Facultad de Ciencias de la Salud

Carrera de Psicología

Curso:

Construcción de Pruebas Psicológicas

Tema

Influencia de las redes sociales en los estudiantes de la I.E.S. “Santa Rosa” 2024

Docente

Lope García José

Presentado por Grupo N° 1

✓ Guillen Hernández Rina Mayllorith.

✓ Jimenez Mendoza Gaby Liliana
✓ Tapara Castillo Alexander Luis
Lima - Perú

2024
Contenido
1. Introducción..............................................................................................................................3
2. Marco teórico. ...........................................................................................................................5
2.1.1. Antecedentes .................................................................................................................5
2.1.2. Teoría / Base (definición de la variable 1 autor base / teoría base) .......................7
TEORÌA DEL MODELAMIENTO BANDURA ...................................................................7
3. Características generales de del cuestionario. ........................................................................8
3.1.1. Ficha técnica. ................................................................................................................8
3.1.2. Descripción general del cuestionario. ..........................................................................8
3.1.3. Objetivos .......................................................................................................................8
3.1.3.1. Objetivo General...................................................................................................8
3.1.3.2. Objetivos específicos .............................................................................................8
4. Elementos teóricos ....................................................................................................................8
4.1. Influencia del uso de redes sociales: ................................................................................8
4.2. Dimensiones .......................................................................................................................9
4.2.1. Influencia del uso de redes sociales ...............................................................................9
5. Justificación del estudio .........................................................................................................16
6. Diseño y estructura del cuestionario. ....................................................................................17
6.1.1. Estructura de prueba .................................................................................................17
6.1.2. Tipos de respuesta. .....................................................................................................17
6.1.3. Instrucciones para la aplicación ................................................................................17
Bibliografía: ......................................................................................................................................18
ANEXOS .........................................................................................................................................22
 PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

1. Introducción.

En la sociedad contemporánea, las redes sociales han alcanzado un papel omnipresente en la

vida diaria de los jóvenes, especialmente entre los estudiantes de nivel secundario. Estas
plataformas, como Facebook, Instagram y TikTok, no solo se han convertido en herramientas
esenciales para la comunicación y el entretenimiento, sino que también han empezado a
desempeñar un rol significativo en el ámbito educativo. El uso excesivo de estas redes entre
los adolescentes ha generado preocupaciones sobre los posibles impactos en su bienestar
emocional, salud mental y rendimiento académico. Este fenómeno ha suscitado un creciente
interés por comprender a fondo cómo el tiempo dedicado a las redes sociales afecta diversos
aspectos de la vida estudiantil.

Las redes sociales han transformado radicalmente la comunicación y la interacción en la

sociedad moderna, afectando diversas esferas de la vida, incluyendo la educación. A nivel
internacional, el uso de las redes sociales entre los estudiantes ha mostrado un crecimiento
exponencial. Según un estudio de la UNESCO (2024), aproximadamente el 85% de los
estudiantes a nivel mundial utilizan alguna forma de redes sociales para actividades
educativas o de ocio. Estas plataformas no solo facilitan el intercambio de información y la
colaboración entre pares, sino que también presentan desafíos en términos de distracciones y
bienestar psicológico. La facilidad de acceso a información y la capacidad de conectarse con
otros estudiantes y profesores han hecho que estas plataformas sean casi indispensables para
muchos estudiantes, pero también han llevado a un aumento en los niveles de ansiedad y
distracción.

En el contexto nacional peruano, la penetración de las redes sociales es igualmente

significativa. De acuerdo con el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI, 2023),
el 73% de los jóvenes peruanos entre 12 y 24 años utiliza redes sociales diariamente. Este
fenómeno se ha intensificado debido a la pandemia de COVID-19, que obligó a migrar gran
parte de la enseñanza a plataformas virtuales, aumentando así la dependencia de las redes
sociales para la comunicación y el aprendizaje. La migración hacia la educación en línea ha
resaltado tanto las ventajas como las desventajas del uso de estas plataformas, mostrando
cómo pueden ser herramientas educativas valiosas pero también fuentes de distracción.

A nivel local, en el departamento de Apurímac, el impacto de las redes sociales entre los
estudiantes de la Institución Educativa Santa Rosa es notable. Según una encuesta realizada
en 2024 por la Dirección Regional de Educación de Apurímac (DREA, 2024), el 68% de los
estudiantes de esta institución utiliza redes sociales como Facebook, Instagram y TikTok para
complementar sus estudios y mantenerse en contacto con sus compañeros y profesores. Sin
embargo, también se identificaron preocupaciones relacionadas con el tiempo excesivo
dedicado a estas plataformas y su impacto en el rendimiento académico y la salud mental de
los estudiantes.

La preocupación por los efectos negativos del uso excesivo de redes sociales ha llevado a la
necesidad de comprender en mayor profundidad las dimensiones del uso de estas plataformas
entre los estudiantes de secundaria. Las redes sociales, aunque útiles para la colaboración y
el aprendizaje, pueden llevar a la procrastinación, problemas de atención y dificultades para
concentrarse en tareas académicas importantes. Además, el uso prolongado de estas
plataformas ha sido asociado con problemas de salud mental, como la ansiedad y la
depresión, debido a la presión social y la constante comparación con los demás.

En este sentido, esta investigación se propone analizar el nivel de uso de redes sociales entre
los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "Santa Rosa" en el año 2024. A través
de un enfoque multidimensional, se buscará identificar la frecuencia y propósito del uso de
redes sociales, así como la percepción de los estudiantes sobre el impacto de estas
plataformas en su bienestar emocional. Se pretende obtener una comprensión detallada sobre
cómo los estudiantes equilibran el uso de las redes sociales con sus responsabilidades
académicas y su vida personal.

esta investigación busca arrojar luz sobre un fenómeno complejo y de gran relevancia en la
actualidad, proporcionando una base sólida para futuras intervenciones y estudios sobre el
uso de redes sociales en el ámbito educativo.
2. Marco teórico.
2.1.1. Antecedentes

El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer las fuentes de entretenimiento
tecnológico mediante las redes sociales en estudiantes de nivel secundario, con el fin de
proporcionar conocimiento al público en general, y en especial a los padres de familia, para
prevenir el bajo rendimiento académico de los menores. El uso excesivo de las redes sociales
entre los jóvenes estudiantes de secundaria ha suscitado preocupaciones sobre su impacto en
la salud mental, el bienestar emocional y el rendimiento académico. A continuación, se
presentan cinco investigaciones clave que abordan estos temas desde diferentes perspectivas.

Peña, Flores, Granados, & Flores (2023) investigaron el uso excesivo de las redes
sociales entre jóvenes estudiantes de nivel secundario y su relación con diversos problemas
de salud y rendimiento académico. El estudio se centró en identificar los efectos negativos
del tiempo prolongado dedicado a plataformas como Facebook, Instagram, TikTok y
WhatsApp. Los autores señalaron que los estudiantes de secundaria están pasando por una
etapa de cambios psicológicos significativos, lo que los lleva a refugiarse en las redes sociales
como una forma de manejar el estrés y las presiones sociales. Este comportamiento, sin
embargo, puede resultar en aislamiento social, problemas de atención, depresión, ansiedad y
fracaso escolar. El estudio mostró que el uso excesivo de redes sociales puede llevar a una
disminución del rendimiento académico, ya que los estudiantes tienden a dedicar menos
tiempo a sus estudios y más a la interacción en línea. Además, el uso excesivo de estas
plataformas puede afectar negativamente la calidad del sueño, lo cual también contribuye al
bajo rendimiento académico. La investigación concluye que las redes sociales, al ser mal
utilizadas, se convierten en los principales distractores que afectan negativamente las notas
académicas de los estudiantes.

Vannucci & McCauley (2019) examinaron cómo diferentes patrones de uso de redes
sociales pueden predecir el bienestar psicosocial durante la adolescencia temprana.
Utilizando un enfoque longitudinal, el estudio evaluó a un grupo de adolescentes durante
varios años para observar los cambios en su bienestar psicosocial en relación con su uso de
redes sociales. Los hallazgos sugieren que el impacto del uso de redes sociales varía
significativamente según el patrón de uso. Algunos adolescentes pueden beneficiarse de un
uso moderado o intensivo de las redes sociales para mantener conexiones sociales y obtener
apoyo emocional. Estos jóvenes reportaron niveles más altos de satisfacción con la vida y
menor estrés social. Por otro lado, los adolescentes que usan las redes sociales de manera
excesiva sin obtener beneficios sociales significativos pueden experimentar consecuencias
negativas, como sentimientos de soledad, depresión y ansiedad. Esta investigación subraya
la importancia de comprender las diversas formas en que los adolescentes utilizan las redes
sociales y cómo estas prácticas influyen en su bienestar psicosocial. Los autores concluyen
que no solo la cantidad de tiempo, sino también la calidad y el propósito del uso de redes
sociales, son factores críticos en el bienestar psicosocial de los adolescentes.

Shakya & Christakis (2017) investigaron la asociación entre el uso de Facebook y el

bienestar comprometido a lo largo del tiempo. Utilizando un enfoque longitudinal, el estudio
examinó cómo los patrones de uso de Facebook influyen en la salud mental y el bienestar de
los usuarios. Los participantes completaron cuestionarios sobre su uso de Facebook, así como
medidas de bienestar subjetivo, salud mental y salud física, en varios puntos a lo largo del
tiempo. El estudio encontró que un mayor uso de Facebook se asoció significativamente con
una disminución en el bienestar subjetivo y una mayor probabilidad de reportar depresión.
Los usuarios que pasaban más tiempo en Facebook reportaron niveles más bajos de
satisfacción con la vida y mayores niveles de estrés y ansiedad. Además, aquellos que
aumentaron su tiempo en Facebook durante el periodo de estudio experimentaron una
disminución en el bienestar subjetivo, mientras que aquellos que redujeron su tiempo en
Facebook experimentaron una mejora en su bienestar subjetivo. Este hallazgo sugiere una
relación causal entre el uso de Facebook y el deterioro del bienestar emocional. Los autores
concluyen que, si bien Facebook puede ofrecer beneficios sociales, su uso excesivo puede
tener un impacto negativo significativo en la salud mental.

Govea (2023) Una investigación centrada en el impacto de las redes sociales en el

comportamiento de adolescentes de una escuela en Chone utilizó un enfoque cuantitativo y
un diseño no experimental y transaccional. Se encuestó a 115 estudiantes y se empleó
estadística descriptiva y análisis cuantitativo para analizar los resultados. El estudio se centró
en identificar las redes sociales más utilizadas y cómo estas influyen en los hábitos y
comportamientos de los adolescentes. Los hallazgos revelaron que TikTok era la red social
más utilizada, con un 56.5% de participación. Además, se encontró que muchos estudiantes
pasaban más de seis horas en las redes sociales diariamente, aceptaban cualquier solicitud de
amistad y se conectaban varias veces al día. Estos comportamientos indicaron un uso
excesivo que podría afectar negativamente su rendimiento académico y bienestar emocional.
Los estudiantes que dedicaban más tiempo a las redes sociales mostraron una tendencia a
tener dificultades para concentrarse en las tareas escolares y reportaron sentirse más
estresados y ansiosos. La investigación concluye que es necesario educar a los adolescentes
sobre el uso responsable de las redes sociales para minimizar sus efectos negativos.

Amador & Ortíz (2021) Investigaron sobre la relación entre la adicción a las redes
sociales y la reprobación escolar en estudiantes universitarios utilizó un cuestionario
estandarizado aplicado a 539 estudiantes Los niveles de adicción se evaluaron mediante una
escala de Likert, y los datos se analizaron utilizando la prueba de hipótesis Chi-cuadrado de
Pearson. Los resultados mostraron que el 57% de los estudiantes tenía una adicción baja, el
36% una adicción media y el 7% una adicción alta. Se encontró una relación significativa
entre la alta adicción a las redes sociales y la reprobación escolar, especialmente en los
factores de obsesión por las redes sociales y uso excesivo. Los estudiantes con altos niveles
de adicción reportaron pasar gran parte de su tiempo libre en redes sociales, lo que resultó en
una menor dedicación a sus estudios y, en consecuencia, en un mayor riesgo de reprobación.
No se encontraron asociaciones significativas en el factor de falta de control personal ni entre
la adicción media y la reprobación. Los autores sugieren que las intervenciones para reducir
la adicción a las redes sociales podrían mejorar los resultados académicos de los estudiantes.

2.1.2. Teoría / Base (definición de la variable 1 autor base / teoría base)

TEORÌA DEL MODELAMIENTO BANDURA

La teoría del aprendizaje social se basa en la premisa de que las personas no solo
aprenden a través de la experiencia directa, sino también al observar a los demás.
Albert Bandura, un psicólogo canadiense desarrolló esta teoría en la década de 1960,
y la enriqueció con tres conceptos clave: que las personas aprenden más en entornos
 sociales a través de la observación e imitación, que el estado mental de las personas
puede afectar este proceso de aprendizaje y que aun cuando algo se aprende, no quiere
decir que habrá un cambio de comportamiento en la persona. Sara De la Torre,2023.

3. Características generales de del cuestionario.

3.1.1. Ficha técnica.
3.1.2. Descripción general del cuestionario.
3.1.3. Objetivos
3.1.3.1. Objetivo General

Determinar el nivel de uso redes sociales en los estudiantes de la I.E.S. “Santa Rosa”
2024

3.1.3.2. Objetivos específicos

✓ Analizar el impacto de la intensidad del uso en la satisfacción personal y la
intención de recompra de experiencias.
✓ Identificar las consecuencias del uso prolongado en términos de rendimiento
académico.
✓ Identificar las consecuencias del uso prolongado en términos de bienestar
emocional.
✓ Examinar el nivel de consciencia y responsabilidad que los estudiantes tienen
respecto al uso de las redes sociales.

4. Elementos teóricos
4.1. Influencia del uso de redes sociales:

Boyd y Ellison (2008) definen las redes sociales como «servicios basados en Internet
que permiten a los individuos construir un perfil público o semi-público dentro de un
sistema, crear una lista de otros usuarios que comparten una conexión, y ver y navegar a
través de su lista de conexiones creadas por otros dentro del sistema».
Las redes sociales son plataformas digitales formadas por comunidades de individuos con
intereses, actividades o relaciones en común (como amistad, parentesco, trabajo). Las
redes sociales permiten el contacto entre personas y funcionan como un medio para
comunicarse e intercambiar información. (Mayo clinic, 2024).

Danah Boyd, Investigadora principal en Microsoft Research y fundadora del Data &
Society Research Institute. Boyd ha realizado extensos estudios sobre cómo los
adolescentes y jóvenes utilizan las redes sociales y cómo estas plataformas impactan en
su vida cotidiana, relaciones sociales, identidad y privacidad. Sus libros, como "It's
Complicated: The Social Lives of Networked Teens" (Es complicado: La vida social de
los adolescentes en red), exploran estas cuestiones en profundidad. Su trabajo es
considerado fundamental para comprender la dinámica compleja entre los jóvenes y las
redes sociales. (Dias, 2015)

Turkle es profesora en el MIT y fundadora y directora del MIT Initiative on

Technology and Self. Sus libros, como "Alone Together: Why We Expect More from
Technology and Less from Each Other" (Solos juntos: por qué esperamos más de la
tecnología y menos de los demás) y "Reclaiming Conversation: The Power of Talk in a
Digital Age" (Recuperando la conversación: el poder del diálogo en la era digital),
examinan cómo las tecnologías digitales, incluidas las redes sociales, están moldeando
nuestras relaciones personales, nuestra autoimagen y nuestra capacidad para la
comunicación auténtica. Su trabajo destaca los efectos tanto positivos como negativos de
nuestra dependencia de las redes sociales en la sociedad contemporánea. (Adams, 2019)

4.2. Dimensiones

4.2.1. Influencia del uso de redes sociales

1. Frecuencia de Uso
Según Fernández (2024) A partir de 2018, el uso promedio diario de las redes
sociales por parte de los internautas a nivel mundial se situó por encima de los 140
minutos por día, destacando especialmente el año 2022, cuando el promedio
superó los 150 minutos.
a. Intensidad: grado de fuerza del estímulo.
Gonzalo Luna-Cortés, 2015 analiza cómo el consumo simbólico
(congruencia entre el objeto consumido y la identidad del consumidor) se
extiende en la actualidad hasta el consumo de experiencias. Como muestran
los resultados, cuando un consumidor observa que una experiencia refuerza
su identidad, este percibe mayor valor de dicha experiencia, lo que aumenta
su satisfacción y su intención de recompra. También se desprende de los
resultados que, a la hora de materializar la experiencia de cara al exterior,
los consumidores hacen uso de una herramienta fundamental: las redes
sociales digitales. Así, los resultados de la investigación muestran que los
consumidores utilizan más las redes sociales cuando realizan consumo de
experiencias congruentes con su identidad, y ello aumenta aún más el valor
de la experiencia. Finalmente, y como parte de las conclusiones, se incluyen
unas directrices a nivel gerencial que se basan en los resultados de la
investigación.

b. Duración: tiempo prolongando de uso.

Cristina Fernández-Rovira,2022 La investigación presenta una descripción
del tiempo de uso y las motivaciones que los jóvenes españoles manifiestan
para pasar gran parte de su jornada diaria conectados a las redes sociales. El
estudio partió de una encuesta realizada a 572 personas de entre 15 y 26 años
en España y puso de manifiesto que los jóvenes pasan un promedio de 5,5
horas al día navegando por las redes sociales. Con respecto a las
motivaciones que más expresan los encuestados, se encuentran las de
compartir fotos o vídeos y ver qué hacen diariamente sus contactos. A pesar
de que muchos usuarios califican su uso como adictivo, muestran muy poca
voluntad para cambiar de hábitos. Además, los resultados del artículo
también evidenciaron que la atención de los jóvenes se concentra en unas
pocas plataformas, pertenecientes en su mayoría a Facebook Inc.
 (recientemente renombrado como Meta), lo que favorece una posición
dominante de pocas grandes empresas tecnológicas que controlan el
mercado de la atención.

c. Moda: gusto electivo.

Según el Estudio de Redes Sociales 2022 de IAB Spain, estas son las redes
sociales más utilizadas en nuestro país, en términos de frecuencia de uso
(expresado en porcentaje total de uso diario) WhatsApp - 94%, Instagram -
68%, Facebook - 65 %, TikTok - 59% entre otras. (techschool, 2023)

d. Responsabilidad: capacidad para ser consciente del uso tecnológico.

Juan Benavides Delgado,2018 analiza el impacto que la globalización y la
tecnología (internet y especialmente las redes sociales) está teniendo tanto para
las empresas y organizaciones como para la propia sociedad y los individuos que
la componen. En este sentido, los intentos de las organizaciones por aplicar una
gestión ética, responsable y adecuada se ven muy dificultados por el actual uso
de las redes sociales y las implicaciones que introduce el nuevo ecosistema
informativo. Pudiera afirmarse que, de hecho, parece como que se estuviera
generando un lenguaje donde la verdad y la ética pueden verse muy afectados.

e. Repetición: cantidad de veces repetidas del estímulo.

Bergareche Rubio, Sofía Isabel,2019 El auge de las Redes Sociales se ha
presentado como una oportunidad para las empresas, que conscientes de su
gran alcance, se esfuerzan por mantener una presencia activa en estas nuevas
plataformas. Publicar contenido que atraiga a los consumidores y genere un
mayor engagement se ha convertido en un objetivo clave. No obstante, aún
no hay suficiente información acerca de los elementos que provocan un
efecto positivo en el engagement. De este modo, siguiendo el estudio de
Manzanaro et al. (2018) en Twitter y el de Villaroel et al. (2018) en
 Facebook, este trabajo pretende explorar si el uso de la retórica juegan un rol
determinante en la generación de engagement. Para ello, se analizó una
muestra de 151 mensajes publicados por la empresa Netflix en su página
corporativa de Facebook. Los resultados muestran que ni el uso de la
retórica, ni la inclusión de otros elementos como imágenes o videos explican
la interacción de los usuarios. No obstante, estos resultados no coinciden con
estudios previos y por lo tanto dejan lugar para nuevas interpretaciones.

2. Motivación de uso:
Según Rosen, L. D., Whaling, K., Carrier, L. M., Cheever, N. A., & Rokkum, J. (2013)
La motivación de uso se refiere al conjunto de razones o incentivos que impulsan a los
estudiantes a utilizar las redes sociales. Puede estar relacionada con sus necesidades
sociales, emocionales, informativas, de entretenimiento o cualquier otro factor que los
motive a participar en las plataformas digitales.
a. Interacción social:
Goffman (1991) conceptualiza la interacción social como una "representación"
donde los individuos se presentan a sí mismos de diferentes maneras dependiendo
del contexto y de la audiencia. Utiliza la metáfora teatral para describir cómo las
personas manejan las impresiones que otros tienen de ellas a través de sus acciones
y comportamientos en situaciones cotidianas. La interacción social es vista como
una serie de "actuaciones" en las que los individuos desempeñan roles y siguen
"guiones" preestablecidos.

b. Aprendizaje:
Según Según (Redalcy.org 2024) "El compromiso en actividades de Facebook
durante las clases se ha encontrado que tiene una correlación negativa con el
rendimiento académico. Las distracciones causadas por las actividades en redes
sociales durante las clases dificultan la concentración y la capacidad de tomar
apuntes de los estudiantes."
c. Entretenimiento y diversión:
 Las redes sociales se usan como forma de entretenimiento y diversión. Un indicador
de motivación sería el tiempo dedicado a ver y disfrutar contenido en línea, como
videos, memes o juegos.

d. Conectividad:
Según Boyd, D. 2024 Las redes sociales permiten a los estudiantes establecer y
mantener conexiones con sus compañeros, amigos, familiares y otros usuarios de
las redes sociales.

e. Satisfacción de necesidades psicológicas:

Según (Krasnova, H., Wenninger, H., Widjaja, T., & Buxmann, P 2024) El uso de
las redes sociales satisface las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes,
como la necesidad de pertenencia, la necesidad de autonomía y la necesidad de
competencia.

3. Entorno social
Boyd (2014) analiza cómo las redes sociales pueden moldear las normas sociales y el
comportamiento. Las plataformas en línea pueden influir en las percepciones de lo que es
socialmente aceptable o popular, afectando las conductas de los usuarios en su vida diaria.
Esto puede incluir la presión para conformarse con ciertos estándares y tendencias,
afectando la autenticidad y la expresión personal.

a. Educación:
Según Greenhow y Lewin (2016), las redes sociales facilitan el acceso a una vasta
cantidad de información y recursos educativos, permitiendo a los estudiantes
acceder a contenidos actualizados y diversos de manera rápida y sencilla. Esto puede
enriquecer el aprendizaje autónomo y fomentar una mayor curiosidad intelectual.
b. Salud:
Primack et al. (2017) encontraron que el uso intensivo de múltiples plataformas de
redes sociales está asociado con mayores niveles de soledad y aislamiento social. La
 percepción de no estar a la altura de los estilos de vida idealizados que se muestran
en las redes puede generar sentimientos de insuficiencia y baja autoestima.
Según Woods y Scott (2016), el uso de redes sociales antes de dormir se relaciona
con problemas de sueño entre los jóvenes. La exposición a la luz de las pantallas y
la estimulación constante pueden alterar los patrones de sueño, provocando
insomnio y un sueño de mala calidad, lo cual tiene implicaciones directas en el
rendimiento académico y la salud general.
Salud Física:
El sedentarismo asociado con el uso prolongado de redes sociales es otro factor de
preocupación. Turel y Qahri-Saremi (2016) sugieren que pasar largas horas frente a
la pantalla puede llevar a una disminución de la actividad física, contribuyendo a
problemas de salud como la obesidad y trastornos musculoesqueléticos.

c. Autoestima:
Comparación Social: Vogel et al. (2014) encontraron que las redes sociales
fomentan la comparación social, donde los usuarios comparan sus vidas con las
representaciones idealizadas de las vidas de otros. Esta comparación, a menudo
desfavorable, puede llevar a una disminución en la autoestima, ya que los usuarios
pueden sentir que no están a la altura de los estándares presentados.
d. Retroalimentación y Validación:
Burrow y Rainone (2017) estudiaron cómo la búsqueda de validación a través de
"me gusta" y comentarios puede afectar la autoestima. Sus hallazgos sugieren que
los individuos que dependen de la retroalimentación positiva en las redes sociales
para sentirse bien consigo mismos pueden experimentar fluctuaciones en su
autoestima basadas en la cantidad de atención que reciben en línea.

e. Impacto de la Imagen Corporal:

Fardouly et al. (2015) encontraron que la exposición a imágenes y contenido
relacionado con el ideal de belleza en las redes sociales puede afectar negativamente
la imagen corporal y, por ende, la autoestima. Las mujeres jóvenes, en particular,
son vulnerables a desarrollar una insatisfacción con su cuerpo debido a las
 comparaciones con modelos y celebridades que presentan estándares de belleza
poco realistas.

f. Conductas Adictivas:
Andreassen et al. (2016) destacan el fenómeno de la adicción a las redes sociales,
caracterizado por una dependencia compulsiva de estas plataformas que puede
interferir con la vida cotidiana. Esta adicción puede provocar estrés y afectar
negativamente el bienestar emocional y físico.

g. Ciberacoso:
Patchin y Hinduja (2010) destacaron el impacto negativo del ciberacoso en la
autoestima de los adolescentes. Las experiencias de acoso en línea pueden ser
devastadoras para la percepción que tienen de sí mismos, causando una disminución
significativa en su autoestima y contribuyendo a problemas de salud mental como
la depresión y la ansiedad.

4. Entorno familiar
Minuchin (1981) ve a la familia como un sistema organizado en el que las interacciones
y las relaciones entre sus miembros crean patrones de conducta que afectan a todos sus
integrantes. El entorno familiar, desde esta perspectiva, es el contexto en el que
se establecen roles, normas y límites, y donde se resuelven los conflictos y se
satisfacen las necesidades emocionales y psicológicas de sus miembros.
a. Bienestar emocional: es un aspecto fundamental de la salud mental y está
relacionado con la capacidad de las personas para manejar el estrés, enfrentar los
desafíos y disfrutar de la vida (Emmons & McCullough, 2003)
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el bienestar emocional «es
un estado de ánimo en el cual la persona se da cuenta de sus propias
aptitudes, puede afrontar las presiones normales de la vida, trabajar productivamente
y contribuir a la comunidad»
 b. Apoyo: Según House (1981), el apoyo social se divide en cuatro categorías
principales: apoyo emocional, apoyo instrumental, apoyo informativo y apoyo de
valoración. En el contexto de las redes sociales, el apoyo puede manifestarse a través
de la interacción y el intercambio de información que ayuda a mejorar el
rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes.
c. Fortalecimiento académico: Según Vygotsky (1978), el aprendizaje es un proceso
social que se ve influenciado por la interacción con otros, y las redes sociales pueden
servir como plataformas para esa interacción. Cuando los parientes utilizan las redes
sociales para proporcionar apoyo educativo, comparten recursos educativos,
resuelven dudas y motivan a los estudiantes, están contribuyendo al fortalecimiento
académico.
d. Experiencia ancestral tecnológico: Según Lave y Wenger (1991), el aprendizaje es
un proceso de participación en comunidades de práctica, donde el conocimiento se
transmite a través de la interacción social y la práctica compartida. Cuando nuestros
ancestros nos comparten sus experiencias con el uso de redes sociales, están
participando en la construcción de una comunidad de práctica intergeneracional que
enriquece nuestro entendimiento y manejo de estas tecnologías.

5. Justificación del estudio

El estudio sobre la influencia de las redes sociales en los estudiantes de la I.E.S.
“Santa Rosa” se realiza debido a la necesidad urgente de comprender los efectos que estas
plataformas tienen en aspectos cruciales de la vida estudiantil, como el rendimiento
académico, la salud mental y la autoestima. En la era digital, los estudiantes están cada
vez más inmersos en redes sociales, lo que puede traer tanto beneficios como desafíos
significativos.

Las redes sociales tienen el potencial de transformar el aprendizaje, facilitando el acceso

a recursos educativos y promoviendo la colaboración entre estudiantes. Sin embargo,
también pueden ser una fuente de distracción, ciberacoso y comparación social negativa,
 afectando la autoestima y el bienestar emocional de los estudiantes. Según Greenhow y
Lewin (2016), el uso de redes sociales en la educación presenta una paradoja, ya que
puede tanto enriquecer como obstaculizar el aprendizaje y el desarrollo personal de los
estudiantes.

Al realizar este estudio, se busca obtener datos empíricos que permitan evaluar estos
efectos de manera objetiva y contextualizada. Los resultados proporcionarán una base
sólida para diseñar intervenciones y estrategias educativas que optimicen el uso de redes
sociales, promoviendo un entorno de aprendizaje saludable y equilibrado. Este enfoque
ayudará a maximizar los beneficios y a mitigar los riesgos asociados con el uso de estas
plataformas entre los estudiantes.

6. Diseño y estructura del cuestionario.

6.1.1. Estructura de prueba
6.1.2. Tipos de respuesta.
6.1.3. Instrucciones para la aplicación
 Bibliografía:

✓ Adams, T. (2019). Sherry Turkle: “No estoy en contra de la tecnología, estoy a favor
de la conversación”. Revista Ñ - Ideas.
✓ Añari Laura, A. (2017). Influencia de las redes sociales en el rendimiento escolar de
los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa 40038 Jorge Basadre
Grohmann, Distrito de José Luis Bustamante y Rivero, Arequipa, 2017. Arequipa,
Perú: Universidad Nacional San Agustín de Arequipa.
✓ Araoz, E. G., & Ramos, N. A. (2020, septiembre). Funcionamiento familiar y
adicción a redes sociales en estudiantes de educación secundaria de Puerto
Maldonado. Obtenido de http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?pid=S2528-
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✓ Bolaños, E. A. (2020, marzo 11). Asociación Latinoamericana de Sociología.
Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/5886/588663787023/html/
✓ Dias, V. (2015). It’s complicated: The social lives of networked teens. New Haven;
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✓ Espinosa-Castro, J.-F., Hernández-Lalinde, J., Chacín, J. E., & Bermúdez-Pirela, V.
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✓ Govea, C. M. B., Valverde, Y. M. A., López, E. V., & Villavicencio, P. M. (2023).
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✓ Greenhow, C., & Lewin, C. (2016). Social media and education: Reconceptualizing
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edad-que-usa-internet-accedio-a-traves-de-un-telefono-celular-14458/
✓ Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated Learning: Legitimate Peripheral
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✓ Lorenzo Romero, C., Alarcón de Amo, M. del C., & Gómez Borja, M. Á. (2011).
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