticos y grafico de
probabilísticos. barras
- Usa estrategias
y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida.
Cy T El embarazo Explica el mundo - Describe los órganos - Identifica la - Presentación Lista de
físico basándose que conforman los sis- pregunta a de cotejos
en conocimientos temas de plantas y investigar conclusiones
sobre los seres animales. referente al del proceso
vivos, materia y - Compara diversas embarazo del embarazo
energía, especies y reconoce - Fundamenta
biodiversidad, semejanzas y respuestas
Tierra y universo. diferencias. en base a
- Comprende y fuentes de
usa información.
conocimientos - Presenta las
sobre los seres conclusione
vivos, materia y s del
energía, proceso del
biodiversidad, embrazo.
Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
________________________________________3° mayo/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
tecnológico.
ER María, Construye su - Identifica la acción de - Identifica a - Solución de Lista de
nuestra identidad como Dios en diversos acon- María como actividades cotejo
madre persona humana, tecimientos de la nuestra referente a
amada por Dios, Historia de la madre. las virtudes
digna, libre y Salvación - Explica las de la virgen
trascendente, virtudes de maría
comprendiendo la la virgen
doctrina de su María.
propia religión,
- Asume
abierto al diálogo
compromiso
con las que le son
s de imitar
cercanas.
las acciones
- Conoce a Dios y de la virgen
asume su maría
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Se presenta ejemplos de gráficos de barras

 Responden a preguntas

________________________________________3° mayo/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
¿Cómo se llaman estos gráficos? ¿de qué forma se puede leer estos gráficos?
¿Qué datos nos informa estos gráficos?
 El propósito del día de hoy es:
Leer datos del gráfico de barras para interpretarlo

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
 Levantar la mano para opinar.

DESARROLLO

 Se plantea la siguiente situación problemática

Observa el gráfico de barras que hizo Teresa para registrar su producción de dulces por el Día de la Madre .
Completa la tabla usando tarjetas con números.

¿Cómo podemos interpretar este gráfico de barras?

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Comprensión del problema
 Observan detenidamente el gráfico de barras y responden a preguntas
 ¿De qué trata el gráfico de barras?
 ¿Qué preguntas nos plantea el problema, según el gráfico de barras?
 ¿Qué preguntas más podemos hacer para leer el gráfico de barras
Socialización y representación

 Dialogan como podrían responder las preguntas del gráfico de barras para interpretarlas
 Completan la tabla, colocando los números según lo que hay en el gráfico de barras
 Y luego marcan la respuesta.

________________________________________3° mayo/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

1. Según el gráfico, coloquen una semilla sobre la respuesta.

a. ¿Cuántas se produjeron?

200 20 225

b. ¿Cuántos se hicieron?

60 30 300

c. ¿Cuál fue el dulce que menos se produjo?

d. ¿Cuántos dulces no son ?

40 400 468

e. ¿Cuántas unidades se produjeron entre y ?

252 350 340

Formalización

 Se explica que es el gráfico de barras

Los gráficos de barras

 Muestran los datos de manera visual.
 Sirve para presentar información o datos.
 El título de la gráfica plantea el tema.
 Eje horizontal se anota el nombre del objeto.
 Eje vertical se anota el número iniciando con el cero

 Resuelven otras situaciones problemáticas

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1. Juan preguntó a sus compañeras y compañeros acerca de cómo ahorraban agua en sus casas. Con
la información que obtuvo, elaboró un gráfico de barras horizontales para decidir qué acciones debían
fomentarse.

a. Lee el gráfico y responde las siguientes preguntas.

• ¿Cuántos estudiantes colocan una botella con agua en el inodoro?
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• ¿Qué actividad se realiza con menor frecuencia?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

• ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

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__________________________________________________________________________

b. Pinta el recuadro que contiene el titulo más adecuado para el gráfico de barras horizontales.

Actividades para ahorrar El ahorro de agua

agua

c. Responde. A partir de la información recogida por Juan, ¿para qué te sirven estos resultados?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

________________________________________3° mayo/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
2. La profesora Teresa pide a Lola que registre la asistencia del grupo “Las Abejas" durante cuatro
semanas. Lola elaboró el siguiente gráfico.

a. Lean el gráfico y respondan.

¿Quién asistió más días? __________________________________________________
¿Quién asisto menos días? __________________________________________________
¿Cuántos días asistió Lola? __________________________________________________
¿Quiénes asistieron la misma cantidad de días?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b. Completen las oraciones.

Hugo asistió días menos que Manuel.

Miguel asistió días más que Lola.

Ana y Manuel asistieron días cada uno.

c. Escriban una pregunta a partir de la información brindada en el gráfico de barras Luego,

respóndanla
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__________________________________________________________________________

d. Analicen ¿Qué información puede obtener la profesora Teresa sobre los integrantes del grupo
"Las Abejas”?

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CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

________________________________________3° mayo/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendiste al interpretar el gráfico de barras?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique que datos hay en el problema.
- Interprete la información en gráfico de barras
- Explique el proceso para interpretar grafico de
barras

________________________________________3° mayo/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS DE APLICACIÓN

1) Alfonso desea saber la cantidad de flores que se vendió en una semana. Para eso realiza el
conteo de sus ventas por cada tipo de flor y lo representa en un gráfico de barras.

2) Observa el gráfico de venta de flores y responde las preguntas planteadas.

1. ¿Qué flor fue la más vendida?
a) tulipán b) clavel
c) rosa d) lluvia

2. ¿Qué flor fue la menos vendida?

a) tulipán b) clavel
d) rosa d) lluvia
3. ¿Cuántas flores entre rosas y lluvia fueron vendidas?
a) 60 b) 80
c) 70 d) 120

4. ¿Cuántas flores en total fueron vendidas en una semana?

a) 160 b) 170
c) 180 d) 120
3) La niñas y niños de tercer grado preguntaron su color favorito a sus madres, y construyeron
el siguiente gráfico de barras

________________________________________3° mayo/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
4) David, el cuidador de dragones, midió qué tan lejos pueden escupir fuego cada uno de sus
dragones.

5) ¿Cuáles de los siguientes dragones pueden escupir fuego más lejos que Alas?
Elige todas las respuestas adecuadas:
a) Chispita
b) Picos
c) Flamas
d) Brazas

________________________________________3° mayo/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios
Identifica que Interpreta la Explica el
datos hay en el información en proceso para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes problema. gráfico de barras interpretar
grafico de barras
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° mayo/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 Se presenta a toda la clase imágenes de mujeres embazadas

 Responden las preguntas: ¿Qué tienen en común estas mujeres? ¿En qué se parecen? ¿Estarán
enfermas? ¿Todas las mujeres pasaran por ese proceso?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar cómo se produce el proceso del embarazo

 Se acuerda las nomas de convivencia:

 Mantener orden el aula.
 Respetar las ideas de los demás

DESARROLLO

 Planteamiento del problema

El Hermoso
Viaje del
Embarazo
Mes a Mes
 Dialogan acerca de las imagnes y de la frase presentada
 Se plantea la pregunta a explicar

¿Cómo se produce un embarazo?

Formulación de hipótesis

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 __________________________________________________________________________________________

 Responde la pregunta en forma grupal y para ello se entrega tiras de cartulina en la cual plasmaran
sus respuestas y la ubican en la pizarra

 Se indica a los niños y niñas que hay respuestas diferentes, que luego serán comprobadas
Plan de Acción

 Responden a preguntas ¿De dónde podemos obtener información del embarazo?

 Los estudiantes mencionan muchas fuentes y se registra para organizar la explicación a dar
 Preguntar a profesionales de la salud
 Leer textos de cómo se produce el embarazo
 Visualizar videos en internet
Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias

 El día de hoy visualizarán videos referentes al embarazo para ello ingresan al siguiente
link: https://youtu.be/hTP4hz59rr0

 Comentan respecto a video visualizado

 Para complementar la información se entrega a cada estudiante información acerca del embarazo
para que lo pueda leer
El proceso del embarazo
Para que se lleve a cabo la reproducción es necesario la unión de una célula sexual masculina (espermatozoide)
y una célula sexual femenina (óvulo), a lo cual se llama fecundación.
Desde el momento mismo de la fecundación el nuevo ser posee vida independiente.

De los millones de espermatozoides

depositados, sólo llegan algunos
cientos. Pero solo uno es necesario
para fecundar el óvulo.

Producida la fecundación, comienza el embarazo o formación de un nuevo ser. Aproximados 10 días después de
la fecundación el huevo anida en el útero.

Ya es un embrión. Continua su desarrollo dentro de una bolsa con líquido llamado líquido Amniótico. El niño
flota dentro de él, no sufre con los ruidos ni con los golpes.

Respira y se alimenta a través del cordón umbilical que va desde su barriga hasta la placenta que está en la

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pared del útero y durante 9 meses se va desarrollando en el vientre materno la nueva criatura.

Al noveno mes el bebé ya está acomodado para nacer. En el momento del parto sale primero la cabeza y
después los hombres, tronco y piernas.
El nacimiento.- Después de 9 meses de embarazo la madre siente una serie de contracciones que se repiten a
menudo, ¡es el momento del nacimiento! Mediante la presión de las contracciones el niño es expulsado al
exterior, la salida del niño al exterior se llama parto o alumbramiento, inmediatamente, el niño o la niña
empieza a respirar, le cortan el cordón umbilical que más tarde será el ombligo. En la especie humana sólo suele
nacer un niño en cada parto, pero no son raros los partos de gemelos y mellizos, a veces trillizos.
Excepcionalmente puede haber un parto con mayor número de niños.

Al noveno mes él bebe ya está En el momento del parto sale primero

acomodado para poder nacer. la cabeza, minutos después salen los
hombros, tronco y piernas.

 Observan el proceso del embarazo en gráficos

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Estructuración del saber construido

 Los estudiantes organizan la información del proceso del embarazo con dibujos

 Explícales que ahora que tienen mucha información respecto a cómo se produce el embarazo pueden
proceder a comprobar si su respuesta inicial era la correcta o si es que hay que modificarla.
 Leen sus respuestas iniciales y proceden a corroborarlas. Se Indíca que la respuesta final la
escribirán en otras tiras de papel.

Respuestas iniciales Respuestas después de realizar las

actividades

 Se concluye con lo siguiente

En el embarazo se presentan en la mayoría de casos, síntomas tales como: náuseas,
vómitos, antojos,, ganas frecuentes de orinar, hinchazón de piernas (cuando es muy notorio
hay que ir urgentemente al doctor)
El embarazo no es una enfermedad pero si hay que cuidarse.

________________________________________3° mayo/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste referente al embarazo?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique la pregunta a investigar referente al
embarazo

- Fundamente respuestas en base a fuentes de

información.
- Presente las conclusiones del proceso del
embrazo.

________________________________________3° mayo/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Observa los dibujos y llena los espacios en blanco.
A. Formación de un nuevo ser

B. Desarrollo del nuevo ser dentro del útero de su madre

2. Coloca V o F según corresponda:

1. La fecundación se produce con la unión del óvulo con el espermatozoide. ( )
2. Al noveno mes el bebé ya está acomodado para poder nacer ( )
3. La salida del niño al exterior se llama parto ( )

3. Coloca el número que corresponde en los paréntesis según el dibujo:

( ) Vagina
( ) Cordón Umbilical
( ) Bebé de nueve meses
( ) Placenta
( )Líquido amniótico

________________________________________3° mayo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
4. Pregunta a mamá o papá lo siguiente:
¿Cuándo naciste? __________________________________________________________
¿Cuánto pesaste? __________________________________________________________
¿Cuál fue tu talla? __________________________________________________________
¿A los cuántos meses naciste? ____________________________________________________

5. Conversa con tu mamá y tu papá sobre su embarazo, los síntomas los cambios que sufrió y
las principales características de este proceso.
Síntomas: __________________________________________________________
Cambios que sufrió: __________________________________________________________
Otras características: __________________________________________________________

6. Escribe en la linea de abajo del recuadro a qué etapa del proceso corresponde (fecundación,
embarazo o parto).

Es un periodo de nueve Se produce la unión del óvulo y Es la salida del feto desde el
meses (40 semanas) en el el espermatozoide creando el útero al exterior. Este proceso
que se desarrolla el embrión cigoto. Se unen los cromosomas puede durar varias horas y se
formándose de forma del hombre y la mujer y divide en tres tases:
completa sus órganos. determinan el feto. dilatación, expulsión,
alumbramiento.

_________________ _________________
_________________

7. Ahora colorea las etapas del desarrollo del ser humano de la fecundación al parto y pega en tú
cuaderno.

________________________________________3° mayo/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Identifica la Fundamenta Presenta las
pregunta a respuestas en conclusiones del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes investigar base a fuentes proceso del
referente al de información. embrazo.
embarazo
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° mayo/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Entonan la canción “María Madre Nuestra”.

https://www.youtube.com/watch?v=HtAYMduFiYk
 Responden a preguntas: ¿De qué trata la canción?, ¿qué nos dice de la María?
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a tener una
convivencia armoniosa en el trabajo.
 El propósito del día de hoy es:
Conocer y valorar el amor de María como madre de Cristo y madre nuestra

 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a tener una
convivencia armoniosa en el trabajo

 Respetar a mis compañeras y compañeros

 Trabajar y aprender en equipo
 Levanta la mano para opinar

DESARROLLO

 Escuchan la historia breve de la virgen María

En la dudad de Nazareth vivía

una jovencita de
aproximadamente 14 a 15 años,
llamada María.
Su papá se llamaba Joaquín y su
mamá Ana.

________________________________________3° mayo/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

María era dulce, fiel y amable,

respetuosa con su familia y amiga de
todos. Además, como sus padres,
amaba a Dios sobre todas las cosas.

Y Dios, que nos conoce a todos en

nuestro interior, la encontró tan pura y
buena, que la reservó para la misión más
importante: ser la Madre del Salvador y
de todos los hombres.

Con el tiempo María fue dejando de ser

una niña y se convirtió en una muchacha
alegre, sencilla, valiente, bondadosa,
humilde pero sobre todo obediente a
Dios.

Dios eligió a María para ser la madre de su

hijo Jesús y envió al ángel Gabriel para que le
anunciara su decisión.
Ella aceptó su voluntad.

María pudo haber rechazado ser la madre

del hijo de Dios pero aunque tuvo miedo
dijo que si, ella sabía la gran
responsabilidad que tenía pero la aceptó
con humildad.

________________________________________3° mayo/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Así junto a José criaron y

cuidaron a Jesús.

Ella siempre estuvo al lado

de Jesús, confiando en Él y
apoyándolo en su misión.

La Virgen María fue una mujer muy

fuerte, ella sabía lo que tendría que
afrontar siendo Jesús su hijo, sabía que
Él iba a pasar por duras pruebas por
amor a nosotros.

María sufrió mucho cuando llegó el

momento en que condenaron a Jesús
su hijo, a muerte, pero amaba mucho
a Dios y le había prometido servirlo y
amarlo toda su vida.

La Virgen María también es nuestra madre, ella

nunca nos deja solos cuando estamos tristes, ella
nos cuida y está a nuestro lado al igual que lo hizo
con Jesús.

 Luego de leer la historia, conversan como era María, analizan cada palabra y resaltan como era María

Sencilla Humilde Bondadosa

Amorosa Valiente Obediente

 Responden nuevamente: ¿a quien amaba María?

 Dialogan para resonder la respuesta
¿Qué le dorias a María si estuvieras a tu lado?
Juzgar

________________________________________3° mayo/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observan el video “María, Madre de Todos los pueblos”: https://www.youtube.com/watch?

v=QAbB9wwvzyA
 Comentan:
 ¿De qué trata el video visto?
 ¿Qué nos dice de María, Madre de todos los pueblos?
 Se formula las siguientes preguntas.
 ¿Quién es la virgen María?
 ¿Por qué decimos que María es madre de todos?
 Se organizan en equipos, se les entrega fotocopias sobre María es madre de todos.
 Se les indica que lean la información de los textos, dialogan entre ellos y escriban en un papelote las
respuestas a las preguntas formuladas.
 Pegan sus papelotes en la pizarra.
 Explican las respuestas.
 El docente refuerza los puntos que no estuvieron claros.
Escuchar

A través de la lectura siguiente aprenderemos como Jesús el Hijo de María, la

dejó también como Madre nuestra, es decir, como Madre de todos los
hombres (Jn. 19, 25-27)
«Junto a la cruz de Jesús estaba su Madre y la hermana de su madre María, la
esposa de Cleofás y María Magdalena. Jesús al ver a su Madre y junto a ella a su
discípulo Juan, al que más quería, le dijo a su Madre: “Mujer, ahí tienes a tu hijo”.
Después dijo al discípulo: Ahí tienes a tu madre. Desde ese momento el discípulo
se la llevó a su casa».

 Asumen compromisos para respetar a la Virgen María

CIERRE

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique a María como nuestra madre.

- Explique las virtudes de la virgen María

- Asumi compromisos de imitar las acciones de

la virgen maría

________________________________________3° mayo/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
FICHAS DE APLICACIÓN

1. Busca en la sopa de letras las palabras que aparecen abajo.

U K Q G B W P L M Z D M P G W
Ñ B F U G B P D H K B D K N A
S F N T B X S R R I O F P U I
R R O Y I H X K B N V C S Ñ Q
E O I C O N C E B I R C P J W
O Q C A S A N S O D N J M S S
P N A O T N E I M I C A N U Y
N U I V X A V A L C S E L S U
Q I C G N P M X W P E T Y E V
C I N L J S D I O S J P C J Ñ
Ñ V U T I R I P S E A I R A M
U U N S F L E G N A Z A R E T
U V A L I R E S P E R A N Z A
U C T B Q Ñ W J P Z V E W Q D
Z J Y Y C S S Z E H I J O F H

ÁNGEL DIOS JESÚS HIJO ANUNCIACIÓN

ESCLAVA MARÍA CASA ESPERANZA
NACIMIENTO CONCEBIR ESPÍRITU
NAZARET

2. Colorea.

3. Colorea las letras y pega una estampa de la Virgen.

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4. Aprende

EL AVEMARÍA

Dios te salve, María,

llena eres de gracia,
el Señor es contigo,
bendita tú eres
entre todas las mujeres
y bendito es el fruto
de tu vientre, Jesús

5. Escribe la frase que más te gusta del Avemaría

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________________________________________3° mayo/24_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
Criterios
Identifica a Explica las Asume
María como virtudes de la compromisos de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes nuestra madre. virgen María. imitar las
acciones de la
virgen maría
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° mayo/25_____________________________________