TESIS

Universidad de Cuenca
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TEMA: USO DEL TIEMPO LIBRE Y ADICCIÓN A REDES SOCIALES EN

ADOLESCENTES DE 15 A 18 AÑOS
TRABAJO DE TITULACIÓN
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL
TÍTULO DE PSICÓLOGA
EDUCATIVA
AUTORA: ANA KARINA LOJA VILLAZHIÑAY
DIRECTOR: Mst. SANDRA EUGENIA LIMA CASTRO
CUENCA – ECUADOR
2015
ANA KARINA LOJA VILLAZHIÑAY Página 1

RESUMEN
El propósito de esta investigación es conocer el uso que los adolescentes dan

a su tiempo libre y cuanto de este lo dedican a permanecer conectados a las
redes sociales y el Internet y si presentan adicción a alguna de estas. La
información se recogió aplicando una encuesta sobre el uso que dan al tiempo
libre y dos test: el IAT (Internet Adiction Test) y ARS (Adicción a Redes
Sociales) a las alumnas de la unidad educativa “Luisa de Jesús Cordero” cuyas
edades comprendían de los 15 a 18 años, ubicándose en el nivel de
Bachillerato, siendo un número total de 120 estudiantes. Los resultados
demuestran que la mayoría de las adolescentes consideran que realizan
varias actividades que contribuyen a su esparcimiento, además los test
demostraron que las adolescentes no presentan patrones de adicción al
internet y redes sociales, sin embargo si presentan cierto problemas en su uso
por ello necesitan asesoramiento.
Palabras clave: Adicción, Adolescencia, Internet, Uso del tiempo libre, Redes
sociales.

ABSTRACT
The purpose of this research is to known the use that adolescents give to their
free time and staying connected to a social network and the internet and if
presents any of this addiction. The information was collected using a survey
about how to use their free time and applying two test: the IAT (internet
addiction test) and the ARS (addiction to social network) to the students of the
school "Luisa de Jesús Cordero". Whose ages ranged from the 15 to the 18
years old, the students belong to the preparatory school, being a total of 120
students. The results demonstrate that the most adolescents consider are
involve in several activities that help to their amusement, the test presents that
they have a problem with the use of the internet and social network but not fall
down into an addiction.
Key Words: Addiction, Adolescence, Internet, Use of the free time, Social Nets.

INDICE DE CONTENIDO
Contenido
RESUMEN .................................................................................................................... 2
ABSTRACT .................................................................................................................. 3
INDICE DE CONTENIDO ............................................................................................. 4
CLAUSULAS DE DERECHOS DE AUTOR .................................................................. 7
CLAUSULAS DE PROPIEDAD INTELECTUAL ............................................................ 8
DEDICATORIA ............................................................................................................. 9
AGRADECIMIENTOS ................................................................................................. 10
INTRODUCCION ........................................................................................................ 11
CAPITULO I ................................................................................................................ 13
ADOLESCENCIA, ADICCION Y REDES SOCIALES ................................................. 13
1. Adolescencia ....................................................................................................... 13
1.2 Etapas de la adolescencia y cambios propios de cada una .............................. 14
2. Adicción ............................................................................................................... 16
3. Internet y redes sociales ......................................................................................... 19
3.1 Historia de las Redes Sociales .......................................................................... 19
3.2 Tipos de Redes Sociales ................................................................................... 20
3.2.1 Redes sociales directas .............................................................................. 20
3.2.2 Redes sociales indirectas ........................................................................... 22
3.3 Principales redes sociales en el Mundo ............................................................. 23
3.4 Redes Sociales en la actualidad y su influencia en los adolescentes ................ 25
3.5 Adicción a las nuevas tecnologías ..................................................................... 26
3.6 Dependencia Psicológica al Internet.................................................................. 27
3.7 Trastornos de conducta y redes sociales en Internet ......................................... 28
CAPITULO II ............................................................................................................... 30
Uso del tiempo libre .................................................................................................... 30

1.1 Concepto de Tiempo Libre ................................................................................ 30
1.2 Tiempo libre en la Adolescencia ........................................................................ 31
1.3 Tiempo libre y Estilo de Vida ........................................................................ 32
1.4 Tiempo libre y su relación con el uso de la tecnología .................................. 33
CAPITULO III .............................................................................................................. 35
METODOLOGIA ......................................................................................................... 35
1. Enfoque ............................................................................................................... 35
2. Alcance de la Investigación ................................................................................. 35
3. Objetivos de la Investigación ................................................................................. 35
3.1 Objetivo general: ............................................................................................... 35
3.2 Objetivo específicos: ......................................................................................... 35
4. Universo y Muestra. ............................................................................................... 36
5. Criterios de Inclusión: ............................................................................................. 36
6. Criterios de Exclusión: ............................................................................................ 36
7. VARIABLES DE ESTUDIO E INSTRUMENTOS UTILIZADOS. ............................ 36
8. PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN: .............................................................. 37
9. PROCESAMIENTO DE DATOS ............................................................................. 38
CAPITULO IV ............................................................................................................. 39
ANALISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS ..................................................... 39
1. Características Sociodemográficas de las participantes ......................................... 39
2. Uso del Tiempo libre en las adolescentes ............................................................... 40
2.1 Actividades que las adolescentes realizan en su tiempo libre. ......................... 40
2.2 Tiempo que dedican las adolescentes a actividades escolares obligatorias ..... 41
2.3 Actividades que las adolescentes realizan además de hacer tus deberes
escolares................................................................................................................. 41
2.4 Tiempo que los adolescentes permanecen conectados a Internet y redes

sociales ................................................................................................................... 42
2.5 Tiempo que las adolescentes invierten para permanecer conectadas y visitar
páginas de internet de lunes a viernes .................................................................... 43

2.6 Tiempo que las adolescentes permanecen conectadas a Internet durante los
fines de semana ...................................................................................................... 44
2.7 Tiempo libre que invierten las adolescentes para permanecer conectadas a
redes sociales durante los fines de semana ............................................................ 45
3. Presencia de adicción al Internet en las estudiantes de la institución “Luisa de Jesús

Cordero” ..................................................................................................................... 45
4. Presencia de adicción a las redes sociales en las estudiantes de la institución “Luisa

de Jesús Cordero” ...................................................................................................... 46
CAPITULO V .............................................................................................................. 48
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS, LIMITACIONES Y RECOMENDACIONES ... 48
5.1 Discusión de resultados .................................................................................... 48
5.2 Limitaciones ...................................................................................................... 50
5.3 Recomendaciones............................................................................................. 50
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ............................................................................ 51
ANEXOS..................................................................................................................... 53
ANEXO 1 .................................................................................................................... 53
CONSENTIMIENTO INFORMADO ............................................................................. 53
ANEXO 2 .................................................................................................................... 54
CUESTIONARIO USO DEL TIEMPO LIBRE .............................................................. 54
ANEXO 3 .................................................................................................................... 58
Test de Adicción al Internet......................................................................................... 58
Anexo 4 ...................................................................................................................... 59
Test Adicción a las Redes Sociales ............................................................................ 59

CLAUSULAS DE DERECHOS DE AUTOR

CLAUSULAS DE PROPIEDAD INTELECTUAL

DEDICATORIA
Este trabajo investigativo se lo dedico a mi madre que me ha apoyado durante

todos estos años y por ella estoy aquí culminando una etapa de mi vida, a mis
amigos que me apoyaron y no me dejaron sola a ningún momento, de todo
corazón mil gracias por caminar a mi lado.
Al Doctor Edgar León+ el profesor que me motivó y me enamoró de la

psicología, gracias por aparecer en mi vida y donde quiera que se encuentre
Dios lo bendiga.

AGRADECIMIENTOS
A Dios, mi familia, mi tutora que me guío en este proceso
A mis amigos y amigas

INTRODUCCION
Este trabajo investigativo tiene como objetivo conocer el uso que las
adolescentes dan a su tiempo libre y cuánto de este lo dedican a permanecer
conectadas a internet y redes sociales.
En la actualidad las adolescentes se ven bombardeadas por un creciente uso

de la tecnología directamente ligada al uso excesivo de internet y no solamente
para un uso educativo, el internet se ha convertido en parte importante del
diario vivir.
Las adolescentes son quienes más se encuentran ligadas al internet por la

serie de beneficios que este ofrece, como es la búsqueda de información, mirar
videos, revisar sus correos y revisar sus redes sociales, lo que en realidad no
crea ningún tipo de conflicto el error está en el momento en que se da un uso
desmedido.
Al hablar de un uso desmedido nos referimos a adolescentes que permanecen

todo el día conectadas dejando de lado las actividades que deberían hacer, es
aquí cuando consideramos que se puede hablar de una posible adicción al
internet, ya que se crea un tipo de dependencia por saber que sucede en el
internet los instantes que no se encuentran conectadas.
Debido a todas las facilidades que las TICs han dado a esta generación, el uso
que se daba al tiempo libre también en cierta medida a variado, ya que los
intereses han cambiado y las actividades son diversas, siendo el internet y
redes sociales la inversión de tiempo de los adolescentes actuales.
En el primer capítulo podremos conocer por que los adolescentes son los más
vulnerables a crear una adicción ya que su búsqueda de identidad y su
necesidad de pertenecer a un grupo hacen que tomen conductas que se
pueden ser consideradas de riesgo, debido a que no

toman las medidas de seguridad adecuadas para un correcto uso del internet y
redes sociales, poniendo su integridad y privacidad.
Las opciones que presenta el internet son varias ya que posee páginas
diversas como: youtube, facebook, Outlook. Google, etc, que tienen gran
aceptación y gran cantidad de visitas diarias por todas las personas según sus
intereses, gustos, necesidades y edad.
En el capítulo 2 se describirá brevemente como un buen uso del tiempo libre

es un factor importante para una buena salud y desarrollo optimo de las
adolescentes, ya que varios estudios han relacionado el uso que se da a este,
con el estilo de vida.
Además comentaremos ciertas investigaciones en el Ecuador que nos

demuestran que en el país el uso del tiempo libre, está ligado con la tecnología.
Al parecer los adolescentes invierten mucho tiempo en ver televisión,
conectarse a internet y dedican menos tiempo a compartir tiempo en familia, lo
que se considera una de los resultados de esta sociedad tecnologizada.
En el capítulo 3 expondremos la metodología que se usó en esta investigación,

el enfoque, los alcances, objetivos, muestra, variables, con los cuales se
elaboró esta investigación, además se explicará el procedimiento de cada uno
de los instrumentos utilizados para la obtención de datos.
Finalmente en el capítulo 4 y 5 describiremos la metodología utilizada en la

investigación como también los principales resultados obtenidos.

CAPITULO I
ADOLESCENCIA, ADICCION Y REDES SOCIALES
En este capítulo describiremos algunos de los conceptos básicos para

desarrollar este proyecto investigativo, hablaremos de las adicciones y sus
tipos, así como las características propias de una conducta adictiva, en cuanto
a la adolescencia señalaremos las características que presenta esta etapa de
desarrollo y los cambios que se presentan además tomaremos como
referencia algunos trabajos empíricos que sustentan porque la
adolescencia es una de las etapas del ciclo vital en el cual, los adolescentes
son más vulnerables a caer en diferentes problemáticas de la sociedad actual
en el caso de esta investigación la posibilidad de desarrollar una adicción a
redes sociales e internet.
1. Adolescencia
La adolescencia dentro del período del desarrollo humano abarca por lo

general desde los 11 a los 20 años, en el cuál el sujeto debe alcanzar su
madurez biológica y sexual a más de su madurez emocional y social. (Papalia
D. O., 2001).
Diferentes autores tales como: Freud (1917), Gessell (1958) y Bios (1980),
consideran que los cambios psicológicos durante esta etapa son diversos y
moldean su personalidad junto a los hechos significativos que van
determinando la identidad del adolescente, que es un tema de importancia
crucial
En el siglo XX, Stanley Hall estudio a la adolescencia como un aspecto básico

de la psicología evolutiva haciendo un análisis biológico-orgánico, aunque hay
otros autores que opinan que la adolescencia está más relacionada con el
momento y lugar histórico como por ejemplo, Margaret Mead (citada por
Musito, G. ss.) que afirma: “La adolescencia es un hecho fundamentalmente
social”

1.2 Etapas de la adolescencia y cambios propios de cada una
Como sabemos la adolescencia es una etapa de cambios tanto a nivel físico

como emocional, psicológico y social en la siguiente tabla podemos conocer las
etapas de la adolescencia y el cambio que se presenta en cada una de ellas,
según la OMS y Durante.
Tabla 1
Etapas OM DULAN CARACTERÍS AREA AREA AREA

de la S TO TICAS EMOCION FISICA SOCIAL
Adolesce AL
ncia
Adolesce 10 12 – 14 En esta etapa Adaptación Pensami El
ncia – años se producen a su ento contacto
Temprana 13 los cambios esquema concreto, con
añ físicos y corporal, aparecen personas
os biológicos más adaptación los del sexo
significativos. al primeros opuesto
(Cambio de la surgimient concepto son
voz, vello o de la s sobre ocasiona
púbico, etc.) sexualidad. moralida les y se
Presencia d. dan
de siempre
conductas dentro
de rebeldía del
y deseo de mismo
independe grupo de
ncia pares.
Adolesce 14 15 – 17 En esta etapa La silueta Aparición Aparece
ncia – años se manifiestan corporal en del n los
Media 16 junto con los la mayoría pensami primeros
añ cambios físicos de ento planes
os los cambios de adolescent abstracto vocacion

ánimo, así es ya está , ales y la

como de las completam adaptaci necesida
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conductas de formada. aumento pertenen
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emocional escolare el interés
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aptitudes
verbales.
Adolesce 17 18 – 21 Los cambios Establecim Desarroll Aumento
ncia – años físicos y iento de un o del de la
Tardía 19 emocionales sentido pensami capacida
añ se regulan y el mayor de ento d
os individuo separación abstracto vocacion
comienza a de los - al,
volverse adulto padres. complejo identidad
; ,
aparición comienz
de la o de
moral autonom
convenci ía social
onal
Fuente: (Jerves, 2011) Modificado por: Ana Karina Loja

2. Adicción
Definición de Adicción
El estado de adicción crónica y periódica es originada por el consumo repetido

de una droga, natural o sintética, caracterizada por:
 Una compulsión a continuar consumiendo por cualquier medio

 Una tendencia al aumento de la dosis
 Una dependencia psíquica y generalmente física de los efectos
 Consecuencias perjudiciales para el individuo y la sociedad (Brizuela del
Moral, 2009)
Conducta Adictiva
Las adicciones no pueden limitarse exclusivamente a conductas generadas por

sustancias químicas, sino se debe considerar que los hábitos de conducta
peligrosos, pueden presentar un perfil patológico de adicción dependiendo de
la intensidad, la frecuencia, la cantidad o el grado de interferencia en la vida de
las personas. (Romero, Gómez, Gonzales & et al., 2012)
Basándonos en este concepto podemos decir que conductas como el sexo, la

comida, las compras o el ocio pueden funcionar en dos extremos opuestos, es
decir un uso saludable y otro patológico que caería en una adicción. Por ello
algunos investigadores han considerado que cualquier conducta que resulte
placentera es más susceptible de convertirse en adictiva.
Contemplando las adicciones psicológicas desde un punto de vista social,

sería conveniente resaltar dos aspectos.
 El primero, se trata de un error considerar una adicción como un vicio.

Vicio es una categoría moral, mientras que adicción es un trastorno
mental.
 El segundo, indicar que podría afirmarse la existencia de un continuum
donde se colocan las distintas adicciones en función de la percepción
social con la que son contempladas.

Varios son los factores que promueven el consumo, abuso o dependencia a las
adicciones entre ellos: falta de comunicación, problemas personales,
vulnerabilidad psicológica, etc. Pueden ser detonantes de una posible
adicción, pero, no por ello se afirma que solo uno sea el detonante sino la
combinación de varios de ellos. (Romero, Gómez, Gonzales & et al., 2012)
Tipos de adicciones no químicas
Todavía no existe una tipología que pueda definir a las adicciones que no
precisamente dependen de una sustancia, ya que cualquier conducta que
pueda resultar placentera sobre la cual no se tiene control puede llegar a
convertirse en una adicción. (Romero, Gómez, Gonzales & et al., 2012).
Además es ya conocido que comprar, jugar, trabajar, tener relaciones sexuales
son conductas que han sido aprobadas por la sociedad y por lo tanto están
bien vistas y proveen un estado de gratificación por lo que no son tomadas
como un problema sino más bien como una adaptación propia a las demandas
de la sociedad actual.
Entre las conductas adictivas más generalizadas tenemos:
- adicción a internet
- apuestas deportivas por internet y televisión
- adicción al ejercicio físico. etc. (Romero, Gómez, Gonzales & et al., 2012)
Características de las adicciones psicológicas
Las adicciones psicológicas como hemos mencionado anteriormente no

cuentan con una base científica, sin embargo varios son los autores que
resaltan la influencia de estas en la sociedad actual y como su número va
incrementándose a medida que pasa el tiempo.
Ante esta realidad surge el interés de varios investigadores por conocer más
sobre este tema, concluyendo de este modo que las adicciones psicológicas

pueden presentar los mismos síntomas que una adicción por sustancia en la
misma o mayor cantidad:
 Tolerancia.
 Síndrome de abstinencia (ansiedad, impulsividad, bajo interés por otras
actividades gratificantes)
 La actividad es realizada con frecuencia en cantidades mayores o durante
un periodo más largo de lo que inicialmente se pretendía.
 Existe un deseo persistente o esfuerzos infructuosos de controlar o
interrumpir la actividad adictiva.
 Reducción de importantes actividades sociales, laborales o recreativas
debido a la realización de la actividad. (Romero, Gómez, Gonzales & et al.,
2012)
Finalmente hay que destacar que la conducta adictiva es activada

emocionalmente, de forma automática, por lo que no existe un control racional
sobre ella. (Romero, Gómez, Gonzales & et al., 2012)
Adicción e Identidad en los Jóvenes
La adolescencia y juventud son etapas en las cuales los seres humanos

atraviesan por varios conflictos, uno de ellos es buscar una identidad y es por
ello que en esta edad son más propensos a caer en una adicción o
dependencia.
Para Coleman el papel que juegan para los adolescentes sus pares es crucial
por tres razones:
o El proceso de desvinculación de los padres crea un vacio por lo cual

los adolescentes intentan llenarlo con unas relaciones más
frecuentes con sus compañeros.
o Los problemas en el hogar suelen ser compartidos con sus
compañeros creando vínculos mayores de confianza tomando a sí a
sus amigos como un “escape” a su familia y sus conflictos
o Vulnerabilidad propia de la edad

Es por ello que los adolescentes pueden sentirse inclinados hacia el uso del
Internet para poder acceder a una interacción social y alcanzar el desarrollo de
su identidad individual, esta necesidad de interacción ha llevado a los jóvenes a
crear cuentas en redes sociales para relacionarse con sus amigos y sus
conocidos. (Alberto, M. 2002) citado por (Rivera, D. 2012)
3. Internet y redes sociales
El Internet se ha convertido en una herramienta indispensable en el diario vivir

de todas las personas y en los distintos ámbitos que nos desenvolvemos en la
sociedad, tanto en el estudio, trabajo u ocio es innegable la presencia del
Internet.
Al Internet podemos definirlo como: “Un sistema mundial de redes de

computadoras, un conjunto integrado por las diferentes redes de cada del país
del mundo por medio del cual un usuario puede acceder a información y
comunicarse con otros usuarios” (Millenium, 2011).
El Internet nace en la década de los 90 en el año 1969,cuando en Estados

Unidos, el departamento de defensa crea una red que permite comunicarse con
otras partes del mundo, el objetivo principal fue la defensa del país con
respecto a la URSS durante la guerra fría. (Rivera, D. 2012)
Esta red permitía la comunicación entre las bases de defensa denominadas

ARPANET, más tarde tomaría el nombre de Internet como lo conocemos
actualmente. (Rivera, D. 2012)
3.1 Historia de las Redes Sociales
Como habíamos mencionado el Internet aparece en el año 1969 en Estados

Unidos, como una estrategia Política-Militar de comunicación, ya en los años
ochenta pasó a formar parte por académicos e investigadores. (Pareras, 1996).
En 1995 el internet comenzó a tener una cobertura a nivel mundial y las

organizaciones optaron por usar esta herramienta para darse a conocer y es

así que se crean las primeras redes sociales pero con capacidades limitadas
en relación a la actualidad. (Rivera, D. 2012) Los artículos de Journal of
Computer Mediated Comunication manifiestan que una red social es un servicio
en el que se puede crear un perfil público o no, en el cual puede compartir
información personal: estados, fotos, etiquetas, videos, además ofrece una lista
de contactos con los cuales se puede establecer una conexión. (Cabrera &
Muñoz, 2010)
La señorita Diana Rivera cita un artículo de Jorge Enrique Mujica (2010), en el

cual presenta una breve historia de las redes sociales:
 En 1997 aparece la primera red social SixDegrees.com, que permitía crear

perfiles y tener una lista de amigos
 2001 durante este año aparecen otras redes sociales como Live Journal,
Luna Storm, Rize.com.
 En el 2003 aparece MySpace
 En el 2004 Mark Zuckerber estudiante de la Universidad de Harvard
lanzaría a Facebook al internet, convirtiéndose en la red social más popular
a nivel mundial, llevando grandes ganancias a sus creadores.
 En 2006 aparece Twitter, una red social simple que permite a sus usuarios
enviar mensajes con 140 caracteres como máximo. (Mujica, 2010)
3.2 Tipos de Redes Sociales
Existen dos tipos de redes sociales directas y redes sociales indirectas.
3.2.1 Redes sociales directas
Llamadas así porque los usuarios de estas redes crean perfiles en los cuales
gestionan su información personal y su relación con los otros usuarios que
comparten intereses en común e interactúan entre sí en igualdad de
condiciones.
Aquí podemos encontrar a las redes tales como: facebook, YouTube,

Wikipedia, hi5, My Space, etc.

A continuación presentamos una tabla en la cual nos presenta la clasificación

de las redes sociales directas según su función y luego una descripción de
cada una de ellas especificando conceptos de cada una. (Ureña. A, 2011)
Según Según modo de Según grado Según grado

finalidad funcionamiento de apertura de Integración
De ocio De contenidos Públicas De integración
vertical
De uso Basada en perfiles: Privadas De integración
profesional personales/profesionales horizontal
Microblogging
Fuente: ONTSI Modificado por: Ana Karina Loja
 Según finalidad: El objetivo que persigue el usuario de la red social.

o Redes sociales de ocio: El usuario busca entretenimiento y
mejorar relaciones personales al estar en contacto con otros,
mediante comentarios e intercambio de información.
o Redes sociales de uso profesional: El usuario busca
promocionarse a nivel profesional e incrementar su agenda de
contactos profesionales.
 Según modo de funcionamiento: Se toma en cuenta los procesos que
estructuran las redes sociales y las actividades a las cuales se orientan.
o Redes sociales de contenidos: El usuario crea contenidos ya sea
de tipo escrito o visual y lo comporte con otros usuarios sin
necesidad que los otros tengan un perfil creado.
o Redes sociales basadas en perfiles tanto personales como
profesionales: Los usuarios aportan información de tipo personal
o profesional mediante la creación de perfiles para poder acceder
a todas las funciones.
o Redes sociales de microblogging: Diseñadas para compartir y
comentar pequeños paquetes de información, que suelen medirse
en caracteres por ejemplo el twitter.

 Según grado de apertura: Aquí se toma en cuenta la capacidad de

acceso.
o Redes sociales públicas: Pueden ser empleadas por cualquier
tipo de usuario que cuente con acceso a Internet, sin necesidad
de pertenecer a un grupo u organización
o Redes sociales privadas: No pueden ser usadas por cualquier tipo
de usuario, solo pueden acceder a ella quien pertenezca a un
grupo específico u organización privada.
 Según nivel de integración: Se toma en cuenta el nivel de afinidad,
interés e involucramiento.
o Redes sociales de integración vertical: Usada por un grupo de
usuarios que tienen un mismo interés profesional, por lo general
se suele acceder a la información con invitación previa por parte
de uno de los miembros. Cuenta con menos usuarios que en la
red social de integración horizontal.
o Redes sociales de integración horizontal: Su empleo no está
relacionado con un grupo de usuarios con intereses concretos de
una misma materia. (Ureña, A. 2011)
3.2.2 Redes sociales indirectas
Este tipo de redes brindan servicios a través de Internet, cuentan con usuarios
que no suelen disponer de un perfil visible para todos, existiendo un individuo o
grupo que controla o dirige la información en relación a un tema concreto.
Estas redes suelen clasificarse en foros y blogs:
o Foros: Está al servicio en mayor parte pro expertos dentro de un tema
específico o como herramienta de reunión con carácter informativo. Aquí
se lleva a cambio intercambios de información, valoraciones y opiniones,
existe grados de bidireccionalidad ya que puede responder a preguntas
planteadas o comentar lo expuesto por otro usuario. (Ureña. A, 2011)
o Blogs: Cuentan con un grado alto de actualización y suele existir una
recopilación cronológica de uno o varios autores. Suelen estar
administrados por el mismo autor donde plasma aspectos que a nivel
personal considera relevantes. (Ureña. A, 2011)

3.3 Principales redes sociales en el Mundo
Es innegable que las redes sociales cada vez van tomando más protagonismo
en la sociedad, por lo que experimentan el interés en realizar diversos estudios
es por ello que en cada país existen diversas organizaciones públicas y
privadas que han elaborado estudios con metodología propia para conocer la
realidad de estas dentro de su territorio. (Ureña, A. 2011)
La velocidad con la que se publica nueva información, es imparable, podemos
citar a Youtube que cada minuto se sube 35 horas de grabación o que
facebook en el 2004 contaba con un millón de usuarios y actualmente cuenta
con 500 millones de miembros, si facebook fuera un país sería el cuarto más
poblado del mundo. (Ureña, A. 2011)
Un informe de Juan Alcázar (2011) citado en (Rivera, D. 2012) nos muestra

una lista de las redes sociales más visitadas a nivel mundial
1. Google: www.google.com Es una página creada específicamente para

realizar búsquedas en Internet, videos, noticias, imágenes, información
científica, libros, traductor. De todos los usuarios del mundo esta página
recibe 24% de visitas diariamente, siendo Estados Unidos los usuarios
que más ingresan.
2. Facebook: www.facebook.com: Es la red social más conocida del
mundo, registrando más de 191 millones de visitas al mes. Estados
Unidos es el país que más ingresos a la página registra, el
Latinoamérica la lidera México con 16 millones de visitas.
3. Youtube: www.youtube.com: Esta página permite subir y compartir
videos además permite suscribirse, comentar y marcar cuales son
nuestros videos favoritos. Aquí podemos encontrar videos de cualquier
tipo: musicales, informativos, etc.
4. Yahoo: www.yahoo.com: Este sitio web presenta varios servicios: salas
de chat,
e-mail gratuito, juegos, grupos, compras online, mapas, etc. El 25% de
los usuarios de Internet ingresan a esta página. (Alcázar, J. 2012)

51%
20%
17%
15%
11%
9% 8%
3% 2%
Facebook MySpace Twitter Orkut hi5 Linkedin Nellog Xing Ning
Fuente: (Ureña, A.2011)
Resultados similares presenta nuestro país, a continuación presentaremos una

tabla con las páginas, más visitadas por los usuarios de internet.
Top 20 sitios Web Ecuador 2010

1. www.google.com.ec 2. www.facebook.com
3. www.live.com 4. www.youtube.com
5. www.google.com 6. www.yahoo.com
7. www.msn.com 8. www.blogger.com
9. www.hi5.com 10. www.wikipedia.com
11. www.twitter.com 12. www.taringa.net
13. www.mercadolibre.com.ec 14. www.eluniverso.com
15. www.pichincha.com 16. www.conduit.com
17. www.google.es 18. www.amazon.com
19. www.wordpress.com 20. www.elcomercio.com
Fuente: (Alcázar, J. 2012) Modificado por: Ana Karina Loja
La mayoría de los usuarios Ecuatorianos fueron buscadores de Internet y luego

ingresaron a redes sociales, luego los resultados variaron como presentamos a
continuación

Alexa´s Top Sites Ecuador

1. www.facebook.com 2. www.google.com
3. www.google.ec 4. Windows Live
5. www.youtube.com 6. www.yahoo.com
7. www.msn.com 8. www.blogger.com
9. www.twitter.com 10. www.wikipedia.com
11. www.taringa.com 12. www.mercadolibre.com
13. www.hi5.com 14. www.conduit.com
15. www.gob.ec 16. www.bancodelpichincha.com
17. www.amazon.com 18. www.darioeluniverso.com
19. www.google.es 20. www.diarioelcomercio.com
Fuente: (Alcázar, J. 2012) Modificado por: Ana Karina Loja
Como podemos analizar las prioridades de búsqueda han variado ya que la

mayoría de usuarios del internet antes ingresaban a buscar información
necesaria y luego a redes sociales, lo que ha variado ya que los intereses han
variado y ahora los cibernautas ingresan primero a redes sociales.
3.4 Redes Sociales en la actualidad y su influencia en los

adolescentes
La sociedad actual es considerada como “Sociedad de la Información” debido

al creciente uso de Internet, redes sociales y tecnología en general. Datos
recientes de investigaciones señalan que el 92% de los menores de 15 años
son usuarios de Internet ya que la red permite a los adolescentes infinitas
oportunidades de aprendizaje, expresión, comunicación, necesarios en esta
etapa de su desarrollo. (Instituto Nacional de Estadísticas 2014)
Además es importante estudiar los TIC (Tecnología de la Información y

Comunicación), ya que en la actualidad ha alcanzado un gran avance, y a
afectado en varios ámbitos ya sea de forma positiva y/o negativa. Al hablar de
la influencia positiva podemos mencionar la educación ya que a los
adolescentes les permite acceder a mayor cantidad de información en menos
tiempo, lo que optimiza su trabajo. (Cabrera & Muñoz, 2010)

Es innegable los beneficios que la red aporta, pero, no podemos volvernos

ciegos ante la realidad y el peligro que representa en los adolescentes si no se
da un buen uso, los problemas más frecuentes que podemos hallar en el
Internet y Redes Sociales son:
 El sexting: Envió de contenidos de tipo sexual, por medio de teléfonos

móviles, que por lo general son grabados por el mismo usuario.
 Ciberbullying: El acoso psicológico entre iguales por medio de medios
telemáticos, (Internet, celular, video juegos)
 Grooming: Utilizado por adultos para ganarse la confianza de los
adolescentes con fines sexuales. (Boubeta, A. 2014)
A más de los problemas señalados anteriormente el Internet ofrece a los

adolescentes una gama infinita de información, entre ellos el acceso a
contenido inapropiado (pornografía), pérdida de privacidad y la adicción al
Internet, es por ello que se presenta la importancia de estudiar esta
problemática actual.
No solamente podemos señalar lo malo del internet, también tiene aspectos

positivos, siempre y cuando no se descuiden las actividades diarias como:
estudiar, trabajar, salir, etc. Por ejemplo las redes sociales nos han permitido
localizar a personas y mantenernos en contacto con quienes se encuentran
lejos ya sea familia o amigos de la infancia. (Echeberúa, 2010)
3.5 Adicción a las nuevas tecnologías
Como mencionamos anteriormente no existe una base científica con la cual

podamos tratar este tema, pero aún así no deja de ser un tema de gran
importancia, es por ello que a continuación daremos una breve historia de
cómo surgió este tema y con qué nombre se ha desarrollado en su proceso de
estudio.
Goldberg en 1995 fue quien utilizó por primera vez el término adicción al
Internet, luego Estallo (2001) y Grohol (2003) niegan la existencia de una
posible adicción al Internet, Young (1998), Griffiths (2000) consideran que este
término si se puede utilizar y están a favor de él. (Boubeta, A. 2014)

Varios son los términos que se han utilizado para lograr asentar una base
científica con la cual guiar el estudio de este nuevo “problema de la actualidad”
entre ellos:
 Uso Patológico: Davis en el 2001

 Uso Problemático: Caplan 2002
 Adicción a Internet: Young 1998
 Dependencia al Internet Chen, Tarn y Han 2004
La mayoría de los investigadores optan por hablar de este tema como uso
problemático, para de este modo coincidir en criterios diagnósticos y líneas de
evaluación en el caso de investigaciones. (Gómez, 2013)
Hoy en día, lo modernidad nos invita a permanecer constantemente

conectados, debido a que la mayoría de actividades que realiza el ser humano
se ha vuelto imprescindible contar con el internet, ya que crea la sensación de
que podemos alcanzarlo todo y la rapidez de comunicación que han creado las
redes sociales nos permiten estar al día en todo lo que sucede (Bisso-Andrade,
2013)
En la actualidad el término adicción a las tecnologías se da al uso desmedido

de conexión a internet y redes sociales, que muchas veces puede ser
originada por varios factores: familiares, vulnerabilidad psicológica, presión
social, en estudios realizados por la fundación Pfizae se demostró que al
menos siete de cada diez jóvenes admiten que ingresan al internet por un
tiempo diario considerable (Echeberúa, 2010)
3.6 Dependencia Psicológica al Internet
Varios autores manifiestan que tener una dependencia psicológica es un factor

importante para una adicción, ya que la idea de permanecer conectado domina
pensamientos y sentimientos, siendo una principal muestra la ansiedad que
crea una persona al permanecer preocupada por lo que sucede desde el
momento en que se desconecto. (Sánches, Carbonel y Beranuy, 2007)

Además se ha encontrado que la mayoría de personas que padecen esta

problemática creen que nada es posible sin el internet y que todo gira en torno
a ella limitando la comunicación, relaciones sociales, deporte, etc., ya que el
ocio, amistad y diversión gira alrededor del Internet. (Davis, 2001)
Presentar una dependencia psicológica genera una variación en el estado de

ánimo ya que la tensión va incrementando y produciendo altos niveles de
irritabilidad al no estar conectada, y disminución de esta sintomatología al
poder conectarse y actualizarse el desequilibrio durante “su ausencia de las
redes”. (Sánches, Carbonel y Beranuy, 2007). Así la conducta se repite
reiteradamente sin que la persona pueda interrumpir su tiempo de conexión y
manifieste: “ni un minuto más”, “ahora voy”, por más que intente no puede
conseguirlo ya que siempre busca excusas como revisar sus mensajes,
actualizaciones compulsivamente esta conducta va incrementando su
intensidad a medida que pasa el tiempo, cada vez se vuelve más difícil no estar
conectado (Sánches, Carbonel y Beranuy, 2007)
Cuando el sujeto ya ha llegado a un punto de tolerancia en el cual para lograr

conseguir la estabilidad inicial la persona suele aumentar el número de
conversaciones en el chat, llegando en algunos casos a la cybercrisis.
En el momento en que busca controlar sus tiempos de conexión suele

presentar síntomas de abstinencia tanto físicos como psicológicos entre ellos:
alteraciones de humor, irritabilidad, impaciencia, inquietud, tristeza, debido a
que siente una pérdida dentro de sus actividades diarias.
3.7 Trastornos de conducta y redes sociales en Internet
Este tipo de padecimientos no se incluían en el DSM-IV, en su caso, se

interpretaban dentro de los “Trastornos de los hábitos y del control de impulsos”
como es el caso del “el juego patológico” que aparece en la Clasificación
Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas Relacionados con la
Salud (CIE-10), siendo un trastorno altamente incapacitante que cursa de
forma progresiva y crónica, que deteriora todas las áreas del individuo.

Al referirnos a trastornos de conducta podemos incluir por ejemplo que varias

personas usan al internet como un escudo de lo que son y lo que en realidad
quieren ser ya que personas que son muy tímidas, e introvertidas sean
capaces de darse a conocer o mostrarse de la manera como quisieran ser y
todo esto desde la comodidad de sus casas (Bisso-Andrade, 2013).

CAPITULO II
Uso del tiempo libre
El tiempo libre es parte esencial en el desarrollo de todos los seres humanos
En este capítulo hablaremos sobre el tiempo libre y como este según el uso
que le demos puede influenciar en nuestro estilo de vida, varios estudios han
demostrado que: si el uso que damos al tiempo libre es bueno, refiriéndome a
realizar actividades deportivas, lúdicas etc., contribuyen a un estilo de vida
sano.
Mientras que el tiempo libre que sea invertido de una manera poco productiva
como es en el caso del sedentarismo y cualquier tipo de adicción desemboca
en problemas de salud, físicos y afectivos.
En la actualidad, muchos de los jóvenes por el auge de las TIC, la mayoría de

su tiempo libre lo dedican a permanecer conectados/as en el internet, redes
sociales, a usar su celular, ipod, computador por varias horas del día
descuidando actividades personales y cayendo en una posible adicción como
pudimos observar en el capítulo anterior sobre adicciones.
Es por ello que este capítulo nos detallará un poco más lo que significa el
tiempo libre y cuáles son los criterios para considerar que el uso que damos al
tiempo libre es adecuado o no.
1.1 Concepto de Tiempo Libre
A lo largo de la historia el tiempo libre ha formado parte de la existencia del Ser

Humano, en la antigua Grecia, Roma ya se tomaba este concepto pero como
un momento exclusivo de meditación, encuentro con los dioses y consigo
mismo. En la edad media es tomado como un concepto “pagano” por parte de
la moral católica ya que la práctica del ocio y tiempo libre estaban relacionadas
con actividades improductivas que apartaban a las personas de sus deberes.
(Muñoz Espinosa & Salgado Gómez, 2015)

La UNESCO y OMS consideran que el tiempo libre es un indicador de calidad

de vida y promotor del desarrollo de los diferentes pueblos, es por ello que en
1970 fue aprobada la Carta de Derechos Humanos al Tiempo Libre en Ginebra,
presentando los siguientes artículos:
Art.2: “Disfrutar del tiempo de descanso libremente es un derecho absoluto”.

(…)
Art. 3: “Todo hombre debe tener fácil acceso a medios recreativos abiertos al
público, a reservas naturales, tales como playas, bosques, montañas y lugares
al aire libre en general”
Art. 4: “Todo hombre tiene derecho a conocer y participar en todo tipo de

recreación durante su tiempo libre, tales como deporte, (…) sin distinción de
edad, sexo o nivel de educación”
Art. 7: “Toda persona tiene derecho a aprender cómo disfrutar de su tiempo

libre. La familia, el colegio y la comunidad deben instruirla en el arte de usar su
tiempo libre, de la mejor manera posible. En los colegios, clases y cursos de
instrucción se debe brindar a los niños, adolescentes y adultos la oportunidad
de desarrollar los talentos, actividades y comprensión esencial en el
conocimiento del uso del tiempo libre.
Conociendo la importancia que tiene el tiempo libre en todos los periodos del
desarrollo humano, no podemos disminuir importancia durante la adolescencia,
etapa en la cual los y las adolescentes buscan su independencia y uno de los
momentos en los cuales ellos pueden dedicar a descubrirse es justo en su
tiempo libre, es por ello la importancia de conocer si su tiempo libre es de
calidad
1.2 Tiempo libre en la Adolescencia
La adolescencia y juventud entendida como el periodo evolutivo del individuo,

en el cual se definen aspectos claves de la vida en el plano social, emocional,
intelectual y físico. En este período comienza la proyección hacia un futuro
adulto mediante la adquisición de una identidad específica. (Moscoso, D. 2015)

El paso hacia la etapa adulta está marcada por las condiciones sociales,
económicas, ritmos y ritos. Estas diferencias tienen una influencia notable en
las aspiraciones y expectativas de los jóvenes, lo que repercute en sus distintos
estilos de vida. (Moscoso, D. 2015)
Las actividades que los adolescentes elijan para su tiempo libre están
relacionadas con su proceso de socialización, aspecto socioeconómico y su
entorno, es por ello que se presentan factores de riesgo propios de esta etapa
tales como, consumo de drogas, alcohol, tabaco y su identificación con
subculturas juveniles. (Muñoz Espinosa & Salgado Gómez, 2015).
Como mencionamos en el capítulo anterior la baja autoestima entre otros

factores vuelven a una persona más vulnerable a caer en ciertas adicciones, es
por ello que el uso que se dé al tiempo libre puede convertirse en un factor de
riesgo, en especial si el adolescente no está escolarizado, no tiene límites y si a
esto le sumamos los cambios psicológicos propios de la edad.
Por ello es necesario preocuparnos por el uso que están dando a su tiempo
libre, ya que durante esta etapa el adolescente debería invertirlo en actividades
que contribuyan con su desarrollo, así como para su desenvolvimiento social y
personal.
1.3 Tiempo libre y Estilo de Vida
En la actualidad el sedentarismo es uno de los problemas más grandes de la

sociedad, la falta de ejercicio, alimentación no hipercalórica y no saludable, la
ingesta de sustancias tóxicas (alcohol, drogas, etc.) a más de de ciertas
prácticas de consumo y el uso de las nuevas tecnologías están relacionadas
con el mal uso del tiempo libre y por ende afectan el estilo de vida. (Idler y
Benyamini, 1997) citado en (Moscoso, D. 2015)
Estudios realizados en Europa muestran que las generaciones actuales son

altamente sedentarias, lo que trae como consecuencia un estilo de vida no
saludable, es considerado como un mal de las sociedades modernas y
avanzadas, considerando a Europa, EEUU y Canadá dentro de este grupo.
(Moscoso, D. 2015)

Al estilo de vida se lo puede entender como: “El conjunto de patrones de

conducta que caracterizan la manera de vivir de un individuo o grupo”
(Mendoza, 1994) “Modos de vida particulares que asocian la creencia en
valores de referencia con actitudes implícitas, modelos de comportamiento
subconscientes y hábitos” (Cathelat, 1995)
La organización mundial de la salud relaciona que el estilo de vida tiene una

relación estrecha con la salud y la calidad de vida estando así relacionada con
patrones de conducta como: actividad física, alimentación, formas de enfrentar
el estrés o el consumo de sustancias como el alcohol y tabaco. (OMS, 1998)
citada en (Moscoso, D. 2015)
Según Moscoso (2011) la actividad física está estrechamente relacionada con

el estilo de vida, ya que al realizar algún tipo de ejercicio por parte de los
adolescentes, estos tienen un mejor auto percepción de su salud y bienestar,
demostrando cambios en su nivel de estudio, en su situación laboral, etc.
(Moscoso, 2011) (Moscoso, D.2011)
El estilo de vida está estrechamente ligado con los hábitos de comportamiento,

percepción y gusto que adquieren los individuos durante su vida cotidiana.
(Moscoso, D. 2015)
1.4 Tiempo libre y su relación con el uso de la tecnología
En la actualidad las opciones de entretenimiento que se ofrece son diversas, el

crecimiento de las TICs ha sido utilizado por las empresas para acaparar
posibles consumidores siendo los adolescentes y niños su principal objetivo,
sin pensar en las repercusiones que estas pueden traer.
“El tiempo que los adolescentes dedican a la tecnología ha cambiando, en los

años treinta en EEUU se dedicaba 10 horas por semana a la radio y el cine, en
los setenta dedicaban 2,3 horas de televisión por día; en los noventa hasta los
18 años los adolescentes estaban expuestos a medios 7 horas 29 minutos por
día y ahora 10 horas 45 minutos por día” (Lucas, Robb, & Takeuchi, 2011)

Como podemos notar cada vez, el tiempo que los jóvenes dedican a las
tecnologías va incrementándose a medida que la tecnología avanza, dejando
en segundo plano otras actividades más beneficiosas para su tiempo libre.
Varios estudios demuestran que los adolescentes dedican solo 90 minutos de

su tiempo diario a tareas escolares en casa y el resto lo dedican a la
tecnología, un 13% a la lectura, 17% a los deportes y en un 17% a actividades
familiares. (Franco, 2013)
Una investigación realizada en Ecuador a jóvenes entre 10 y 18 años

relacionada con el comportamiento de estos y la tecnología refiriéndonos a uso
de televisión, internet, video juegos expuso en sus resultados la realidad que
vive la población en cuanto al buen uso de su tiempo libre, en este caso nos
referiremos al uso del internet y los resultados que se expuso los
presentaremos a continuación.
De lunes a viernes el 35% lo utiliza menos de una hora, el 26% de una a dos
horas, el 19% más de dos horas, el 7% nada y el 13% no lo sabe. Los fines de
semana el 30% lo usa menos de una hora, el 25% entre una y dos horas, 21%
más de dos horas, 14% nada y el 10% no lo sabe. (Ministerio de
Telecomunicaciones y Sociedad de la Información 2011) citado en (Franco,
2013)
Otro dato interesante es que los jóvenes y adolescentes pasan mucho tiempo
solos en casa, los ecuatorianos en promedio dedican 22 minutos por día para
compartir con su familia, los jóvenes de 12 y 21 años invierten 5 veces de ese
tiempo en ver televisión. Muy pocos de ellos hacen deporte solo el 25,8% de
adolescentes de 12 a 16 lo hacen. (Encuesta de uso del tiempo del INEC)
citado en (Franco, 2013).
Todas estas referencias denotan que el uso que dan los jóvenes a su tiempo
libre ha variado ya que dedican tiempo a menos actividades productivas como
leer, realizar ejercicio, compartir tiempo con su familia, lo que contribuye en un
cambio de costumbres, variación de valores, etc.

CAPITULO III
METODOLOGIA
1. Enfoque
La metodología de esta investigación fue de carácter cuantitativo, además se

utilizó instrumentos de medición con validez ya probada con el objetivo de
cumplir con los objetivos planteados en la investigación.
2. Alcance de la Investigación
Está investigación es de tipo descriptiva, como lo menciona Carlos Sabino: “Su

preocupación primordial radica en describir algunas características
fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos utilizando criterios
sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento”
(Sabino,2006,pp 63)
3. Objetivos de la Investigación
3.1 Objetivo general:
- Conocer las actividades que las adolescentes realizan en su tiempo libre

y cuánto de este lo destinan al uso internet y redes sociales.
3.2 Objetivo específicos:
- Identificar el uso que las adolescentes dan a su tiempo libre
- Conocer el tiempo que las adolescentes permanecen conectados a

Internet y o las redes sociales
- Identificar si las adolescentes presentan adicción al Internet o a las

redes sociales

4. Universo y Muestra.
Para efecto de esta investigación, se seleccionó un universo de estudio

constituido por todas las estudiantes de 15 a 18 años de la Unidad Educativa
“Luisa de Jesús Cordero” siendo un total de 125 estudiantes. Finalmente la
muestra intencional fue de 120 estudiantes que cumplían con los criterios de
inclusión planteados para este estudio.
5. Criterios de Inclusión:
Se incluyeron en el estudio todas las adolescentes cuyas edades estaban

comprendidas entre los 15 a 18 años, quienes aceptaron participar
voluntariamente en la en la investigación y cuyos representantes también lo
autorizaron firmando el debido consentimiento informado.
6. Criterios de Exclusión:
No participaron en este estudio las adolescentes que no desearon participar en

la investigación y cuyos representante no accedieron a firmar el respectivo
consentimiento como también aquellas que no se encontraban dentro del
rango de edad planteado para este estudio.
7. VARIABLES DE ESTUDIO E INSTRUMENTOS UTILIZADOS.
a. Encuesta sobre el uso del tiempo libre en adolescentes:
Se trata de un cuestionario autoaplicable que contiene 11 preguntas que nos

permite obtener información sobre la percepción que las adolescentes tienen
sobre el uso que dan a su tiempo libre y cuanto de este lo dedican a
permanecer conectadas al internet y redes sociales, esta encuesta la realicé
basándome en los objetivos planteados en esta investigación (Véase Anexo
2)
b. Test de Adicción al Internet (IAT)
Desarrollado por el Dr. Kimberly Young en su versión en inglés, pero para el

objeto de este estudio se utilizó la traducción al español por parte de D. X
Puerta-Cortés, X. Carbonell y A. Chamarro. Este instrumento está conformado

por 20 ítems que permiten detectar una adicción moderada hasta severa al
internet. Cuyos valores van desde; 20 a 49 puntos. El Alpha de Cronbach que
posee este test oscila del 0.89 al 0.91 por lo que asegura su viabilidad y
confiabilidad (Véase Anexo 3)
c. Test de Adicción a Redes Sociales (ARS):
Es un cuestionario desarrollado por Miguel Escurra Mayaute y Edwin Salas

Blas en Lima-, para adolescentes y jóvenes y el objetivo del instrumento es el
diagnóstico de adicciones a redes sociales. Es una prueba psicométrica,
objetiva, normativa y de ejecución típica.
Su estructura interna está compuesta por 3 subescalas:
 Obsesión por las Redes Sociales (10 ítems)

 Falta de Control Personal (6 ítems)
 Uso Excesivo de las Redes Sociales (8 ítems)
 Se obtiene un puntaje total (24 ítems).
Presenta cinco opciones de respuesta en una escala de respuesta que va

desde nunca a siempre, el Alpha de Cronbach que posee esta prueba es de
0.94 – 0.96 por lo que nos garantiza su confiabilidad. (Escurra. M, y Salas. E,
2014) (Véase Anexo 4)
8. PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN:
Se acudió a la Unidad Educativa “Luisa de Jesús Cordero” para solicitar

permiso a la Directora Sor Laura Vivar mediante un oficio en el cual le solicitó la
debida autorización para realizar esta investigación en dicha institución
Educativa, la cual consistía en la aplicación de un cuestionario sobre el uso que
dan las adolescentes a su tiempo libre y dos test que miden una posible
adicción tanto a las redes sociales como al internet
Una vez autorizada la realización de esta investigación dentro de la Institución

por parte de la Rectora se dio paso a informar a las estudiantes sobre los
objetivos que se plantearon para esta investigación y se envió el

consentimiento informado para que los representantes den la debida

autorización. (Véase Anexo 1)
Aplicados todos los reactivos psicológicos planteados en la investigación, se

diseñó una base de datos a través del programa SPSS v2.0, y se efectuó los
debidos análisis estadísticos.
9. PROCESAMIENTO DE DATOS
Análisis Cuantitativo.
Los datos obtenidos a través de la aplicación de los cuestionarios a las

estudiantes, se codificaron y analizaron con el SPSS. Se realizó análisis
descriptivo básico, utilizando además tablas de contingencia con un nivel de
confianza del 95%.

CAPITULO IV
ANALISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
1. Características Sociodemográficas de las participantes
La investigación se realizó en la Unidad Educativa “Luisa de Jesús Cordero”,

cuya población de alumnado es netamente femenina. (Véase Tabla 1)
Tabla 1.
Características sociodemográficas de los participantes.
Variables Muestra (n= 120) %
Sexo Femenino 120 100

120
Edad 15 57 45,6
16 28 22,4
17 32 25,6
18 3 2,4
Instrucción Secundaria 120 100

2. Uso del Tiempo libre en las adolescentes
2.1 Actividades que las adolescentes realizan en su tiempo libre.
Podemos observar que el 86,53% de las adolescentes dedican su tiempo libre

a escuchar música, seguido por un 79,43% que revisa sus redes sociales,
siendo las adolescentes de 18 años quienes dedican más tiempo a la revisión
de redes sociales mientras que la actividad que menos realizan son los videos
juegos con 11,03% del total de la población. (Véase Tabla 2)
Tabla 2.
Actividades que los adolescentes realizan en su tiempo libre.
Edad Actividad Frecuente
Practicar Escuchar Video Leer Salir Revisar Revisar Total

algún música juegos con redes páginas
deporte amigos sociales internet
15 35,1% 80,7% 14% 24,6% 29,8% 73,7% 26,3% 40,60%
16 37,5% 93,8% 9,4% 34,4% 43,8% 75% 43,8% 48,24%
17 62,1% 96,6% 20,7% 37,9% 44,8% 69% 51,7% 54,69%
18 50% 75% 0% 100% 25% 100% 100% 64,29%
Total 46,18% 86,53% 11,03% 49,23% 35,85% 79,43% 55,45%

2.2 Tiempo que dedican las adolescentes a actividades escolares

obligatorias
El 56,33% de las adolescentes dedican de 1 a 3 horas a realizar actividades

escolares, mientras que las adolescentes que dedican de 5 horas en adelante
es mínima con solo un 1,20%, siendo únicamente las adolescentes de 16 años
quienes dedican este tiempo a la realización de tareas escolares. Cabe
resaltar que el porcentaje más alto dedicación de actividades escolares se
encuentra en la estudiantes que tienen 18 años. (Véase Tabla 3)
Tabla 3.
Tiempo que dedican las adolescentes a actividades escolares obligatorias
Edad Horas que dedica a actividades escolares

1 a 3 horas 3 a 5 horas 5 o más horas
15 45,6% 54,4% 0%
16 53,6% 42,9% 3,6%
17 59,4% 40,6% 0%
18 66,7% 33,3% 0%
Total 56,33% 42,80% 1,20 %
2.3 Actividades que las adolescentes realizan además de hacer tus

deberes escolares
El 27,05% de la población realiza más de una actividad, el 77,60% se dedica

visitar páginas internet, seguido por un 68,88% que se conectan a redes
sociales, dormir y reforzar lo aprendido son las actividades que menos realizan
con un 10,83% y 12,25% respectivamente. Véase tabla 4

Tabla 4
Actividades que realizan a más de sus deberes
Eda Reforzar Act. Revisar Dormir Ayudar Visitar Más de

d lo Ext.curr Redes en casa paginas una
aprendid Sociales en
o internet
15 19,3% 57,9% 59,6% 22,8% 56,1% 17,5% 44 77%
16 12,5% 50% 71,9% 46,9% 75% 31,2% 24 86%
17 17,2% 62,1% 69% 51,7% 79,3% 34,5% 31 97%
18 0% 75% 75% 25% 100% 25% 3 100%
Total 12,25% 61,25% 68,88% 1 0,83% 36,60% 77,60% 27,05%
2.4 Tiempo que los adolescentes permanecen conectados a Internet y

redes sociales
El 42% de las encuestadas manifiestan que no invierten más de una hora en

permanecer conectadas, mientras que solo un 13% dedica más de 3 horas a
esta actividad. Las adolescentes de 18 años son quienes prefieren permanecer
conectadas todo el día, las adolescentes que tienen 15 años son quienes
presentan menores rangos al momento de permanecer conectadas ya que solo
el 14% permanece todo el día en sus redes frente a un 44% que solo dedica
una hora.

Tabla 5
Tiempo que los adolescentes permanecen conectados a Internet y redes

sociales
Tiempo Libre: Conexión a Redes Sociales

Más de 1 hora Más de 3 Más de 5 horas Todo el día
horas
Edad
15 44% 16,28% 14% 14%
16 39% 21% 18% 21%
17 41% 25% 9,4% 25%
18 33% 33% 0% 33%
Total 42% 26% 13% 19%
2.5 Tiempo que las adolescentes invierten para permanecer conectadas

y visitar páginas de internet de lunes a viernes
Durante la semana labor académica, es decir de lunes a viernes el 31% de las

encuestadas manifiestan que permanecen conectadas más de 3 y 5 horas en
el Internet, siendo las estudiantes de 15 años (40%) y los 17 con (37,5%) las
edades con más prevalencia de conexión por este tiempo. Las adolescentes de
17 años dedican más de 5 horas en un 37,5 % y un 6% permanece todo el día
conectada al Internet. (Véase tabla 6)

Tabla 6
Tiempo que las adolescentes invierten para permanecer conectadas y visitar

páginas de internet de lunes a viernes
Lunes a Viernes: Tiempo de Conexión a Internet

Más de 1 hora Más de 3 horas Más de 5 Todo el día
horas
Edad
15 21% 40% 28% 11%
16 25% 25% 32% 18%
17 36% 18,% 37,5% 6%
18 33% 33% 0% 33%
Total 27% 31% 31% 12%
2.6 Tiempo que las adolescentes permanecen conectadas a Internet

durante los fines de semana
El 43% de las adolescentes encuestadas manifiestan que durante los fines de

semana permanecen conectados más de 1 hora en el internet, mientras que
solo el 16% permanecen conectadas todo el día.
Tabla 7
Tiempo que las adolescentes permanecen conectadas a Internet durante los

fines de semana
Fines de Semana: Tiempo de Conexión a Internet

Más de 1 hora Más de 3 horas Más de 5 horas Todo el
día
Edad
15 47% 23% 23% 7%
16 4% 18% 21% 25%
17 41% 18% 19% 22%
18 67% 0% 0% 33%
Total 43% 20% 21% 16%

2.7 Tiempo libre que invierten las adolescentes para permanecer

conectadas a redes sociales durante los fines de semana
Durante los fines de semana el 38% de las encuestadas permanecen

conectadas en redes sociales más de una hora y solo el 11% se conecta todo
el día.
Tabla 8
Tiempo libre que invierten las adolescentes para permanecer conectada a

Redes Sociales durante los fines de semana
Fines de Semana: Tiempo de Conexión a Redes Sociales

Más de 1 hora Más de 3 horas Más de 5 horas Todo el día
Edad
15 40% 35% 16% 9%
16 21% 25% 29% 18%
17 41% 28% 22% 9%
18 67% 33% 0% 0%
Total 38% 31% 20% 11%
3. Presencia de adicción al Internet en las estudiantes de la institución

“Luisa de Jesús Cordero”
Como podemos observar solamente el 0,45% del total de estudiantes

encuestadas presentan una adicción siendo una alumna de 15 años quien
presenta adicción a redes sociales, la mayor parte de adolescentes es decir
un 73,18% no presentan adicción, por ello se puede considerar que este
grupo de estudiantes mantienen un uso recreativo del Internet, sin que esto
le genere problemas en las actividades de su diario vivir. Sin embargo existe
un 26,40 % de estudiantes que si presentan problemas y es dato nos hace
reflexionar sobre la necesidad de brindarles una orientación (Véase Tabla 9
y 10 )

Tabla 9
Presencia de Adicción al Internet en las Adolescentes
Niveles de Adicción al Internet

Edad Sin Adicción Problemas Adicción
15 63,2% 35,1% 1,8%
16 60,7% 39,3% 0%
17 68,8% 31,2% 0%
18 100% 0% 0%
Total 73,18% 26,40% 0,45%
Tabla 10
Estadísticos descriptivos/ Puntuaciones del Test de Adicción al Internet
Puntuación Puntuación Máxima Media Desviación
Mínima Típica
22 92 46,50 13,701
4. Presencia de adicción a las redes sociales en las estudiantes de la

institución “Luisa de Jesús Cordero”
Respecto a los niveles de adicción a la redes sociales en las población

investigada podemos observar que únicamente un 3.7% de las estudiantes de
16 años presentan una puntuación superior a 73, sin embargo un 24.9% de
estudiantes presentan puntajes superiores a 57 por lo que se sugiere indagar
en estos casos con mayor detenimiento sobre la necesidad de orientación
sobre el uso adecuado de redes sociales ya que idealmente valores que
corresponde a cero sugieren ausencia de adicción y en esta población el
puntaje más alto corresponde a 88. (Véase Tabla 11 y 12)

Tabla 11
Presencia de Adicción a las Redes Sociales en las Adolescentes (ARS)
Rangos de Respuesta del ARS

Edad <= 40,00 41,00 – 56,00 57,00-72,00 73,00 +
15 72,7% 20,0% 7,3% 0,0%
16 63, 0% 22,2% 11,1% 3,7%
17 74,2% 19,4% 6,5% 0,0%
18 100% 0,0% 0,0% 0,0%
Tabla 12
Puntuaciones del Test de Adicción a las Redes Sociales (ARS)
Puntuación Puntuación Media Desviación Típica
Mínima Máxima
1 88 31,71 16,1820

CAPITULO V
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS, LIMITACIONES Y

RECOMENDACIONES
5.1 Discusión de resultados
La presente investigación de tipo descriptiva que se realizó en la Unidad

Educativa “Luisa de Jesús Cordero” en una población de 120 alumnas cuyas
edades comprendían de 15 a 18 no permitió responder al siguiente objetivo
General de investigación:
Conocer las actividades que las adolescentes realizan en su tiempo libre y

cuánto de este lo destinan al uso internet y redes sociales.
Por ello se pudo identificar que las adolescentes de la Unidad Educativa

“Luisa de Jesús Cordero” realizan varias actividades en su tiempo libre entre
ellas destacan: que el 86% de las estudiantes escuchan música siendo esta
una de las actividades que más realizan, y solo el 11,03% invierte su tiempo
para jugar video juegos. Por otro lado cabe resaltar que un 46,18% de las
estudiantes reportan practicar un deporte y leer es una actividad que lo
realizan un 49,3% lo que demuestra que la cultura lectora en las adolescentes
de este grupo no ha desaparecido ni se ha erradicado a pesar de la
tecnología que tienen en la actualidad, estos datos obtenidos coinciden con la
investigación realizada por parte del INEC sobre el uso del tiempo libre.
Respecto a las diferencias de las respuestas según el rango de edad se

pudo identificar que: adolescentes de 15 años dedican la mayor parte de su
tiempo a más de escuchar música a practicar algún deporte con un 35,1% y la
actividad que menos realizan es leer con un 24,6%. En esta edad se encuentra
los puntajes más altos de revisión de redes sociales con un 73,7% y de
internet un 26,3 porciento.
Las adolescentes de 16 años dedican la mayor parte de su tiempo a salir con

sus amigos 43,8%, la actividad menos frecuente es practicar algún deporte
con un 37,5% en cuanto al tiempo que permanecen conectadas al internet, el
75% de ellas revisan sus redes sociales y el 43,8% revisan páginas en internet.

En cambio dentro del grupo de las adolescentes de 17 años el 62,1% invierte

la mayor parte de su tiempo a la realización de algún deporte y leer es la
actividad que menos realizan ya que lo reportan un 37,9%. Es importante
señalar que las adolescentes en esta edad revisan las redes sociales un 69%
y el 51,7% revisan sus páginas de internet, siendo esta edad uno de los
porcentajes más altos junto con las adolescentes de 15 años.
Otro dato importante a considerar es que las adolescentes que tienen 18

años son 3 personas del total de la población de las cuales el 100% dedica su
tiempo a revisar redes sociales y páginas de internet, el 50% practican algún
deporte y el 25% invierte tiempo a salir con amigos.
En cuanto al tiempo que las adolescentes permanecen conectadas a Internet y

a las redes sociales, pudimos encontrar la siguiente información:
Así se identificó que la mayoría de adolescentes invierten más de 1 hora a

estar conectada a redes sociales, mientras que solo el 19% se dedica todo el
día a estar conectadas durante su tiempo libre.
De lunes a viernes el 31% de las adolescentes invierten de 3 a 5 horas a estar

conectadas a internet, y solo el 12% permanece todo el día conectada,
mientras que los fines de semana estas cifras se incrementan al 43% de las
cuales dedica más de 1 hora y el 16% todo el día a permanecer conectadas.
Por otro lado es importante señalar que el 38% de las adolescentes de las
estudiantes cuyas edades varían de 15 a 18 años, dedica más de una hora a
permanecer conectada a redes sociales y solo el 11% todo el día, estos datos
que hemos encontrado coinciden con los de la investigación realizada por el
Ministerio de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información 2011 citado en
(Franco, 2013) estos datos nos hacen reflexionar sobre el impacto que
tiene el internet en la vida de los adolescentes.
Además para dar respuesta a otro objetivo de la investigación se procedió

a identificar si las adolescentes presentan adicción al Internet o a las redes
sociales.

Las adolescentes de 15 años presentan adicción al Internet en un 1,8%, siendo

la única edad de la población evaluada que cumple los criterios de una adicción
según el test aplicado. Además destaca el hecho de que el 26,40 % de
todas las adolescentes que participaron en la investigación presentan
problemas relativos al tiempo que invierte en el internet y su uso.
En cuanto a redes sociales las adolescentes no presentan una adicción, pero si

se evidencia en los resultados del test que existe un uso problemático ya que
el 24,9% de la población presenta puntajes sobre 56 lo que demuestra que
estas necesitan que se le brinde una guía, para prevenir una adicción.
5.2 Limitaciones
1. Debido a las dificultades de acceso a la población disponible para el

estudio la investigación abarca únicamente población femenina.
2. El tamaño de la muestra impide la generalización de los resultados
3. Existen pocos estudios sobre este tema en población femenina por lo
que impide contrastar de mejor manera los resultados.
4. La mayoría de estudios sobre uso del tiempo libre se encuentra
relacionados con la obesidad y estilo de vida.
5.3 Recomendaciones
1. Establecer un plan psicoeducativo integral en el cual se instruya a las

adolescentes y sus padres sobre el uso adecuado que se debe dar al
internet y a las redes sociales ya que en la actualidad las
adolescentes se encuentran absorbidas por las tecnologías y la
información que estas les proporcionan y al no tener un uso adecuado
son más vulnerables a caer en los peligros que el mal uso del internet
puede ocasionar como es el caso del sexteen, pornografía, cyber
bullying, etc.
2. Realizar una investigación a otra población con el fin de ampliar la

información obtenida y poder generalizar resultados.

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Sánchez-Carbonell, X., Fargues, M. B., Rosell, M. C., Lusar, A. C., & Oberst, U.
(2008). La adicción a Internet y al móvil:¿ moda o trastorno?. Adicciones:

ANEXOS
ANEXO 1
CONSENTIMIENTO INFORMADO
USO DEL TIEMPO LIBRE Y ADICCION AL INTERNET EN ADOLESCENTES

DE 15 A 18 AÑOS
Descripción
Entiendo que la señorita Ana Karina Loja Villazhiñay egresada de la Carrera de
Psicología de la Universidad de Cuenca, realizará una investigación previa a la
obtención de su título como Psicóloga Educativa en el colegio “Luisa de Jesús
Cordero”, contando con la debida aprobación de la rectora Sor. Laura Vivar.
El objetivo de la investigación es conocer el uso que las adolescentes en la
actualidad dan a su tiempo libre y cuanto de este lo invierten en permanecer
conectadas a Internet.
Para lo cual mi aporte será brindar información respondiendo con sinceridad a
los cuestionarios que me aplicarán.
Confidencialidad y Privacidad
Toda la información obtenida en este estudio es completamente confidencial.
Otras consideraciones
Las alumnas que participen en esta investigación tendrán el permiso respectivo
de las autoridades, por lo que no se la considera un riesgo en su rendimiento
académico.
Si se producen cambios significativos en este estudio los investigadores me
informarán sobre los mismos cuando me presenten este consentimiento.
Consentimiento Voluntario del Participante

He leído el documento precedente del consentimiento, o me lo han leído, y
entiendo completamente el contenido de este documento y consiento
voluntariamente participar. Todas mis preguntas referentes a la investigación
han sido contestadas. Acuerdo por este medio participar en este estudio de
investigación. Si tengo cualquier pregunta en el futuro sobre este estudio serán
contestadas por la investigadora mencionada anteriormente.
Recibiré una copia de este documento. Este consentimiento termina una vez
haya finalizado este estudio.
Firma del Participante: ___________________________
Firma del Representante: __________________________

ANEXO 2
CUESTIONARIO USO DEL TIEMPO LIBRE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN_____________________________________ ITLAI
N°_________
SEXO: F M EDAD: _____________ CURSO: __________
____
La presente encuesta tiene como objetivo conocer el uso que los adolescentes
dan a su tiempo libre y al internet. Por tal motivo, solicitamos su colaboración
para que responda a este cuestionario con la mayor sinceridad posible. Le
aseguramos total anonimato a los datos que ustedes nos proporcionen en la
presente encuesta.
Muchas gracias por su colaboración.
INSTRUCCIONES
Lea detenidamente cada una de las preguntas y contéstelas según

corresponda.
1. ¿Ud. considera que el uso que da a su tiempo libre es?
Muy malo Malo Regular Bueno Excelente

1 2 3 4 5
Por
qué____________________________________________________________
______
2. ¿Considera Ud. importante usar su tiempo libre en actividades tales

como: lectura, realizar tareas escolares, practicar un deporte,
compartir tiempo con la familia?
SI NO

Por
qué____________________________________________________________
_______
3. ¿Cuál es la actividad que Ud. realiza con más frecuencia en su

tiempo libre?
Practicar algún deporte Video juegos Salir con amigos
Escuchar música Leer Revisar redes

sociales
Visitar páginas de internet
Otras,
Cúales?_________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________
4. Cuando navega por Internet: ¿Qué es lo que frecuentemente

realiza?
Revisar redes sociales
(Facebook, twitter, whatsapp, instagram, etc)
Buscar información
Al regresar del Colegio
5. Al regresar del colegio, ¿Cuánto tiempo lo dedicas a actividades

escolares obligatorias? (realizar deberes, estudiar para una
prueba, etc.)
1 a 3 horas 3 a 5 horas 5 o más
6. ¿Cuál de las siguientes actividades realizas además de hacer tus

deberes escolares?
Reforzar lo aprendido repasando

Actividades extracurriculares (deporte, baile, pintura, etc.)
Revisar redes sociales
Dormir
Ayudar en casa
Visitar páginas de Internet
Otras,
Cuáles__________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________
7. ¿Cuánto de su tiempo libre dedica Ud. para permanecer conectada

a sus redes sociales?
Más de 1 hora Más de 3 horas
Más de 5 horas
Reviso todo el día mis redes sociales
8. De lunes a viernes: ¿Cuánto tiempo Ud. invierte al permanecer

conectada y visitar páginas de internet?
Más de 5 horas

Durante los fines de semana
9. Durante los fines de semana: ¿Cuánto tiempo invierte Ud. al

permanecer conectada al internet?
Más de 5 horas
10. ¿Cuánto de su tiempo libre invierte al permanecer conectada a

Redes Sociales?
Más de 5 horas
11. Al terminar su fin de semana con frecuencia siente que perdió su

tiempo en vez de utilizarlo de una manera más productiva
Siempre Casi siempre A veces Nunca Casi Nunca

1 2 3 4 5

ANEXO 3
Test de Adicción al Internet
Internet Adiction Test (IAT) no permite medir de una manera fiable y válida el uso
adictivo del internet, desarrollada por el Dr. Kimberly Young. Consiste en 20 preguntas
que las medidas que permiten conocer si existe una posible adicción.
Para empezar, conteste las siguientes preguntas recordando que:

1 = nunca 3 = rara vez 5 = siempre
2 = casi nunca 4 = casi siempre
Preguntas Calificación
1 ¿Con qué frecuencia se conecta a internet más de lo previsto? 1 2 3 4 5
2 ¿Con qué frecuencia descuida las actividades de la casa para estar
más tiempo conectado?
3 ¿Con qué frecuencia prefiere más la emoción que le produce estar
conectado a la intimidad con su pareja o la relación directa con sus
amigos?
4 ¿Con qué frecuencia forma nuevas relaciones con usuarios de
Internet?
5 ¿Con qué frecuencia las personas cercanas a usted se quejan por la
cantidad de tiempo que permanece conectado?
6 ¿Con qué frecuencia sus calificaciones o actividades académicas se
afectan negativamente por la cantidad de tiempo que permanece en
Internet?
7 ¿Con qué frecuencia revisa su correo electrónico antes de realizar otra
tarea que necesita hacer?
8 ¿Con qué frecuencia el tiempo que pasa en Internet afecta
negativamente su desempeño o productividad en el trabajo?
9 ¿Con qué frecuencia está a la defensiva o se muestra reservado
cuando alguien le pregunta qué hace en Internet?
10 ¿Con qué frecuencia bloquea los pensamientos desagradables de su
vida con pensamientos agradables relacionados con Internet?
11 ¿Con qué frecuencia anticipa cuando estará conectado de nuevo?
12 ¿Con qué frecuencia teme que la vida sin Internet será aburrida, vacía
o triste?
13 ¿Con qué frecuencia se enoja si alguien lo molesta mientras está
conectado?
14 ¿Con qué frecuencia se queda sin dormir por conectarse durante la
noche?
15 ¿Con qué frecuencia se siente preocupado por no estar conectado o
imagina estarlo?
16 ¿Con qué frecuencia dice: “unos minutos más”, cuando está
conectado?
17 ¿Con qué frecuencia trata de disminuir el tiempo que pasa en Internet
y no lo logra?
18 ¿Con qué frecuencia intenta ocultar el tiempo que permanece
conectado?
19 ¿Con qué frecuencia prefiere pasar más tiempo en Internet que salir
con otras personas?
20 ¿Con qué frecuencia se siente deprimido, malhumorado o nervioso
cuando no está conectado, pero se siente mejor cuando se conecta de
nuevo?

Anexo 4
Test Adicción a las Redes Sociales
A continuación se presentan 24 ítems referidos al uso de las redes sociales, por favor
conteste a todos ellos con sinceridad, marque con una X en el espacio que
corresponda a lo que Ud. siente, piense o hace.
Siempre = S Rara vez = RV
Casi siempre = CS Nunca = N
Algunas veces = AV
Preguntas Respuestas
1 Siento gran necesidad de permanecer conectada a las redes sociales.
2 Necesito cada vez más tiempo para atender mis asuntos relacionados con
las redes sociales.
3 El tiempo que antes destinaba para estar conectada a las redes sociales
ya no me satisface, necesito más.
4 Apenas despierto ya estoy conectándome a las redes sociales.
5 No sé qué hacer cuando quedo desconectada de las redes sociales.
6 Me pongo de malhumor si no puedo conectarme a las redes sociales.
7 Me siento ansiosa cuando no puedo conectarme a las redes sociales.
8 Entrar y usar las redes sociales me produce alivio, me relaja.

9 Cuando entro a las redes sociales pierdo el sentido del tiempo.
10 Generalmente permanezco más tiempo en las redes sociales, del que
inicialmente había destinado.
11 Pienso en lo que puede estar pasando en las redes sociales.
12 Pienso en que debo controlar mi actividad de conectarme a las redes
sociales.
13 Puedo desconectarme de las redes sociales por varios días.
14 Me propongo sin éxito, controlar mis hábitos de uso prolongado e intenso
de las redes sociales.
15 Aún cuando desarrollo otras actividades, no dejo de pensar en lo que
sucede en las redes sociales.
16 Invierto mucho tiempo del día conectándome y desconectándome de las
redes sociales.
17 Permanezco mucho tiempo conectada a las redes sociales.
18 Estoy atenta a las alertas que me envían desde las redes sociales a mi
teléfono o a la computadora.
19 Descuido a mis amigos o familiares por estar conectada a las redes
sociales.
20 Descuido las tareas y los estudios por estar conectada a las redes
sociales.
21 Aun cuando estoy en clase, me conecto con disimulo a las redes sociales.
22 Mi pareja, o amigos, o familiares; me han llamado la atención por mi

dedicación y el tiempo que destino a las cosas de las redes sociales.
23 Cuando estoy en clase sin conectar con las redes sociales me siento
aburrida.
24 Creo que es un problema la intensidad y la frecuencia con la que entro y
uso la red social

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Universidad de Cuenca

ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA: USO DEL TIEMPO LIBRE Y ADICCIÓN A REDES SOCIALES EN

AUTORA: ANA KARINA LOJA VILLAZHIÑAY

DIRECTOR: Mst. SANDRA EUGENIA LIMA CASTRO

ANA KARINA LOJA VILLAZHIÑAY Página 1

El propósito de esta investigación es conocer el uso que los adolescentes dan

ANA KARINA LOJA VILLAZHIÑAY Página 2

ANA KARINA LOJA VILLAZHIÑAY Página 3

INDICE DE CONTENIDO ............................................................................................. 4

CLAUSULAS DE DERECHOS DE AUTOR .................................................................. 7

CLAUSULAS DE PROPIEDAD INTELECTUAL ............................................................ 8

ADOLESCENCIA, ADICCION Y REDES SOCIALES ................................................. 13

1.2 Etapas de la adolescencia y cambios propios de cada una .............................. 14

3. Internet y redes sociales ......................................................................................... 19

3.1 Historia de las Redes Sociales .......................................................................... 19

3.2 Tipos de Redes Sociales ................................................................................... 20

3.2.1 Redes sociales directas .............................................................................. 20

3.2.2 Redes sociales indirectas ........................................................................... 22

3.3 Principales redes sociales en el Mundo ............................................................. 23

3.4 Redes Sociales en la actualidad y su influencia en los adolescentes ................ 25

3.5 Adicción a las nuevas tecnologías ..................................................................... 26

3.6 Dependencia Psicológica al Internet.................................................................. 27

3.7 Trastornos de conducta y redes sociales en Internet ......................................... 28

Uso del tiempo libre .................................................................................................... 30

ANA KARINA LOJA VILLAZHIÑAY Página 4

1.1 Concepto de Tiempo Libre ................................................................................ 30

1.2 Tiempo libre en la Adolescencia ........................................................................ 31

1.3 Tiempo libre y Estilo de Vida ........................................................................ 32

1.4 Tiempo libre y su relación con el uso de la tecnología .................................. 33

CAPITULO III .............................................................................................................. 35

2. Alcance de la Investigación ................................................................................. 35

3. Objetivos de la Investigación ................................................................................. 35

3.1 Objetivo general: ............................................................................................... 35

3.2 Objetivo específicos: ......................................................................................... 35

4. Universo y Muestra. ............................................................................................... 36

5. Criterios de Inclusión: ............................................................................................. 36

6. Criterios de Exclusión: ............................................................................................ 36

7. VARIABLES DE ESTUDIO E INSTRUMENTOS UTILIZADOS. ............................ 36

8. PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN: .............................................................. 37

9. PROCESAMIENTO DE DATOS ............................................................................. 38

ANALISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS ..................................................... 39

1. Características Sociodemográficas de las participantes ......................................... 39

2. Uso del Tiempo libre en las adolescentes ............................................................... 40

2.1 Actividades que las adolescentes realizan en su tiempo libre. ......................... 40

2.4 Tiempo que los adolescentes permanecen conectados a Internet y redes

ANA KARINA LOJA VILLAZHIÑAY Página 5

3. Presencia de adicción al Internet en las estudiantes de la institución “Luisa de Jesús

4. Presencia de adicción a las redes sociales en las estudiantes de la institución “Luisa

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS, LIMITACIONES Y RECOMENDACIONES ... 48

5.1 Discusión de resultados .................................................................................... 48

5.2 Limitaciones ...................................................................................................... 50

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ............................................................................ 51

CONSENTIMIENTO INFORMADO ............................................................................. 53

CUESTIONARIO USO DEL TIEMPO LIBRE .............................................................. 54

Test de Adicción al Internet......................................................................................... 58

Test Adicción a las Redes Sociales ............................................................................ 59

ANA KARINA LOJA VILLAZHIÑAY Página 6

CLAUSULAS DE DERECHOS DE AUTOR

ANA KARINA LOJA VILLAZHIÑAY Página 7