UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7

Título: “LOS FENOMENOS NATURALES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : “Eduardo Añaños Pérez” 1.2 Formas de atención MSEIB : Fortalecimiento/ Revitalización/Ámbito urbano
1.3. Escenario lingüístico : Escenario … 3 1.4. Nivel : Secundaria
1.5 Tipo de servicio : Presencial 1.6Turno : Diurno
1.7 Grado y Sección : Segundo Grado Única 1.8. Duración : Del . 17 de octubre al 16 de diciembre
1.9 Docente : Alina Gavilan Espinoza

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes deI segundo grado y la población vienen observando que en diferentes lugares de nuestro territorio nacional están ocurriendo desastres naturales, por efecto
del fenómeno de El Niño, lo que ocasiona pérdidas humanas y materiales. Se hace necesario que los estudiantes conozcan las causas y los efectos de este fenómeno y que
reflexionen sobre la importancia de estar preparados, a fin de que hagan frente a las situaciones de riesgo que se presenten. Ante esta situación, se les plantea el siguiente
desafío: ¿qué podemos hacer para protegernos de los efectos del fenómeno de El Niño? Se espera que los estudiantes se organicen para comprender y hacer frente a
estas situaciones de riesgo como estas: huaicos e inundaciones, al interactuar entre ellos en situaciones que demanden la investigación de las causas y consecuencias de
los efectos del fenómeno de El Niño, la ubicación de zonas vulnerables y zonas seguras de su escuela y comunidad, y el planteamiento de medidas de prevención ante
estas situaciones, a fin de brindar las condiciones de una escuela segura, donde puedan aprender en un clima de tranquilidad y armonía. Con tal objetivo, diseñarán y
elaborarán un manual que brinde información acerca de cómo deben manejarse estas situaciones o fenómenos natural
SABERES LOCALES (contexto EIB)

Mes Actividad socio productiva Problema relacionado con la actividad priorizada Saberes locales

Aplicando propiedades de adrenalina en (Yarqa

Octubre Riego y abonamiento de la palta Desconocimiento en que las abejas son uno de los
Haspiiy
Limpieza de acequia. (Yarqa Haspiiy principales polinizadores que existen en el mundo animal
Noviembre -Siembra de frejoles, maíz y mayu sara. tanto para las especies silvestres como para los cultivos Aplicando la biotecnología para siembra de los
-Todos los Santos como por ejemplos el Palto que necesitan de las abejas y frejoles y todo tipo de siembra que se realiza en el
hoy en día preocupa la falta de abejas en esta zona. distrito de Patibamba y sus caseríos.
Diciembre -Sara qallmay (maíz de pollo y kulli Absorción y trasporte de sales minerales y
sara. nutrientes, cuando se realiza aporque de maíz para
-Deshierbo y abonamiento de paltos. su crecimiento.
-Fiestas Navideñas

(*) Los saberes locales se seleccionan teniendo en cuenta las actividades del calendario comunal y los cuadernos de trabajo en LO, entre otros.

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD (Mencionar el producto a obtener durante la unidad, señalando sus características de producción y criterios)
Características del producto:

- Manual de prevención frente a los efectos del fenómeno de El Niño.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE GRADO (PRECISADO) CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES

Indaga mediante métodos -Indaga a partir de preguntas e hipótesis -. Propone procedimientos para - Propone un plan donde -Informe de
científicos para construir que son verificables de forma experimental observar, manipular la variable describe las acciones y los indagación/
conocimientos o descriptiva con base en su conocimiento independiente, medir la variable procedimientos que utilizará Rubrica
científico para explicar las causas o describir dependiente y controlar aspectos para recoger información
el fenómeno identificado. que pueden modificar la acerca de los factores
experimentación. Selecciona relacionados con el
-Diseña un plan de recojo de datos con base
herramientas, materiales e problema en su indagación.
en observaciones o experimentos.
instrumentos para recoger datos Selecciona materiales,
-Colecta datos que contribuyan a cualitativos/cuantitativos. Prevé el instrumentos que le
comprobar o refutar la hipótesis. tiempo y las medidas de seguridad permiten comprobar la
personal y del lugar de trabajo respuesta.
-Analiza tendencias o relaciones en los
datos, los interpreta tomando en cuenta el -Informe de los resultados
error y reproducibilidad, los interpreta con y/o productos obtenidos a
-Sustenta si sus conclusiones
base en conocimientos científicos y formula través del proceso de
conclusiones. responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos,
 Evalúa si sus conclusiones responden a la mediciones, y ajustes realizados indagación/
pregunta de indagación y las comunica. contribuyen a demostrar su
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las hipótesis. Comunica su indagación a
interpretaciones de los resultados de su través de medios virtuales o
indagación. presenciales.

Explica el mundo físico Explica, con base en evidencia con respaldo -Explica que todo cuerpo esta en - Argumenta sobre la necesidad
basándose en conocimientos científico, las relaciones cualitativas y las movimiento y reposo, biomoléculas de tomar acciones orientadas a
-Exposiciones
sobre los seres vivos, materia cuantificables entre: el campo eléctrico con que conforman la estructura de la la prevención de riesgos
grupales
y energía, biodiversidad, la estructura del átomo, la energía con el climáticos con base en los
célula le permiten cumplir funciones
Tierra y universo datos preliminares que recogió •Debate sobre los
trabajo o el movimiento, las funciones de la de nutrición, relación y reproducción
en su localidad y plantea factores que
 Comprende y usa célula con sus requerimientos de energía y para su propia supervivencia o la del algunas sugerencias para tal fin. provocan un
conocimientos sobre los materia, la selección natural o artificial con organismo del que forma parte. desastre natural/
seres vivos, materia y el origen y evolución de especies, los flujos Ejemplo: El estudiante explica que la
energía, biodiversidad, de materia y energía en la Tierra o los reproducción es importante para la Rubricas
Tierra y universo fenómenos meteorológicos con el continuidad de las especies, También
 Evalúa las implicancias funcionamiento de la biosfera. diferenciarán la reproducción sexual
del saber y del quehacer - Elaboración de
y asexual en plantas y animales.
científico y tecnológico: -Argumenta su posición frente a las --plenario donde expresa tríptico
implicancias sociales y ambientales de -Explica y Relaciona la función criterios de justificación informativo
situaciones socio científicas o frente a basados en conocimientos
nerviosa y endocrina; la -Trabajo en
cambios en la cosmovisión suscitados por el científicos /Rúbrica.
reproducción y la sexualidad equipo
desarrollo de la ciencia y tecnología mediante gráficos y ejemplos.

-Explica como el desarrollo científico fichas de campo

y tecnológico ha contribuido a
cambiar las ideas sobre el
comportamiento de los animales y la
vida de las personas en las diferentes
etapas de la vida.
-DISEÑA Y CONSTRUYE -Diseña y construye soluciones tecnológicas - Describe el problema tecnológico y . -Maquetas y
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS al delimitar el alcance del problema las causas que lo generan Explica su trabajos
PARA RESOLVER PROBLEMAS tecnológico y las causas que lo generan, y - Propone una alternativa de tecnológicos
alternativa de solución tecnológica
DE SU ENTORNO propone alternativas de solución basado en solución para disminuir los
sobre la base de conocimientos
conocimientos científicos. efectos negativos de las
• Determina una alternativa científicos o prácticas locales. Da a
lluvias. - Plenario donde
de solución tecnológica. conocer los requerimientos que debe
Representa la alternativa de solución, a expresa
• Diseña la alternativa de cumplir esa alternativa de solución, Esto lo realiza a partir de su
solución tecnológica. •
través de esquemas o dibujos incluyendo criterios de
los recursos disponibles para proceso de indagación y las
Implementa y valida la sus partes o etapas. justificación
construirla, y sus beneficios directos conclusiones a las que
alternativa de solución basados en
-Establece características de forma, e indirectos arribó. Registra información
tecnológica. • Evalúa y conocimientos
estructura, función y explica el de la experiencia en su
comunica el funcionamiento
procedimiento, los recursos para científicos
y los impactos de su cuaderno de experiencias.
implementarlas, así como las herramientas /Rúbrica
alternativa de solución
tecnológica. y materiales seleccionados; verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica,
considerando los requerimientos, detecta
errores en la selección de materiales, -Representa gráficamente
imprecisiones en las dimensiones, su alternativa de solución
procedimientos y realiza ajustes con vistas y perspectivas,
donde muestran la
-Explica el procedimiento, conocimiento
organización e incluye
científico aplicado, así como las dificultades
descripciones de sus partes
en el diseño e implementación, evalúa el
y formas,
alcance de su funcionamiento a través de
pruebas considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras. Infiere
impactos de la solución tecnológica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

GESTIONA SU APRENDIZAJE Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al ● Determina metas de aprendizaje ● Determina metas de - Presentación
DE MANERA AUTÓNOMA: darse cuenta que debe aprender, al establecer viables sobre la base de sus aprendizaje viables sobre la oportuna y
prioridades en la realización de una tarea potencialidades, conocimientos, base de sus desarrollo de su
tomando en cuenta su viabilidad, y por ende estilos de aprendizaje, habilidades, potencialidades, infografía sobre la
● Define metas de definir metas respaldándose en sus limitaciones personales y actitudes conocimientos, estilos de importancia de la
aprendizaje potencialidades y oportunidades de aprendizaje. para el logro de la tarea simple o aprendizaje, habilidades, reproducción de
Comprende que debe organizarse lo más realista compleja con destreza, formulándose limitaciones personales y las especies
● Organiza acciones y específico posible y que lo planteado sea preguntas de manera reflexiva y de actitudes para el logro de la
estratégicas para alcanzable, medible y considere las mejores forma constante. tarea simple o compleja
alcanzar sus metas de estrategias, procedimientos, recursos, escenarios con destreza meta
aprendizaje en base a sus experiencias previendo posibles ● Organiza un conjunto de acciones en cognitiva.
cambios de cursos de acción que le permita función del tiempo y de los recursos
● Monitorea y ajusta su alcanzar la meta. Monitorea de manera de que dispone, para lo cual ● Organiza un conjunto de
desempeño durante el permanente sus avances respecto a las metas de establece una elevada precisión en el acciones en función del
proceso de aprendizaje aprendizaje previamente establecidas al evaluar orden y prioridad, y considera las tiempo y de los recursos de
al nivel de logro de sus resultados y la viabilidad exigencias que enfrenta en las que dispone, para lo cual
de la meta respecto de sus acciones, si lo cree acciones de manera secuenciada y establece una elevada
conveniente realizar ajustes a los planes en base articulada. precisión en el orden y
al análisis de sus avances y los aportes de los prioridad, y considera las
● Evalúa de manera permanente los exigencias que enfrenta en
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando avances de las acciones propuestas
disposición a los ´posibles cambios. las acciones de manera
en relación con su eficacia y la secuenciada y articulada.
eficiencia de las estrategias usadas
para alcanzar la meta de aprendizaje, ● Evalúa de manera
en función de los resultados, el permanente los avances de
tiempo y el uso de los recursos. las acciones propuestas en
Evalúa con precisión y rapidez los relación con su eficacia y la
resultados y si los aportes que le eficiencia de las estrategias
brindan los demás le ayudarán a usadas para alcanzar la
decidir si realizará o no cambios en meta de aprendizaje, en
las estrategias para el éxito de la función de los resultados, el
meta de aprendizaje. tiempo y el uso de los
recursos. Evalúa con
precisión y rapidez los
resultados y si los aportes
 que le brindan los demás le
ayudarán a decidir si
realizará o no cambios en
las estrategias para el éxito
de la meta de aprendizaje.

SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando ● Optimiza el desarrollo de proyectos ● Configura diversos Utiliza aplicativo
ENTORNOS VIRTUALES interactúa en diversos espacios (como portales cuando configura diversos entornos entornos virtuales de para elaborar
GENERADOS POR LAS TIC educativos, foros, redes sociales, entre otros) de virtuales de software y hardware de software y hardware de dibujos a escalas y
manera consciente y sistemática administrando acuerdo con determinadas acuerdo con determinadas diagrama de flujo
● Personaliza entornos información y creando materiales digitales en necesidades cuando reconoce su necesidades cuando de su solución
virtuales interacción con sus pares de distintos contextos identidad digital, con responsabilidad reconoce su identidad tecnológica
● Gestiona información del socioculturales expresando su identidad y eficiencia. digital, con responsabilidad
entorno virtual personal. y eficiencia.
● Administra bases de datos aplicando
● Interactúa en entornos filtros, criterios de consultas y ● Administra bases de datos
virtuales organización de información para aplicando filtros, criterios
mostrar reportes e informes que de consultas y organización
● Crea objetos virtuales en demuestren análisis y capacidad de de información
diversos formatos síntesis.
● Elabora objetos virtuales
● Elabora objetos virtuales con con aplicaciones de
aplicaciones de modelado en 3D modelado en 3D
cuando desarrolla proyectos de
innovación y emprendimiento. ● Administra comunidades
Ejemplo: Modela en 3D el prototipo virtuales con sus pares
de su producto. valorando el trabajo
colaborativo.
● Administra comunidades virtuales
asumiendo distintos roles, ●
estableciendo vínculos acordes con
sus necesidades.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/EJEMPLOS

TRANSVERSALES
Enfoque Respeto a la  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie debido a su lengua, su manera de hablar, su
intercultural identidad cultural forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como
segunda lengua.
 Los docentes respetan todas las variantes del castellano, sin obligar a los estudiantes a que se expresen solo en castellano estándar.

Justicia  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.

Diálogo  Los docentes y directivos propician un diálogo intercultural continuo entre diversas perspectivas culturales y saberes ancestrales y científico,
intercultural para el tratamiento de desafíos comunes.

Enfoque  Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
ambiental Justicia y cotidiana en la escuela y la comunidad.
solidaridad  Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten,
así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

Respeto a toda  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de
forma de vida la diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

Enfoque Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo,
orientación al bien actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
común
Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.

 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
Empatía o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

 Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Responsabilidad tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 V. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1 (4 horas) Sesión 2 (4 horas)
Título: Los fenómenos Naturales Título: El fenómeno del Niño
Desempeño: Desempeño:
Comprende que estos fenómenos llegan de improviso causando destrozos. Analiza las consecuencias que produce el fenómeno de el Ñiño
-Conocen y es consciente que algunos de estos fenómenos se pueden Campo temático:
prever con conocimiento de los simulacros. Fenómeno del Niño
Campo temático: Actividad:
Las inundaciones y Las sequias Realiza un organizador grafico sobre el fenómeno del niño .
El friaje y los huaycos.
Actividad:
Realiza ejemplos de simulacros para evitar las consecuencias que
ocasionan estos fenómenos.

Sesión 3 (4 horas) Sesión 4 (4. horas)

Título: El movimiento de los Continentes Título: Los Terremotos y tsunamis
Desempeño: Desempeño:
Discrimina el movimiento de los continentes . Analiza y describe que los terremotos y tsunamis son manifestaciones de la
Diferencia los tipos de placas dinámica terrestre.
Campo temático: Campo temático:
Movimiento de los continentes Terremotos y tsunamis
Las placas tectónicas. Actividad:
Actividad: Explica con argumentos científicos la intensidad y la magnitud de los
Observa e interpreta las interacciones de las placas Tectónicas en un terremotos.
 video.
Sesión 5 (4 horas) Sesión 6 (4. horas)
Título: Los Volcanes. Título: Los efectos de la contaminación Atmosférica

Desempeño: Desempeño:
Analiza y diferencia los tipos de volcanes.  Analiza y explica las causas y consecuencias del efecto invernadero, la
Campo temático: lluvia acida, el deterioro de la capa de ozono y el calentamiento global.
Tipos de Volcanes  Campo temático:
Los desastres producidos por el hombre.  El efecto Invernadero
Actividad:  Equilibrio de la tierra
Realizan graficas de la estructura de un volcán puntual y típico.  Convenios para la protección del Ambiente
Enumeran los principales contaminantes de la atmosfera
Actividad:
Exposiciones individuales y grupales sobre los temas ya mencionados.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales y recursos educativos Descripción Aplicativos (Tableta) Descripción

Texto escolar. Lecturas previas Mindomo Crea mapas mentales.

Cuaderno de trabajo de Ciencia y Resúmenes Quik Graba y edita videos.

Tecnología
Organizadores Dolby On Graba y edita audios.
proyector
videos SmartOffice. Edita textos, Elabora presentaciones y Crea hojas
de cálculo para gestión de datos.
Scratch Jr.
Gráfica y construye objetos geométricos
Diccionario Español
Juegos a partir de cartas intercambiables
3D Bones and Organs.
Programación visual, algoritmos.
 Sinónimos.

Explora la anatomía en modelos 3D

Patibamba, 15 de octubre del 2022

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Profesora del Área